CN109089363A - 一种基于智能台灯的内容分享方法、系统及智能台灯 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种基于智能台灯的内容分享方法、系统及智能台灯，涉及智能学习产品领域，学生科通过语音或按键输入项智能台灯发送控制指令，当智能台灯接收到控制指令时，所述智能台灯通过摄像模块获取书本页面图像；所述智能台灯生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将数据包上传至服务器；所述服务器解析数据包，获取到书本页面图像、智能台灯的ID号及所述功能码，并根据功能码以及所述智能台灯的ID号将书本页面图像进行保存或发送至另一设备。本发明中，老师可以通过智能台灯采集到的书本页面图像了解学生们的学习情况，学生之间也可以通过智能台灯采集到的书本页面图像交流学习心得。

Description

一种基于智能台灯的内容分享方法、系统及智能台灯

技术领域

本发明涉及智能学习产品领域，尤指一种基于智能台灯的内容分享方法、系统及智能台灯。

背景技术

在当前环境下我国学生的学习压力普遍比较大，学生和老师最常见的交流方式就是作业，老师每天对批改学生们的作业，以此了解学生对于知识点的掌握情况。

现有的作业批改方式无非就是将学生的课本或者练习册收集到老师处，老师进行统一批改，但是这种情况下，学生会有一段很长的批改时间没有教材或者练习册，当学生需要学习时会出现没有教材或练习册的情况。而现有的网络作业批改需要学生在网上进行答题，非常不适用目前的教学方式。

学生与学生进行学习交流时，最常见的就是交换教材，互相看看别人的答题思路或者批注、笔迹，但是这种面对面的交流方式有空间的局限，并且也会占用别人的课本或练习册。

因此，为了促进学生与学生，学生与老师之间的交流，本发明提供了一种基于智能台灯的内容分享方法、系统及智能台灯。

发明内容

本发明的目的是提供一种基于智能台灯的内容分享方法、系统及智能台灯，老师可以通过智能台灯采集到的书本页面图像了解学生们的学习情况，学生之间也可以通过智能台灯采集到的书本页面图像交流学习心得。

本发明提供的技术方案如下：

本发明提供了一种基于智能台灯的内容分享方法，包括步骤：

当智能台灯接收到控制指令时，所述智能台灯通过摄像模块获取书本页面图像；

所述智能台灯生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器；

所述服务器解析所述数据包，获取到所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号及所述功能码，并根据所述功能码以及所述智能台灯的ID号将所述书本页面图像进行保存或发送至另一设备。

本方案中，学生在完成学习时，可通过向智能台灯输入控制指令，让智能台灯获取书本页面图像，然后向服务器传输相关的数据包，服务器将书本页面图像进行保存后，老师可登陆服务器查看每一位学生的书本页面信息，了解每一位学生的学习情况，本方案不需要再将每一位学生的练习册或教材收集到老师处进行统一批阅，老师同样能够了解学生的学习情况，为老师和学生之间的沟通开辟了另一条途径。另外，也可通过控制指令将智能台灯获取到的书本界面图像传送至另一设备，学生之间也可相互进行传输，增进了学生之间的知识交流。

优选的，所述服务器中还包括若干分组与ID号分组对照表，当所述控制指令对应的功能码为储存功能码时，所述智能台灯解析所述数据包后，根据所述储存功能码，在所述ID号对照表中查找出所述ID号对应的分组，并将所述ID号对应数据包中的书本页面图像保存至所述分组对应的共享文件夹中。

本方案中，控制指令可以是储存控制指令，智能台灯会将包含储存功能码的数据包发送至服务器。服务器可以以班级为单位在服务器中设置相应的分组，当学生通过智能台灯将书本页面图像传送至服务器之后，服务器可根据智能台灯的ID号和储存功能码，将书本页面图像储存至对应的分组中，老师可通过服务器中的分组了解各个班级的学生的学习情况。

优选的，所述智能台灯生成的数据包还包括接收方ID号，当所述控制指令对应的功能码为传输功能码时，所述服务器解析所述数据包后，根据所述传输功能码和接收方ID号，将所述图像发送至所述接收方ID号对应的设备。

本方案中，控制指令还可以是传输控制指令，学生若想要将书本页面图像传输至另一设备，可向智能台灯发出传输控制指令以及接收方ID号，智能台灯会向服务器发送包含接收方ID以及传输控制指令的数据包，服务器可根据传输控制指令，将书本页面图像发送至接收方ID号对应的设备上。通过这种方式，学生之间也可通过智能台灯实现学习交流。

优选的，所述智能台灯通过接收控制语音、检测按键从操作以及检测预设手势中的一种或多种方式生成所述控制指令。

本方案中，智能台灯上可以设置麦克风，用户可通过说话来向智能台灯发送控制指令，例如可设置语音“上传服务器”来表示储存控制指令，可设置“发送至XX”来实现传输控制指令。也可通过在智能台灯上增设控制按钮来实现控制指令的接收。还可通过在智能台灯上的摄像模块来检测预设的手势来实现控制指令的接收。本方案提供了多种控制指令的生成方式，可满足不同用户的需求。

优选的，所述智能台灯获取接收方ID号的方法具体为识别语音或接收按键输入。

本方案中，智能台灯提供了多种获取接收方ID号的方式，能够满足不同用户的使用需求。

优选的，本发明还提供了一种基于智能台灯的内容享系统，包括智能台灯和服务器；

所述智能台灯包括：

指令接收模块，用于接收用户的控制指令；

摄像模块，用于当智能台灯接收到控制指令时，获取书本页面图像；

数据包生成模块，与所述摄像模块、指令接收模块电连接，用于生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器；

所述服务器包括：

解析模块，用于解析所述数据包，获取到所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号及所述功能码；

控制模块，用于根据所述功能码以及所述智能台灯的ID号将所述书本页面图像进行保存或发送至另一设备。

本方案中，学生在完成学习时，可通过向智能台灯输入控制指令，让智能台灯获取书本页面图像，然后向服务器传输相关的数据包，服务器将书本页面图像进行保存后，老师可登陆服务器查看每一位学生的书本页面信息，了解每一位学生的学习情况，本方案不需要再将每一位学生的练习册或教材收集到老师处进行统一批阅，老师同样能够了解学生的学习情况，为老师和学生之间的沟通开辟了另一条途径。另外，也可通过控制指令将智能台灯获取到的书本界面图像传送至另一设备，学生之间也可相互进行传输，增进了学生之间的知识交流。

