CN108898912B - 基于云技术的电网调度员培训仿真方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法及系统，涉及电网领域，以缓解现有的电网调度员培训仿真存在资源利用率低、成本高的技术问题，改善资源利用率降低成本。该方法包括：接收教员通过教员客户端的创建教学组指令；创建教学组指令携带有包括组信息表和组成员信息表的组教学信息；根据创建教学组指令向云端服务器发送第一记录请求，以使云端服务器向组教学交互数据库的组表中添加第一记录以及向组教学交互数据库的组成员表中添加第二记录；接收学员通过学员客户端发送携带有组名的入组请求；根据入组请求向云端服务器发送第二记录请求，以使云端服务器向组教学交互数据库的组成员表中添加第三记录。

Description

基于云技术的电网调度员培训仿真方法及系统

技术领域

本发明涉及电力系统仿真技术领域，尤其是涉及一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法及系统。

背景技术

电网调度员培训仿真系统（Dispatcher Training Simulation，简称DTS）是一套数字仿真系统，它运用计算机技术建立实际电力系统的数学模型，虚拟再现各种调度操作和故障前及故障后的系统工况，为调度员提供一个逼真的培训环境。

随着计算机和电网技术的发展，DTS从上世纪七十年代出现以来，从最早的单机图模一体化DTS仿真，到针对国、分、省的大范围分布式DTS仿真，再到现在的全网调控一体化DTS仿真。

目前，现有的电网调度员培训仿真在进行一次DTS培训需要消耗开发人员大量的时间，同时部署培训环境也需要占用多台机器。此外，随着DTS所涉及的电网模型和数据越来越大，DTS所需的人力物力开销越来越大，如何重用DTS所需的数据、软件和机器资源显得越来越有现实意义了。

综上，现有的电网调度员培训仿真存在资源利用率低、成本高的技术问题。

发明内容

有鉴于此，本发明的目的在于提供一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法及系统，以缓解现有技术中存在的电网调度员培训仿真存在资源利用率低、成本高的技术问题。

第一方面，本发明实施例提供了一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，应用于网络服务器，包括：接收教员通过教员客户端发送的创建教学组指令；该创建教学组指令携带有组教学信息，该组教学信息包括组信息表和组成员信息表，该组信息表包括组名和组号；该组成员信息表包括该组号、学员名和学员号域；根据该创建教学组指令，向云端服务器发送第一记录请求，以使该云端服务器根据该第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与该组信息表相对应的第一记录以及向该组教学交互数据库的组成员表中添加与该组成员信息表相对应的第二记录；接收学员通过学员客户端发送的入组请求，该入组请求携带有该组名；根据该入组请求，向该云端服务器发送第二记录请求，以使该云端服务器根据该第二记录请求向该组教学交互数据库的组成员表中添加与该组成员信息表相对应的第三记录。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，其中，该方法还包括：接收该教员通过该教员客户端发送的第一查询指令，向该云端服务器发送第一查询请求，以使该云端服务器根据该第一查询请求判断所有学员是否加入该组名对应的组中；若是，则接收该教员通过该教员客户端发送的下发教案指令，向该云端服务器发送第三记录请求，以使该云端服务器根据该第三记录请求向该组教学交互数据库中的教案表中添加第四记录；接收该教员通过该教员客户端发送的调用指令，向该云端服务器发送第一调用请求，以使该云端服务器根据该第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，其中，该方法还包括：接收该学员通过该学员客户端发送的第二查询指令，向该云端服务器发送第二查询请求，以使该云端服务器根据该第二查询请求从该组教学交互数据库中的该教案表读取教案；接收该学员通过该学员客户端发送的调用指令，向该云端服务器发送第二调用请求，以使云端服务器利用电网模型计算微服务执行第二进程。

结合第一方面，本发明实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，其中，该方法还包括：接收该教员通过该教员客户端发送的开始仿真指令，向该云端服务器发送仿真请求，以使该云端服务器将开始仿真指令写入组教学交互数据库中的仿真命令表；接收该学员通过该学员客户端发送的第三查询指令，向该云端服务器发送第三查询请求，以使该云端服务器从该组教学交互数据库中的仿真命令表中查询得到该开始仿真指令。

第二方面，本发明实施例还提供一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，应用于云端服务器，包括：接收网络服务器发送的第一记录请求，该第一记录请求是由网络服务器根据来自教员通过教员客户端创建教学组指令生成的；其中，该创建教学组指令携带有组教学信息，该组教学信息包括组信息表和组成员信息表，该组信息表包括组名和组号；该组成员信息表包括该组号、学员名和学员号域；根据该第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与该组信息表相对应的第一记录以及向该组教学交互数据库的组成员表中添加与该组成员信息表相对应的第二记录；接收该网络服务器发送的第二记录请求，该第二记录请求是由该网络服务器根据来自学员通过学员客户端的入组请求生成的；该入组请求携带有该组名；根据该第二记录请求向该组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第三记录；接收该网络服务器发送的第一查询请求，该第一查询请求携带有教员通过教员客户端的第一查询指令；根据该第一查询请求判断所有学员是否加入组名对应的组中；若是，则接收该网络服务器发送的第三记录请求，该第三记录请求携带有该教员通过该教员客户端的下发教案指令；根据第三记录请求向组教学交互数据库中的教案表中添加第四记录；接收该网络服务器发送的第一调用请求，该第一调用请求携带有该教员通过该教员客户端的调用指令；根据该第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程；接收该网络服务器发送的第二查询请求，该第二查询请求携带有该学员通过该学员客户端的第二查询指令；根据该第二查询请求从组教学交互数据库中的该教案表读取教案；接收该网络服务器发送的第二调用请求，该第二调用请求携带有该学员通过该学员客户端的调用指令；根据该第二调用请求利用电网模型计算微服务执行第二进程。

