CN109635087A - 一种作文评分方法及家教设备 - Google Patents

Abstract

本发明实施例涉及家教设备技术领域，公开了一种作文评分方法及家教设备，该方法包括：通过采集某一作文题目下的大量作文，分析大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式，然后以写作方式为样本，训练得到时序语料模型，接着获取目标用户提交的目标作文，并将该目标作文导入时序语料模型，获取时序语料模型判断出的该目标作文的新颖程度，根据该目标作文的新颖程度，对该目标作文进行评分。能够提高作文评分效率，节约时间和人力。

Description

一种作文评分方法及家教设备

技术领域

本发明涉及家教设备技术领域，尤其涉及一种作文评分方法及家教设备。

背景技术

高分作文取决于很多维度，其中一个维度为判断作文有没有新意，如果每个学生写的作文相似度都很高，没有表现出新意，便无法拉开分数差距，从而无法获得高分。所以，在批改作文时，学生的写作思路是否有新意或学生的写作内容是否有新意，成为衡量作文分数高低的一项指标。目前，对于作文的评分方式仍为老师们人工评分，人为判断学生的写作思路是否有新意或学生的写作内容是否有新意并给出作文分数。但是，这种人工评分方法不仅效率很低，而且浪费了时间和人力。

发明内容

本发明实施例公开了一种作文评分方法及家教设备，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。

本发明实施例第一方面公开一种作文评分方法，包括：

采集某一作文题目下的大量作文；

分析所述大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式；

以所述写作方式为样本，训练得到时序语料模型；

获取目标用户提交的目标作文，并将所述目标作文导入所述时序语料模型；

获取所述时序语料模型判断出的所述目标作文的新颖程度；

根据所述目标作文的新颖程度，对所述目标作文进行评分。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在所述采集某一作文题目下的大量作文之后，所述方法还包括：

输出提示信息，所述提示信息用于提示所述目标用户输入年级信息；

获取所述目标用户输入的年级信息；

根据所述年级信息，从所述大量作文中筛选出与所述年级信息相匹配的作文集合；

所述分析所述大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式，包括：

分析所述作文集合中的每一个作文的内容，以得到所述作文集合中的每一个作文的写作方式。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述获取所述时序语料模型判断出的所述目标作文的新颖程度，包括：

利用所述时序语料模型，分析所述目标作文的写作方式；

将所述目标作文的写作方式与所述作文集合中的每一个作文的写作方式比较，以获得所述目标作文与所述作文集合中的每一个作文的相似度；

根据所述相似度判断所述目标作文的新颖程度。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在所述根据所述目标作文的新颖程度，对所述目标作文进行评分之后，所述方法还包括：

接收所述目标用户输入的查看指令；

从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文；

分析所述对比作文和所述目标作文，以获得所述目标作文的修改意见；

将所述修改意见输出给所述目标用户。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在所述接收所述目标用户输入的查看指令之后，以及在所述从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文之前，所述方法还包括：

检测所述根据所述目标作文的新颖程度对所述目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长；

如果超过所述预设时长，执行从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文的步骤；

如果未超过所述预设时长，输出提醒信息以提醒所述目标用户先自行思考。

本发明实施例第二方面公开一种家教设备，包括：

采集单元，用于采集某一作文题目下的大量作文；

第一分析单元，用于分析所述大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式；

训练单元，用于以所述写作方式为样本，训练得到时序语料模型；

导入单元，用于获取目标用户提交的目标作文，并将所述目标作文导入所述时序语料模型；

第一获取单元，用于获取所述时序语料模型判断出的所述目标作文的新颖程度；

评分单元，用于根据所述目标作文的新颖程度，对所述目标作文进行评分。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述家教设备还包括：

第一输出单元，用于在所述采集单元采集某一作文题目下的大量作文之后，输出提示信息，所述提示信息用于提示所述目标用户输入年级信息；

第二获取单元，用于获取所述目标用户输入的年级信息；

筛选单元，用于根据所述年级信息，从所述大量作文中筛选出与所述年级信息相匹配的作文集合；

所述第一分析单元用于分析所述大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式的方式具体为：

所述第一分析单元，具体用于分析所述作文集合中的每一个作文的内容，以得到所述作文集合中的每一个作文的写作方式。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述第一获取单元包括：

