CN109117621A - 一种智能管控方法及家教设备 - Google Patents

Abstract

一种智能管控方法及家教设备，包括：智能助手接收家教设备的监控终端发送的管控指令，该管控指令用于指示智能助手在儿童使用家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用该应用程序；当检测到儿童使用该应用程序时，智能助手以爱护的口吻输出提示信息，该提示信息用于提示儿童先完成作业再使用该应用程序。实施本发明实施例，能够以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果。

Description

一种智能管控方法及家教设备

技术领域

本发明涉及家教机技术领域，具体涉及一种智能管控方法及家教设备。

背景技术

在互联网时代，学习平板、家教机等家教设备给孩子们提供了获取知识和信息的途径，同时，由于自控能力较差，部分孩子容易沉迷家教设备的某些应用程序，花费大量时间，导致学业受到影响，因此，对家教设备上的应用程序进行有效的管控显得十分必要。目前，常见的应用程序的管控方法是家长在孩子身边监督孩子对于应用程序的使用行为，然而，家长由于工作繁忙，无法长时间在孩子身边进行监督；并且，孩子正处于成长叛逆期，容易对家长的监督行为产生逆反心理，影响家长与孩子之间的亲子关系。可见，这种管控方法对应用程序的管控效果不佳。

发明内容

本发明实施例公开一种智能管控方法及家教设备，能够提高对应用程序的管控效果。

本发明实施例第一方面公开了一种智能管控方法，所述智能管控方法应用于家教设备的智能助手，所述智能助手的形象为卡通形象，所述方法包括：

所述智能助手接收所述家教设备的监控终端发送的管控指令，所述管控指令用于指示所述智能助手在儿童使用所述家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用所述应用程序；

当检测到儿童使用所述应用程序时，所述智能助手以爱护的口吻输出提示信息，所述提示信息用于提示儿童先完成作业再使用所述应用程序。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述智能助手以爱护的口吻输出所述提示信息之后，所述方法还包括：

所述智能助手检测是否接收到针对所述应用程序的关闭指令；

如果接收到所述关闭指令，所述智能助手获取儿童的课程安排表，并从所述课程安排表中确定出儿童的待学习科目；

所述智能助手获取所述待学习科目对应的家庭作业；

所述智能助手将所述家庭作业输出至所述家教设备的显示界面。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述智能助手将所述家庭作业输出至所述家教设备的显示界面之后，所述方法还包括：

所述智能助手检测是否接收到目标语音信息，所述目标语音信息用于表示儿童已完成作业；

如果接收到所述目标语音信息，所述智能助手调取所述家教设备的历史播放记录，并从所述历史播放记录中确定出播放次数最高的目标动画片；

所述智能助手控制所述家教设备播放所述目标动画片。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述方法还包括：

如果未接收到所述关闭指令，所述智能助手通过所述家教设备的前置摄像头采集儿童的面部图像；

所述智能助手分析所述面部图像，得到儿童的情绪识别结果；

当所述情绪识别结果指示儿童出现异常情绪时，所述智能助手确定出儿童存在聊天需求，并启动语音聊天功能。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述方法还包括：

所述智能助手检测陪伴时间是否达到第一特定值；其中，所述陪伴时间为儿童一周内使用所述智能助手的时长；

如果达到所述第一特定值，所述智能助手解锁悄悄话功能，以使儿童通过所述悄悄话功能向监控终端发送悄悄话；

所述智能助手检测所述陪伴时间是否达到第二特定值；其中，所述第二特定值大于所述第一特定值；

如果达到所述第二特定值，所述智能助手解锁心愿功能，以使儿童通过所述心愿功能向所述智能助手输入心愿信息。

本发明实施例第二方面公开了一种家教设备，所述家教设备包括智能助手，所述智能助手的形象为卡通形象，所述智能助手包括：

接收单元，用于接收所述家教设备的监控终端发送的管控指令，所述管控指令用于指示所述智能助手在儿童使用所述家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用所述应用程序；

检测单元，用于检测儿童是否使用所述应用程序；

输出单元，用于当所述检测单元检测到儿童使用所述应用程序时，以爱护的口吻输出提示信息，该提示信息用于提示儿童先完成作业再使用所述应用程序。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述检测单元，还用于在所述输出单元以爱护的口吻输出所述提示信息之后，检测是否接收到针对所述应用程序的关闭指令；

获取单元，用于在所述检测单元检测出接收到所述关闭指令之后，获取儿童的课程安排表，并从所述课程安排表中确定出儿童的待学习科目，以及获取所述待学习科目对应的家庭作业；

所述输出单元，还用于将所述家庭作业输出至所述家教设备的显示界面。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述检测单元，还用于在所述输出单元将所述家庭作业输出至所述家教设备的显示界面之后，检测是否接收到目标语音信息，所述目标语音信息用于表示儿童已完成作业；