结合第二方面，本发明实施例提供了第二方面的第一种可能的实施方式，其中，该方法还包括：构建电网模型计算微服务；构建教员微服务；构建学员微服务。

结合第二方面，本发明实施例提供了第二方面的第二种可能的实施方式，其中，该构建电网模型计算微服务，包括：接收第一用户的电网模型计算微服务接口的第一创建指令，根据该第一创建指令创建电网模型计算微服务接口。

结合第二方面，本发明实施例提供了第二方面的第三种可能的实施方式，其中，该构建教员微服务，包括：接收第一用户的创建教员微服务接口的第三创建指令，根据该第三创建指令创建教员微服务接口；该教员微服务接口包括：培训前准备工作的服务接口、培训过程中的操作控制接口、培训后的处理接口。

结合第二方面，本发明实施例提供了第二方面的第四种可能的实施方式，其中，该构建学员微服务，包括：接收第一用户的创建学员微服务接口的第四创建指令，根据该第四创建指令创建学员微服务接口，该学员微服务接口包括SCADA 功能仿真服务接口和AGC/EDC 功能仿真服务接口。

第三方面，本发明实施例还提供一种基于云技术的电网调度员培训仿真系统，包括：客户端层、中间服务器层、云端服务器层；该客户端层与该中间服务器层相连接；该中间服务器层与该云端服务器层相连接；该客户端层包括教员客户端和学员客户端；该中间服务器层为网络服务器；该云端服务器层包括教员微服务、学员微服务、电网计算微服务、组教学交互数据库以及电网仿真数据库；该教员微服务、该学员微服务分别与该组教学交互数据库相连接；该电网计算微服务与该电网仿真数据库相连接；且该组教学交互数据库仅为一个；该电网仿真数据库在电网计算微服务接口中创建。

本发明实施例带来了以下有益效果：本发明实施例提供了一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法及系统，其中，该方法应用于网络服务器，包括：接收教员通过教员客户端发送的创建教学组指令；创建教学组指令携带有组教学信息，组教学信息包括组信息表和组成员信息表，组信息表包括组名和组号；组成员信息表包括组号、学员名和学员号域；根据创建教学组指令，向云端服务器发送第一记录请求，以使云端服务器根据第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与组信息表相对应的第一记录以及向组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第二记录；接收学员通过学员客户端发送的入组请求，入组请求携带有组名；根据入组请求，向云端服务器发送第二记录请求，以使云端服务器根据第二记录请求向组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第三记录。因此，本发明实施例提供的技术方案，能够缓解现有的电网调度员培训仿真存在资源利用率低、成本高的技术问题，改善资源利用率，降低培训成本。

本发明的其他特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点在说明书、权利要求书以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。

为使本发明的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。

附图说明

为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本发明的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明实施例提供的一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法的流程图；

图2为本发明实施例提供的另一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法的流程图；

图3为本发明实施例提供的第三种基于云技术的电网调度员培训仿真方法的流程图；

图4为本发明实施例提供的第四种基于云技术的电网调度员培训仿真方法的流程图；

图5为本发明实施例提供的第五种基于云技术的电网调度员培训仿真方法的流程图；

图6为本发明实施例提供的一种基于云技术的电网调度员培训仿真系统的示意图；

图7为本发明实施例提供的一种基于云技术的电网调度员培训仿真系统的应用场景示意图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

目前，现有的电网调度员培训仿真在进行一次DTS培训需要消耗开发人员大量的时间，同时部署培训环境也需要占用多台机器。此外，随着DTS所涉及的电网模型和数据越来越大，DTS所需的人力物力开销越来越大，如何重用DTS所需的数据、软件和机器资源显得越来越有现实意义了。基于此，本发明实施例提供的一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法及系统，可以缓解现有技术中存在的电网调度员培训仿真存在资源利用率低、成本高的问题。

为便于对本实施例进行理解，首先对本发明实施例所公开的一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法进行详细介绍。

实施例一：

如图1所示，本发明实施例提供了一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，应用于基于云技术的电网调度员培训仿真系统，由网络服务器执行，该方法包括：

步骤S101，接收教员通过教员客户端发送的创建教学组指令；创建教学组指令携带有组教学信息；

其中，所述组教学信息包括组信息表和组成员信息表；所述组信息表包括组名和组号；所述组成员信息表包括所述组号、学员名和学员号域；所述组信息表和所述组成员信息表通过所述组号相关联。这里的学员号域是指组中学员号的范围，例如0-99，表示该组可以容纳100个学员。

步骤S103，根据创建教学组指令，向云端服务器发送第一记录请求，以使云端服务器根据第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与组信息表相对应的第一记录以及向组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第二记录；

具体的，网络服务器根据创建教学组指令，向云端服务器发送第一记录请求，以使云端服务器根据第一记录请求向云端服务器的组教学交互数据库的组表中添加与所述组信息表相对应的第一记录，第一记录用于记录所述教员创建的组名、组号；以及，向云端服务器的组教学交互数据库的组成员表中添加与所述组成员信息表相对应的第二记录，第二记录用于记录所述教员对应的组号、学员名和学员号；换句话说，第一记录是一条组条目，所述组条目包括所述组名和所述组号（即该教员创建的组名和组号，第二记录是一条组成员条目；所述组成员条目包括所述教员对应的组号、学员名和学员号；

步骤S105，接收学员通过学员客户端发送的入组请求，入组请求携带有上述组名；

步骤S107，根据入组请求，向云端服务器发送第二记录请求，以使云端服务器根据第二记录请求向组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第三记录；