优选的，所述服务器中还包括若干分组与ID号分组对照表；

所述服务器还包括：

查找模块，与所述解析模块电连接，用于当所述控制指令对应的功能码为储存功能码时，在所述解析模块解析所述数据包后，根据所述储存功能码，在所述ID号对照表中查找出所述ID号对应的分组；

所述控制模块，还与所述查找模块电连接还用于将所述ID号对应数据包中的书本页面图像保存至所述分组对应的共享文件夹中。

本方案中，控制指令可以是储存控制指令，智能台灯会将包含储存功能码的数据包发送至服务器。服务器可以以班级为单位在服务器中设置相应的分组，当学生通过智能台灯将书本页面图像传送至服务器之后，服务器可根据智能台灯的ID号和储存功能码，将书本页面图像储存至对应的分组中，老师可通过服务器中的分组了解各个班级的学生的学习情况。

优选的，所述智能台灯还包括：

标识获取模块，用于获取接收方ID号；

数据包生成模块所生成的所述数据包还包括接收方ID号

所述控制模块，还用于当所述控制指令对应的功能码为传输功能码时，在所述解析模块解析所述数据包后，根据所述传输功能码和接收方ID号，将所述图像发送至所述接收方ID号对应的设备。

本方案中，控制指令还可以是传输控制指令，学生若想要将书本页面图像传输至另一设备，可向智能台灯发出传输控制指令以及接收方ID号，智能台灯会向服务器发送包含接收方ID以及传输控制指令的数据包，服务器可根据传输控制指令，将书本页面图像发送至接收方ID号对应的设备上。通过这种方式，学生之间也可通过智能台灯实现学习交流。

本发明还提供了应用于上述一种基于智能台灯的内容分享系统的智能台灯，所述智能台灯包括：

指令接收模块，用于接收用户的控制指令；

摄像模块，用于当智能台灯接收到控制指令时，获取书本页面图像；

数据包生成模块，与所述摄像模块、指令接收模块电连接，用于生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器。

本方案中，学生在完成学习时，可通过向智能台灯输入控制指令，让智能台灯获取书本页面图像，然后向服务器传输相关的数据包，服务器将书本页面图像进行保存后，老师可登陆服务器查看每一位学生的书本页面信息，了解每一位学生的学习情况，本方案不需要再将每一位学生的练习册或教材收集到老师处进行统一批阅，老师同样能够了解学生的学习情况，为老师和学生之间的沟通开辟了另一条途径。另外，也可通过控制指令将智能台灯获取到的书本界面图像传送至另一设备，学生之间也可相互进行传输，增进了学生之间的知识交流。

优选的，所述智能台灯还包括：标识获取模块，用于获取接收方ID号。

通过本发明提供的一种基于智能台灯的内容分享方法、系统及智能台灯，能够带来以下至少一种有益效果：

本方案中，学生在完成学习时，可通过向智能台灯输入控制指令，让智能台灯获取书本页面图像，然后向服务器传输相关的数据包，服务器将书本页面图像进行保存后，老师可登陆服务器查看每一位学生的书本页面信息，了解每一位学生的学习情况，本方案不需要再将每一位学生的练习册或教材收集到老师处进行统一批阅，老师同样能够了解学生的学习情况，为老师和学生之间的沟通开辟了另一条途径。另外，也可通过控制指令将智能台灯获取到的书本界面图像传送至另一设备，学生之间也可相互进行传输，增进了学生之间的知识交流。

另外，控制指令可以是储存控制指令，智能台灯会将包含储存功能码的数据包发送至服务器。服务器可以以班级为单位在服务器中设置相应的分组，当学生通过智能台灯将书本页面图像传送至服务器之后，服务器可根据智能台灯的ID号和储存功能码，将书本页面图像储存至对应的分组中，老师可通过服务器中的分组了解各个班级的学生的学习情况。

附图说明

下面将以明确易懂的方式，结合附图说明优选实施方式，对一种基于智能台灯的内容分享方法、系统及智能台灯的上述特性、技术特征、优点及其实现方式予以进一步说明。

图1是本发明一种基于智能台灯的内容分享方法的一个实施例的流程图；

图2是本发明一种基于智能台灯的内容分享方法的另一个实施例的流程图；

图3是本发明一种基于智能台灯的内容享系统的一个实施例的结构示意图；

图4是本发明一种基于智能台灯的内容享系统的另一个实施例的结构示意图；

图5是本发明一种智能台灯的一个实施例的结构示意图。

附图标号说明：

11-指令接收模块、12-摄像模块、13-数据包生成模块、14-标识获取模块、21-解析模块、22-控制模块、23-查找模块。

具体实施方式

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对照附图说明本发明的具体实施方式。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图，并获得其他的实施方式。

为使图面简洁，各图中只示意性地表示出了与本发明相关的部分，它们并不代表其作为产品的实际结构。另外，以使图面简洁便于理解，在有些图中具有相同结构或功能的部件，仅示意性地绘示了其中的一个，或仅标出了其中的一个。在本文中，“一个”不仅表示“仅此一个”，也可以表示“多于一个”的情形。

