CN109903629A

CN109903629A - 一种孤独症儿童的交互训练装置

Info

Publication number: CN109903629A
Application number: CN201910297260.2A
Authority: CN
Inventors: 郭岚敏; 刘晓佩; 栾天明; 姜志梅; 庞伟
Original assignee: REHABILITATION CENTER FOR CHILD CEREBRAL PALSY HEILONGJIANG PROVINCE
Current assignee: REHABILITATION CENTER FOR CHILD CEREBRAL PALSY HEILONGJIANG PROVINCE
Priority date: 2019-04-15
Filing date: 2019-04-15
Publication date: 2019-06-18

Abstract

本发明涉及一种训练装置，具体是一种孤独症儿童的交互训练装置，包括支撑架，所述支撑架上安装有交互显示屏；交互显示屏下端通过连接线连接有开关垫，连接线的长度为1.8‑3cm。本发明实现了通过胶带将连接线粘设在地面上，进而可将开关垫摆设在离交互显示屏合理的位置处，只有站在开关垫上交互显示屏才会启动，促使儿童站在合适的位置，避免孤独症儿童在交互训练时乱走动而离交互显示屏过近对视力造成影响的问题。

Description

一种孤独症儿童的交互训练装置

技术领域

本发明涉及一种训练装置，具体是一种孤独症儿童的交互训练装置。

背景技术

孤独症（autism），又称自闭症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病。《DSM-IV-TR》将PDD分为5种：孤独性障碍、Retts综合征、童年瓦解性障碍、Asperger综合征和未特定的PDD。其中，孤独性障碍与Asperger综合征较为常见。孤独症的患病率报道不一，一般认为约为儿童人口的2～5/万人，男女比例约为3～4：1，男孩比女孩多3-4倍。

孤独症症状会持续到成年会使人生活无法自理，2-7岁是最佳的治疗康复时间，早期治疗可以有效阻止孤独症症状的形成。孤独症的病因不明，药物疗效不明显，因此目前比较常用的治疗方法有:应用行为分析训练、图片交换交流系统、基于生理学的干预疗法以及社会辅助训练等。

但针对映像及图片形式的交互训练时，孤独症儿童乱走动进而容易离交互显示屏过近对视力造成影响，特提出了一种孤独症儿童的交互训练装置，以解决上述问题。

发明内容

本发明的目的在于提供一种孤独症儿童的交互训练装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

一种孤独症儿童的交互训练装置，包括支撑架，所述支撑架上安装有交互显示屏；交互显示屏下端通过连接线连接有开关垫，连接线的长度为1.8-3cm。

为了进一步提高一种孤独症儿童的交互训练装置的使用效果，所述开关垫设置有压力感应开关。

为了进一步提高一种孤独症儿童的交互训练装置的使用效果，所述连接线的长度为2.2cm。

为了进一步提高一种孤独症儿童的交互训练装置的使用效果，所述支撑架上配合交互显示屏固定有固定框，固定框和交互显示屏转动固定，交互显示屏底部转动固定有角度调节伸缩杆，角度调节伸缩杆另一端转动固定在固定框上，固定框下端固定有固定竖杆，固定竖杆下端固定在固定横杆上，固定横杆另一端固定在固定柱上，固定柱通过安装板固定在固定板上，固定板下端通过高度调节杆固定在底座上。

为了进一步提高一种孤独症儿童的交互训练装置的使用效果，所述角度调节伸缩杆上设有螺纹杆，螺纹杆外部套设有螺纹管，螺纹管通过固定环转动固定在固定框上，螺纹杆一端和交互显示屏铰接固定，且另一端不与固定框连接。

为了进一步提高一种孤独症儿童的交互训练装置的使用效果，所述固定环和螺纹管通过轴承进行固定。

为了进一步提高一种孤独症儿童的交互训练装置的使用效果，所述高度调节杆上设有支撑内杆，支撑内杆上端固定在固定板底部，支撑内杆下端穿插在外套管内部，支撑内杆和外套管通过限位销进行固定，支撑内杆上配合限位销开设有呈阵列分布的限位孔，外套管下端固定在底座上。

为了进一步提高一种孤独症儿童的交互训练装置的使用效果，所述底座底部安装有四个呈矩形阵列分布的吸盘。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

1、本发明实现了通过胶带将连接线粘设在地面上，进而可将开关垫摆设在离交互显示屏合理的位置处，只有站在开关垫上交互显示屏才会启动，促使儿童站在合适的位置，避免孤独症儿童在交互训练时乱走动而离交互显示屏过近对视力造成影响的问题；

2、本发明中转动螺纹管，螺纹管和螺纹杆螺纹配合进行传动，进而可以调节螺纹杆在螺纹管穿插通过的长度实现交互显示屏的角度调节；

3、本发明中实现了调节限位销穿插在限位孔中的位置进而达到调节支撑内杆穿插在外套管内部的位置，完成了交互显示屏高度调节的目的。

附图说明

图1为本发明孤独症儿童的交互训练装置的结构示意图。

图2为图1中底座的仰视结构示意图。

图3为图1中角度调节伸缩杆的结构示意图。

图中：1-交互显示屏；2-角度调节伸缩杆；3-连接线；4-开关垫；5-固定竖杆；6-固定横杆；7-高度调节杆；8-底座；9-固定框；10-固定板；11-安装板；12-固定柱；13-支撑内杆；14-外套管；15-吸盘；21-螺纹杆；22-固定环；23-螺纹管。