其中，第三记录用于记录该学员对应的组号、学员名和学员号；

具体的，该步骤S107通过以下步骤实现：

1、云端服务器根据入组指令中的组名获得与该组名对应的组号；

2、云端服务器根据获得的上述组号查找得到与该组号对应的上述组成员信息表，向该组成员信息表中添加第三记录，以记录该学员的组号、学员名和学员号；

本发明实施例提供的方法应用于网络服务器，包括：接收教员通过教员客户端发送的创建教学组指令；创建教学组指令携带有组教学信息，组教学信息包括组信息表和组成员信息表，组信息表包括组名和组号；组成员信息表包括组号、学员名和学员号域；根据创建教学组指令，向云端服务器发送第一记录请求，以使云端服务器根据第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与组信息表相对应的第一记录以及向组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第二记录；接收学员通过学员客户端发送的入组请求，入组请求携带有组名；根据入组请求，向云端服务器发送第二记录请求，以使云端服务器根据第二记录请求向组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第三记录。因此，本发明实施例提供的技术方案，能够缓解现有的电网调度员培训仿真存在资源利用率低、成本高的技术问题，改善资源利用率，降低培训成本。

为了确保系统的安全性，防止非法组织培训，进一步的，该方法还包括验证步骤：接收教员通过教员客户端的登录请求，将所述登录请求发送至云端服务器，以使云端服务器进行验证；

当云端服务器验证通过后，方可执行步骤S101。

实施例二：

如图2所示，在实施例一的基础上，本发明实施例提供了另一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，与实施例一的区别在于，该方法还包括：

步骤S201，接收所教员通过教员客户端发送的第一查询指令，向云端服务器发送第一查询请求，以使云端服务器根据第一查询请求判断所有学员是否加入所述组名对应的组中；

具体实现时，云端服务器通过组成员信息表中的所述学员号域是否已满额来判断所有学员是否加入组中。

若是，则执行步骤S203；若否，则返回步骤S105；

步骤S203，接收教员通过教员客户端发送的下发教案指令，向云端服务器发送第三记录请求，以使所述云端服务器根据所述第三记录请求向所述组教学交互数据库中的教案表中添加第四记录；

其中，第四记录用于记录教员下发的教案，所述教案包括组号、教案号；当然教案还可以包括教案域（即教案的个数）。

步骤S205，接收教员通过教员客户端发送的调用指令，向云端服务器发送第一调用请求，以使云端服务器根据第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程；

这里的电网模型微服务预先构建并存储在云端服务器的电网仿真数据库中，以便于云端服务器进行调取；

具体的，云端服务器根据第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程，包括以下步骤：

1）利用预先创建的电网模型计算微服务接口（startPowerCaculate）创建一个电网微服务进程，所述进程携带有进程号，且此进程用于调用docker容器（位于与该教员对应的docker虚拟机中）；

2）利用所述进程调用docker容器，且使用所述docker容器加载DTS电网模型计算程序包及与所述电网模型计算程序包关联的实时库；

其中，电网模型计算程序包预存在DTS中。

3）配置DTS的网络IP；这里的网络IP是指教员客户端的网络IP地址；

4）利用所述电网模型计算微服务接口接收教员输入的参数，根据所述参数按照预设顺序建立参数向量组；这里的参数是指教员输出的组号、学员号、教案号；

参数向量组为组号，学员号，教案号三元组。

5）将所述进程的进程号、建立的参数向量组以及教员的网络IP 进行关联，生成关联信息表。

通过上述步骤达到根据组号、学员号和教案号可找到对应进程号或对应网络IP的目的。

步骤S207，接收学员通过学员客户端发送的第二查询指令，向云端服务器发送第二查询请求，以使云端服务器根据第二查询请求从组教学交互数据库中的述教案表读取教案；

步骤S209，接收学员通过学员客户端发送的调用指令，向云端服务器发送第二调用请求，以使云端服务器利用电网模型计算微服务执行第二进程。

具体的，云端服务器根据第二调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程，包括以下步骤：

1）利用预先创建的电网模型计算微服务接口（startPowerCaculate）创建第二电网微服务进程（即新的电网微服务进程）；该第二电网微服务进程也携带有第二进程号，且第二电网微服务进程用于调用docker容器（位于与该学员对应的docker虚拟机中），

通过建立新的电网微服务进程使得组中的教员和每个学员各一个电网微服务为其提供仿真运算；

2）利用上述第二电网微服务进程调用docker容器，且使用所述docker容器加载DTS电网模型计算程序包及与所述电网模型计算程序包关联的实时库；

其中，电网模型计算程序包预存在DTS中。

3）配置DTS的网络IP；这里的网络IP是指学员客户端的网络IP地址。

4）利用所述电网模型计算微服务接口接收学员输入的参数（这里是指组名），基于所述参数按照预设顺序建立第二参数向量组；这里的参数是指云端服务器根据学员输出的组名查找到的组号、学员号、教案号；

5）将所述第二电网微服务进程的第二进程号、建立的第二参数向量组以及学员的网络IP 进行关联，生成第二关联信息表。

步骤S211，接收教员通过教员客户端发送的开始仿真指令，向云端服务器发送仿真请求，以使云端服务器将开始仿真指令写入组教学交互数据库中的仿真命令表。

进一步的，该步骤S211还包括：由云端服务器根据开始仿真指令利用创建的与该教员相对应的教员微服务计算得到电网模型的教员操作结果，并将计算的教员操作结果存于与该教员所对应的docker虚拟机的实时库中。

具体的，教员微服务根据组号，学员号，教案号三元组找到对应的网络IP，通过与此网络IP的端口通信，完成电网模型的教员操作结果计算，其计算结果存于所对应的docker虚拟机的实时库中。

步骤S213，接收所述学员通过所学员客户端发送的第三查询指令，向云端服务器发送第三查询请求，以使云端服务器从组教学交互数据库中的仿真命令表中查询得到开始仿真指令。

进一步的，该步骤S213还包括：由云端服务器根据查找到的开始仿真指令后，利用创建的与该学员相对应的学员微服务计算得到电网模型的学员操作结果，并将计算的学员操作结果存于与该学员所对应的docker虚拟机的实时库中。

具体的，学员微服务根据组号，学员号，教案号三元组找到对应的网络IP，通过与此网络IP的端口通信，完成电网模型的学员操作结果计算，其计算结果存于所对应的docker虚拟机的实时库中。

