CN109658759A - 一种新型电工电子实验报告与考评系统 - Google Patents

一种新型电工电子实验报告与考评系统 Download PDF

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Abstract

本发明公开了一种新型电工电子实验报告与考评系统，属于电子考评领域，一种新型电工电子实验报告与考评系统，可以通过将纸质报告通过扫描和语音校验转换成电子报告，从而实现老师可以在网上对实验报告进行考评，从而提高了工作效率，并且实验数据的整个获得和填写过程中均在摄像头的记录下完成，从而直接保证了每个学生的实验数据的真实可靠性，进而有效提高了电工电子实验报告考评的准确性和公平性，并且在电子报告提交后，在符合实验视频数据的前提下，学生有两次修改的权限，一方面可以促进学生在试验后回复实验过程操作，从而巩固知识，另一方面可以补救学生填错数据的情况的产生，从而使得这部分学生的真实能力能被体现。

Description

一种新型电工电子实验报告与考评系统
技术领域
本发明涉及电子考评领域，更具体地说，涉及一种新型电工电子实验报告与考评系统。
背景技术
实验操作是理工科教学当中不可获取的重要一环。对于数字电路、模拟电路、通信原理、信号采集与处理等很多科目来说，均必需开展以构建电子电路为基础的实验教学环节，该环节具体又包括电路设计与仿真、电子电路搭建、实验数据采集与验证、填写实验报告等步骤。
传统的电子电路实验要在实验室展开，学生在实验台上搭建电路并操作各种仪器仪表进行数据采集，教师现场给予指导、监督实验过程并检验实验数据。近年来，电子电路实验开始采用集成了虚拟仪器的实验平台来取代常规的仪器仪表。例如，中国专利文献CN204330849U公开了一种多功能实验用虚拟仪器，将示波器、万用表和频谱分析仪结合为一体，具有体积小、便于携带的功能。但是，现有的虚拟仪器平台缺少网络功能，或者只支持简单的数据上传功能，没有真正在云上建设一套完善的系统和平台，未能形成支持实验教学各个环节的云端。
传统的电工电子实验考评一般是通过老师在实验现场检查并配合纸质报告文本来进行考评，但是这种考评方式存在很大的缺陷，不仅实验数据的来源，实验数据的真实性均存在一定的质疑，而且这种考评方式，老师需要批阅然后再将审阅结果或成绩录入系统中，导致工作效率低下，同时在考场紧张环境下，可能存在数据误填的情况，在现有的纸质实验报告的考评系统中，一旦提交就不能更改数据，导致部分学生的能力因一点误差而不能正常呈现，并且现今很多学生的现状是，考后即丢，不会继续回复巩固实验知识，导致专业知识薄弱。
发明内容
1.要解决的技术问题
针对现有技术中存在的问题，本发明的目的在于提供一种新型电工电子实验报告与考评系统，它可以通过将纸质报告通过扫描和语音校验转换成电子报告，从而实现老师可以在网上对电工电子实验报告进行考评，从而提高了工作效率，并且在实验数据的整个获得和填写过程中均在摄像头的记录下完成，从而直接保证了每个学生的实验数据的真实可靠性，进而有效提高了电工电子实验报告考评的准确性和公平性，并且在电子报告提交后，在符合实验视频数据的前提下，学生有两次修改的权限，一方面可以促进学生在试验后回复实验过程操作，从而巩固知识，另一方面可以补救学生填错数据的情况的产生，从而使得这部分学生的真实能力能被体现。
2.技术方案
为解决上述问题，本发明采用如下的技术方案。
一种新型电工电子实验报告与考评系统，包括实验报告系统和考评系统，所述实验报告系统和考评系统通过无线信号连接，所述实验报告系统包括纸质报告、电子报告和信息采集模块，所述纸质报告由实验现场数据记录填写而来，所述实验报告系统和考评系统均包括移动APP，所述信息采集模块包括视频信息采集和学生基本信息采集，所述视频信息采集包括安装在实验台上的摄像头，所述学生基本信息采集包括安装在实验台上的校园卡射频采集器，所述摄像头和校园卡射频采集器均与实验报告系统通过无线信号连接，可以通过将纸质报告通过扫描和语音校验转换成电子报告，从而实现老师可以在网上对电工电子实验报告进行考评，从而提高了工作效率，并且在实验数据的整个获得和填写过程中均在摄像头的记录下完成，从而直接保证了每个学生的实验数据的真实可靠性，进而有效提高了电工电子实验报告考评的准确性和公平性，并且在电子报告提交后，在符合实验视频数据的前提下，学生有两次修改的权限，一方面可以促进学生在试验后回复实验过程操作，从而巩固知识，另一方面可以补救学生填错数据的情况的产生，从而使得这部分学生的真实能力能被体现。