具体实施方式

下面结合具体实施方式对本发明的技术方案作进一步详细地说明。

请参阅图1-3，本发明提供一种孤独症儿童的交互训练装置。

实施例1

本发明实施例为一种孤独症儿童的交互训练装置，具体如图1所示，包括支撑架，所述支撑架上安装有交互显示屏1。

为了避免孤独症儿童在交互训练时离交互显示屏1过近对视力造成影响，进而不利于健康，所述交互显示屏1下端通过连接线3连接有开关垫4，连接线3的长度为1.8-3cm。

再进一步的，所述开关垫4设置有压力感应开关。

实现了通过胶带将连接线3粘设在地面上，进而可将开关垫4摆设在离交互显示屏1合理的位置处，只有站在开关垫4上交互显示屏1才会启动，促使儿童站在合适的位置，避免孤独症儿童在交互训练时乱走动而离交互显示屏1过近对视力造成影响的问题。

实施例2

本发明实施例为一种孤独症儿童的交互训练装置，具体如图1所示，且与实施例1的区别仅在于：

再进一步的，所述连接线3的长度为2.2cm。

实施例3

本发明实施例为一种孤独症儿童的交互训练装置，具体如图1-3所示，且是在实施例1或实施例2的基础上进行的进一步的限定。

进一步的，所述支撑架上配合交互显示屏1固定有固定框9，固定框9和交互显示屏1转动固定，交互显示屏1底部转动固定有角度调节伸缩杆2，角度调节伸缩杆2另一端转动固定在固定框9上，固定框9下端固定有固定竖杆5，固定竖杆5下端固定在固定横杆6上，固定横杆6另一端固定在固定柱12上，固定柱12通过安装板11固定在固定板10上，固定板10下端通过高度调节杆7固定在底座8上。

再进一步，所述角度调节伸缩杆2上设有螺纹杆21，螺纹杆21外部套设有螺纹管23，螺纹管23通过固定环22转动固定在固定框9上，螺纹杆21一端和交互显示屏1铰接固定，且另一端不与固定框9连接。

优化的，所述固定环22和螺纹管23通过轴承进行固定。

转动螺纹管23，螺纹管23和螺纹杆21螺纹配合进行传动，进而可以调节螺纹杆21在螺纹管23穿插通过的长度实现交互显示屏1的角度调节。

为了可以调节高度，所述高度调节杆7上设有支撑内杆13，支撑内杆13上端固定在固定板10底部，支撑内杆13下端穿插在外套管14内部，支撑内杆13和外套管14通过限位销进行固定，支撑内杆13上配合限位销开设有呈阵列分布的限位孔，外套管14下端固定在底座8上。

实现了调节限位销穿插在限位孔中的位置进而达到调节支撑内杆13穿插在外套管14内部的位置，完成高度调节的目的。

再进一步的，所述底座8底部安装有四个呈矩形阵列分布的吸盘15。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以通过具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

上面对本发明的较佳实施方式作了详细说明，但是本发明并不限于上述实施方式，在本领域的普通技术人员所具备的知识范围内，还可以在不脱离本发明宗旨的前提下作出各种变化。

Claims

1.一种孤独症儿童的交互训练装置，包括支撑架，其特征在于，所述支撑架上安装有交互显示屏（1）；交互显示屏（1）下端通过连接线（3）连接有开关垫（4），连接线（3）的长度为1.8-3cm。

2.根据权利要求1所述的一种孤独症儿童的交互训练装置，其特征在于，所述开关垫（4）设置有压力感应开关。

3.根据权利要求1所述的一种孤独症儿童的交互训练装置，其特征在于，所述连接线（3）的长度为2.2cm。

4.根据权利要求1所述的一种孤独症儿童的交互训练装置，其特征在于，所述支撑架上配合交互显示屏（1）固定有固定框（9），固定框（9）和交互显示屏（1）转动固定，交互显示屏（1）底部转动固定有角度调节伸缩杆（2），角度调节伸缩杆（2）另一端转动固定在固定框（9）上，固定框（9）下端固定有固定竖杆（5），固定竖杆（5）下端固定在固定横杆（6）上，固定横杆（6）另一端固定在固定柱（12）上，固定柱（12）通过安装板（11）固定在固定板（10）上，固定板（10）下端通过高度调节杆（7）固定在底座（8）上。

5.根据权利要求4所述的一种孤独症儿童的交互训练装置，其特征在于，所述角度调节伸缩杆（2）上设有螺纹杆（21），螺纹杆（21）外部套设有螺纹管（23），螺纹管（23）通过固定环（22）转动固定在固定框（9）上，螺纹杆（21）一端和交互显示屏（1）铰接固定，且另一端不与固定框（9）连接。

6.根据权利要求5所述的一种孤独症儿童的交互训练装置，其特征在于，所述固定环（22）和螺纹管（23）通过轴承进行固定。

7.根据权利要求4所述的一种孤独症儿童的交互训练装置，其特征在于，所述高度调节杆（7）上设有支撑内杆（13），支撑内杆（13）上端固定在固定板（10）底部，支撑内杆（13）下端穿插在外套管（14）内部，支撑内杆（13）和外套管（14）通过限位销进行固定，支撑内杆（13）上配合限位销开设有呈阵列分布的限位孔，外套管（14）下端固定在底座（8）上。

8.根据权利要求7所述的一种孤独症儿童的交互训练装置，其特征在于，所述底座（8）底部安装有四个呈矩形阵列分布的吸盘（15）。