需要指出的是，教员微服务和学员微服务定时读取所对应docker虚拟机中实时库的相关表格内数据，将结果存入组教学交互数据库的一组仿真数据表中。

进一步的，该方法还包括：接收所述教员通过教员客户端发送的第四查询指令，向云端服务器发送第四查询请求，以使云端服务器读取组教学交互数据库的一组仿真数据表中的数据；从而完成教员所需的功能。

接收所述学员通过所述学员客户端发送的第五查询指令，向云端服务器发送第五查询请求，以使云端服务器读取组教学交互数据库的一组仿真数据表中的数据；从而完成学员所需的功能。

实施例三：

本发明实施例提供了第三种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，应用于云端服务器，包括：

步骤S301，接收网络服务器发送的第一记录请求，第一记录请求是由网络服务器根据来自教员通过教员客户端创建教学组指令生成的；根据第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与组信息表相对应的第一记录以及向组教学交互数据库的组成员表中添加与所述组成员信息表相对应的第二记录；

其中，所述创建教学组指令携带有组教学信息，所述组教学信息包括组信息表和组成员信息表，所述组信息表包括组名和组号；所述组成员信息表包括所述组号、学员名和学员号域；

步骤S303，接收网络服务器发送的第二记录请求，第二记录请求是由网络服务器根据来自学员通过学员客户端的入组请求生成的；根据第二记录请求向组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第三记录；

其中，所述入组请求携带有所述组名；

步骤S305，接收网络服务器发送的第一查询请求，第一查询请求携带有教员通过教员客户端的第一查询指令；根据第一查询请求判断所有学员是否加入组名对应的组中；

若是，则执行步骤S307，若否，返回步骤S303；

步骤S307，接收网络服务器发送的第三记录请求，第三记录请求携带有教员通过教员客户端的下发教案指令；根据第三记录请求向组教学交互数据库中的教案表中添加第四记录；

步骤S309，接收网络服务器发送的第一调用请求，第一调用请求携带有教员通过教员客户端的调用指令；根据第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程；

步骤S311，接收网络服务器发送的第二查询请求，第二查询请求携带有学员通过学员客户端的第二查询指令；根据第二查询请求从组教学交互数据库中的所述教案表读取教案；

步骤S313，接收网络服务器发送的第二调用请求，第二调用请求携带有学员通过学员客户端的调用指令；根据第二调用请求利用电网模型计算微服务执行第二进程。

需要说明的是，步骤S311中的根据第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程，以及，步骤S313中的根据第二调用请求利用电网模型计算微服务执行第二进程的具体实施过程可以参照实施例二，在此不再赘述。

实施例四：

在实施例三的基础上，本发明实施例还提供了第四种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，与实施例三的区别在于，该方法还包括：

步骤S401，接收网络服务器发送的仿真请求，仿真请求携带有教员通过教员客户端发送的开始仿真指令，将开始仿真指令写入组教学交互数据库中的仿真命令表；

该步骤S401还可以包括：根据开始仿真指令利用创建的与该教员相对应的教员微服务计算得到电网模型的教员操作结果，并将计算的教员操作结果存于与该教员所对应的docker虚拟机的实时库中。

步骤S403，接收网络服务器发送的第三查询请求，第三查询请求携带有学员通过学员客户端发送的第三查询指令，从组教学交互数据库中的仿真命令表中查询得到所述开始仿真指令。

该步骤S403还可以包括：根据查找到的开始仿真指令后，利用创建的与该学员相对应的学员微服务计算得到电网模型的学员操作结果，并将计算的学员操作结果存于与该学员所对应的docker虚拟机的实时库中。

实施例五：

在实施例三的基础上，本发明实施例还提供了第五种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，与实施例三的区别在于，该方法还包括：

步骤S501，构建电网模型计算微服务；

在实际实现时，该步骤S501包括

1接收第一用户的电网模型计算微服务接口的第一创建指令，根据所述第一创建指令创建电网模型计算微服务接口；

其中，第一用户是指设计人员或开发人员；

2基于所述电网模型计算微服务接口对DTS的网络IP进行配置；

具体的，该步骤主要包括：

A当教员或学员访问所述电网模型计算微服务接口时，接收教员或学员的调用电网模型计算微服务接口的调用指令；所述调用指令携带有与所述进程对应的进程号；

B根据所述调用指令使用所述电网模型计算微服务接口创建用于调用docker容器的进程；

C利用所述进程调用docker容器，且使用所述docker容器加载DTS电网模型计算程序包（预存在DTS中）及与所述电网模型计算程序包关联的实时库；

所述电网模型计算程序包包括：电力系统稳态模型和电力系统动态模型；其中，电力系统稳态模型包括母线模型，交流线路模型，HVDC 直流输电线模型，变压器模型，电抗器模型，电容器模型，开关模型，刀闸模型，负荷模型，网络拓扑模型，频率计算模型，动态潮流模型等；同时还可以包括继电保护模型，安全自动装置模型模型等；电力系统动态模型动态模拟中需要电源模型、负荷模型、直流输电系统模型、核电站模型和抽水蓄能电站模型。

D配置DTS的网络IP；

3利用所述电网模型计算微服务接口接收教员或学员输入的参数，根据所述参数按照预设顺序建立参数向量组；所述参数包括组号、学员号、教案号；

4将所述进程号、参数向量组以及所述网络IP 进行关联，生成关联信息表。

步骤S503，构建教员微服务；

在本实施例中，该步骤通过以下步骤实现：

a接收第一用户的创建教员微服务接口的第三创建指令，根据所述第三创建指令创建教员微服务接口；所述教员微服务接口包括：培训前准备工作的服务接口、培训过程中的操作控制接口、培训后的处理接口；

b利用所述培训前准备工作的服务接口接收教员的初始条件的建立指令或事件设置的设置指令；根据所述初始条件的建立指令建立初始条件或基于所述事件设置的设置指令设置培训前设置的事件，例如将准备的教上传事件；

c利用所述培训过程中的操作控制接口接收教员对电力系统模型的操作指令；

上述操作指令包括培训中设置事件以及充当厂站值班员执行学员下达的调度命令、对培训过程的控制指令、对学员操作的监视指令以及信息查询指令的一种；

d利用所述培训后的处理接口接收教员的快照重放指令、培训重演指令、复现动态曲线指令、培训评估指令的至少一种；根据所述快照重放指令、培训重演指令、复现动态曲线指令、培训评估指令分别进行相应的响应并生成对应的响应结果，并向教员反馈所述响应结果。