分析子单元，用于利用所述时序语料模型，分析所述目标作文的写作方式；

比较子单元，用于将所述目标作文的写作方式与所述作文集合中的每一个作文的写作方式比较，以获得所述目标作文与所述作文集合中的每一个作文的相似度；

判断子单元，用于根据所述相似度判断所述目标作文的新颖程度。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述家教设备还包括：

接收单元，用于在所述评分单元根据所述目标作文的新颖程度，对所述目标作文进行评分之后，接收所述目标用户输入的查看指令；

查找单元，用于从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文；

第二分析单元，用于分析所述对比作文和所述目标作文，以获得所述目标作文的修改意见；

第二输出单元，用于将所述修改意见输出给所述目标用户。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述家教设备还包括：

检测单元，用于在所述接收单元接收所述目标用户输入的查看指令之后，以及在所述查找单元从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文之前，检测所述根据所述目标作文的新颖程度对所述目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长；

所述查找单元，具体用于若所述检测单元检测到所述根据所述目标作文的新颖程度对所述目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长超过所述预设时长，从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文；

第三输出单元，用于若所述检测单元检测到所述根据所述目标作文的新颖程度对所述目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长未超过所述预设时长，输出提醒信息以提醒所述目标用户先自行思考。

本发明实施例第三方面公开一种家教设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的一种作文评分方法。

本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的一种作文评分方法。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第六方面公开一种应用发布平台，所述应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，通过采集某一作文题目下的大量作文，分析大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式，然后以写作方式为样本，训练得到时序语料模型，接着获取目标用户提交的目标作文，并将该目标作文导入时序语料模型，获取时序语料模型判断出的该目标作文的新颖程度，根据该目标作文的新颖程度，对该目标作文进行评分。可见，实施本发明实施例，可以通过训练获得时序语料模型并根据该时序语料模型来判断作文的新颖程度，根据新颖程度对作文进行评分，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例公开的一种作文评分方法的流程示意图；

图2是本发明实施例公开的另一种作文评分方法的流程示意图；

图3是本发明实施例公开的另一种作文评分方法的流程示意图；

图4是本发明实施例公开的一种家教设备的结构示意图；

图5是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图；

图6是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图；

图7是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书中的术语“第一”、“第二”和“第三”等是用于区别不同的对象，而不是用于描述特定顺序。本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开了一种作文评分方法及家教设备，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。以下结合附图进行详细描述。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种作文评分方法的流程示意图。如图1所示，该方法可以包括以下步骤。

101、家教设备采集某一作文题目下的大量作文。

本发明实施例中，家教设备采集同一作文题目下各类来源的作文，比如说作文库中的作文、学生上传的作文或学生习作练习的作文，然后分析这些作文的写作方式，如写作思路、写作结构、写作手法及词句的应用等，接着将这些写作方式作为样本进行训练得到时序语料模型，利用该时序语料模型便可以对目标用户提交的目标作文进行评分。

本发明实施例中，写作思路至少包括时间顺序、空间顺序、事情的发展顺序以及事物的几个方面等；写作结构至少包括总分式结构、并列式结构等；写作手法长至少包括表达方式、写作手法以及修辞手法等；本发明实施例本发明实施例不作限定。

本发明实施例中，家教设备设备可以是人们在工作、生活中越发的离不开的移动手机、移动平板、个人数字助理(Personal Digital Assistant,PDA)、移动互联网设备(Mobile Internet Device，MID)、电视机等各种设备；其中，家教设备设备可以支持包括但不限于以下网络技术：全球移动通信系统(Global System for Mobile Communications，GSM)、通用分组无线业务(General Packet Radio Service，GPRS)、码分多址(CodeDivision Multiple Access，CDMA)，宽带码分多址(W-CDMA)、CDMA2000、IMT单载波(IMTSingle Carrier)、增强型数据速率GSM演进(Enhanced Data Rates for GSM Evolution，EDGE)、长期演进技术(Long-Term Evolution，LTE)、高级长期演进技术、时分长期演进技术(Time-Division LTE，TD-LTE)、高性能无线电局域网(High Performance Radio LocalArea Network，HiperLAN)、高性能无线电广域网(HiperWAN)、本地多点派发业务(LocalMultipoint Distribution Service，LMDS)、全微波存取全球互通(WiMAX)、紫蜂协议(ZigBee)、蓝牙、正交频分复用技术(OFDM)、大容量空分多路存取(HC-SDMA)、通用移动电信系统(UMTS)、通用移动电信系统时分双工(UMTS-TDD)、演进式高速分组接入(HSPA+)、时分同步码分多址(TD-SCDMA)、演进数据最优化(EV-DO)、数字增强无绳通信(DECT)及其他。