确定单元，用于在所述检测单元检测出接收到所述目标语音信息之后，调取所述家教设备的历史播放记录，并从所述历史播放记录中确定出播放次数最高的目标动画片；

控制单元，用于控制所述家教设备播放所述目标动画片。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述智能助手还包括：

采集单元，用于在所述检测单元检测出未接收到所述关闭指令之后，通过所述家教设备的前置摄像头采集儿童的面部图像；

分析单元，用于分析所述面部图像，得到儿童的情绪识别结果；

聊天启动单元，用于当所述情绪识别结果指示儿童出现异常情绪时，确定出儿童存在聊天需求，并启动语音聊天功能。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述检测单元，还用于检测陪伴时间是否达到第一特定值；其中，所述陪伴时间为儿童一周内使用所述智能助手的时长；

功能解锁单元，用于在所述检测单元检测出所述陪伴时间达到所述第一特定值之后，解锁悄悄话功能，以使儿童通过所述悄悄话功能向监控终端发送悄悄话；

所述检测单元，还用于检测所述陪伴时间是否达到第二特定值；其中，所述第二特定值大于所述第一特定值；

所述功能解锁单元，还用于在所述检测单元检测出所述陪伴时间达到所述第二特定值之后，解锁心愿功能，以使儿童通过所述心愿功能向所述智能助手输入心愿信息。

本发明实施例第三方面公开了另一种家教设备，所述家教设备包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，生成智能助手，所述智能助手执行本发明实施例第一方面公开的任意一种方法中的全部或部分步骤。

本发明实施例第四方面公开了一种计算机可读存储介质，其特征在于，其存储用于电子数据交换的计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的任意一种方法中的全部或部分步骤。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，智能助手接收家教设备的监控终端发送的管控指令，该管控指令用于指示智能助手在儿童使用家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用该应用程序；当检测到儿童使用该应用程序时，智能助手以爱护的口吻输出提示信息，该提示信息用于提示儿童先完成作业再使用该应用程序。可见，实施本发明实施例，能够通过家教设备上以卡通形象存在的智能助手，在儿童使用应用程序时以亲切的口吻提示儿童先完成作业再使用该应用程序，以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例公开的一种智能管控方法的流程示意图；

图2是本发明实施例公开的另一种智能管控方法的流程示意图；

图3是本发明实施例公开的又一种智能管控方法的流程示意图；

图4是本发明实施例公开的一种家教设备的结构示意图；

图5是本发明实施例公开的另一种家教设备的结构示意图；

图6是本发明实施例公开的又一种家教设备的结构示意图；

图7是本发明实施例公开的一种家教机的部分结构框图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明实施例及附图中的术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开一种智能管控方法及家教设备，能够提高对应用程序的管控效果。以下分别进行详细说明。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种智能管控方法的流程示意图。其中，如图1所示，该智能管控方法应用于家教设备的智能助手，该智能助手的形象为卡通形象，该智能管控方法可以包括以下步骤：

101、智能助手接收家教设备的监控终端发送的管控指令，该管控指令用于指示智能助手在儿童使用家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用该应用程序。

本发明实施例中，可选的，上述家教设备的监控终端的数量可以是一个或者多个，例如，当监控终端的数量是一个时，该监控终端是家长的手机；当监控终端的数量是多个时，监控终端可以是家长的手机和/或儿童的任课教师的手机，本发明实施例不做限定。另一可选的，上述应用程序的数量可以是一个或者多个，本发明实施例不做限定。

本发明实施例中，又一可选的，智能助手在接收到家教设备的监控终端发送的管控指令之后，还可以根据该管控指令，检测儿童是否使用该应用程序，并在检测到儿童使用该应用程序时，触发执行步骤102。其中，智能助手检测儿童是否使用该应用程序，可以包括：智能助手检测是否接收到用户语音信息；如果接收到该用户语音信息，智能助手提取该用户语音信息的声纹特征，并判断该声纹特征是否与预存的儿童的目标声纹特征相匹配；如果该声纹特征与目标声纹特征相匹配，智能助手识别该用户语音信息，得到该用户语音信息对应的文本内容，并判断该文本内容是否用于指示智能助手启动应用程序；如果判断出该文本内容用于指示智能助手启动该应用程序，智能助手确定儿童使用该应用程序。进一步地，智能助手在判断出该文本内容用于指示智能助手启动该应用程序之后，还可以通过红外传感器判断以家教设备为圆心、预设距离为半径的目标区域范围内是否有人，如果是，智能助手通过家教设备的前置摄像头采集用户图像，并判断该用户图像是否与预存的儿童的目标图像相匹配，如果该用户图像与该目标图像相匹配，确定儿童使用该应用程序。可见，本发明实施例，能够通过语音识别与图像匹配相结合的方式确定儿童使用该应用程序，提高了识别准确率。