步骤S505，构建学员微服务。

具体的，接收第一用户的创建学员微服务接口的第四创建指令，根据所述第四创建指令创建学员微服务接口，所述学员微服务接口包括SCADA 功能仿真服务接口和AGC/EDC 功能仿真服务接口。

DTS学员系统由两部分组成：SCADA 功能仿真和AGC/EDC 功能仿真。相应地用ZEROC ICE编写一个学员微服务就包含两个接口：SCADA 功能仿真服务接口和AGC/EDC 功能仿真服务接口。其中SCADA 功能仿真服务接口可为学员创造一个真实的培训环境，使学员有一个身临其境的感觉。所仿真的SCADA 功能主要包括：数据采集和更新、派生数据计算和数据处理、越限和变位监视、报警处理、远方调节和控制操作、数据统计、人机界面和调度员工作站的人机操作功能。AGC/EDC 功能仿真服务接口根据电网的实际应用情况进行，对网内AGC/EDC 功能的仿真参照实际电网控制中心的AGC/EDC 实现；对外网AGC 功能用简化的模型。目前的AGC/EDC 模型应有以下几种控制模式：恒定联络线功率、恒定频率、恒定联络线功率和频率。

实施例六：

参照图6，本发明实施例提供了一种基于云技术的电网调度员培训仿真系统，包括：客户端层100、中间服务器层200、云端服务器层300；所述客户端层与所述中间服务器层相连接；所述中间服务器层与所述云端服务器层相连接；

具体的，所述客户端层包括教员客户端和学员客户端；所述中间服务器层为网络服务器；所述云端服务器层包括教员微服务、学员微服务、电网计算微服务、组教学交互数据库以及电网仿真数据库；所述教员微服务、所述学员微服务分别与所述组教学交互数据库相连接；所述电网计算微服务与所述电网仿真数据库相连接；且所述组教学交互数据库仅为一个；所述电网仿真数据库在电网计算微服务接口中创建；

本实施例中，所述中间服务器层包括应用Mongoose开发的Http服务器。

本发明实施例提供的系统采用微服务的技术架构方案。微服务具有很强的扩展性。这种系统架构使得微服务可以独立的部署、运行、升级，不仅如此，该系统架构还让微服务与微服务之间在结构上“松耦合”，而在功能上则表现为一个统一的整体。微服务的目的是有效的拆分应用，实现敏捷开发和部署，每个微服务可独立运行在自己的进程里；一系列独立运行的微服务共同构建起了整个系统；每个服务为独立的业务开发，一个微服务一般完成某个特定的功能；微服务之间通过一些轻量级的通信机制进行通信，如通过REST API或者RPC的方式进行调用。在微服务架构中，每个服务都是有多个拷贝用来做负载均衡，当服务上线时，服务提供者将自己的服务信息进行注册。这种微服务架构模式深刻影响了应用和数据库之间的关系，相比于传统的多个服务共享一个数据库，微服务架构每个服务都有自己的数据库。

ZeroC的IceGrid基于RPC框架发展而来，具有良好的性能与分布式能力，IceGrid具备微服务架构的明显特征。本发明实施例采用ZeroC的IceGrid作为微服务架构来设计云端的电网模型计算服务、教员服务和学员服务，使这三个微服务间可任意构成一个教学组，如图7所示。

下面结合图7对本发明实施例提供的基于云技术的电网调度员培训仿真系统的具体应用场景进行说明：

其中用Mongoose开发的Http服务为客户端（图中以教学组1至教学组n以及每个教学组的教员、学员（包括学员1至学员n）表示）提供构建教学组的服务接口，教员要组织一场DTS培训课，他先通过Mongoose登录到基于云技术的电网调度员培训仿真系统（以下简称DTS云系统）中，获取DTS组号，而后各学员通过该DTS组号加入到DTS云教学组中。

具体的实现步骤如下：

一、电网模型计算微服务的构建

在DTS中已有一个电网模型计算程序包，包括了电力系统稳态模型和电力系统动态模型。其中电力系统稳态模型包括母线模型，交流线路模型，HVDC 直流输电线模型，变压器模型，电抗器模型，电容器模型，开关模型，刀闸模型，负荷模型，网络拓扑模型，频率计算模型，动态潮流模型等。同时还包括继电保护模型，安全自动装置模型模型等。电力系统动态模型动态模拟中需要电源模型、负荷模型、直流输电系统模型、核电站模型和抽水蓄能电站模型。

电力系统稳态模型和动态模型的程序代码都需要输入电网的拓扑及相关的电力元器件参数。动态模拟程序通过求解描述发电机组模型的微分方程来模拟机组及有关控制系统的动态响应，得到机组的机械输出功率和岛上的频率，动态模拟的步长一般为1s，动态模拟的基本步骤是:初始化模型参数、求解原动机动态方程、根据净加速功率对机械功率变化的灵敏度确定岛上新的净加速功率、解方程得到岛上的频率、用岛上的频率修正各机组的频率进行下一步动态模拟,直到频率偏差小于规定值。

用ZEROC ICE编写一个电网模型计算微服务接口（startPowerCaculate），该接口创建一个进程，此进程调用docker容器，并由此容器加载DTS中的上述电网模型计算程序包及其所需要的实时库，并配置DTS的网络IP。startPowerCaculate微服务接口的输入参数是组号、学员号(该号为0表示是教员)和教案号，现在要将个进程号与组号，学员号，教案号三元组及网络IP对应起来，达到根据组号、学员号和教案号可找到对应进程号或对应网络IP的目的。