本发明实施例中，上述的家教设备的操作系统可包括但不限于Android操作系统、IOS操作系统、Symbian(塞班)操作系统、Black Berry(黑莓)操作系统、Windows操作系统等等，本发明实施例不作限定。

102、家教设备分析大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式。

103、家教设备以每一个作文的写作方式为样本，训练得到时序语料模型。

本发明实施例中，时序语料模型包含了一段时间内的自然语言应用的合集，本发明以大量的同一作文的写作方式为样本训练得到时序语料模型，基于时序语料模型判断目标用户的写作方式是否具有新意，为目标用户的目标作文分数评判提供参考指标。举例来说，目标作文的写作思路相似度为80％，评级为较为普通；目标作文的写作结构相似度为50％，评级为常规写作结构；目标作文的写作手法相似度为40％，评级为有创新；目标作文的词句的应用相似度为10％，评级为较为新颖。

本发明实施例中，训练时序语料模型的方式为：按照写作的时间顺序，记录该作文的写作方式，比如说，以“我最敬佩的人”为题写一篇作文，其中的一种写作思路为：第一步，描述这个人是谁；第二步，敬佩这个人的什么品质；第三步，介绍因为什么事情，出于什么原因敬佩这个人；第四步，这个人对我的人生启迪是什么。可以理解的是，写作结构、写作手法以及词句的应用也是如此，本发明实施例在此不再赘述。

104、家教设备获取目标用户提交的目标作文，并将该目标作文导入时序语料模型。

作为一种可选的实施方式，家教设备获取目标用户提交的目标作文的方式可以为：家教设备弹出作文编辑框，该作文编辑框用于指示目标用户在该作文编辑框上编辑目标作文，当目标用户编辑完毕后，可以点击作文编辑框上设置的虚拟完成按钮，当家教设备检测到该虚拟完成按钮被点击时，获取目标用户编辑的目标作文。

实施上述方式，目标用户可以直接通过家教设备提供的作文编辑框编辑目标作文，提高了目标作文编辑的简便性。

作为一种可选的实施方式，家教设备获取目标用户提交的目标作文的方式还可以为：家教设备弹出接收框，该接收框用于指示目标用户将携带有目标作文的文件放置于该接收框上，家教设备通过接收款获取目标作文，其中，携带该目标作文的文件可以包括但不限于WORD文件、EXCEl文件、TXT文件等。

实施上述方式，目标用户可以提前编辑好目标作文，然后将携带有目标作文的文件放置于家教设备提供的接收框，家教设备通过接收款获取目标作文，增加了获取目标作文的途径，提高了使用体验。

105、家教设备获取时序语料模型判断出的目标作文的新颖程度。

106、家教设备根据目标作文的新颖程度，对该目标作文进行评分。

作为一种可选的实施方式，在执行步骤106之后，家教设备还可以将分数展示给目标用户，同时将目标作文和分数发送给指定邮箱，比如家长邮箱。

实施上述方式，家教设备可以将目标用户提交的目标作文以及家教设备评出的分数一起发送给家长邮箱，能够让家长了解到目标用户的学习状况。

作为一种可选的实施方式，家教设备在将分数展示给目标用户的过程中，家教设备可以检测家教设备的耳机插孔是否被有线耳机的耳机插头插入，若是，家教设备通过耳机插孔输出由该分数转换成的音频，该音频用于播放家教设备针对目标作文评出的分数。

实施上述方式，家教设备可以将家教设备针对目标作文评出的分数以音频的形式播放给目标用户，能够提高使用体验。

可见，实施图1所描述的方法，可以通过采集某一作文题目下的大量作文并分析这些作文的写作方式，接着以这些写作方式为样本，训练得到时序语料模型，利用时序语料模型判断目标用户提交的目标作文的新颖程度，然后根据新颖程度进行评分，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。

实施例二

请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种作文评分方法的流程示意图。如图2所示，该方法可以包括以下步骤。