102、当检测到儿童使用该应用程序时，智能助手以爱护的口吻输出提示信息，该提示信息用于提示儿童先完成作业再使用该应用程序。

本发明实施例中，举例来说，智能助手对应的卡通形象可以预设有宠物名称，也可以由儿童通过家教设备更改宠物名称，该宠物名称如“小步”、“步步”等；那么，举例来说，上述提示信息可以是：“小主人，步步希望你把今天的作业都写完再玩这个应用呢，你先让这个应用休息一下，答应我，你会按时完成老师的作业的好吗？”。可见，本发明实施例，能够在检测到儿童使用该应用程序时以爱护的口吻输出提示信息，实现了对儿童行为的人性化引导，进而提高了用户(如儿童)的使用体验。

可见，通过图1所描述的方法，能够通过家教设备上以卡通形象存在的智能助手，在儿童使用应用程序时以亲切的口吻提示儿童先完成作业再使用该应用程序，以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果；以及，能够通过语音识别与图像匹配相结合的方式确定儿童使用该应用程序，提高了识别准确率；此外，能够实现对儿童行为的人性化引导，进而提高了用户使用体验。

实施例二

请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种智能管控方法的流程示意图。其中，如图2所示，该智能管控方法可以包括以下步骤：

本发明实施例中，该智能管控方法包括步骤201～202，针对步骤201～202的描述，请参照实施例一中针对步骤101～102的详细描述，本发明实施例不再赘述。

203、智能助手检测是否接收到针对应用程序的关闭指令，如果接收到关闭指令，触发执行步骤204；如果未接收到该关闭指令，继续执行步骤203。

本发明实施例中，可选的，如果未接收到该关闭指令，智能助手还可以检测预设时长内是否接收到针对该应用程序的任一操作指令，如果未接收到针对该应用程序的任一操作指令，智能助手将该应用程序的当前运行状态更改为后台运行状态，并触发执行步骤204。

204、智能助手获取儿童的课程安排表，并从该课程安排表中确定出儿童的待学习科目。

本发明实施例中，智能助手在获取儿童的课程安排表之后，可以获取当前的日期信息，并根据该日期信息从该课程安排表中确定出儿童的待学习科目。

205、智能助手获取待学习科目对应的家庭作业。

本发明实施例中，智能助手在确定出儿童的待学习科目之后，可以根据该待学习科目向目标终端发送作业请求，该作业请求可以包括待学习科目的科目标识，该作业请求用于请求获取该待学习科目对应的家庭作业；其中，目标终端可以是与家教设备预先关联的终端设备，并且目标终端对应的使用者可以是儿童的待学习科目对应的任课教师。

206、智能助手将该家庭作业输出至家教设备的显示界面。

在一个可选的实施例中，在执行完毕步骤206之后，该方法还可以包括以下操作：

智能助手检测是否接收到目标语音信息，该目标语音信息用于表示儿童已完成作业；

如果接收到目标语音信息，智能助手调取家教设备的历史播放记录，并从历史播放记录中确定出播放次数最高的目标动画片；

智能助手控制家教设备播放该目标动画片。

进一步可选的，该方法还可以包括以下操作：

如果接收到目标语音信息，智能助手获取该家庭作业输出至显示界面的输出时长，并将该输出时长确定为总学习时长；

智能助手通过在显示界面显示家庭作业的过程中采集到的监控图像，确定儿童的有效学习时长；

智能助手计算有效学习时长占总学习时长的百分比，并判断该百分比是否高于预设百分比；

如果该百分比高于预设百分比，智能助手执行上述的调取家教设备的历史播放记录，并从历史播放记录中确定出播放次数最高的目标动画片。

其中，再进一步可选的，在判断出该百分比高于预设百分比之后，智能助手还可以解锁宠物喂食功能、宠物换装功能以及宠物玩耍功能中的一种或者多种功能，以使儿童可以通过上述功能与智能助手进行交互，从而增进儿童与该智能助手对应的卡通形象之间的情感。

可见，实施本发明实施例，能够根据儿童的家庭作业完成情况输出相应的奖励(例如输出儿童喜爱的动画片或者解锁功能)，提高了儿童学习的积极性，进一步提高了管控效果。

可见，通过图2所描述的方法，能够通过家教设备上以卡通形象存在的智能助手，在儿童使用应用程序时以亲切的口吻提示儿童先完成作业再使用该应用程序，以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果；以及，能够通过语音识别与图像匹配相结合的方式确定儿童使用该应用程序，提高了识别准确率；以及，能够实现对儿童行为的人性化引导，进而提高了用户使用体验；此外，能够根据儿童的家庭作业完成情况输出相应的奖励，提高了儿童学习的积极性，进一步提高了管控效果。

实施例三

请参阅图3，图3是本发明实施例公开的另一种智能管控方法的流程示意图。其中，如图3所示，该智能管控方法可以包括以下步骤：

本发明实施例中，该智能管控方法包括步骤301～306，针对步骤301～306的描述，请参照实施例二中针对步骤201～206的详细描述，本发明实施例不再赘述；其中，在步骤303中，如果接收到关闭指令，触发执行步骤304；如果未接收到该关闭指令，触发执行步骤307。