进一步的，所述电子报告为纸质报告经扫描和语音校验生成的电子文件，将纸质报告转换成电子文件，便于存档，同时老师考评审阅后，其结果直接存储在考评系统内，省去了向系统内录入成绩的环节，降低了老师考评的工作量，提高了考评的工作效率。
进一步的，所述纸质报告经扫描后形成半电子报告的文档，学生经过朗读所述纸质报告完成语音校验，系统会对二者有出入的区域进行颜色标记，颜色标记可以是红色，通过颜色对比知道在扫描时识别有错误的部分，有益于补正修改，同时阅读一遍实验报告也能帮助学生回顾一遍实验过程，增强了学生的实验记忆，手动修改完成后形成电子报告，提交电子报告后，通过无线信号发送至实验报告系统。
进一步的，所述电子报告提交后学生有两次修改权限，所述两次修改包括主动修改权限和半主动修改权限，通过修改权限的设置，可以促进学生在实验后回顾实验过程，有益于学生能找到实验过程中不足的部分，无形中巩固并提升了专业知识，改善了现今部分学生“考后即丢”的现状。
进一步的，所述主动修改权限由实验报告系统控制，所述实验报告系统由单片机控制，单片机内输入有时间阈值T，在所述阈值T，所述主动修改权限有权，超出所述阈值T，所述主动修改权限自动失效，阈值T的设置，使得提交电子报告后修改权限的时间不是无限制的，从而对学生产生一定的紧迫感，使其在实验后的T时间段内积极的回顾实验过程，并且T时间段内，距离实验后时间近，对于实验过程的记忆较为清晰，此时回顾效果更好。
进一步的，所述半主动修改权限由考评系统控制，学生通过实验报告系统申请半主动修改权限，老师通过考评系统进行操作，激活半主动修改权限，当主动修改权限失效后，可以在实验报告系统中向考评系统申请激活主动修改权限，并提供视频数据中纸质报告和显示了数据的实验仪表的截图，证明学生本人确实是填错数据，老师在考评系统中根据该截图上的数据来决定是否激活主动修改权限。
进一步的，所述实验现场纸质报告填写的过程以及整个实验的过程需要一直处于摄像头的照射区域内，所述纸质报告字迹要求在摄像头下清晰可见，从而确保实验数据的真实性。
进一步的，所述摄像头内通过C语言编程有自销毁程序，所述自销毁程序在摄像头内视频数据发送到实验报告系统后被3秒内被触发，销毁视频数据，自销毁程序可以确保下一个学生在进行实验时，摄像头内没有前一个学生的实验内容，从而杜绝了该学生对前一个学生实验过程的抄袭，同时也可以避免由于摄像头内数据过多，而发错视频数据的情况。
进一步的，所述阈值T的实际范围为提交电子报告后的0-50min，0-50min使得学生既有足够的时间来回顾实验过程，也能避免由于可修改的时间过长而使得学生之间互相讨论，导致大幅度修改实验数据，造成考评系统失去真实性。
进一步的，两次所述修改权限被激活后编辑界面的可编辑状态可持续保持3-5mim，即权限时间为3-5min，且修改权限下的编辑界面通过C语言编程有不能进行复制粘贴命令，有限的修改时间以及不能进行复制粘贴命令，使得学生进行修改时，只能修改类似填错数据的错误，不够时间大幅度对电子报告进行修改，从而保证实验报告的考评的公正性。
3.有益效果
相比于现有技术，本发明的优点在于：
(1)本方案可以通过将纸质报告通过扫描和语音校验转换成电子报告，从而实现老师可以在网上对电工电子实验报告进行考评，从而提高了工作效率，并且在实验数据的整个获得和填写过程中均在摄像头的记录下完成，从而直接保证了每个学生的实验数据的真实可靠性，进而有效提高了电工电子实验报告考评的准确性和公平性，并且在电子报告提交后，在符合实验视频数据的前提下，学生有两次修改的权限，一方面可以促进学生在试验后回复实验过程操作，从而巩固知识，另一方面可以补救学生填错数据的情况的产生，从而使得这部分学生的真实能力能被体现。
(2)电子报告为纸质报告经扫描和语音校验生成的电子文件，将纸质报告转换成电子文件，便于存档，同时老师考评审阅后，其结果直接存储在考评系统内，省去了向系统内录入成绩的环节，降低了老师考评的工作量，提高了考评的工作效率。
