CN109147457A

CN109147457A - 一种实战型plc编程教学模式

Info

Publication number: CN109147457A
Application number: CN201811157553.2A
Authority: CN
Inventors: 常猛
Original assignee: Shenzhen Bafanghui Enterprise Management Consulting Co Ltd
Current assignee: Shenzhen Bafanghui Enterprise Management Consulting Co Ltd
Priority date: 2018-09-30
Filing date: 2018-09-30
Publication date: 2019-01-04

Abstract

一种实战型PLC编程教学模式，五种教学子模式如下，A：培训老师进行提炼分级后的理论知识主课讲解；B：结合具有代表性、应用较为广泛的实际工作设备，通过PLC写入程序控制上述设备的实际工作；C:结合大数据统计的学员学习进度各种数据，通过指标的量化分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行；D：为学员进行点对点精准反馈服务，对学员做到尽可能的全方位帮助；E.进行对学员协会式的综合支持，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务。本发明在学员学习积极性、技能掌握深度、编程实践能力上都有了较大的提高，学员合格率不仅仅在数量上，质量上也超越了现有的PLC编程教学模式。基于上述，所以本发明具有好的应用前景。

Description

一种实战型PLC编程教学模式

技术领域

本发明涉及教学方法领域，特别是一种实战型PLC编程教学模式。

背景技术

PLC(可编程控制器)是一种可编程的存储器，工作时利用其内部存储的编写程序，执行逻辑运算、顺序控制、定时、计数与算术操作等，通过数字或模拟式输入/输出信号，控制各种类型的机械动作或生产过程。PLC是微机技术与传统的继电接触控制技术相结合的产物，它克服了继电接触控制系统中的机械触点的接线复杂、可靠性低、功耗高、通用性和灵活性差的缺点，充分利用了微处理器的优点，又照顾到现场电气操作维修人员的技能与习惯，实际操作中，调试与查错也非常方便。

当今社会，随着生产自动化、智能化水平的逐渐提高，企业对于自动化人才的需求也在不断增长。在自动化行业当中，由于PLC的诸多优点，PLC是应用最广泛的核心控制单元，PLC是关系所控制的设备是否能正常工作的前提。PLC应用前需要根据所需要控制的设备工作方式编写控制程序，从而实际工作时，控制程序能对工作设备的工作进行控制。为了领域内人员能掌握PLC的编程技术，因此，对学员的PLC编程培训是必不可少的流程。现有的培训高校、院校，以及社会办学的PLC编程培训，都是以理论为切入，重讲课轻实践，学生的实践水平不强，对于技术无法做到项目中得心应手的运用，在现实中，一个普通毕业生经过学校的培训后，通常需要3年后才能独立完成项目，这样不但所花费的培养时间长、成本高，在实际工作时，试错成本也比较大，上岗后也因为不能尽快胜任工作岗位，给自己和用人单位带来不小的经济损失。

发明内容

为了克服现有的培训高校、院校，以及社会办学的PLC编程培训中，学员对于PLC编程技术无法有效掌握，所花费的培养时间长、成本高，学员的实践水平不强，在实际工作时，试错成本较大，因不能尽快胜任工作岗位给自己和用人单位带来经济损失的弊端，本发明提供了采用全新的理论授课方式，让学员在最短时间内有效掌握PLC编程的精华知识，结合多种实际工作设备锻炼学员的编程能力，锻炼其独立分析项目、解决问题的能力，通过一段时间内对学员的学习时间、学习效率等数据的掌握，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务，还能通过一对一的模式对学员进行进精准辅导，做到难有所帮，并通过对学员协会式的综合支持，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务，由此能在较短时间内不但能让学员掌握扎实的理论知识点，还能掌握到实践操作知识点，培训时间短，学员后续在实际工作时，试错成本低，上岗后能尽快胜任工作岗位的一种实战型PLC编程教学模式。

本发明解决其技术问题所采用的技术方案是：

一种实战型PLC编程教学模式，其特征在于分为五种教学子模式结合，对学员进行PLC理论知识讲解和实际操作训练，让学员尽可能短的时间内掌握理论知识和实际操作知识，成为一个合格的PLC编程工程师，五种教学子模式如下，A：培训老师进行提炼分级后的理论知识主课讲解，理论知识包括PLC编程技术、触摸屏技术、伺服步进变频器技术、电气CAD设计技术、项目模型技术；B：结合具有代表性、应用较为广泛的自动化设灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机实际工作设备，通过PLC写入程序控制上述设备的实际工作，从而在实际操作模式下对学员进行培训；C:结合大数据统计的学员学习进度各种数据，通过指标的量化分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务；D：为学员进行点对点精准反馈服务，对学员做到尽可能的全方位帮助，做到对学员难有所帮；E.进行对学员协会式的综合支持，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务。