307、智能助手通过家教设备的前置摄像头采集儿童的面部图像。

308、智能助手分析该面部图像，得到儿童的情绪识别结果。

309、当该情绪识别结果指示儿童出现异常情绪时，智能助手确定出儿童存在聊天需求，并启动语音聊天功能。

针对步骤307～309，当检测到未接收到上述关闭指令时，可以说明智能助手输出提示信息之后未能得到儿童的及时、有效的反馈，儿童可能存在情绪异常的情况。因此，智能助手可以通过家教设备的前置摄像头采集儿童的面部图像，面部图像的数量可以是一张或者多张；智能助手从面部图像中提取用于表征儿童情绪的特征信息，并根据该特征信息形成儿童的情绪识别结果，该情绪识别结果用于反映儿童的情绪类型，该情绪类型可以包括正常情绪和异常情绪；当该情绪识别结果指示儿童出现异常情绪时，智能助手确定出儿童存在聊天需求，并启动语音聊天功能。可见，实施本发明实施例，能够通过面部图像实现对儿童的情绪识别，提高了情绪识别的准确度；此外，能够根据情绪识别结果确定儿童存在聊天需求进而启动语音聊天功能，为儿童提供了倾诉烦恼的渠道，有利于缓解儿童的异常情绪，进而提高了(儿童的)使用体验度。

在一个可选的实施例中，该方法还可以包括下列操作，以下列操作位于步骤309之后为例：

310、智能助手检测陪伴时间是否达到第一特定值，如果达到该第一特定值，触发执行步骤311；如果未达到第一特定值，结束本流程。

本发明实施例中，该陪伴时间为儿童一周内使用该智能助手的时长。

311、智能助手解锁悄悄话功能，以使儿童通过该悄悄话功能向监控终端发送悄悄话。

312、智能助手检测陪伴时间是否达到第二特定值，如果该陪伴时间达到第二特定值，触发执行步骤313；如果该陪伴时间未达到第二特定值，结束本流程；其中，该第二特定值大于第一特定值。

313、智能助手解锁心愿功能，以使儿童通过心愿功能向智能助手输入心愿信息。

针对步骤310～313，根据儿童一周内使用该智能助手的时长(陪伴时间)，智能助手可以解锁不同的功能供儿童使用。因此，智能助手可以检测陪伴时间是否达到第一特定值(例如特定值A)，如果陪伴时间达到该第一特定值，智能助手可以解锁悄悄话功能，儿童可以通过该悄悄话功能向监控终端发送悄悄话，以使得监控终端的用户(例如家长)可以通过监控终端接收儿童不方面当前表达的悄悄话、倾听儿童的心声；智能助手还可以进一步检测陪伴时间是否达到第二特定值(例如特定值B)，如果陪伴时间达到第二特定值，智能助手可以在解锁了悄悄话功能的基础上(第二特定值大于第一特定值)，解锁心愿功能，儿童可以通过心愿功能向智能助手输入心愿信息，以使监控终端的用户(例如家长)通过监控终端接收到儿童的心愿信息，帮助儿童实现心愿、给儿童惊喜。可见，本发明实施例，能够基于陪伴时间触发奖励功能(如悄悄话功能、心愿功能)，通过奖励功能增进儿童与家长的亲子交流，避免了儿童与家长之间的亲子矛盾。

可见，通过图3所描述的方法，能够通过家教设备上以卡通形象存在的智能助手，在儿童使用应用程序时以亲切的口吻提示儿童先完成作业再使用该应用程序，以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果；以及，能够通过语音识别与图像匹配相结合的方式确定儿童使用该应用程序，提高了识别准确率；以及，能够实现对儿童行为的人性化引导，进而提高了用户使用体验；以及，能够根据儿童的家庭作业完成情况输出相应的奖励，提高了儿童学习的积极性，进一步提高了管控效果；以及，为儿童提供了倾诉烦恼的渠道，有利于缓解儿童的异常情绪；以及，通过奖励功能增进儿童与家长的亲子交流，避免了儿童与家长之间的亲子矛盾。

实施例四

请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种家教设备的结构示意图。如图4所示，该家教设备包括智能助手，该智能助手的形象为卡通形象，该智能助手可以包括：

接收单元401，用于接收家教设备的监控终端发送的管控指令，并触发检测单元402启动；其中；该管控指令用于指示智能助手在儿童使用家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用应用程序。