201、家教设备采集某一作文题目下的大量作文。

202、家教设备输出提示信息，该提示信息用于提示目标用户输入年级信息。

203、家教设备获取目标用户输入的年级信息。

204、家教设备根据年级信息，从大量作文中筛选出与该年级信息相匹配的作文集合。

205、家教设备分析作文集合中的每一个作文的内容，以得到作文集合中的每一个作文的写作方式。

206、家教设备以每一个作文的写作方式为样本，训练得到时序语料模型。

207、家教设备获取目标用户提交的目标作文，并将该目标作文导入时序语料模型。

作为一种可选的实施方式，在步骤207家教设备获取目标用户提交的目标作文之后，家教设备还可以获取目标用户的身份信息，然后将目标用户的身份信息跟目标作文绑定，再将携带有目标用户的身份信息的目标作文导入时序语料模型。

实施上述方式，家教设备可以将目标用户的身份信息和目标作文绑定，能够方便对作文的管理和存储，以及在后续调用作文的时候，可以以目标用户的身份信息作为索引，加快查找效率。

208、家教设备利用时序语料模型，分析目标作文的写作方式。

209、家教设备将目标作文的写作方式与作文集合中的每一个作文的写作方式比较，以获得目标作文与作文集合中的每一个作文的相似度。

本发明实施例中，家教设备将目标作文的写作思路、写作结构、写作手法以及词句的应用分别跟作文集合中的每一个作文的写作思路、写作结构、写作手法以及词句的应用比较，然后按照比例判断目标作文跟作文集合中的每一个作文的相似度，比如说，相似度80％、相似度50％、相似度40％以及相似度10％。

210、家教设备根据相似度判断目标作文的新颖程度。

211、家教设备根据目标作文的新颖程度，对该目标作文进行评分。

可见，实施图2所描述的方法，可以通过采集某一作文题目下的大量作文并分析这些作文的写作方式，接着以这些写作方式为样本，训练得到时序语料模型，利用时序语料模型判断目标用户提交的目标作文的新颖程度，然后根据新颖程度进行评分，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。此外，实施图2所描述的方法，可以根据目标用户的年级信息筛选出与目标用户年级相匹配的作文，能够提高评分精度。

实施例三

请参阅图3，图3是本发明实施例公开的另一种作文评分方法的流程示意图。如图3所示，该方法可以包括以下步骤。

301-311；其中，步骤301-步骤311与实施例二中的步骤201-步骤211相同，在此不再赘述。

312、家教设备接收目标用户输入的查看指令。

作为一种可选的实施方式，家教设备可以设置有虚拟查看按钮，点击该虚拟查看按钮作文查看指令，当检测到目标用户点击该虚拟查看按钮时，执行步骤313家教设备检测根据目标作文的新颖程度对目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长。

作为一种可选的实施方式，家教设备可以内置有语音模块，相应地家教设备可以通过其内置的语音模块接收目标用户输入的查看口令，如“请给出修改意见”，该查看口令作为查看指令，当家教设备检测到目标用户输入的查看口令时，执行步骤313家教设备检测根据目标作文的新颖程度对目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长。

313、家教设备检测根据目标作文的新颖程度对目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长；如果是，执行步骤314-步骤316；如果否，执行步骤317。

314、家教设备从作文集合中查找出与目标作文相似度最高的对比作文。

本发明实施例中，家教设备将目标作文的写作思路、写作结构、写作手法以及词句的应用分别跟作文集合中的每一个作文的写作思路、写作结构、写作手法以及词句的应用比较，然后按照比例判断目标作文跟作文集合中的每一个作文的相似度，比如说，相似度80％、相似度50％、相似度40％以及相似度10％，然后从中选取相似度最高的对比作文，根据目标作文和对比作文，分析得到针对目标作文的修改意见。

315、家教设备分析对比作文和目标作文，以获得目标作文的修改意见。

316、家教设备将修改意见输出给目标用户。

作为一种可选的实施方式，在执行步骤316之后，家教设备还可以将相似度最高的对比作文、目标作文及其修改意见关联缓存到家教设备的本地数据库中，后续如果目标用户调用该目标作文，家教设备就可以直接从本地数据库中获得相似度最高的对比作文、目标作文及其修改意见，加快了调用速度；另外，由于缓存到本地数据库的数据只是云端数据库中的部分数据，所占的储存空间并不大。

实施上述方式，可以将相似度最高的对比作文、目标作文及其修改意见关联缓存到家教设备的本地数据库，能够在后续目标用户调用目标作文的时候加快调用速度。

作为一种可选的实施方式，家教设备还可以将修改意见按写作方式拆分，比如说按照写作思路、写作结构、写作手法和词句的应用进行拆分，然后每隔一段时间输出一部分修改意见给目标用户，举例来说，家教设备先输出写作思路的修改意见给目标用户，接着再输出写作结构的修改意见给目标用户，然后再输出写作手法的修改意见给目标用户，最后再输出词句的应用的修改意见给目标用户。

