CN108944193B - 一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置及调节方法 - Google Patents
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Abstract
本发明公开一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置及调节方法，包括：固定板、透明板、安装板、坐标板、连接块、顶杆、连动组件，透明板固设于固定板的前侧，且透明板与固定板之间设置有间隔，安装板活动设于固定板上，且位于透明板与固定板之间的间隔内，连接块固设于容置空间内，连接块内开设有用于供捣杆机构水平移动的插槽，顶杆分布在连接块的两侧，顶杆的一端水平贯穿坐标板并与透明板相接触，另一端连接有一用于将其压紧固定在透明板上的弹性组件，连动组件的输入端活动设于插槽内，当捣杆机构作用于连动组件的输入端时，连动组件的输出端能够作用于顶杆，并驱动顶杆运动克服弹性组件的压紧力以解除对透明板的压紧固定。
Description
技术领域
本发明涉及数学教学绘图工具技术领域，尤其涉及一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置及调节方法。
背景技术
大学数学在推导数学公式的教学过程中，为了让学生能更直观的理解公式所表达的含义，需要绘制与数学公式对应的曲线图，但是，在现在的教学过程中，绘图时，一般都是老师在黑板上徒手作图，由于在黑板上绘制坐标系比较麻烦，因此，在绘图时，一般都不绘制坐标系，导致绘图的图不规范，不规范的图便不能很好的表达其所表示的含义；为了解决上述问题，现在有一些专利文件提出了解决上述问题的方案，其中的一种方案是在黑板的一侧放置坐标板，在坐标板上绘图，但由于大学数学公式繁多，需要的图也比较多，因此，集中在一起绘图，图与公式不能很好的一一对应，在教学过程中会引起理解错误，效果不好，因此，如果能在书写公式的过程中方便的在公式旁边绘图，让公式与图在位置关系上一一对应起来是一个需要解决的问题。
发明内容
为了解决上述问题，本发明的目的在于提供及一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置及调节方法。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置，包括：
固定板；
透明板，透明板固设于固定板的前侧，且透明板与固定板之间设置有间隔；
安装板，安装板活动设于固定板上，且位于透明板与固定板之间的间隔内；
坐标板，坐标板固设于安装板上且与安装板之间形成一容置空间；
连接块，连接块固设于容置空间内，连接块内开设有用于供捣杆机构水平移动的插槽；
顶杆，顶杆分布在连接块的两侧，顶杆的一端水平贯穿坐标板并与透明板相接触，另一端连接有一用于将其压紧固定在透明板上的弹性组件；
连动组件，连动组件的输入端活动设于插槽内，当捣杆机构作用于连动组件的输入端时，连动组件的输出端能够作用于顶杆，并驱动顶杆运动克服弹性组件的压紧力以解除对透明板的压紧固定。
作为本发明一种优选的技术方案，连动组件包括设于插槽内的楔形块一，楔形块一的上下两侧分别通过斜面抵接有一滑块，顶杆上开设有与滑块相配合的倾斜面，在捣杆机构作用于楔形块一并带动滑块运动时，通过滑块挤压顶杆上的倾斜面并驱动顶杆做后退运动，以解除对透明板的压紧固定。
作为本发明一种优选的技术方案，还包括一用于驱动插槽内的楔形块一移动的捣杆机构。
作为本发明一种优选的技术方案，捣杆机构包括套筒一，套筒一内滑动设有滑杆，套筒一的一端水平固设有与其相连通的套筒二，连接块在插槽两侧设有与插槽相连通的缺槽，套筒二位于插槽内，套筒一可摆入至缺槽内，套筒二内滑动设有可延伸至套筒二外的楔形块二，楔形块二与套筒二内壁之间设有用于楔形块二复位的弹性构件一，楔形块二的斜面抵靠在滑杆的上端，滑杆的下端固设有一延伸至套筒一外的压板。
作为本发明一种优选的技术方案，楔形块二朝向楔形块一的一端固连有一可相对楔形块一转动的推动板，插槽内相对套筒一背离楔形块一的一侧设有一限位板，套筒一朝向限位板的一端设有可相对限位板转动的后盖。
作为本发明一种优选的技术方案，套筒一远离套筒二的一端侧壁与压板之间设有用于滑杆复位的弹性构件二，且套筒一远离套筒二的一端还设有便于手指勾拉的指扣。