检测单元402，用于检测儿童是否使用应用程序，并将检测结果提供给输出单元403。

本发明实施例中，检测单元402检测儿童是否使用该应用程序的方式具体可以为：检测单元402检测是否接收到用户语音信息；如果接收到该用户语音信息，检测单元402提取该用户语音信息的声纹特征，并判断该声纹特征是否与预存的儿童的目标声纹特征相匹配；如果该声纹特征与目标声纹特征相匹配，检测单元402识别该用户语音信息，得到该用户语音信息对应的文本内容，并判断该文本内容是否用于指示智能助手启动应用程序；如果判断出该文本内容用于指示智能助手启动该应用程序，检测单元402确定儿童使用该应用程序。进一步地，检测单元402在判断出该文本内容用于指示智能助手启动该应用程序之后，还可以通过红外传感器判断以家教设备为圆心、预设距离为半径的目标区域范围内是否有人，如果是，检测单元402通过家教设备的前置摄像头采集用户图像，并判断该用户图像是否与预存的儿童的目标图像相匹配，如果该用户图像与该目标图像相匹配，确定儿童使用该应用程序。可见，本发明实施例，能够通过语音识别与图像匹配相结合的方式确定儿童使用该应用程序，提高了识别准确率。

输出单元403，用于当上述检测单元402检测到儿童使用应用程序时，以爱护的口吻输出提示信息，该提示信息用于提示儿童先完成作业再使用应用程序。

可见，通过图4所描述的家教设备，能够通过家教设备中所包括的智能助手，在儿童使用应用程序时以亲切的口吻提示儿童先完成作业再使用该应用程序，以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果；以及，通过语音识别与图像匹配相结合的方式确定儿童使用该应用程序，提高了识别准确率；以及，实现对儿童行为的人性化引导，进而提高了用户使用体验。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明实施例提供的另一种家教设备的结构示意图，其中，图5所示的家教设备是由图4所示的家教设备进一步进行优化得到的。与图5所示的家教设备相比较，在图5所示的家教设备所包括的智能助手中：

上述检测单元402，还用于在上述输出单元403以爱护的口吻输出提示信息之后，检测是否接收到针对应用程序的关闭指令，并将检测结果提供获取单元404。

本发明实施例中，可选的，如果未接收到该关闭指令，上述检测单元402还可以检测预设时长内是否接收到针对该应用程序的任一操作指令，如果未接收到针对该应用程序的任一操作指令，将该应用程序的当前运行状态更改为后台运行状态，并触发获取单元404启动。

获取单元404，用于在上述检测单元402检测出接收到该关闭指令之后，获取儿童的课程安排表，并从课程安排表中确定出儿童的待学习科目，以及获取该待学习科目对应的家庭作业，并将家庭作业提供给输出单元403。

本发明实施例中，获取单元404在获取儿童的课程安排表之后，可以获取当前的日期信息，并根据该日期信息从该课程安排表中确定出儿童的待学习科目。

上述输出单元403，还用于将家庭作业输出至家教设备的显示界面。

作为一种可选的实施方式，如图5所示，在家教设备所包括的智能助手中：

上述检测单元402，还用于在上述输出单元403将家庭作业输出至家教设备的显示界面之后，检测是否接收到目标语音信息，并触发确定单元405启动；其中，该目标语音信息用于表示儿童已完成作业。

确定单元405，用于在上述检测单元402检测出接收到该目标语音信息之后，调取家教设备的历史播放记录，并从该历史播放记录中确定出播放次数最高的目标动画片，并提供给控制单元406。

本发明实施例中，可选的，确定单元405还用于在上述检测单元402检测出接收到该目标语音信息之后，获取该家庭作业输出至显示界面的输出时长，并将该输出时长确定为总学习时长；通过在显示界面显示家庭作业的过程中采集到的监控图像，确定儿童的有效学习时长；计算有效学习时长占总学习时长的百分比，并判断该百分比是否高于预设百分比；如果该百分比高于预设百分比，调取家教设备的历史播放记录，并从该历史播放记录中确定出播放次数最高的目标动画片，并提供给控制单元406。

其中，再进一步可选的，确定单元405还用于在判断出该百分比高于预设百分比之后，解锁宠物喂食功能、宠物换装功能以及宠物玩耍功能中的一种或者多种功能，以使儿童可以通过上述功能与智能助手进行交互，从而增进儿童与该智能助手对应的卡通形象之间的情感。

可见，实施本发明实施例，能够根据儿童的家庭作业完成情况输出相应的奖励(例如输出儿童喜爱的动画片或者解锁功能)，提高了儿童学习的积极性，进而提高了管控效果。

控制单元406，用于控制该家教设备播放目标动画片。

可见，通过图5所描述的家教设备，能够通过家教设备中所包括的智能助手，在儿童使用应用程序时以亲切的口吻提示儿童先完成作业再使用该应用程序，以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果；以及，通过语音识别与图像匹配相结合的方式确定儿童使用该应用程序，提高了识别准确率；以及，实现对儿童行为的人性化引导，进而提高了用户使用体验；此外，根据儿童的家庭作业完成情况输出相应的奖励，提高了儿童学习的积极性，进一步提高了管控效果。

实施例六

请参阅图6，图6是本发明实施例提供的又一种家教设备的结构示意图，其中，图6所示的家教设备是由图5所示的家教设备进一步进行优化得到的。与图5所示的家教设备相比较，在图6所示的家教设备中，该智能助手还包括：