实施上述方式，家教设备可以按写作方式拆分修改意见，然后每个一段时间输出一部分修改意见给目标用户，能够留给目标用户足够的时间去消化修改意见中的知识点，提高目标用户作文撰写能力。

317、家教设备输出提醒信息以提醒目标用户先自行思考。

可见，实施图3所描述的方法，可以通过采集某一作文题目下的大量作文并分析这些作文的写作方式，接着以这些写作方式为样本，训练得到时序语料模型，利用时序语料模型判断目标用户提交的目标作文的新颖程度，然后根据新颖程度进行评分，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。此外，实施图3所描述的方法，还可以根据目标用户的年级信息筛选出与目标用户年级相匹配的作文，能够提高评分精度。此外，实施图3所描述的方法，还可以找出与目标用户输入的目标作文相似度最高的对比作文，然后分析得到修改意见，能够辅助目标用户对目标作文进行修改。此外，实施图3所描述的方法，还可以在找出与目标用户输入的目标作文相似度最高的对比作文之前，给目标用户预留一定时间，能够避免目标用户未经思考就直接参考修改意见对目标作文进行修改。

实施例四

请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种家教设备的结构示意图。如图4所示，该家教设备可以包括：

采集单元401，用于采集某一作文题目下的大量作文。

本发明实施例中，采集单元401采集同一作文题目下各类来源的作文，比如说作文库中的作文、学生上传的作文或学生习作练习的作文，然后第一分析单元402分析这些作文的写作方式，如写作思路、写作结构、写作手法及词句的应用等，接着训练单元403将这些写作方式作为样本进行训练得到时序语料模型，导入单元404将目标作文导入时序语料模型，第一获取单元405获取目标作文的新颖程度，最后评分单元406利用该时序语料模型便可以对目标用户提交的目标作文进行评分。

第一分析单元402，用于分析大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式。

训练单元403，用于以每一个作文的写作方式为样本，训练得到时序语料模型。

导入单元404，用于获取目标用户提交的目标作文，并将该目标作文导入时序语料模型。

作为一种可选的实施方式，导入单元404获取目标用户提交的目标作文的方式可以为：导入单元404弹出作文编辑框，该作文编辑框用于指示目标用户在该作文编辑框上编辑目标作文，当目标用户编辑完毕后，可以点击作文编辑框上设置的虚拟完成按钮，当导入单元404检测到该虚拟完成按钮被点击时，获取目标用户编辑的目标作文。

实施上述方式，目标用户可以直接通过导入单元404提供的作文编辑框编辑目标作文，提高了目标作文编辑的简便性。

作为一种可选的实施方式，导入单元404获取目标用户提交的目标作文的方式还可以为：导入单元404弹出接收框，该接收框用于指示目标用户将携带有目标作文的文件放置于该接收框上，导入单元404通过接收款获取目标作文，其中，携带该目标作文的文件可以包括但不限于WORD文件、EXCEl文件、TXT文件等。

实施上述方式，目标用户可以提前编辑好目标作文，然后将携带有目标作文的文件放置于导入单元404提供的接收框，导入单元404通过接收款获取目标作文，增加了获取目标作文的途径，提高了使用体验。

第一获取单元405，用于获取时序语料模型判断出的目标作文的新颖程度。

评分单元406，用于根据目标作文的新颖程度，对该目标作文进行评分。

作为一种可选的实施方式，在评分单元406根据目标作文的新颖程度，对该目标作文进行评分之后，评分单元406还可以将分数展示给目标用户，同时将目标作文和分数发送给指定邮箱，比如家长邮箱。

实施上述方式，评分单元406可以将目标用户提交的目标作文以及评分单元406评出的分数一起发送给家长邮箱，能够让家长了解到目标用户的学习状况。

作为一种可选的实施方式，评分单元406在将分数展示给目标用户的过程中，评分单元406可以检测家教设备的耳机插孔是否被有线耳机的耳机插头插入，若是，评分单元406通过耳机插孔输出由该分数转换成的音频，该音频用于播放评分单元406针对目标作文评出的分数。