(3)纸质报告经扫描后形成半电子报告的文档，学生经过朗读纸质报告完成语音校验，系统会对二者有出入的区域进行颜色标记，颜色标记可以是红色，通过颜色对比知道在扫描时识别有错误的部分，有益于补正修改，同时阅读一遍实验报告也能帮助学生回顾一遍实验过程，增强了学生的实验记忆，手动修改完成后形成电子报告，提交电子报告后，通过无线信号发送至实验报告系统。
(4)电子报告提交后学生有两次修改权限，两次修改包括主动修改权限和半主动修改权限，通过修改权限的设置，可以促进学生在实验后回顾实验过程，有益于学生能找到实验过程中不足的部分，无形中巩固并提升了专业知识，改善了现今部分学生“考后即丢”的现状。
(5)主动修改权限由实验报告系统控制，实验报告系统由单片机控制，单片机内输入有时间阈值T，在阈值T，主动修改权限有权，超出阈值T，主动修改权限自动失效，阈值T的设置，使得提交电子报告后修改权限的时间不是无限制的，从而对学生产生一定的紧迫感，使其在实验后的T时间段内积极的回顾实验过程，并且T时间段内，距离实验后时间近，对于实验过程的记忆较为清晰，此时回顾效果更好。
(6)半主动修改权限由考评系统控制，学生通过实验报告系统申请半主动修改权限，老师通过考评系统进行操作，激活半主动修改权限，当主动修改权限失效后，可以在实验报告系统中向考评系统申请激活主动修改权限，并提供视频数据中纸质报告和显示了数据的实验仪表的截图，证明学生本人确实是填错数据，老师在考评系统中根据该截图上的数据来决定是否激活主动修改权限。
(7)实验现场纸质报告填写的过程以及整个实验的过程需要一直处于摄像头的照射区域内，纸质报告字迹要求在摄像头下清晰可见，从而确保实验数据的真实性。
(8)摄像头内通过C语言编程有自销毁程序，自销毁程序在摄像头内视频数据发送到实验报告系统后被3秒内被触发，销毁视频数据，自销毁程序可以确保下一个学生在进行实验时，摄像头内没有前一个学生的实验内容，从而杜绝了该学生对前一个学生实验过程的抄袭，同时也可以避免由于摄像头内数据过多，而发错视频数据的情况。
(9)阈值T的实际范围为提交电子报告后的0-50min，0-50min使得学生既有足够的时间来回顾实验过程，也能避免由于可修改的时间过长而使得学生之间互相讨论，导致大幅度修改实验数据，造成考评系统失去真实性。
(10)两次修改权限被激活后编辑界面的可编辑状态可持续保持3-5mim，即权限时间为3-5min，且修改权限下的编辑界面通过C语言编程有不能进行复制粘贴命令，有限的修改时间以及不能进行复制粘贴命令，使得学生进行修改时，只能修改类似填错数据的错误，不够时间大幅度对电子报告进行修改，从而保证实验报告的考评的公正性。
附图说明
图1为本发明的主要的流程框图；
图2为本发明的将纸质报告提交成电子报告的流程框图；
图3为本发明的学生行使两次修改权限时的流程框图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图；对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然；所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例；而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例；本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例；都属于本发明保护的范围。
在本发明的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
实施例1：