本发明提供了一种基于智能台灯的内容分享方法的一个实施例，如图1所示，包括：

S1当智能台灯接收到控制指令时，所述智能台灯通过摄像模块获取书本页面图像。

当学生想要将书本界面信息上传至服务器或者是发送至另一设备时，可通过多种方式向智能台灯传达控制：

a、可通过语音方式向智能台灯传达控制指令。在智能台灯上可预先设置不同的语音来绑定相应的控制指令，例如可设置“上传服务器”、“储存”等语音绑定储存功能指令，可设置“发送”、“传输”等语音来绑定传输功能指令。智能音箱上可安装麦克风等语音获取装置，当监听到用户的语音中含有上述相应的语音时，即可生成对应的控制指令。

b、可通过按键方式向智能台灯传达控制指令。智能台灯上可安装按钮或触摸屏，每个按键或触摸屏的每个触摸区域绑定对应的控制指令，当智能台灯接收到某个按键或某区域触摸屏的响应时，则可生成相应的控制。

c、可通过手势向智能台灯传达控制指令。可在智能台灯上预先设置不同手势来绑定相应的控制指令，例如可设置“拳头”绑定储存功能指令，设置“布”来绑定传输控制指令。

智能台灯上可安装摄像头，智能台灯能够通过安装在本体上的摄像模块获取到书桌上书本的书本页面图像，如下步骤：

所述智能台灯通过摄像模块，以检测到书本的边缘为界，获取书本页面图像。

具体的，为了更好地识别出桌面上的书本，可训练书本识别模型，本实施例以训练Unet分割模型为例。将基于tensorflow深度学习框架，构建Unet分割网络。为了降低分割网络的大小，提升分割网络的效率，修改现有的轻量化mobilenet_v2网络结构，将其用于unet网络编码部分，unet解码部分使用简单的卷积神经网络。

训练前可采集多种单一桌面图像，以及多种单一书本图像，将每一张单一桌面图像和每一张单一书本图像进行多样组合(例如将单一书本图像放置于单一书本图像上的不同位置)，得到若干单一书本图像和单一桌面图像的组合图像，然后将若干组合图像以4:1分为训练集和验证集，将训练集通过Unet分割网络进行训练，当Unet分割网络在训练集和测试集上的IOU(分割网络的标准度量)值都大于0.95时，得到Unet分割模型。

当摄像头获取桌面图像后，通过Unet分割模型对桌面图像进行二值分割，得到桌面图像的二值分割图，并从桌面图像的二值分割图中提取出书本的边缘，从而确定出书本的位置，从桌面图像中获取到书本页面图像。

S2所述智能台灯生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器。

本实施例中，每一个智能台灯都有自己对应的ID号作为标识，将ID号纳入数据包中，方便服务器识别数据包的来源。智能台灯接收到控制指令后，可生成对应的功能号，例如“00000001”代表储存功能，“00000010”代表传输功能。

S3所述服务器解析所述数据包，获取到所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号及所述功能码；

S4所述服务器根据所述功能码以及所述智能台灯的ID号将所述书本页面图像进行保存或发送至另一设备。

服务器需预先设置每一个功能码对应的控制功能，当解析数据包后，服务器即可根据功能码知晓应该执行的功能。例如接收到的功能码为“00000001”，则服务器可将所述书本页面图像进行保存，当接收到的功能码为“00000010”时，服务器可将书本页面图像发送至另一设备。

服务器将书本页面图像保存之后，老师可登陆服务器查看服务器储存的所有书本页面图像，由于每个书本页面图像都对应各自的ID号，因此可以根据ID号分清楚哪一张书本页面图像是哪一位学生的，老师即可根据这些书本页面图像分析书每位学生的学习状况。

现有技术中虽然也可以使用手机、服务器等智能终端将书本页面图像上传至服务器，但由于这些智能终端的娱乐功能太过强大，极有可能对学生的学习带来巨大的负面影响，并且需要额外使用智能终端才能够完成书本页面图像的上传。而本发明结合了学生完成功课所必须使用的东西——台灯，不需要借助手机、平板等智能终端，即可向服务器上传书本页面图像，同时也避免了手机、平板给学生学习带来的干扰。

如图2所示，本发明提供了一种基于智能台灯的内容分享方法的另一个实施例，包括：

S1当智能台灯接收到控制指令时，所述智能台灯通过摄像模块获取书本页面图像；所述智能台灯通过接收控制语音、检测按键从操作以及检测预设手势中的一种或多种方式生成所述控制指令。

当学生想要将书本界面信息上传至服务器或者是发送至另一设备时，可通过多种方式向智能台灯传达控制：

a、可通过语音方式向智能台灯传达控制指令。在智能台灯上可预先设置不同的语音来绑定相应的控制指令，例如可设置“上传服务器”、“储存”等语音绑定储存功能指令，可设置“发送”、“传输”等语音来绑定传输功能指令。智能音箱上可安装麦克风等语音获取装置，当监听到用户的语音中含有上述相应的语音时，即可生成对应的控制指令。

b、可通过按键方式向智能台灯传达控制指令。智能台灯上可安装按钮或触摸屏，每个按键或触摸屏的每个触摸区域绑定对应的控制指令，当智能台灯接收到某个按键或某区域触摸屏的响应时，则可生成相应的控制。

c、可通过手势向智能台灯传达控制指令。可在智能台灯上预先设置不同手势来绑定相应的控制指令，例如可设置“拳头”绑定储存功能指令，设置“布”来绑定传输控制指令。

S2所述智能台灯生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器。

S3所述服务器解析所述数据包，获取到所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号及所述功能码。

S41所述服务器中还包括若干分组与ID号分组对照表，当所述控制指令对应的功能码为储存功能码时，所述智能台灯解析所述数据包后，根据所述储存功能码，在所述ID号对照表中查找出所述ID号对应的分组，并将所述ID号对应数据包中的书本页面图像保存至所述分组对应的共享文件夹中。

本方案中，服务器中还包括若干分组与ID号分组对照表，每个ID号都可在ID号分组对照表中查找出对应的分组。可以以班级为单位在服务器中设置相应的分组，当学生通过智能台灯将书本页面图像传送至服务器之后，服务器可根据智能台灯的ID号和储存功能码，将书本页面图像储存至对应的分组的共享文件夹中，老师可通过服务器中的各个分组内的书本页面图像，来了解各个班级的学生的学习情况。

S42所述智能台灯获取接收方ID号的方法具体为识别语音或接收按键输入所述智能台灯生成的数据包还包括接收方ID号，当所述控制指令对应的功能码为传输功能码时，所述服务器解析所述数据包后，根据所述传输功能码和接收方ID号，将所述图像发送至所述接收方ID号对应的设备。