实施上述方式，评分单元406可以将评分单元406针对目标作文评出的分数以音频的形式播放给目标用户，能够提高使用体验。

可见，实施图4所描述的家教设备，可以通过采集某一作文题目下的大量作文并分析这些作文的写作方式，接着以这些写作方式为样本，训练得到时序语料模型，利用时序语料模型判断目标用户提交的目标作文的新颖程度，然后根据新颖程度进行评分，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图。其中，图5所示的家教设备是由图4所示的家教设备进一步优化得到的。与图4所示的家教设备相比较，图5所示的家教设备还可以包括：

第一输出单元407，用于在采集单元401采集某一作文题目下的大量作文之后，输出提示信息，该提示信息用于提示目标用户输入年级信息。

第二获取单元408，用于获取目标用户输入的年级信息。

筛选单元409，用于根据年级信息，从大量作文中筛选出与该年级信息相匹配的作文集合。

第一分析单元402，具体用于分析作文集合中的每一个作文的内容，以得到作文集合中的每一个作文的写作方式。

作为一种可选的实施方式，在导入单元404获取目标用户提交的目标作文之后，导入单元404还可以获取目标用户的身份信息，然后将目标用户的身份信息跟目标作文绑定，再将携带有目标用户的身份信息的目标作文导入时序语料模型。

实施上述方式，导入单元404可以将目标用户的身份信息和目标作文绑定，能够方便对作文的管理和存储，以及在后续调用作文的时候，可以以目标用户的身份信息作为索引，加快查找效率。

第一获取单元405包括：

分析子单元4051，用于利用时序语料模型，分析目标作文的写作方式；

比较子单元4052，用于将目标作文的写作方式与作文集合中的每一个作文的写作方式比较，以获得目标作文与作文集合中的每一个作文的相似度；

判断子单元4053，用于根据相似度判断目标作文的新颖程度。

本发明实施例中，比较子单元4052将目标作文的写作思路、写作结构、写作手法以及词句的应用分别跟作文集合中的每一个作文的写作思路、写作结构、写作手法以及词句的应用比较，然后按照比例判断目标作文跟作文集合中的每一个作文的相似度，比如说，相似度80％、相似度50％、相似度40％以及相似度10％。

可见，实施图5所描述的家教设备，可以通过采集某一作文题目下的大量作文并分析这些作文的写作方式，接着以这些写作方式为样本，训练得到时序语料模型，利用时序语料模型判断目标用户提交的目标作文的新颖程度，然后根据新颖程度进行评分，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。此外，实施图5所描述的家教设备，可以根据目标用户的年级信息筛选出与目标用户年级相匹配的作文，能够提高评分精度。

实施例六

请参阅图6，图6是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图。其中，图6所示的家教设备是由图5所示的家教设备进一步优化得到的。与图5所示的家教设备相比较，图6所示的家教设备还可以包括：

接收单元410，用于在评分单元406根据目标作文的新颖程度，对目标作文进行评分之后，接收目标用户输入的查看指令。

作为一种可选的实施方式，接收单元410可以设置有虚拟查看按钮，点击该虚拟查看按钮作文查看指令，当检测到目标用户点击该虚拟查看按钮时，检测单元414检测根据目标作文的新颖程度对目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长。

作为一种可选的实施方式，接收单元410可以内置有语音模块，相应地接收单元410可以通过其内置的语音模块接收目标用户输入的查看口令，如“请给出修改意见”，该查看口令作为查看指令，当接收单元410检测到目标用户输入的查看口令时，检测单元414检测根据目标作文的新颖程度对目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长。

查找单元411，用于从作文集合中查找出与目标作文相似度最高的对比作文。

本发明实施例中，比较子单元4052将目标作文的写作思路、写作结构、写作手法以及词句的应用分别跟作文集合中的每一个作文的写作思路、写作结构、写作手法以及词句的应用比较，然后查找单元411按照比例判断目标作文跟作文集合中的每一个作文的相似度，比如说，相似度80％、相似度50％、相似度40％以及相似度10％，然后从中选取相似度最高的对比作文，第二分析单元412根据目标作文和对比作文，分析得到针对目标作文的修改意见。

第二分析单元412，用于分析对比作文和目标作文，以获得目标作文的修改意见。

第二输出单元413，用于将修改意见输出给目标用户。

作为一种可选的实施方式，在第二输出单元413将修改意见输出给目标用户之后，第二输出单元413还可以将相似度最高的对比作文、目标作文及其修改意见关联缓存到家教设备的本地数据库中，后续如果目标用户调用该目标作文，第二输出单元413就可以直接从本地数据库中获得相似度最高的对比作文、目标作文及其修改意见，加快了调用速度；另外，由于缓存到本地数据库的数据只是云端数据库中的部分数据，所占的储存空间并不大。