所述子模式A中，培训老师进行提炼分级后的理论知识主课讲解，理论知识主要包括PLC编程技术、触摸屏技术、伺服步进变频器技术、电气CAD设计技术、项目模型技术，其中又以PLC编程知识讲解为核心，其余技术讲解为辅，通过PLC编程知识18种重点控制模式的知识点贯穿，并经铁三角思维导图的形象讲解方式，让学员最短时间内吸收到PLC编程技术的精华。

所述子模式B中，结合具有代表性、应用较为广泛的自动化设灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机实际工作设备，通过PLC写入程序控制上述设备的实际工作，从而在实际操作模式下对学员进行培训，实际培训中，让学员独立完成灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机控制程序的编写，然后让上述设备在学员编写的控制程序下工作，在设备工作中，对设备工作出现的问题让学员进行独立解决，从而锻炼其独立分析项目、解决问题的能力，在此种模式下，应遵循由简到繁、循序渐进逐步提高难点的方式进行培训。

所述子模式C中:利用学院自研的APP，采集学员其课程签到情况、每日总结内容、一段时间内总结内容、学员的评价等信息，结合大数据统计的学员学习进度各种数据，分析学员学习频率、心态、接受教学程度等指标，然后通过指标的量化分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务。

所述子模式D中:为学员进行点对点精准反馈服务，就是以一对一的方式，针对学员的心态、求职意向以及工作当中的项目难题来进行精准辅导，做到难有所帮，辅导中不但有知识层面的辅导、实际操作中的辅导，还包括心理上的辅导。

所述子模式E中:进行对学员协会式的综合支持，主要指的是在产品研发、设备研发、技术深度研讨、商业项目合作等方面，利用独立协会的方式，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务，让有进一步学习意愿的学生掌握更多的知识点。

本发明有益效果是：本发明分为五种教学子模式结合，对学员进行PLC理论知识讲解和实际操作训练，使其能成为一个合格的PLC编程工程师。本发明用全新的理论授课方式，让学员在最短时间内有效掌握PLC编程的精华知识，结合多种实际工作设备锻炼学员的编程能力，锻炼其独立分析项目、解决问题的能力，通过一段时间内对学员的学习时间、学习效率等数据的掌握并分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务，还能通过一对一的模式对学员进行进精准辅导，做到难有所帮，并通过对学员协会式的综合支持，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务，由此能在较短时间内不但能让学员掌握扎实的理论知识点，还能掌握到实践操作知识点，培训时间短，学员后续在实际工作时，试错成本低，上岗后能尽快胜任工作岗位。本发明克服了现有的培训高校、院校，以及社会办学的PLC编程培训中，学员对于PLC编程技术无法有效掌握，学员的实践水平不强，所花费的培养时间长、成本高，在实际工作时，试错成本较大，因不能尽快胜任工作岗位给自己和用人单位带来经济损失的缺点。与现有传统的PLC编程教学模式相比，本发明提供的实战型PLC编程教学模式在学员学习积极性、技能掌握深度、编程实践能力上都有了较大的提高，本发明模式下，经过实际统计，学员通过学习后，成功成为PLC工程师并独立完成项目的比例高达97％以上，获得了行业内的高度评价，此外，通过反馈服务、协会综合支持，有很大一部分工程师都通过持续升级成为了高级工程师，不仅仅在数量上，质量上也超越了现有的PLC编程教学模式。基于上述，所以本发明具有好的应用前景。

附图说明

以下结合附图和实施例将本发明做进一步说明。

图1是本发明五种教学子模式框图示意。

具体实施方式

图1中所示，一种实战型PLC编程教学模式，分为五种教学子模式结合，对学员进行PLC理论知识讲解和实际操作训练，让学员尽可能短的时间内掌握理论知识和实际操作知识，成为一个合格的PLC编程工程师，五种教学子模式如下，A：培训老师进行提炼分级后的理论知识主课讲解，理论知识包括PLC编程技术、触摸屏技术、伺服步进变频器技术、电气CAD设计技术、项目模型技术；B：结合具有代表性、应用较为广泛的自动化设灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机实际工作设备，通过PLC写入程序控制上述设备的实际工作，从而在实际操作模式下对学员进行培训；C:结合大数据统计的学员学习进度各种数据，通过指标的量化分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务；D：为学员进行点对点精准反馈服务，对学员做到尽可能的全方位帮助，做到对学员难有所帮；E:进行对学员协会式的综合支持，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务。