本方案中，所述智能台灯获取接收方ID号的方法具体为识别语音或接收按键输入。智能台灯提供了多种获取接收方ID号的方式，能够满足不同用户的使用需求。

当学生需要向另一学生传输书本页面图像时，可以通过语音服务器识别语音之后，将其转换为文字，然后与本设备的ID号，以及传输功能号生成数据包发送至服务器。服务器解析数据包后，会得到传输功能号，并根据接收方ID号将书本页面信息发送至对应的设备。

另外，在学生完成功课的过程中，智能台灯还可获取完成每一题目所需要的规定完成时间；并获取所述学生完成所述当前题目的实际完成时间；然后判断所述当前题目的实际完成时间是否在所述当前题目的规定完成时间范围内；若所述当前题目的实际完成时间不在所述当前题目的规定完成时间范围内，所述智能台灯则向管理终端发送当前题目对应的题目信息，以及当前题目的实际完成时间。

具体的，智能台灯上可安装摄像头，智能台灯能够通过安装在本体上的摄像模块获取到书桌上书本的图像信息，如下步骤：

a.当智能台灯识别出用户的语音信息中含有提问关键词时，所述智能台灯通过摄像模块，以检测到书本的边缘为界，获取书本的图像信息。

通过图像识别技术，可从书本的图像信息中识别出其中的文字内容，然后通过语义理解，获取到每一题的题目信息。本实施例中的数据库中储存有每一题的规定完成时间，所述规定完成时间可通过大量统计得到，也可以是教材编辑人员建议的完成时间。智能台灯可通过WIFI、GPRS等通信技术和服务器保持连接，可从数据库中获取到每一题目的规定完成时间。

可规定用户在做题时，在题目的题号上画圈，当智能台灯上的摄像头通过图像识别检测到题号上有圈时，可判断出学生开始做这一题，即可开始计时，当检测到在另一题号上画圈时，计时完毕，从而得到当前题目的实际完成时间。

或者当所述智能台灯获取书本图像时，所述智能台灯中的计时器开始计时；当所述智能台灯检测到当前题目的答题区域有新的笔迹信息时，将所述计时器统计的时间累积到所述当前题目的实际完成时间中，并将计时器的计时归零，重新开始计时，从而得到所述当前题目的实际完成时间。

通过学生在完成某一题目的实际完成时间和这一题目的规定完成时间之间的比对，可以知晓学生对这一题目的熟练程度。若完成某一题目的实际完成时间在这一题目的规定完成时间内，则说明学生对这一类型题目的熟练度较高，若完成某一题目的实际完成时间不在这一题目的规定完成时间内，则说明学生对这一类型题目的熟练度较低。

若所述当前题目的实际完成时间不在所述当前题目的规定完成时间范围内，智能台灯会向管理终端发送当前题目对应的题目信息，以及当前题目的实际完成时间，管理终端可以是学生家长的手机、电脑，也可以是学生老师的手机、电脑等终端。老师、家长可通过管理终端了解学生对于哪些题目有困难，以便家长、老师对学生进行精准辅导。

优选的，本实施例还包括：

当所述智能台灯识别出用户的语音信息中含有提问信息时，所述智能台灯获取提问区域图像；所述智能台灯从所述提问区域图像中解析出提问内容，并获取所述提问内容对应的解答内容；所述智能台灯根据所述解答内容生成投影信息，并将所述投影信息投射至预设投影区域。

学生在学习时，若有遇到不清楚或者不会做的题目，可用手指向不会的题目，然后说“这道题怎么做”或“第一题怎么做”等类似提问语。智能台灯会实时采集用户的语音信息，将语音信息转化问文本信息，然后判断是否有提问关键词(如“怎么做”、“如何做”、“如何说”等)，当智能台灯识别出用户的语音信息中含有提问关键词时，会分析摄像头采集到的图像，通过图像识别技术识别出手的轮廓以及手指的指向，并在手指指向区域上查找出用户想要询问的题目所在的区域，将此区域的图像作为提问区域图像。

本实施例中，智能台灯，可对提问区域图像进行识别，解析出图文区域图像中的提问内容，如“第四题、小明买了5斤苹果，每斤苹果3元钱，小明一共需要付多少钱？”。智能台灯可根据提问内容，在预先储存的知识库中查找出提问内容对应的解答内容(包括题目解析、详细的解答步骤等)。另外，智能台灯也可将提问内容发送至服务器，由服务器查找到相关的解答内容后再反馈至智能台灯。

具体的，智能台灯上可设有投影模块，如微型投影器等。智能台灯可根据预设的投影模板(包括：答案版块、解析版块、知识点版块)，将解答内容中相应的内容添加至投影模板的各个版块中，从而生成投影信息。用户可预先设定投影模块的投影方式(包括LED投射、灯光投射、3D全息投射、AR投射)，使投影模块按照选择的投影方式将投影信息投射至预设投影区域。

投影时，可通过图像识别技术，从摄像模块采集的图像信息中检测出一桌面区域，将这一区域作为预设投影区域。为了在投影时产生更好的投影效果，还可配套增加一块投影板，学生在学习时，可将投射板放置在书桌上，摄像头可通过图像识别技术自动识别出投射板的位置，同时调整投影模块的投射方向，将图像投射至投影板上。

所述智能台灯上还可设置一视线检测装置，视线检测装置采集用户的头部图像，并根据所述头部图像检测出用户的视线方向，然后在所述视线方向上确定预设投影区域；或；所述智能台灯上的视线检测装置采集用户的眼睛图像，并根据所述眼睛图像检测出用户的视线方向，然后在所述视线方向上确定预设投影区域。

具体的，为了方便用户查看投影出来的三维图像，可通过一视线检测装置检测用户的视线方向。本实施例中提供了两种检测用户视线方向的例子：

1、可通过视线检测装置获取人体的头部图像，通过人脸识别技术，检测出人脸上各个特征点(如鼻子、眼睛、颧骨、眉毛、嘴巴等特征点)，以及这些特征点在世界三维坐标系下的坐标，以双眼形成的直线方向为X坐标轴方向，以双眼之间的中点与鼻尖形成的直线方向为Y坐标轴方向，默认用户的眼睛为平视前方，则与X坐标轴和Y坐标轴相互垂直的方向，即可确定为视线方向所在直线。然后再以面部朝向确认出视线方向。