请参阅图1，一种新型电工电子实验报告与考评系统，包括实验报告系统(学生端)和考评系统(教师端)，实验报告系统(学生端)和考评系统(教师端)通过无线信号连接，实验报告系统(学生端)包括纸质报告、电子报告和信息采集模块，纸质报告由实验现场数据记录填写而来，实验报告系统(学生端)和考评系统(教师端)均包括移动APP，老师和学生均可通过移动APP分别登录实验报告系统(学生端)和考评系统(教师端)，便于学生随时关注自己的考评成绩，便于老师随时对学生提交的电子报告进行考评，同时便于老师在外界时能够及时处理学生对申请半主动修改权限的处理，信息采集模块包括视频信息采集和学生基本信息采集，视频信息采集包括安装在实验台上的摄像头，通过摄像头可以采集学生整个实验的过程，确保实验数据来源的真实性，学生基本信息采集包括安装在实验台上的校园卡射频采集器，通过校园卡射频采集器可以采集学生校园卡上的姓名、学号、班级和性别等信息，摄像头和校园卡射频采集器均与实验报告系统(学生端)通过无线信号连接，摄像头内通过C语言编程有自销毁程序，自销毁程序在摄像头内视频数据发送到实验报告系统(学生端)后被3秒内被触发，销毁视频数据，自销毁程序可以确保下一个学生在进行实验时，摄像头内没有前一个学生的实验内容，从而杜绝了该学生对前一个学生实验过程的抄袭，同时也可以避免由于摄像头内数据过多，而发错视频数据的情况。
实验现场纸质报告填写的过程以及整个实验的过程需要一直处于摄像头的照射区域内，纸质报告字迹要求在摄像头下清晰可见，从而确保实验数据的真实性，电子报告为纸质报告经扫描和语音校验生成的电子文件，将纸质报告转换成电子文件，便于存档，同时老师考评审阅后，其结果直接存储在考评系统(教师端)内，省去了向系统内录入成绩的环节，降低了老师考评的工作量，提高了考评的工作效率，请参阅图2，纸质报告经扫描后形成半电子报告的文档，学生经过朗读纸质报告完成语音校验，系统会对二者有出入的区域进行颜色标记，颜色标记可以是红色，通过颜色对比知道在扫描时识别有错误的部分，有益于补正修改，同时阅读一遍实验报告也能帮助学生回顾一遍实验过程，增强了学生的实验记忆，手动修改完成后形成电子报告，提交电子报告后，通过无线信号发送至实验报告系统(学生端)。
电子报告提交后学生有两次修改权限，两次修改包括主动修改权限和半主动修改权限，通过修改权限的设置，可以促进学生在实验后回顾实验过程，有益于学生能找到实验过程中不足的部分，无形中巩固并提升了专业知识，改善了现今部分学生“考后即丢”的现状，主动修改权限由实验报告系统(学生端)控制，实验报告系统(学生端)由单片机控制，单片机内输入有时间阈值T，阈值T的实际范围为提交电子报告后的0-50min，0-50min使得学生既有足够的时间来回顾实验过程，也能避免由于可修改的时间过长而使得学生之间互相讨论，导致大幅度修改实验数据，造成考评系统(教师端)失去真实性，在阈值T，主动修改权限有权，超出阈值T，主动修改权限自动失效，阈值T的设置，使得提交电子报告后修改权限的时间不是无限制的，从而对学生产生一定的紧迫感，使其在实验后的T时间段内积极的回顾实验过程，并且T时间段内，距离实验后时间近，对于实验过程的记忆较为清晰，此时回顾效果更好，半主动修改权限由考评系统(教师端)控制，当主动修改权限失效后，学生可以在实验报告系统(学生端)中向考评系统(教师端)申请激活主动修改权限，并提供视频数据中纸质报告和显示了数据的实验仪表的截图，证明学生本人确实是填错数据，老师在考评系统(教师端)中根据该截图上的数据来决定是否激活主动修改权限，两次修改权限被激活后编辑界面的可编辑状态可持续保持3-5mim，即权限时间为3-5min，且修改权限下的编辑界面通过C语言编程有不能进行复制粘贴命令，有限的修改时间以及不能进行复制粘贴命令，使得学生进行修改时，只能修改类似填错数据的错误，不够时间大幅度对电子报告进行修改，从而保证实验报告的考评的公正性，当超出权限时间未提交修改的电子报告，实验报告系统(学生端)默认保存并直接提交。
请参阅图3，学生在行使两次修改权限时，首先进入实验报告系统(学生端)的电子报告编辑界面，当距离第一次提交时间在阈值T内时，主动修改权限有权，可直接在权限时间内对电子报告进行编辑修改，当距离第一次提交时间超出阈值T时，系统提示无修改权限，此时学生可以退出编辑界面然后申请激活半主动修改权限，老师在考评系统(教师端)或移动APP上操作同意修改后，半主动修改权限被激活有权，学生可再次进入编辑界面在权限时间内对电子报告进行编辑修改，老师在考评系统(教师端)或移动APP上操作不同意，则半主动修改权限未被激活直接失效，编辑修改后提交电子报告即可。