作为本发明一种优选的技术方案，弹性组件包括压缩弹簧一、支撑杆、限位套，支撑杆水平固设于安装板上，压缩弹簧设于支撑杆与顶杆之间且将两者水平串接，限位套套设于支撑杆与顶杆的外表面。
作为本发明一种优选的技术方案，坐标板朝向透明板的一侧活动设有便于在透明板上移动的滚轮一。
作为本发明一种优选的技术方案，固定板的前侧面上横向设有若干上下间隔均匀的滑槽，安装板朝向固定板的一侧设有支座，支座上设有与滑槽相配合的滚轮二。
本发明还公开了一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置的调节方法，调节步骤依次如下：
S1：首先通过首先通过捣杆机构插入插槽中，人手按压压板以驱动滑杆挤压楔形块二移动，楔形块二移动驱动楔形块一移动并带动两侧的滑块上下运动，滑块上下运动对顶杆的倾斜面进行挤压，以驱动顶杆克服弹性构件一的压紧力做后退运动，以解除对透明板的压紧固定；
S2：此时，转为滚轮一作用于透明板上，通过套筒一可推动坐标板滑动，控制其滑动到预定位置后，松开对压板的压力，这时，各部件逆向运动，最终顶杆在弹性构件一的压紧力作用下重新回到初始位置，并压紧在透明板上。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：
本发明根据绘图的需要，在固定板和透明板之间放置坐标板，与需要绘图的公式对应，由于有坐标轴，教师在绘图时能更好的画出标准的图形，而且也便于学生将公式和图形一一对应着去理解，能很好的提高教师的教学质量。
附图说明
图1为本发明侧视图的剖视图；
图2为本发明图1中A处结构放大图；
图3为本发明的捣杆机构结构示意图；
图4为本发明使用效果正视图的结构示意图。
图中：10-固定板；11-滑槽；20-透明板；30-安装板；31-支座；40-坐标板；50-连接块；51-插槽；52-缺槽；60-捣杆机构；61-套筒一；611-指扣；62-套筒二；63-楔形块二；64-弹性构件一；65-滑杆；66-压板；67-推动板；68-后盖；69-弹性构件二；70-弹性组件；71-压缩弹簧一；72-支撑杆；73-限位套；80连动组件；81-楔形块一；82-滑块；90-滚轮一；100-滚轮二；110-限位板；120-顶杆；130-橡胶垫；140-连接杆。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
需要说明，本发明实施例中所有方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后…)仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。另外，在本发明中涉及“一”、“二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“一”、“二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本发明要求的保护范围之内。
参照图1、图2、图3、图4，一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置，包括：固定板10、透明板20、安装板30、坐标板40、连接块50、顶杆120、连动组件80，透明板20通过连接杆140固设于固定板10的前侧，且透明板20与固定板10之间设置有间隔，安装板30活动设于固定板10上，且位于透明板20与固定板10之间的间隔内，坐标板40固设于安装板30上且与安装板30之间形成一容置空间，连接块50固设于容置空间内，连接块50内开设有用于供捣杆机构60水平移动的插槽51，顶杆120分布在连接块50的两侧，顶杆120的一端水平贯穿坐标板40并与透明板20相接触，另一端连接有一用于将其压紧固定在透明板20上的弹性组件70，连动组件80的输入端活动设于插槽51内，当捣杆机构60作用于连动组件80的输入端时，连动组件80的输出端能够作用于顶杆120，并驱动顶杆120运动克服弹性组件70的压紧力以解除对透明板20的压紧固定。
参照图2，连动组件80包括设于插槽51内的楔形块一81，楔形块一81的上下两侧分别通过斜面抵接有一滑块82，顶杆120上开设有与滑块82相配合的倾斜面，在捣杆机构60作用于楔形块一81并带动滑块82运动时，通过滑块82挤压顶杆120上的倾斜面并驱动顶杆120做后退运动，以解除对透明板20的压紧固定。