2、可通过视线检测装置包括拍摄单元，用于拍摄用户的眼睛图像并得到其变焦值，该拍摄单元具有变焦功能；角膜确定单元，其从眼睛图像中辨别角膜图像；基点指定单元，其基于所述角膜图像来指定用户的眼球中心，并且将在对象与从眼球中心到对象的垂线之间的交点指定为基点；距离测量单元，其指定指示角膜的图像的预定大小的变焦值，并且基于该变焦值来指定从角膜到对象的距离；视线移动量指定单元，其基于角膜图像的移动量来指定角膜的移动量，并且基于角膜的移动量和从角膜到对象的距离来指定在对象上的视线移动量。以及关注点指定单元，其基于基准点和视线移动量来指定关注点，从而确定出用户的视线方向。智能台灯上的视线检测装置可以检测用户的视线方向，从而使确定出的预设投影区域就在用户的注视范围内，让用户能给非常直观地了解到解答内容。

本方案结合了学生学习时所用的必需品——灯具，在灯具上集成了获取问题、解答问题、显示解答内容等功能，在学生学习遇到困难时，能够及时为学生提供帮助。本方案中，当智能台灯获取到解答内容后，以投影的方式将解答内容投射出来，不需要外接显示屏幕或者在灯具上增设显示屏幕，增加应用的广泛性。

可选的，本实施例还包括：

所述智能台灯获取背景光的光强度，调整投射网络教学内容时产生的投射光与背景光之间的光强度差，并根据调整后所述投射光的光强度将所述网络教学内容投射至投影区域。

在实际应用中，若背景光线较强，而投射光线较弱，会导致投射出来的投影无法观看。若因投射光线较强，而背景光线较弱，则会导致投射出来的投影太过刺眼，产时间观看投影会伤害学生的眼睛。

因此，本实施例中的智能台灯上会安装一个光感传感器，对投影区域的背景光的光强度进行检测，然后将检测结果反馈至智能台灯，智能台灯在通过背景光的光强度，及时调整投射所述投影信息时产生的投射光与背景光之间的光强度差，使投影出来的投影达到良好的投影效果。

例如，当投影区域的背景光的光强度比较强时，则可以适当提高投射光的光强度，使学生在不关闭照明装置的前提下也能无障碍地查看投影内容。当投影区域的背景光的光强度比较弱时，则可按照正常投射光的光强度进行投射，使投影不会太过刺眼，保护学生视力。

当所述智能台灯未开启照明装置时，所述智能台灯获取自然光形成的背景光的光强度，并根据所述背景光的光强度调整所述投射光的光强度，使所述投射光与所述背景光之间的光强度差达到第一预设值。

具体的，智能台灯的使用情况可分为白天和晚上，本实施例中，当智能台灯未开启照明装置时，背景光属于太阳发出的自然光，而在晴天或者多云天气时，自然光的光线强度比较强，若是投射光较弱时，会导致投射出来的投影看不清楚(这和投影机投影时需要关闭背景光源时的原理一样)。当阴雨天气或者晚上时，若背景光太弱，而投影光较强，会导致投射出的投影太刺眼，影响学生查看投影内容。

为了使智能台灯投射出来的投影达到良好的投影效果，智能台灯会适当调高投射光的光强度，使透射光和背景光之间的光强度差达到第一预设值。(此值可根据具体的产品而变动，其目的是在投影模块4发出的透射光和背景光之间的光强度差达到此值时，能够使投射出来的投影达到良好的投影效果。)

当所述智能台灯开启照明装置时，所述智能台灯获取所述照明光形成的背景光的光强度，并根据所述背景光的光强度调整所述投射光的光强度，使所述投射光与所述背景光之间的光强度差达到第二预设值。

具体的，当智能台灯开启照明装置时，通常为晚上或者阴雨天气，背景光主要属于照明光。此时，若背景光太强，而投影光较弱，会导致投射出来的投影看不清楚，为了使智能台灯投射出来的投影达到良好的投影效果，智能台灯可将投影模块4的投射光的光强度调高，使投射光述背景光之间的光强度差达到第二预设值。(此值可根据具体的产品而变动，其目的是在投影模块4发出的透射光和背景光之间的光强度差达到此值时，能够使投射出来的投影达到良好的投影效果。)本方案在使投射出来的投影达到良好的投影效果时，保持照明装置的正常照明，学生可以正常阅读书本上的内容。

当所述智能台灯开启照明装置时，所述智能台灯获取照明光形成的背景光的光强度，并根据投射光的光强度调整照明装置发出的照明光的光强度，从而调整背景光的光强度，使所述投射光与所述背景光之间的光强度差达到第三预设值。

具体的，当智能台灯开启照明装置时，通常为晚上或者阴雨天气，背景光主要属于照明光。此时，若背景光太强，而投影光较弱，会导致投射出来的投影看不清楚，为了使智能台灯投射出来的投影达到良好的投影效果，智能台灯除了调整投影模块4的投射光的光强度外，还可将照明设备发出的照明光的光强度调低，使投射光述背景光之间的光强度差达到第三预设值(此值可根据具体的产品而变动，其目的是在投影模块4发出的透射光和背景光之间的光强度差达到此值时，能够使投射出来的投影达到良好的投影效果。)，当投影结束时，照明装置再恢复原来的照明强度。由于强光对学生眼睛的伤害极大，本方案在投影时是将照明光的光强度调低，投影模块4投射出来的投影光的光强度还是处于正常值，可使投影模块4出来的投影发出的光线相对柔和，当学生查看投影内容时，能够减少投影光线对眼睛的伤害。

当所述智能台灯开启照明装置时，所述智能台灯关闭所述照明装置，使所述投射光与所述背景光之间的光强度差达到第四预设值。

具体的，当智能台灯开启照明装置时，若照明装置没有调节照明光的光强度的功能，可以直接将照明装置关闭，使所述投射光与所述背景光之间的光强度差达到第四预设值。当投影结束时再开启照明装置，让学生可进行后续学习。如图3所示，本发明还提供了一种基于智能台灯的内容享系统的一个实施例，系统包括智能台灯和服务器。