采集单元407，用于在上述检测单元402检测出未接收到关闭指令之后，通过家教设备的前置摄像头采集儿童的面部图像，并将该面部图像提供给分析单元408。

分析单元408，用于分析面部图像，得到儿童的情绪识别结果，并将该情绪识别结果提供给聊天启动单元409。

聊天启动单元409，用于当情绪识别结果指示儿童出现异常情绪时，确定出儿童存在聊天需求，并启动语音聊天功能。

作为一种可选的实施方式，如图6所示，上述检测单元402，还用于检测陪伴时间是否达到第一特定值，并将检测结果提供给功能解锁单元410；其中，该陪伴时间为儿童一周内使用智能助手的时长。

功能解锁单元410，用于在上述检测单元402检测出该陪伴时间达到第一特定值之后，解锁悄悄话功能，以使儿童通过悄悄话功能向监控终端发送悄悄话。

上述检测单元402，还用于在检测出该陪伴时间达到第一特定值之后，检测该陪伴时间是否达到第二特定值，并将检测结果提供给功能解锁单元410；其中，该第二特定值大于第一特定值。

上述功能解锁单元410，还用于在上述检测单元402检测出陪伴时间达到第二特定值之后，解锁心愿功能，以使儿童通过心愿功能向智能助手输入心愿信息。

可见，通过图6所描述的家教设备，能够通过家教设备中所包括的智能助手，在儿童使用应用程序时以亲切的口吻提示儿童先完成作业再使用该应用程序，以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果；以及，通过语音识别与图像匹配相结合的方式确定儿童使用该应用程序，提高了识别准确率；以及，实现对儿童行为的人性化引导，进而提高了用户使用体验；以及，根据儿童的家庭作业完成情况输出相应的奖励，提高了儿童学习的积极性，进一步提高了管控效果；以及，为儿童提供了倾诉烦恼的渠道，有利于缓解儿童的异常情绪；以及，解锁奖励功能，使得儿童与家长的亲子交流得到有效增进，避免了儿童与家长之间的亲子矛盾。

本发明实施例还提供了一种家教机，如图7所示，为了便于说明，仅示出了与本发明实施例相关的部分，具体技术细节未揭示的，请参照本发明实施例方法部分。以图7的家教机为例：

图7示出的是与本发明实施例提供的终端相关的家教机的部分结构框图。参考图7，家教机包括：射频(Radio Frequency，RF)电路1110、存储器1120、输入单元1130、显示单元1140、传感器1150、音频电路1160、无线通信模块1170、处理器1180、电源1190以及摄像头1100等部件。本领域技术人员可以理解，图7中示出的家教机结构并不构成对家教机的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。

下面结合图7对家教机的各个构成部件进行具体的介绍：

RF电路1110可用于收发信息或通话过程中，信号的接收和发送，特别地，将基站的下行信息接收后，给处理器1180处理；另外，将设计上行的数据发送给基站。通常，RF电路1110包括但不限于天线、至少一个放大器、收发信机、耦合器、低噪声放大器(Low NoiseAmplifier，LNA)、双工器等。此外，RF电路1110还可以通过无线通信与网络和其他设备通信。上述无线通信可以使用任一通信标准或协议，包括但不限于全球移动通讯系统(GlobalSystem of Mobile communication，GSM)、通用分组无线服务(General Packet RadioService，GPRS)、码分多址(Code Division Multiple Access，CDMA)、宽带码分多址(Wideband Code Division Multiple Access,WCDMA)、长期演进(Long Term Evolution，LTE)、电子邮件、短消息服务(Short Messaging Service，SMS)等。

存储器1120可用于存储可执行程序代码，与存储器1120耦合的处理器1180通过运行存储在存储器1120的可执行程序代码，从而执行家教机的各种功能应用以及数据处理，特别是用于执行实施例一至实施例三任一种智能管控方法的全部或部分步骤。存储器1120可主要包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储操作系统、至少一个功能所需的应用程序(比如声音播放功能、图像播放功能等)等；存储数据区可存储根据家教机的使用所创建的数据(比如音频数据、电话本等)等。此外，存储器1120可以包括高速随机存取存储器，还可以包括非易失性存储器，例如至少一个磁盘存储器件、闪存器件、或其他易失性固态存储器件。

输入单元1130可用于接收输入的数字或字符信息，以及产生与家教机的用户设置以及功能控制有关的键信号输入。具体地，输入单元1130可包括触控面板1131以及其他输入设备1132。触控面板1131，也称为触摸屏，可收集用户在其上或附近的触摸操作(比如用户使用手指、触笔等任何适合的物体或附件在触控面板1131上或在触控面板1131附近的操作)，并根据预先设定的程式驱动相应的连接装置。可选的，触控面板1131可包括触摸检测装置和触摸控制器两个部分。其中，触摸检测装置检测用户的触摸方位，并检测触摸操作带来的信号，将信号传送给触摸控制器；触摸控制器从触摸检测装置上接收触摸信息，并将它转换成触点坐标，再送给处理器1180，并能接收处理器1180发来的命令并加以执行。此外，可以采用电阻式、电容式、红外线以及表面声波等多种类型实现触控面板1131。除了触控面板1131，输入单元1130还可以包括其他输入设备1132。具体地，其他输入设备1132可以包括但不限于物理键盘、功能键(比如音量控制按键、开关按键等)、轨迹球、鼠标、操作杆等中的一种或多种。