图1中所示，子模式A中，培训老师进行提炼分级后的理论知识主课讲解，理论知识主要包括PLC编程技术、触摸屏技术、伺服步进变频器技术、电气CAD设计技术、项目模型技术，其中又以PLC编程知识讲解为核心，其余技术讲解为辅，通过PLC编程知识18种重点控制模式的知识点贯穿，并经铁三角思维导图的形象讲解方式，让学员最短时间内吸收到PLC编程技术的精华。理论知识是实际编程操作的基础，具有扎实的理论基础才能具有好的实际编程能力，因此本发明的此种教学模式下，能让学员得到更好的理论知识点教学，从而在后续练习程序编程中，以及工作后实际程序编程中能更得心应手。

图1中所示，子模式B中，结合具有代表性、应用较为广泛的自动化设灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机实际工作设备，结合PLC编写程序控制上述设备的实际工作，从而在实际操作模式下对学员进行培训，实际培训中，让学员独立完成灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机控制程序的编写，然后让上述设备在学员编写的控制程序下工作，在设备工作中，对设备工作出现的问题让学员进行独立解决，从而锻炼其独立分析项目、解决问题的能力，在此种模式下，应遵循由简到繁、循序渐进逐步提高难点的方式进行培训。由于学员能练习到自己编写的程序对各种设备的工作控制，因此，能够让学员掌握PLC程序对设备的控制程序框架、对设备工作全流程进行控制、对设备工作全流程工作进行规划，对设备工作故障进行处理机制等实际操作练习方式，让学员以独立攻关的方式完成，从而使其在这个过程当中切实掌握到逻辑层面的编程思想。

图1中所示，子模式C中:利用学院自研的APP，采集学员其课程签到情况、每日总结内容、一段时间内总结内容、学员的评价等信息，结合大数据统计的学员学习进度各种数据，分析学员学习频率、心态、接受教学程度等指标，然后通过指标的量化分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务。各种数据中学习频率细化到学员对哪一门课程的学习频率高或低，从而能得出学员具体的学习态度、以及对所学课程的接受程度，各种数据按天、按一段时间内进行统计汇总，数据中还包括老师对学员的学习评价、以及学员之间的互评，通过指标的量化分析后，来完成对学员辅导侧重知识点的执行中，能根据得到的分析数据，对学员所学知识的薄弱点进行强化训练，做到因材施教，精准服务。

图1中所示，子模式D中:对学员进行点对点精准反馈服务，就是以一对一的方式，针对学员的心态、求职意向以及工作当中的项目难题来进行精准辅导，做到难有所帮，辅导中不但包括知识层面的辅导、实际操作中的辅导，还包括心理上的辅导。学员的学习态度很大一部分来自心理因素，因此学院老师对学生进行知识点的一对一辅导时，还应该特别关注学员的心理变化，通过疏导，让学员保持良好的学习态度，往往能取得事半功倍的效果。

图1中所示，子模式E中:进行对学员协会式的综合支持，主要指的是在产品研发、设备研发、技术深度研讨、商业项目合作等方面，利用独立协会的方式，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务，让有进一步学习意愿的学员掌握更多的知识点。这种子模式采用志愿的原则，主要针对、对自身要求高的学员，在实际操作中，让学员参与到各种产品研发、设备研发、技术深度研讨、商业项目合作中，从而让学员在深度技术研发、操作、运营等中得到各种知识点，提高自身的各种知识点。