实施上述方式，第二输出单元413可以将相似度最高的对比作文、目标作文及其修改意见关联缓存到家教设备的本地数据库，能够在后续目标用户调用目标作文的时候加快调用速度。

作为一种可选的实施方式，第二输出单元413还可以将修改意见按写作方式拆分，比如说按照写作思路、写作结构、写作手法和词句的应用进行拆分，然后每隔一段时间输出一部分修改意见给目标用户，举例来说，第二输出单元413先输出写作思路的修改意见给目标用户，接着再输出写作结构的修改意见给目标用户，然后再输出写作手法的修改意见给目标用户，最后再输出词句的应用的修改意见给目标用户。

实施上述方式，第二输出单元413可以按写作方式拆分修改意见，然后每个一段时间输出一部分修改意见给目标用户，能够留给目标用户足够的时间去消化修改意见中的知识点，提高目标用户作文撰写能力。

检测单元414，用于在接收单元410接收目标用户输入的查看指令之后，以及在查找单元411从作文集合中查找出与目标作文相似度最高的对比作文之前，检测根据目标作文的新颖程度对目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长。

查找单元411，具体用于若检测单元414检测到根据目标作文的新颖程度对目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长超过预设时长，从作文集合中查找出与目标作文相似度最高的对比作文。

第三输出单元415，用于若检测单元414检测到根据目标作文的新颖程度对目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长未超过预设时长，输出提醒信息以提醒目标用户先自行思考。

可见，实施图6所描述的家教设备，可以通过采集某一作文题目下的大量作文并分析这些作文的写作方式，接着以这些写作方式为样本，训练得到时序语料模型，利用时序语料模型判断目标用户提交的目标作文的新颖程度，然后根据新颖程度进行评分，能够提高作文评分效率，节约时间和人力。此外，实施图6所描述的家教设备，还可以根据目标用户的年级信息筛选出与目标用户年级相匹配的作文，能够提高评分精度。此外，实施图6所描述的家教设备，还可以找出与目标用户输入的目标作文相似度最高的对比作文，然后分析得到修改意见，能够辅助目标用户对目标作文进行修改。此外，实施图6所描述的家教设备，还可以在找出与目标用户输入的目标作文相似度最高的对比作文之前，给目标用户预留一定时间，能够避免目标用户未经思考就直接参考修改意见对目标作文进行修改。

实施例七

请参阅图7，图7是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图。如图7所示，该家教设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器701；

与存储器701耦合的处理器702；

其中，处理器702调用存储器701中存储的可执行程序代码，执行图1～图3任意一种作文评分方法。

本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图3任意一种作文评分方法。

本发明实施例还公开一种应用发布平台，其中，应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

应理解，说明书通篇中提到的“一个实施例”或“一实施例”意味着与实施例有关的特定特征、结构或特性包括在本发明的至少一个实施例中。因此，在整个说明书各处出现的“在一个实施例中”或“在一实施例中”未必一定指相同的实施例。此外，这些特定特征、结构或特性可以以任意适合的方式结合在一个或多个实施例中。本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于可选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本发明所必须的。

在本发明的各种实施例中，应理解，上述各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的必然先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

上述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物单元，即可位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可根据实际的需要选择其中的部分或全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

上述集成的单元若以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可获取的存储器中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或者部分，可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储器中，包括若干请求用以使得一台计算机设备(可以为个人计算机、服务器或者网络设备等，具体可以是计算机设备中的处理器)执行本发明的各个实施例上述方法的部分或全部步骤。

在本发明所提供的实施例中，应理解，“与A对应的B”表示B与A相关联，根据A可以确定B。但还应理解，根据A确定B并不意味着仅仅根据A确定B，还可以根据A和/或其他信息确定B。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种作文评分方法及家教设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种作文评分方法，其特征在于，包括：