显示单元1140可用于显示由用户输入的信息或提供给用户的信息以及家教机的各种菜单。显示单元1140可包括显示面板1141，可选的，可以采用液晶显示器(LiquidCrystal Display，LCD)、有机发光二极管(Organic Light-Emitting Diode,OLED)等形式来配置显示面板1141。进一步的，触控面板1131可覆盖显示面板1141，当触控面板1131检测到在其上或附近的触摸操作后，传送给处理器1180以确定触摸事件的类型，随后处理器1180根据触摸事件的类型在显示面板1141上提供相应的视觉输出。虽然在图7中，触控面板1131与显示面板1141是作为两个独立的部件来实现家教机的输入和输入功能，但是在某些实施例中，可以将触控面板1131与显示面板1141集成而实现家教机的输入和输出功能。

家教机还可包括至少一种传感器1150，比如光传感器、运动传感器以及其他传感器。具体地，光传感器可包括环境光传感器及接近传感器，其中，环境光传感器可根据环境光线的明暗来调节显示面板1141的亮度，接近传感器可在手机移动到耳边时，关闭显示面板1141和/或背光。作为运动传感器的一种，加速计传感器可检测各个方向上(一般为三轴)加速度的大小，静止时可检测出重力的大小及方向，可用于识别手机姿态的应用(比如横竖屏切换、相关游戏、磁力计姿态校准)、振动识别相关功能(比如计步器、敲击)等；至于手机还可配置的陀螺仪、气压计、湿度计、温度计、红外线传感器等其他传感器，在此不再赘述。

音频电路1160、扬声器1161，传声器1162可提供用户与家教机之间的音频接口。音频电路1160可将接收到的音频数据转换后的电信号，传输到扬声器1161，由扬声器1161转换为声音信号输出；另一方面，传声器1162将收集的声音信号转换为电信号，由音频电路1160接收后转换为音频数据，再将音频数据输出处理器1180处理后，经RF电路1110以发送给比如另一家教机，或者将音频数据输出至存储器1120以便进一步处理。

无线通信模块1170可用于在执行向外部设备发送信息、接收外部设备的控制指令等，特别地，在接收到外部设备的控制指令之后发送至处理器1180，由处理器1180处理。无线通信模块1170可包括如无线保真(wireless fidelity，WiFi)模块等。其中，WiFi属于短距离无线传输技术，家教机通过WiFi模块可以用于发送信息、帮助用户收发电子邮件、浏览网页和访问流式媒体以及接收外部设备的控制指令等，它为用户提供了无线的宽带互联网访问。

处理器1180是家教机的控制中心，利用各种接口和线路连接整个手机的各个部分，通过运行或执行存储在存储器1120内的软件程序和/或模块，以及调用存储在存储器1120内的数据，执行家教机的各种功能和处理数据，从而对家教机进行整体监控。可选的，处理器1180可包括一个或多个处理单元；优选的，处理器1180可集成应用处理器和调制解调处理器，其中，应用处理器主要处理操作系统、用户界面和应用程序等，调制解调处理器主要处理无线通信。可以理解的是，上述调制解调处理器也可以不集成到处理器1180中。

家教机还包括给各个部件供电的电源1190(比如电池)，优选的，电源可以通过电源管理系统与处理器1180逻辑相连，从而通过电源管理系统实现管理充电、放电、以及功耗管理等功能。

尽管未示出，家教机还可以包括蓝牙模块等，在此不再赘述。

在本发明实施例中，该家教机所包括的处理器1180用于执行存储器1120中存储的可执行程序代码，生成智能助手，该智能助手还具有以下功能：

控制无线通信模块1170接收家教设备的监控终端发送的管控指令，该管控指令用于指示智能助手在儿童使用家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用该应用程序；

控制传感器1150检测儿童是否使用应用程序；

当检测到儿童使用该应用程序时，以爱护的口吻输出提示信息，该提示信息用于提示儿童先完成作业再使用该应用程序。

可见，通过该家教机所包括的智能助手，能够通过家教设备上以卡通形象存在的智能助手，在儿童使用应用程序时以亲切的口吻提示儿童先完成作业再使用该应用程序，以关怀、爱护的方式实现了家长对孩子使用应用程序的间接管控，避免了生硬的家长管理方式对家长与孩子之间亲子关系的影响，从而有效提高了管控效果。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上所述，以上实施例仅用以说明本申请的技术方案而非对其限制；尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，然而本领域的普通技术人员应当理解；其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (10)