参照图3，还包括一用于驱动插槽51内的楔形块一81移动的捣杆机构60，捣杆机构60包括套筒一61，套筒一61内滑动设有滑杆65，套筒一61的一端水平固设有与其相连通的套筒二62，连接块50在插槽51两侧设有与插槽51相连通的缺槽52，套筒二62位于插槽51内，套筒一61可摆入至缺槽52内，套筒二62内滑动设有可延伸至套筒二62外的楔形块二63，楔形块二63与套筒二62内壁之间设有用于楔形块二63复位的弹性构件一64，弹性构件一64优选为压缩弹簧二，且压缩弹簧二套设于压杆外表面，楔形块二63的斜面抵靠在滑杆65的上端，滑杆65的下端通过压杆固设有一延伸至套筒一61外的压板66。
参照图2，在顶杆120靠近透明板20的一端固设有橡胶垫130，通过橡胶垫130可防止顶杆120在对透明板20的压紧过程中，损伤透明板20。
参照图2、图3，楔形块二63朝向楔形块一81的一端固连有一可相对楔形块一81转动的推动板67，插槽51内相对套筒一61背离楔形块一81的一侧设有一限位板110，套筒一61朝向限位板110的一端设有可相对限位板110转动的后盖68，进而实现套筒一61能够进行移动角度的调节，方便不同角度手持套筒一61时进行推动调节坐标板40工作。
参照图3，套筒一61远离套筒二62的一端侧壁与压板66之间设有用于滑杆65复位的弹性构件二69，弹性构件二69优选为压缩弹簧三，且套筒一61远离套筒二62的一端还设有便于手指勾拉的指扣611，通过手指勾拉指扣611，再用掌心按压压板66，方便施加手部的压力。
参照图2，弹性组件70包括压缩弹簧一71、支撑杆72、限位套73，支撑杆72水平固设于安装板30上，压缩弹簧一71设于支撑杆72与顶杆120之间且将两者水平串接，限位套73套设于支撑杆72与顶杆120的外表面。
参照图2，坐标板40朝向透明板20的一侧活动设有便于在透明板20上移动的滚轮一90。
参照图2，固定板10的前侧面上横向设有若干上下间隔均匀的滑槽11，安装板30朝向固定板10的一侧设有支座31，支座31上设有与滑槽11相配合的滚轮二100，在这里，本发明并不限制滑槽11的数量，可根据实际绘图的需要设定不同数量的滑槽11，从而可放置多个坐标板40，与需要绘图的公式一一对应，当然还可以在安装板30朝向固定板10的一侧固设有能够与滑槽11相配合的滑块，亦可达到与滚轮二100相同的技术效果。
本发明还公开了一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置及调节方法的调节方法，调节步骤依次如下：
S1：首先通过捣杆机构60插入插槽51中，人手按压压板66以驱动滑杆65挤压楔形块二63移动，楔形块二63移动驱动楔形块一81移动并带动两侧的滑块82上下运动，滑块82上下运动对顶杆120的倾斜面进行挤压，以驱动顶杆120克服弹性构件一64的压紧力做后退运动，以解除对透明板20的压紧固定；
S2：此时，转为滚轮一90作用于透明板20上，此时通过套筒一61可推动坐标板40滑动，控制其滑动到预定位置后，松开对压板66的压力，这时，各部件逆向运动，最终顶杆120在弹性构件一64的压紧力作用下重新回到初始位置，并压紧在透明板20上。之后即可自插槽51中取出捣杆机构60。
以上对本发明的较佳实施进行了具体说明，当然，本发明还可以采用与上述实施方式不同的形式，熟悉本领域的技术人员在不违背本发明精神的前提下所作的等同的变换或相应的改动，都应该属于本发明的保护范围内。
Claims (7)
1.一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置，其特征在于，包括：
捣杆机构(60)；
固定板(10)；
透明板(20)，透明板(20)固设于固定板(10)的前侧，且透明板(20)与固定板(10)之间设置有间隔；
安装板(30)，安装板(30)活动设于固定板(10)上，且位于透明板(20)与固定板(10)之间的间隔内；
坐标板(40)，坐标板(40)固设于安装板(30)上且与安装板(30)之间形成一容置空间；
连接块(50)，连接块(50)固设于容置空间内，连接块(50)内开设有用于供捣杆机构(60)水平移动的插槽(51)；
顶杆(120)，顶杆(120)分布在连接块(50)的两侧，顶杆(120)的一端水平贯穿坐标板(40)并与透明板(20)相接触，另一端连接有一用于将其压紧固定在透明板(20)上的弹性组件(70)；