所述智能台灯包括：

指令接收模块11，用于接收用户的控制指令。

摄像模块12，用于当智能台灯接收到控制指令时，获取书本页面图像。

数据包生成模块13，与所述摄像模块12、指令接收模块11电连接，用于生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器。

所述服务器包括：

解析模块21，用于解析所述数据包，获取到所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号及所述功能码。

控制模块22，用于根据所述功能码以及所述智能台灯的ID号将所述书本页面图像进行保存或发送至另一设备。

当学生想要将书本界面信息上传至服务器或者是发送至另一设备时，可通过多种方式向智能台灯传达控制：

a、可通过语音方式向智能台灯传达控制指令。在智能台灯上可预先设置不同的语音来绑定相应的控制指令，例如可设置“上传服务器”、“储存”等语音绑定储存功能指令，可设置“发送”、“传输”等语音来绑定传输功能指令。智能音箱上可安装麦克风等语音获取装置，当监听到用户的语音中含有上述相应的语音时，即可生成对应的控制指令。

b、可通过按键方式向智能台灯传达控制指令。智能台灯上可安装按钮或触摸屏，每个按键或触摸屏的每个触摸区域绑定对应的控制指令，当智能台灯接收到某个按键或某区域触摸屏的响应时，则可生成相应的控制。

c、可通过手势向智能台灯传达控制指令。可在智能台灯上预先设置不同手势来绑定相应的控制指令，例如可设置“拳头”绑定储存功能指令，设置“布”来绑定传输控制指令。

智能台灯上可安装摄像头，智能台灯能够通过安装在本体上的摄像模块12获取到书桌上书本的书本页面图像，如下步骤：

所述智能台灯通过摄像模块12，以检测到书本的边缘为界，获取书本页面图像。

具体的，为了更好地识别出桌面上的书本，可训练书本识别模型，本实施例以训练Unet分割模型为例。将基于tensorflow深度学习框架，构建Unet分割网络。为了降低分割网络的大小，提升分割网络的效率，修改现有的轻量化mobilenet_v2网络结构，将其用于unet网络编码部分，unet解码部分使用简单的卷积神经网络。

训练前可采集多种单一桌面图像，以及多种单一书本图像，将每一张单一桌面图像和每一张单一书本图像进行多样组合(例如将单一书本图像放置于单一书本图像上的不同位置)，得到若干单一书本图像和单一桌面图像的组合图像，然后将若干组合图像以4:1分为训练集和验证集，将训练集通过Unet分割网络进行训练，当Unet分割网络在训练集和测试集上的IOU(分割网络的标准度量)值都大于0.95时，得到Unet分割模型。

当摄像头获取桌面图像后，通过Unet分割模型对桌面图像进行二值分割，得到桌面图像的二值分割图，并从桌面图像的二值分割图中提取出书本的边缘，从而确定出书本的位置，从桌面图像中获取到书本页面图像。

本实施例中，每一个智能台灯都有自己对应的ID号作为标识，将ID号纳入数据包中，方便服务器识别数据包的来源。智能台灯接收到控制指令后，可生成对应的功能号，例如“00000001”代表储存功能，“00000010”代表传输功能。

服务器需预先设置每一个功能码对应的控制功能，当解析数据包后，服务器即可根据功能码知晓应该执行的功能。例如接收到的功能码为“00000001”，则服务器可将所述书本页面图像进行保存，当接收到的功能码为“00000010”时，服务器可将书本页面图像发送至另一设备。

服务器将书本页面图像保存之后，老师可登陆服务器查看服务器储存的所有书本页面图像，由于每个书本页面图像都对应各自的ID号，因此可以根据ID号分清楚哪一张书本页面图像是哪一位学生的，老师即可根据这些书本页面图像分析书每位学生的学习状况。

现有技术中虽然也可以使用手机、服务器等智能终端将书本页面图像上传至服务器，但由于这些智能终端的娱乐功能太过强大，极有可能对学生的学习带来巨大的负面影响，并且需要额外使用智能终端才能够完成书本页面图像的上传。而本发明结合了学生完成功课所必须使用的东西——台灯，不需要借助手机、平板等智能终端，即可向服务器上传书本页面图像，同时也避免了手机、平板给学生学习带来的干扰。

如图4所示，本发明还提供了一种基于智能台灯的内容享系统的另一个实施例，系统包括智能台灯和服务器。

所述智能台灯包括：

指令接收模块11，用于接收用户的控制指令。

摄像模块12，用于当智能台灯接收到控制指令时，获取书本页面图像。

数据包生成模块13，与所述摄像模块12、指令接收模块11电连接，用于生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器。

所述服务器包括：

解析模块21，用于解析所述数据包，获取到所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号及所述功能码。

控制模块22，用于根据所述功能码以及所述智能台灯的ID号将所述书本页面图像进行保存或发送至另一设备。

优选的，所述服务器还包括：

查找模块，与所述解析模块21电连接，用于当所述控制指令对应的功能码为储存功能码时，在所述解析模块21解析所述数据包后，根据所述储存功能码，在所述ID号对照表中查找出所述ID号对应的分组。

所述控制模块22，还与所述查找模块电连接还用于将所述ID号对应数据包中的书本页面图像保存至所述分组对应的共享文件夹中。

优选的，所述智能台灯还包括：

标识获取模块14，用于获取接收方ID号。

数据包生成模块13所生成的所述数据包还包括接收方ID号。

所述控制模块22，还用于当所述控制指令对应的功能码为传输功能码时，在所述解析模块21解析所述数据包后，根据所述传输功能码和接收方ID号，将所述图像发送至所述接收方ID号对应的设备。