图1中所示，本发明分为五种教学子模式结合，对学员进行PLC理论知识讲解和实际操作训练，使其能成为一个合格的PLC编程工程师。本发明用全新的理论授课方式，让学员在最短时间内有效掌握PLC编程的精华知识，结合多种实际工作设备锻炼学员的编程能力，锻炼其独立分析项目、解决问题的能力，通过一段时间内对学员的学习时间、学习效率等数据的掌握并分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务，还能通过一对一的模式对学员进行进精准辅导，做到难有所帮，并通过对学员协会式的综合支持，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务，由此能在较短时间内不但能让学员掌握扎实的理论知识点，还能掌握到实践操作知识点，培训时间短，学员后续在实际工作时，试错成本低，上岗后能尽快胜任工作岗位。本发明克服了现有的培训高校、院校，以及社会办学的PLC编程培训中，学员对于PLC编程技术无法有效掌握，学员的实践水平不强，所花费的培养时间长、成本高，在实际工作时，试错成本较大，因不能尽快胜任工作岗位给自己和用人单位带来经济损失的缺点。与现有传统的PLC编程教学模式相比，本发明提供的实战型PLC编程教学模式在学员学习积极性、技能掌握深度、编程实践能力上都有了较大的提高，本发明模式下，经过实际统计，学员通过学习后，成功成为PLC工程师并独立完成项目的比例高达97％以上，获得了行业内的高度评价，此外，通过反馈服务、协会综合支持，有很大一部分工程师都通过持续升级成为了高级工程师，不仅仅在数量上，质量上也超越了现有的PLC编程教学模式。基于上述，所以本发明具有好的应用前景。

以上显示和描述了本发明的基本原理和主要特征及本发明的优点，对于本领域技术人员而言，显然本发明限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims

1.一种实战型PLC编程教学模式，其特征在于分为五种教学子模式结合，对学员进行PLC理论知识讲解和实际操作训练，让学员尽可能短的时间内掌握理论知识和实际操作知识，成为一个合格的PLC编程工程师，五种教学子模式如下，A：培训老师进行提炼分级后的理论知识主课讲解，理论知识包括PLC编程技术、触摸屏技术、伺服步进变频器技术、电气CAD设计技术、项目模型技术；B：结合具有代表性、应用较为广泛的自动化设灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机实际工作设备，通过PLC写入程序控制上述设备的实际工作，从而在实际操作模式下对学员进行培训；C:结合大数据统计的学员学习进度各种数据，通过指标的量化分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务；D：为学员进行点对点精准反馈服务，对学员做到尽可能的全方位帮助，做到对学员难有所帮；E.进行对学员协会式的综合支持，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务。

2.根据权利要求1所述的一种实战型PLC编程教学模式，其特征在于子模式A中，培训老师进行提炼分级后的理论知识主课讲解，理论知识主要包括PLC编程技术、触摸屏技术、伺服步进变频器技术、电气CAD设计技术、项目模型技术，其中又以PLC编程知识讲解为核心，其余技术讲解为辅，通过PLC编程知识18种重点控制模式的知识点贯穿，并经铁三角思维导图的形象讲解方式，让学员最短时间内吸收到PLC编程技术的精华。

3.根据权利要求1所述的一种实战型PLC编程教学模式，其特征在于子模式B中，结合具有代表性、应用较为广泛的自动化设灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机实际工作设备，通过PLC写入程序控制上述设备的实际工作，从而在实际操作模式下对学员进行培训，实际培训中，让学员独立完成灌胶机、电容切角机、单轴滑台机、PCB分板机、三轴点胶机、纸杯机控制程序的编写，然后让上述设备在学员编写的控制程序下工作，在设备工作中，对设备工作出现的问题让学员进行独立解决，从而锻炼其独立分析项目、解决问题的能力，在此种模式下，应遵循由简到繁、循序渐进逐步提高难点的方式进行培训。

4.根据权利要求1所述的一种实战型PLC编程教学模式，其特征在于子模式C中:利用学院自研的APP，采集学员其课程签到情况、每日总结内容、一段时间内总结内容、学员的评价信息，结合大数据统计的学员学习进度各种数据，分析学员学习频率、心态、接受教学程度指标，然后通过指标的量化分析，来完成对学员辅导侧重知识点的执行，做到因材施教，精准服务。

5.根据权利要求1所述的一种实战型PLC编程教学模式，其特征在于子模式D中:为学员进行点对点精准反馈服务，就是以一对一的方式，针对学员的心态、求职意向以及工作当中的项目难题来进行精准辅导，做到难有所帮，辅导中不但有知识层面的辅导、实际操作中的辅导，还包括心理上的辅导。

6.根据权利要求1所述的一种实战型PLC编程教学模式，其特征在于子模式E中:进行对学员协会式的综合支持，主要指的是在产品研发、设备研发、技术深度研讨、商业项目合作方面，利用独立协会的方式，对有进一步提升意愿的学员进行一个深度升级式服务，让有进一步学习意愿的学生掌握更多的知识点。