采集某一作文题目下的大量作文；

分析所述大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式；

以所述写作方式为样本，训练得到时序语料模型；

获取目标用户提交的目标作文，并将所述目标作文导入所述时序语料模型；

获取所述时序语料模型判断出的所述目标作文的新颖程度；

根据所述目标作文的新颖程度，对所述目标作文进行评分。

2.根据权利要求1所述的作文评分方法，其特征在于，在所述采集某一作文题目下的大量作文之后，所述方法还包括：

输出提示信息，所述提示信息用于提示所述目标用户输入年级信息；

获取所述目标用户输入的年级信息；

根据所述年级信息，从所述大量作文中筛选出与所述年级信息相匹配的作文集合；

所述分析所述大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式，包括：

分析所述作文集合中的每一个作文的内容，以得到所述作文集合中的每一个作文的写作方式。

3.根据权利要求2所述的作文评分方法，其特征在于，所述获取所述时序语料模型判断出的所述目标作文的新颖程度，包括：

利用所述时序语料模型，分析所述目标作文的写作方式；

将所述目标作文的写作方式与所述作文集合中的每一个作文的写作方式比较，以获得所述目标作文与所述作文集合中的每一个作文的相似度；

根据所述相似度判断所述目标作文的新颖程度。

4.根据权利要求3所述的作文评分方法，其特征在于，在所述根据所述目标作文的新颖程度，对所述目标作文进行评分之后，所述方法还包括：

接收所述目标用户输入的查看指令；

从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文；

分析所述对比作文和所述目标作文，以获得所述目标作文的修改意见；

将所述修改意见输出给所述目标用户。

5.根据权利要求4所述的作文评分方法，其特征在于，在所述接收所述目标用户输入的查看指令之后，以及在所述从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文之前，所述方法还包括：

检测所述根据所述目标作文的新颖程度对所述目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长；

如果超过所述预设时长，执行从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文的步骤；

如果未超过所述预设时长，输出提醒信息以提醒所述目标用户先自行思考。

6.一种家教设备，其特征在于，包括：

采集单元，用于采集某一作文题目下的大量作文；

第一分析单元，用于分析所述大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式；

训练单元，用于以所述写作方式为样本，训练得到时序语料模型；

导入单元，用于获取目标用户提交的目标作文，并将所述目标作文导入所述时序语料模型；

第一获取单元，用于获取所述时序语料模型判断出的所述目标作文的新颖程度；

评分单元，用于根据所述目标作文的新颖程度，对所述目标作文进行评分。

7.根据权利要求6所述的家教设备，其特征在于，所述家教设备还包括：

第一输出单元，用于在所述采集单元采集某一作文题目下的大量作文之后，输出提示信息，所述提示信息用于提示所述目标用户输入年级信息；

第二获取单元，用于获取所述目标用户输入的年级信息；

筛选单元，用于根据所述年级信息，从所述大量作文中筛选出与所述年级信息相匹配的作文集合；

所述第一分析单元用于分析所述大量作文中的每一个作文的内容，以得到每一个作文的写作方式的方式具体为：

所述第一分析单元，具体用于分析所述作文集合中的每一个作文的内容，以得到所述作文集合中的每一个作文的写作方式。

8.根据权利要求7所述的家教设备，其特征在于，所述第一获取单元包括：

分析子单元，用于利用所述时序语料模型，分析所述目标作文的写作方式；

比较子单元，用于将所述目标作文的写作方式与所述作文集合中的每一个作文的写作方式比较，以获得所述目标作文与所述作文集合中的每一个作文的相似度；

判断子单元，用于根据所述相似度判断所述目标作文的新颖程度。

9.根据权利要求8所述的家教设备，其特征在于，所述家教设备还包括：

接收单元，用于在所述评分单元根据所述目标作文的新颖程度，对所述目标作文进行评分之后，接收所述目标用户输入的查看指令；

查找单元，用于从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文；

第二分析单元，用于分析所述对比作文和所述目标作文，以获得所述目标作文的修改意见；

第二输出单元，用于将所述修改意见输出给所述目标用户。

10.根据权利要求9所述的家教设备，其特征在于，所述家教设备还包括：

检测单元，用于在所述接收单元接收所述目标用户输入的查看指令之后，以及在所述查找单元从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文之前，检测所述根据所述目标作文的新颖程度对所述目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长是否超过预设时长；

所述查找单元，具体用于若所述检测单元检测到所述根据所述目标作文的新颖程度对所述目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长超过所述预设时长，从所述作文集合中查找出与所述目标作文相似度最高的对比作文；

第三输出单元，用于若所述检测单元检测到所述根据所述目标作文的新颖程度对所述目标作文进行评分时的起始时刻到当前时刻所需时长未超过所述预设时长，输出提醒信息以提醒所述目标用户先自行思考。