可以通过将纸质报告通过扫描和语音校验转换成电子报告，从而实现老师可以在网上对电工电子实验报告进行考评，从而提高了工作效率，并且在实验数据的整个获得和填写过程中均在摄像头的记录下完成，从而直接保证了每个学生的实验数据的真实可靠性，进而有效提高了电工电子实验报告考评的准确性和公平性，并且在电子报告提交后，在符合实验视频数据的前提下，学生有两次修改的权限，一方面可以促进学生在试验后回复实验过程操作，从而巩固知识，另一方面可以补救学生填错数据的情况的产生，从而使得这部分学生的真实能力能被体现。
以上所述；仅为本发明较佳的具体实施方式；但本发明的保护范围并不局限于此；任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内；根据本发明的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变；都应涵盖在本发明的保护范围内。

Claims (10)

1.一种新型电工电子实验报告与考评系统，包括实验报告系统和考评系统，其特征在于：所述实验报告系统和考评系统通过无线信号连接，所述实验报告系统包括纸质报告、电子报告和信息采集模块，所述纸质报告由实验现场数据记录填写而来，所述实验报告系统和考评系统均包括移动APP，所述信息采集模块包括视频信息采集和学生基本信息采集，所述视频信息采集包括安装在实验台上的摄像头，所述学生基本信息采集包括安装在实验台上的校园卡射频采集器，所述摄像头和校园卡射频采集器均与实验报告系统通过无线信号连接。
2.根据权利要求1所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：所述电子报告为纸质报告经扫描和语音校验生成的电子文件。
3.根据权利要1或求2所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：所述纸质报告经扫描后形成半电子报告的文档，学生经过朗读所述纸质报告完成语音校验，系统会对二者有出入的区域进行颜色标记，手动修改完成后形成电子报告，然后通过无线信号提交电子报告至实验报告系统。
4.根据权利要求3所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：所述电子报告提交后学生有两次修改权限，所述两次修改包括主动修改权限和半主动修改权限。
5.根据权利要求4所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：所述主动修改权限由实验报告系统控制，所述实验报告系统由单片机控制，单片机内输入有时间阈值T，在所述阈值T，所述主动修改权限有权，超出所述阈值T，所述主动修改权限自动失效。
6.根据权利要求4所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：所述半主动修改权限由考评系统控制，学生通过实验报告系统申请半主动修改权限，老师通过考评系统进行操作，激活半主动修改权限。
7.根据权利要求1所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：所述实验现场纸质报告填写的过程以及整个实验的过程需要一直处于摄像头的照射区域内，所述纸质报告字迹要求在摄像头下清晰可见。
8.根据权利要求1所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：所述摄像头内通过C语言编程有自销毁程序，所述自销毁程序在摄像头内视频数据发送到实验报告系统后被3秒内被触发，销毁视频数据。
9.根据权利要求1或5所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：所述阈值T的实际范围为提交电子报告后的0-50min。
10.根据权利要求1所述的一种新型电工电子实验报告与考评系统，其特征在于：两次所述修改权限被激活后编辑界面的可编辑状态可持续保持3-5mim，且修改权限下的编辑界面通过C语言编程有不能进行复制粘贴命令。
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