连动组件(80)，连动组件(80)的输入端活动设于插槽(51)内，当捣杆机构(60)作用于连动组件(80)的输入端时，连动组件(80)的输出端能够作用于顶杆(120)，并驱动顶杆(120)运动克服弹性组件(70)的压紧力以解除对透明板(20)的压紧固定；
连动组件(80)包括设于插槽(51)内的楔形块一(81)，楔形块一(81)的上下两侧分别通过斜面抵接有一滑块(82)，顶杆(120)上开设有与滑块(82)相配合的倾斜面，在捣杆机构(60)作用于楔形块一(81)并带动滑块(82)运动时，通过滑块(82)挤压顶杆(120)上的倾斜面并驱动顶杆(120)做后退运动，以解除对透明板(20)的压紧固定；
捣杆机构(60)用于驱动插槽(51)内的楔形块一(81)移动；
捣杆机构(60)包括套筒一(61)，套筒一(61)内滑动设有滑杆(65)，套筒一(61)的一端水平固设有与其相连通的套筒二(62)，连接块(50)在插槽(51)两侧设有与插槽(51)相连通的缺槽(52)，套筒二(62)位于插槽(51)内，套筒一(61)可摆入至缺槽(52)内，套筒二(62)内滑动设有可延伸至套筒二(62)外的楔形块二(63)，楔形块二(63)与套筒二(62)内壁之间设有用于楔形块二(63)复位的弹性构件一(64)，楔形块二(63)的斜面抵靠在滑杆(65)的上端，滑杆(65)的下端固设有一延伸至套筒一(61)外的压板(66)。
2.根据权利要求1所述的一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置，其特征在于：楔形块二(63)朝向楔形块一(81)的一端固连有一可相对楔形块一(81)运动的推动板(67)，插槽(51)内相对套筒一(61)背离楔形块一(81)的一侧设有一限位板(110)，套筒一(61)朝向限位板(110)的一端设有可相对限位板(110)转动的后盖(68)。
3.根据权利要求2所述的一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置，其特征在于：套筒一(61)远离套筒二(62)的一端侧壁与压板(66)之间设有用于滑杆(65)复位的弹性构件二(69)，且套筒一(61)远离套筒二(62)的一端还设有便于手指勾拉的指扣(611)。
4.根据权利要求1所述的一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置，其特征在于：弹性组件(70)包括压缩弹簧一(71)、支撑杆(72)、限位套(73)，支撑杆(72)水平固设于安装板(30)上，压缩弹簧一(71)设于支撑杆(72)与顶杆(120)之间且将两者水平串接，限位套(73)套设于支撑杆(72)与顶杆(120)的外表面。
5.根据权利要求1所述的一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置，其特征在于：坐标板(40)朝向透明板(20)的一侧活动设有便于在透明板(20)上移动的滚轮一(90)。
6.根据权利要求1所述的一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置，其特征在于：固定板(10)的前侧面上横向设有若干上下间隔均匀的滑槽(11)，安装板(30)朝向固定板(10)的一侧设有支座(31)，支座(31)上设有与滑槽(11)相配合的滚轮二(100)。
7.一种使用权利要求5所述的一种数学教学用绘图板的坐标板位置调节装置的调节方法，其特征在于，调节步骤依次如下：
S1：首先通过捣杆机构(60)插入插槽(51)中，然后人手按压压板(66)以驱动滑杆(65)挤压楔形块二(63)移动，楔形块二(63)移动驱动楔形块一(81)移动并带动两侧的滑块(82)上下运动，滑块(82)上下运动对顶杆(120)的倾斜面进行挤压，以驱动顶杆(120)克服弹性构件一(64)的压紧力做后退运动，以解除对透明板(20)的压紧固定；
S2：此时，转为滚轮一(90)作用于透明板(20)上，此时通过套筒一(61)可推动坐标板(40)滑动，控制其滑动到预定位置后，松开对压板(66)的压力，这时，各部件逆向运动，最终顶杆(120)在弹性构件一(64)的压紧力作用下重新回到初始位置，并压紧在透明板(20)上。
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