本实施例中，当学生想要将书本界面信息上传至服务器或者是发送至另一设备时，可通过多种方式向智能台灯传达控制：

a、可通过语音方式向智能台灯传达控制指令。在智能台灯上可预先设置不同的语音来绑定相应的控制指令，例如可设置“上传服务器”、“储存”等语音绑定储存功能指令，可设置“发送”、“传输”等语音来绑定传输功能指令。智能音箱上可安装麦克风等语音获取装置，当监听到用户的语音中含有上述相应的语音时，即可生成对应的控制指令。

b、可通过按键方式向智能台灯传达控制指令。智能台灯上可安装按钮或触摸屏，每个按键或触摸屏的每个触摸区域绑定对应的控制指令，当智能台灯接收到某个按键或某区域触摸屏的响应时，则可生成相应的控制。

c、可通过手势向智能台灯传达控制指令。可在智能台灯上预先设置不同手势来绑定相应的控制指令，例如可设置“拳头”绑定储存功能指令，设置“布”来绑定传输控制指令。

服务器中还包括若干分组与ID号分组对照表，每个ID号都可在ID号分组对照表中查找出对应的分组。可以以班级为单位在服务器中设置相应的分组，当学生通过智能台灯将书本页面图像传送至服务器之后，服务器可根据智能台灯的ID号和储存功能码，将书本页面图像储存至对应的分组的共享文件夹中，老师可通过服务器中的各个分组内的书本页面图像，来了解各个班级的学生的学习情况。

所述智能台灯获取接收方ID号的方法具体为识别语音或接收按键输入。智能台灯提供了多种获取接收方ID号的方式，能够满足不同用户的使用需求。

当学生需要向另一学生传输书本页面图像时，可以通过语音服务器识别语音之后，将其转换为文字，然后与本设备的ID号，以及传输功能号生成数据包发送至服务器。服务器解析数据包后，会得到传输功能号，并根据接收方ID号将书本页面信息发送至对应的设备。

本发明还提供了一种智能台灯的一个实施例，如图5所示，智能台灯包括：

指令接收模块11，用于接收用户的控制指令。

摄像模块12，用于当智能台灯接收到控制指令时，获取书本页面图像。

数据包生成模块13，与所述摄像模块12、指令接收模块11电连接，用于生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器。

当学生想要将书本界面信息上传至服务器或者是发送至另一设备时，可通过多种方式向智能台灯传达控制：

a、可通过语音方式向智能台灯传达控制指令。在智能台灯上可预先设置不同的语音来绑定相应的控制指令，例如可设置“上传服务器”、“储存”等语音绑定储存功能指令，可设置“发送”、“传输”等语音来绑定传输功能指令。智能音箱上可安装麦克风等语音获取装置，当监听到用户的语音中含有上述相应的语音时，即可生成对应的控制指令。

b、可通过按键方式向智能台灯传达控制指令。智能台灯上可安装按钮或触摸屏，每个按键或触摸屏的每个触摸区域绑定对应的控制指令，当智能台灯接收到某个按键或某区域触摸屏的响应时，则可生成相应的控制。

c、可通过手势向智能台灯传达控制指令。可在智能台灯上预先设置不同手势来绑定相应的控制指令，例如可设置“拳头”绑定储存功能指令，设置“布”来绑定传输控制指令。

智能台灯上可安装摄像头，智能台灯能够通过安装在本体上的摄像模块12获取到书桌上书本的书本页面图像，如下步骤：

所述智能台灯通过摄像模块12，以检测到书本的边缘为界，获取书本页面图像。

具体的，为了更好地识别出桌面上的书本，可训练书本识别模型，本实施例以训练Unet分割模型为例。将基于tensorflow深度学习框架，构建Unet分割网络。为了降低分割网络的大小，提升分割网络的效率，修改现有的轻量化mobilenet_v2网络结构，将其用于unet网络编码部分，unet解码部分使用简单的卷积神经网络。

训练前可采集多种单一桌面图像，以及多种单一书本图像，将每一张单一桌面图像和每一张单一书本图像进行多样组合(例如将单一书本图像放置于单一书本图像上的不同位置)，得到若干单一书本图像和单一桌面图像的组合图像，然后将若干组合图像以4:1分为训练集和验证集，将训练集通过Unet分割网络进行训练，当Unet分割网络在训练集和测试集上的IOU(分割网络的标准度量)值都大于0.95时，得到Unet分割模型。

当摄像头获取桌面图像后，通过Unet分割模型对桌面图像进行二值分割，得到桌面图像的二值分割图，并从桌面图像的二值分割图中提取出书本的边缘，从而确定出书本的位置，从桌面图像中获取到书本页面图像。

本实施例中，每一个智能台灯都有自己对应的ID号作为标识，将ID号纳入数据包中，方便服务器识别数据包的来源。智能台灯接收到控制指令后，可生成对应的功能号，例如“00000001”代表储存功能，“00000010”代表传输功能。

服务器需预先设置每一个功能码对应的控制功能，当解析数据包后，服务器即可根据功能码知晓应该执行的功能。例如接收到的功能码为“00000001”，则服务器可将所述书本页面图像进行保存，当接收到的功能码为“00000010”时，服务器可将书本页面图像发送至另一设备。

服务器将书本页面图像保存之后，老师可登陆服务器查看服务器储存的所有书本页面图像，由于每个书本页面图像都对应各自的ID号，因此可以根据ID号分清楚哪一张书本页面图像是哪一位学生的，老师即可根据这些书本页面图像分析书每位学生的学习状况。

现有技术中虽然也可以使用手机、服务器等智能终端将书本页面图像上传至服务器，但由于这些智能终端的娱乐功能太过强大，极有可能对学生的学习带来巨大的负面影响，并且需要额外使用智能终端才能够完成书本页面图像的上传。而本发明结合了学生完成功课所必须使用的东西——台灯，不需要借助手机、平板等智能终端，即可向服务器上传书本页面图像，同时也避免了手机、平板给学生学习带来的干扰。

优选的，智能台灯还包括标识获取模块14，用于获取接收方ID号。标识获取模块14可以是麦克风，通过语音的方式获取接收方ID号；标识获取模块14也可以是键盘或按键，可通过按键凡是获取接收方的ID号。

当学生需要向另一学生传输书本页面图像时，可以通过语音服务器识别语音之后，将其转换为文字，然后与本设备的ID号，以及传输功能号生成数据包发送至服务器。服务器解析数据包后，会得到传输功能号，并根据接收方ID号将书本页面信息发送至对应的设备。智能台灯提供了多种获取接收方ID号的方式，能够满足不同用户的使用需求。