二、教员微服务的构建

DTS教员系统由三部分组成：培训前准备、培训中操作控制和培训后处理，相应地用ZEROC ICE编写一个教员微服务就包含三个接口：培训前准备工作的服务接口、培训过程中的操作和控制接口和培训后的处理接口。

1 培训前准备工作的服务接口

该服务接口完成：1) 初始条件建立。初始条件包括电力系统元件、控制装置模型、网络结构、负荷、机组出力和联络线功率等信息。可取用实时数据断面或状态估计结果并辅以外网相关数据，也可以根据需要人工调出一个离线潮流。2）事件设置。DTS 为培训设置的事件包括：电力系统、继电保护和安全自动装置及数据采集系统的各种故障和异常事件。事件的设置方法应有多种，并应具有设置多重故障的功能。

2 培训过程中的操作和控制接口

该服务接口完成：1) 对电网模型中的元器件的操作。DTS 应提供各种友好而方便的人机界面，供教员在培训中设置事件以及充当厂站值班员执行学员下达的调度命令。

2) 对培训过程的控制。a．暂停培训：在暂停时，教员和学员可以调阅各种画面，但不能进行更改性操作。b．恢复培训：从暂停处继续培训。c．存储快照：快照可以自动定时存储或事件启动存储，也可由教员进行人工单帧存储。存储缓冲区为循环式。周期性快照的周期可调。

3）对学员操作的监视。教员台应有与学员台相同的全部厂站接线图和网络单线图，可监视学员操作结果。此外，教员台还应显示学员对电网的遥控遥调命令。

4）信息查询。为保证教员有足够的信息来指导和监视培训进程，在教员台应可方便地查询各种信息。为了对调度员进行概念培训，DTS 在电网动态分析时也可给出电力系统动态过程中电气量的各种变化曲线，如发电机转子摇摆曲线等。

3 培训后的处理接口

该服务接口完成：1) 快照重放：对培训过程中的快照可按指定的时间段和周期逐一予以播放。2) 培训重演：以从培训的全部快照中，选择感兴趣的某一快照作为重演的起始断面，逐一重演该时间段内的全部事件。重演时允许插入新事件。3）复现动态曲线。进入培训评估后，应可以复现培训阶段存储的任一动态曲线。4）培训评估服务。培训结束后应自动生成评估报表，报表内容应包括：由教员设置的事件、保护及自动装置动作情况、教员在培训中的各种操作和可人工输入培训评价。

三、学员微服务的构建

四、DTS微服务教学组交互的实现

DTS微服务教学组的建立由教员完成，教员先调用MongooseHttp服务中的创建教员组接口，该接口在组教学交互数据库的组表中增加一条记录，包括组名和组号，同时在组成员表中增加一条记录，包括组号、学员名和学员号域，其中该教员记录的学员号为0，学员名为教员的名字。这样学员先通过组名调用MongooseHttp服务中的创建学员接口获得组号，再在组成员表中增加一条记录，包括组号、学员名和学员号域。

教员调用MongooseHttp服务中的查询接口，发现所有学员都已加入组后，再调用MongooseHttp服务中的下发教案接口，将教案写入到教案表中，包括组id，教案域，同时MongooseHttp服务中的下发教案接口调用电网模型计算微服务接口startPowerCaculate。电网模型计算微服务接口（startPowerCaculate）创建一个进程，此进程调用docker容器，并由此容器加载DTS中的上述电网模型计算程序包及其所需要的实时库，并配置DTS的网络IP。startPowerCaculate微服务接口的输入参数是组号、学员号和教案号，现在要将个进程号与组号，学员号，教案号三元组及网络IP对应起来，达到根据组号、学员号和教案号可找到对应进程号或对应网络IP的目的。

同样学员调用MongooseHttp服务中的查询接口，先从组教学交互数据库中的教案表读取教案，同时调用电网模型计算微服务接口startPowerCaculate。电网模型计算微服务接口（startPowerCaculate）创建一个进程，此进程调用docker容器，并由此容器加载DTS中的上述电网模型计算程序包及其所需要的实时库，并配置DTS的网络IP。

至此完成了DTS云培训的教学组的搭建，组中的教员和每个学员各一个电网微服务为其提供仿真运算，而且这些电网微服务所处的docker虚拟机都配有各自的网络IP，再将教员和每个学员与其对应的网络IP写入到组教学交互数据库的网络配置表中。

当教员调用MongooseHttp服务中的开始仿真接口后，先将开始仿真指令写入组教学交互数据库中的仿真命令表中，教员微服务根据组号，学员号，教案号三元组找到对应的网络IP，通过与此网络IP的端口通信，完成电网模型的教员操作结果计算，其计算结果存于所对应的docker虚拟机的实时库中。

当学员调用MongooseHttp服务中的查询接口从组教学交互数据库中的仿真命令表中查询到开始仿真指令后，学员微服务根据组号，学员号，教案号三元组找到对应的网络IP，通过与此网络IP的端口通信，完成电网模型的学员操作结果计算，其计算结果存于所对应的docker虚拟机的实时库中。

教员微服务和学员微服务定时读取所对应docker虚拟机中实时库的相关表格内数据，将结果存入组教学交互数据库的一组仿真数据表中。当教员调用MongooseHttp服务中的查询接口，并由此接口调用教员微服务的接口来读取组教学交互数据库的一组仿真数据表中的数据，从而完成教员所需的功能。同样当学员调用MongooseHttp服务中的查询接口，并由此接口调用学员微服务的接口来读取组教学交互数据库的一组仿真数据表中的数据，从而完成学员所需的功能。

本发明实施例提供的方法及系统，通过采用云技术缓解了现有技术中的计算资源利用率低的问题，能够实现资源重用，具体的，利用云技术中的云计算技术为解决电力系统各种复杂的计算问题提供了新的途径，实现了计算硬件资源、计算模型和计算数据的共享，使用户能通过云端来构建其仿真任务并在云端完成仿真计算，有助于实现电力系统在线运行分析与优化控制。