1.一种智能管控方法，其特征在于，所述智能管控方法应用于家教设备的智能助手，所述智能助手的形象为卡通形象，所述方法包括：

所述智能助手接收所述家教设备的监控终端发送的管控指令，所述管控指令用于指示所述智能助手在儿童使用所述家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用所述应用程序；

当检测到儿童使用所述应用程序时，所述智能助手以爱护的口吻输出提示信息，所述提示信息用于提示儿童先完成作业再使用所述应用程序。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述智能助手以爱护的口吻输出所述提示信息之后，所述方法还包括：

所述智能助手检测是否接收到针对所述应用程序的关闭指令；

如果接收到所述关闭指令，所述智能助手获取儿童的课程安排表，并从所述课程安排表中确定出儿童的待学习科目；

所述智能助手获取所述待学习科目对应的家庭作业；

所述智能助手将所述家庭作业输出至所述家教设备的显示界面。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述智能助手将所述家庭作业输出至所述家教设备的显示界面之后，所述方法还包括：

所述智能助手检测是否接收到目标语音信息，所述目标语音信息用于表示儿童已完成作业；

如果接收到所述目标语音信息，所述智能助手调取所述家教设备的历史播放记录，并从所述历史播放记录中确定出播放次数最高的目标动画片；

所述智能助手控制所述家教设备播放所述目标动画片。

4.根据权利要求2或3所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

如果未接收到所述关闭指令，所述智能助手通过所述家教设备的前置摄像头采集儿童的面部图像；

所述智能助手分析所述面部图像，得到儿童的情绪识别结果；

当所述情绪识别结果指示儿童出现异常情绪时，所述智能助手确定出儿童存在聊天需求，并启动语音聊天功能。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

所述智能助手检测陪伴时间是否达到第一特定值；其中，所述陪伴时间为儿童一周内使用所述智能助手的时长；

如果达到所述第一特定值，所述智能助手解锁悄悄话功能，以使儿童通过所述悄悄话功能向监控终端发送悄悄话；

所述智能助手检测所述陪伴时间是否达到第二特定值；其中，所述第二特定值大于所述第一特定值；

如果达到所述第二特定值，所述智能助手解锁心愿功能，以使儿童通过所述心愿功能向所述智能助手输入心愿信息。

6.一种家教设备，其特征在于，所述家教设备包括智能助手，所述智能助手的形象为卡通形象，所述智能助手包括：

接收单元，用于接收所述家教设备的监控终端发送的管控指令，所述管控指令用于指示所述智能助手在儿童使用所述家教设备的应用程序时提示儿童先完成作业再使用所述应用程序；

检测单元，用于检测儿童是否使用所述应用程序；

输出单元，用于当检测单元检测到儿童使用所述应用程序时，以爱护的口吻输出提示信息，所述提示信息用于提示儿童先完成作业再使用所述应用程序。

7.根据权利要求6所述的家教设备，其特征在于，所述检测单元，还用于在所述输出单元以爱护的口吻输出所述提示信息之后，检测是否接收到针对所述应用程序的关闭指令；

获取单元，用于在所述检测单元检测出接收到所述关闭指令之后，获取儿童的课程安排表，并从所述课程安排表中确定出儿童的待学习科目，以及获取所述待学习科目对应的家庭作业；

所述输出单元，还用于将所述家庭作业输出至所述家教设备的显示界面。

8.根据权利要求7所述的家教设备，其特征在于，所述检测单元，还用于在所述输出单元将所述家庭作业输出至所述家教设备的显示界面之后，检测是否接收到目标语音信息，所述目标语音信息用于表示儿童已完成作业；

确定单元，用于在所述检测单元检测出接收到所述目标语音信息之后，调取所述家教设备的历史播放记录，并从所述历史播放记录中确定出播放次数最高的目标动画片；

控制单元，用于控制所述家教设备播放所述目标动画片。

9.根据权利要求7或8所述的家教设备，其特征在于，所述智能助手还包括：

采集单元，用于在所述检测单元检测出未接收到所述关闭指令之后，通过所述家教设备的前置摄像头采集儿童的面部图像；

分析单元，用于分析所述面部图像，得到儿童的情绪识别结果；

聊天启动单元，用于当所述情绪识别结果指示儿童出现异常情绪时，确定出儿童存在聊天需求，并启动语音聊天功能。

10.根据权利要求9所述的家教设备，其特征在于，所述检测单元，还用于检测陪伴时间是否达到第一特定值；其中，所述陪伴时间为儿童一周内使用所述智能助手的时长；

功能解锁单元，用于在所述检测单元检测出所述陪伴时间达到所述第一特定值之后，解锁悄悄话功能，以使儿童通过所述悄悄话功能向监控终端发送悄悄话；

所述检测单元，还用于检测所述陪伴时间是否达到第二特定值；其中，所述第二特定值大于所述第一特定值；

所述功能解锁单元，还用于在所述检测单元检测出所述陪伴时间达到所述第二特定值之后，解锁心愿功能，以使儿童通过所述心愿功能向所述智能助手输入心愿信息。