另外，在学生完成功课的过程中，智能台灯还可获取完成每一题目所需要的规定完成时间；并获取所述学生完成所述当前题目的实际完成时间；然后判断所述当前题目的实际完成时间是否在所述当前题目的规定完成时间范围内；若所述当前题目的实际完成时间不在所述当前题目的规定完成时间范围内，所述智能台灯则向管理终端发送当前题目对应的题目信息，以及当前题目的实际完成时间。

具体的，智能台灯上可安装摄像头，智能台灯能够通过安装在本体上的摄像模块12获取到书桌上书本的图像信息，如下步骤：

a.当智能台灯识别出用户的语音信息中含有提问关键词时，所述智能台灯通过摄像模块12，以检测到书本的边缘为界，获取书本的图像信息。

通过图像识别技术，可从书本的图像信息中识别出其中的文字内容，然后通过语义理解，获取到每一题的题目信息。本实施例中的数据库中储存有每一题的规定完成时间，所述规定完成时间可通过大量统计得到，也可以是教材编辑人员建议的完成时间。智能台灯可通过WIFI、GPRS等通信技术和服务器保持连接，可从数据库中获取到每一题目的规定完成时间。

可规定用户在做题时，在题目的题号上画圈，当智能台灯上的摄像头通过图像识别检测到题号上有圈时，可判断出学生开始做这一题，即可开始计时，当检测到在另一题号上画圈时，计时完毕，从而得到当前题目的实际完成时间。

或者当所述智能台灯获取书本图像时，所述智能台灯中的计时器开始计时；当所述智能台灯检测到当前题目的答题区域有新的笔迹信息时，将所述计时器统计的时间累积到所述当前题目的实际完成时间中，并将计时器的计时归零，重新开始计时，从而得到所述当前题目的实际完成时间。

通过学生在完成某一题目的实际完成时间和这一题目的规定完成时间之间的比对，可以知晓学生对这一题目的熟练程度。若完成某一题目的实际完成时间在这一题目的规定完成时间内，则说明学生对这一类型题目的熟练度较高，若完成某一题目的实际完成时间不在这一题目的规定完成时间内，则说明学生对这一类型题目的熟练度较低。

若所述当前题目的实际完成时间不在所述当前题目的规定完成时间范围内，智能台灯会向管理终端发送当前题目对应的题目信息，以及当前题目的实际完成时间，管理终端可以是学生家长的手机、电脑，也可以是学生老师的手机、电脑等终端。老师、家长可通过管理终端了解学生对于哪些题目有困难，以便家长、老师对学生进行精准辅导。

应当说明的是，上述实施例均可根据需要自由组合。以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种基于智能台灯的内容分享方法，其特征在于：

当智能台灯接收到控制指令时，所述智能台灯通过摄像模块获取书本页面图像；

所述智能台灯生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器；

所述服务器解析所述数据包，获取到所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号及所述功能码，并根据所述功能码以及所述智能台灯的ID号将所述书本页面图像进行保存或发送至另一设备。

2.根据权利要求1所述的一种基于智能台灯的内容分享方法，其特征在于，所述服务器中还包括若干分组与ID号分组对照表，当所述控制指令对应的功能码为储存功能码时，所述智能台灯解析所述数据包后，根据所述储存功能码，在所述ID号对照表中查找出所述ID号对应的分组，并将所述ID号对应数据包中的书本页面图像保存至所述分组对应的共享文件夹中。

3.根据权利要求1所述的一种基于智能台灯的内容分享方法，其特征在于，所述智能台灯生成的数据包还包括接收方ID号，当所述控制指令对应的功能码为传输功能码时，所述服务器解析所述数据包后，根据所述传输功能码和接收方ID号，将所述图像发送至所述接收方ID号对应的设备。

4.根据权利要求1-3中任一项所述的一种基于智能台灯的内容分享方法，其特征在于，所述智能台灯通过接收控制语音、检测按键从操作以及检测预设手势中的一种或多种方式生成所述控制指令。

5.根据权利要求1-3中任一项所述的一种基于智能台灯的内容分享方法，其特征在于，所述智能台灯获取接收方ID号的方法具体为识别语音或接收按键输入。

6.一种基于智能台灯的内容享系统，其特征在于，包括智能台灯和服务器；

所述智能台灯包括：

指令接收模块，用于接收用户的控制指令；

摄像模块，用于当智能台灯接收到控制指令时，获取书本页面图像；

数据包生成模块，与所述摄像模块、指令接收模块电连接，用于生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器；

所述服务器包括：

解析模块，用于解析所述数据包，获取到所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号及所述功能码；

控制模块，用于根据所述功能码以及所述智能台灯的ID号将所述书本页面图像进行保存或发送至另一设备。

7.根据权利要求6所述的一种基于智能台灯的内容分享系统，其特征在于，所述服务器中还包括若干分组与ID号分组对照表；

所述服务器还包括：

查找模块，与所述解析模块电连接，用于当所述控制指令对应的功能码为储存功能码时，在所述解析模块解析所述数据包后，根据所述储存功能码，在所述ID号对照表中查找出所述ID号对应的分组；

所述控制模块，还与所述查找模块电连接还用于将所述ID号对应数据包中的书本页面图像保存至所述分组对应的共享文件夹中。

8.根据权利要求6所述的一种基于智能台灯的内容分享系统，其特征在于：

所述智能台灯还包括：

标识获取模块，用于获取接收方ID号；

数据包生成模块所生成的所述数据包还包括接收方ID号；

所述控制模块，还用于当所述控制指令对应的功能码为传输功能码时，在所述解析模块解析所述数据包后，根据所述传输功能码和接收方ID号，将所述图像发送至所述接收方ID号对应的设备。

9.一种应用于权利要求6-8中任一项所述的一种基于智能台灯的内容分享系统的智能台灯，其特征在于，智能台灯包括：

指令接收模块，用于接收用户的控制指令；

摄像模块，用于当智能台灯接收到控制指令时，获取书本页面图像；

数据包生成模块，与所述摄像模块、指令接收模块电连接，用于生成包含所述书本页面图像、所述智能台灯的ID号以及所述控制指令对应的功能码的数据包，并将所述数据包上传至服务器。

10.根据权利要求9所述的一种智能台灯，其特征在于，所述智能台灯还包括：

标识获取模块，用于获取接收方ID号。