本发明实施例提供的系统不仅包括对电网模型的计算，还包括控制中心模型，以使可为学员创造一个真实的培训环境，使学员有一个身临其境的感觉；同时还包括教员模型，可对多个学员的培训进行监督和指导，所以有教员和学员之间交互，共同构成了一个教学组。

考虑到云端的仿真计算服务是SaaS层的服务，而当前SaaS层的电网模型计算服务提供了由用户输入得到计算结构的功能，教员服务提供教案生产和下发等服务，所有这些服务都具有SaaS层租户之间数据和配置被隔离的特性。这种被隔离的特性不能帮助DTS建立教员和学员之间的教学组，并提供对组内教学的交互机制，而在云端进行DTS培训必须在电网模型计算服务、教员服务和学员服务之间进行交互。为克服SaaS层租户之间数据和配置被隔离的特性，本发明实施例提供的技术方案采用了微服务。微服务每个模块就相当于一个单独的项目，代码量明显减少，遇到问题也相对来说比较好解决。单体架构所有的模块都共用一个数据库，存储方式比较单一，微服务每个模块都可以使用不同的存储方式，数据库也是单个模块对应自己的数据库。单体架构所有的模块开发所使用的技术一样，微服务每个模块都可以使用不同的开发技术，开发模式更灵活。

本发明实施例提供的技术方案，采用微服务技术来实现云端的电网模型计算服务、教员服务和学员服务，使这三个微服务间可任意构成一个教学组，达到整个DTS被服务化的目的，即在云端可同时进行若干组的电网调度员培训。

最后应说明的是：以上所述实施例，仅为本发明的具体实施方式，用以说明本发明的技术方案，而非对其限制，本发明的保护范围并不局限于此，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，其依然可以对前述实施例所记载的技术方案进行修改或可轻易想到变化，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改、变化或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明实施例技术方案的精神和范围，都应涵盖在本发明的保护范围之内。因此，本发明的保护范围应所述以权利要求的保护范围为准。

Claims (9)

1.一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，其特征在于，应用于网络服务器，包括：

接收教员通过教员客户端发送的创建教学组指令；所述创建教学组指令携带有组教学信息，所述组教学信息包括组信息表和组成员信息表，所述组信息表包括组名和组号；所述组成员信息表包括所述组号、学员名和学员号域；

根据所述创建教学组指令，向云端服务器发送第一记录请求，以使所述云端服务器根据所述第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与所述组信息表相对应的第一记录以及向所述组教学交互数据库的组成员表中添加与所述组成员信息表相对应的第二记录；

接收学员通过学员客户端发送的入组请求，所述入组请求携带有所述组名；

根据所述入组请求，向所述云端服务器发送第二记录请求，以使所述云端服务器根据所述第二记录请求向所述组教学交互数据库的组成员表中添加与所述组成员信息表相对应的第三记录；

还包括：

接收所述教员通过所述教员客户端发送的第一查询指令，向所述云端服务器发送第一查询请求，以使所述云端服务器根据所述第一查询请求判断所有学员是否加入所述组名对应的组中；

若是，则接收所述教员通过所述教员客户端发送的下发教案指令，向所述云端服务器发送第三记录请求，以使所述云端服务器根据所述第三记录请求向所述组教学交互数据库中的教案表中添加第四记录；

接收所述教员通过所述教员客户端发送的调用指令，向所述云端服务器发送第一调用请求，以使所述云端服务器根据所述第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程；

具体的，所述云端服务器根据第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程，包括以下步骤：

利用预先创建的电网模型计算微服务接口创建一个电网微服务进程，所述进程携带有进程号，且此进程用于调用docker容器，该docker容器位于与该教员对应的docker虚拟机中；

利用所述进程调用docker容器，且使用所述docker容器加载DTS电网模型计算程序包及与所述电网模型计算程序包关联的实时库；其中，电网模型计算程序包预存在DTS中；

配置DTS的网络IP；这里的网络IP是指教员客户端的网络IP地址；

利用所述电网模型计算微服务接口接收教员输入的参数，根据所述参数按照预设顺序建立参数向量组；这里的参数是指教员输出的组号、学员号、教案号；参数向量组为组号，学员号，教案号三元组；

将所述进程的进程号、建立的参数向量组以及教员的网络IP 进行关联，生成关联信息表。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：

接收所述学员通过所述学员客户端发送的第二查询指令，向所述云端服务器发送第二查询请求，以使所述云端服务器根据所述第二查询请求从所述组教学交互数据库中的所述教案表读取教案；

接收所述学员通过所述学员客户端发送的调用指令，向所述云端服务器发送第二调用请求，以使云端服务器利用电网模型计算微服务执行第二进程。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，还包括：

接收所述教员通过所述教员客户端发送的开始仿真指令，向所述云端服务器发送仿真请求，以使所述云端服务器将开始仿真指令写入组教学交互数据库中的仿真命令表；

接收所述学员通过所述学员客户端发送的第三查询指令，向所述云端服务器发送第三查询请求，以使所述云端服务器从所述组教学交互数据库中的仿真命令表中查询得到所述开始仿真指令。

4.一种基于云技术的电网调度员培训仿真方法，其特征在于，应用于云端服务器，包括：

接收网络服务器发送的第一记录请求，所述第一记录请求是由网络服务器根据来自教员通过教员客户端创建教学组指令生成的；其中，所述创建教学组指令携带有组教学信息，所述组教学信息包括组信息表和组成员信息表，所述组信息表包括组名和组号；所述组成员信息表包括所述组号、学员名和学员号域；根据所述第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与所述组信息表相对应的第一记录以及向所述组教学交互数据库的组成员表中添加与所述组成员信息表相对应的第二记录；

接收所述网络服务器发送的第二记录请求，所述第二记录请求是由所述网络服务器根据来自学员通过学员客户端的入组请求生成的；所述入组请求携带有所述组名；根据所述第二记录请求向所述组教学交互数据库的组成员表中添加与组成员信息表相对应的第三记录；

接收所述网络服务器发送的第一查询请求，所述第一查询请求携带有教员通过教员客户端的第一查询指令；根据所述第一查询请求判断所有学员是否加入组名对应的组中；

若是，则接收所述网络服务器发送的第三记录请求，所述第三记录请求携带有所述教员通过所述教员客户端的下发教案指令；

根据第三记录请求向组教学交互数据库中的教案表中添加第四记录；

接收所述网络服务器发送的第一调用请求，所述第一调用请求携带有所述教员通过所述教员客户端的调用指令；根据所述第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程；所述根据第一调用请求利用电网模型计算微服务执行第一进程，包括以下步骤：

利用预先创建的电网模型计算微服务接口创建一个电网微服务进程，所述进程携带有进程号，且此进程用于调用docker容器，该docker容器位于与该教员对应的docker虚拟机中；

利用所述进程调用docker容器，且使用所述docker容器加载DTS电网模型计算程序包及与所述电网模型计算程序包关联的实时库；其中，电网模型计算程序包预存在DTS中；

配置DTS的网络IP；这里的网络IP是指教员客户端的网络IP地址；

利用所述电网模型计算微服务接口接收教员输入的参数，根据所述参数按照预设顺序建立参数向量组；这里的参数是指教员输出的组号、学员号、教案号；参数向量组为组号，学员号，教案号三元组；

将所述进程的进程号、建立的参数向量组以及教员的网络IP 进行关联，生成关联信息表；

接收所述网络服务器发送的第二查询请求，所述第二查询请求携带有所述学员通过所述学员客户端的第二查询指令；根据所述第二查询请求从组教学交互数据库中的所述教案表读取教案；

接收所述网络服务器发送的第二调用请求，所述第二调用请求携带有所述学员通过所述学员客户端的调用指令；根据所述第二调用请求利用电网模型计算微服务执行第二进程。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，还包括：

构建电网模型计算微服务；

构建教员微服务；

构建学员微服务。

6.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述构建电网模型计算微服务，包括：

接收第一用户的电网模型计算微服务接口的第一创建指令，根据所述第一创建指令创建电网模型计算微服务接口。

7.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述构建教员微服务，包括：

接收第一用户的创建教员微服务接口的第三创建指令，根据所述第三创建指令创建教员微服务接口；所述教员微服务接口包括：培训前准备工作的服务接口、培训过程中的操作控制接口、培训后的处理接口。

8.根据权利要求5所述的方法，其特征在于，所述构建学员微服务，包括：

接收第一用户的创建学员微服务接口的第四创建指令，根据所述第四创建指令创建学员微服务接口，所述学员微服务接口包括SCADA 功能仿真服务接口和AGC/EDC 功能仿真服务接口。

9.一种基于云技术的电网调度员培训仿真系统，其特征在于，包括：客户端层、中间服务器层、云端服务器层；所述客户端层与所述中间服务器层相连接；所述中间服务器层与所述云端服务器层相连接；

所述客户端层包括教员客户端和学员客户端；所述中间服务器层为网络服务器；所述云端服务器层包括教员微服务、学员微服务、电网计算微服务、组教学交互数据库以及电网仿真数据库；所述教员微服务、所述学员微服务分别与所述组教学交互数据库相连接；所述电网计算微服务与所述电网仿真数据库相连接；且所述组教学交互数据库仅为一个；所述电网仿真数据库在电网计算微服务接口中创建；网络服务器接收教员通过教员客户端发送的创建教学组指令；所述创建教学组指令携带有组教学信息，所述组教学信息包括组信息表和组成员信息表，所述组信息表包括组名和组号；所述组成员信息表包括所述组号、学员名和学员号域；

网络服务器根据所述创建教学组指令，向云端服务器发送第一记录请求，以使所述云端服务器根据所述第一记录请求向组教学交互数据库的组表中添加与所述组信息表相对应的第一记录以及向所述组教学交互数据库的组成员表中添加与所述组成员信息表相对应的第二记录；

网络服务器接收学员通过学员客户端发送的入组请求，所述入组请求携带有所述组名；

网络服务器根据所述入组请求，向所述云端服务器发送第二记录请求，以使所述云端服务器根据所述第二记录请求向所述组教学交互数据库的组成员表中添加与所述组成员信息表相对应的第三记录；

网络服务器接收所述教员通过所述教员客户端发送的第一查询指令，向所述云端服务器发送第一查询请求，所述云端服务器根据所述第一查询请求，判断所有学员是否加入所述组名对应的组中；

若是，则网络服务器接收所述教员通过所述教员客户端发送的下发教案指令，向所述云端服务器发送第三记录请求，所述云端服务器根据所述第三记录请求，向所述组教学交互数据库中的教案表中添加第四记录；

网络服务器接收所述教员通过所述教员客户端发送的调用指令，向所述云端服务器发送第一调用请求，所述云端服务器根据所述第一调用请求，利用电网模型计算微服务执行第一进程；

具体的，所述云端服务器根据第一调用请求，利用电网模型计算微服务执行第一进程，包括以下步骤：

利用预先创建的电网模型计算微服务接口创建一个电网微服务进程，所述进程携带有进程号，且此进程用于调用docker容器，该docker容器位于与该教员对应的docker虚拟机中；

利用所述进程调用docker容器，且使用所述docker容器加载DTS电网模型计算程序包，及与所述电网模型计算程序包关联的实时库；其中，电网模型计算程序包预存在DTS中；

配置DTS的网络IP；这里的网络IP是指教员客户端的网络IP地址；

利用所述电网模型计算微服务接口接收教员输入的参数，根据所述参数按照预设顺序建立参数向量组；这里的参数是指教员输出的组号、学员号、教案号；参数向量组为组号，学员号，教案号三元组；

将所述进程的进程号、建立的参数向量组以及教员的网络IP 进行关联，生成关联信息表。

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