CN108877461A - 一种计算机主板教学用演示装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种计算机主板教学用演示装置，涉及计算机主板演示设备技术领域。本发明包括框架，框架的一侧壁开设有缺口，框架的内部设有弹簧，弹簧的一端固定连接有橡胶片，框架的一侧壁固定连接有卡柱，卡柱的表面卡接有位于框架另一侧壁上的卡勾，卡勾通过转钮与框架转动连接，位于转钮一侧的框架侧壁固定连接有提手，两个框架之间一端固定连接有凸块。本发明通过设置缺口、弹簧和橡胶片，通过缺口方便将计算机主板进行插接固定，且通过弹簧压缩橡胶片对计算机主板进行固定，固定效果好，进一步通过设置的卡柱和卡勾，方便两个框架之间进行卡合固定，通过提手方便折叠安装与携带，进一步增强了该计算机主板教学用演示装置的实用性。

Description

一种计算机主板教学用演示装置

技术领域

本发明涉及计算机主板演示设备技术领域，具体为一种计算机主板教学用演示装置。

背景技术

电脑机箱主板安装在机箱内，是微机最基本的也是最重要的部件之一，供PC机外围设备的控制卡(适配器)插接。通过更换这些插卡，可以对微机的相应子系统进行局部升级，使厂家和用户在配置机型方面有更大的灵活性。总之，主板在整个微机系统中扮演着举足轻重的角色。可以说，主板的类型和档次决定着整个微机系统的类型和档次。主板的性能影响着整个微机系统的性能，但是在研究教学领域中需要一种主板演示装置对其进行固定安装，方便学生观看与教学，目前市场上存在的教学装置不多，因此所具有的缺点不足：

1.不便于安装与拆卸，且同时不方便携带；

2.不便于进行固定，方便进行教学演示。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明提供了一种计算机主板教学用演示装置，解决了现有计算机教学演示装置使用效果不佳的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种计算机主板教学用演示装置，包括框架，框架的一侧壁开设有缺口，所述框架的内部设有弹簧，所述弹簧的一端固定连接有橡胶片，所述框架的一侧壁固定连接有卡柱，所述卡柱的表面卡接有位于框架另一侧壁上的卡勾，所述卡勾通过转钮与框架转动连接，位于所述转钮一侧的框架侧壁固定连接有提手，两个所述框架之间一端固定连接有凸块，两个所述凸块之间通过转轴转动连接，所述框架的一端转动连接有转辊，所述转辊的一端转动连接有支杆，远离所述支杆的一端框架一侧通过转辊与撑杆转动连接，所述撑杆的表面上设有锯齿。

优选的，所述橡胶片的侧视形状为圆弧状，且圆弧状的橡胶片以框架的中心线对称设置。

优选的，所述卡柱的直径与卡勾内开设有的卡槽形状相适配，且卡勾的数量有两个。

优选的，两个所述凸块的形状为对称结构，且两个凸块形状相互适配。

优选的，所述锯齿的数量有多个，且多个锯齿等距离分布在撑杆的表面。

优选的，所述支杆与撑杆接触设置，且支杆与撑杆形成的角度范围为九十度至三十度。

与现有技术相比，本发明提供了一种计算机主板教学用演示装置，具备以下有益效果：

(1)本发明通过设置缺口、弹簧和橡胶片，通过缺口方便将计算机主板进行插接固定，且通过弹簧压缩橡胶片对计算机主板进行固定，固定效果好，进一步通过设置的卡柱和卡勾，方便两个框架之间进行卡合固定，通过提手方便折叠安装与携带，进一步增强了该计算机主板教学用演示装置的实用性。

(2)本发明通过设置支杆和撑杆，通过支杆支撑在撑杆的表面上，且通过锯齿进行不同角度位置的固定，进一步可将框架进行直接安放，便于固定后对计算机主板进行直接演示，方便调整演示角度，且满足教学的需求。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为本发明框架结构侧视图；

图3为本发明卡柱与卡勾连接结构示意图；

图4为本发明撑杆与锯齿连接结构示意图。

图中：1、框架；2、缺口；3、弹簧；4、橡胶片；5、卡柱；6、卡勾；7、转钮；8、提手；9、凸块；10、转轴；11、转辊；12、支杆；13、撑杆；14、锯齿。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-4，一种计算机主板教学用演示装置，包括框架1，框架1的一侧壁开设有缺口2，框架1的内部设有弹簧3，弹簧3的一端固定连接有橡胶片4，橡胶片4的侧视形状为圆弧状，且圆弧状的橡胶片4以框架1的中心线对称设置，通过缺口2方便将计算机主板进行插接固定，且通过弹簧3压缩橡胶片4对计算机主板进行固定，固定效果好，框架1的一侧壁固定连接有卡柱5，卡柱5的表面卡接有位于框架1另一侧壁上的卡勾6，进一步通过设置的卡柱5和卡勾6，方便两个框架1之间进行卡合固定，卡柱5的直径与卡勾6内开设有的卡槽形状相适配，且卡勾6的数量有两个，卡勾6通过转钮7与框架1转动连接，位于转钮7一侧的框架1侧壁固定连接有提手8，通过提手8方便折叠安装与携带，进一步增强了该计算机主板教学用演示装置的实用性，两个框架1之间一端固定连接有凸块9，两个凸块9的形状为对称结构，且两个凸块9形状相互适配，两个凸块9之间通过转轴10转动连接，框架1的一端转动连接有转辊11，转辊11的一端转动连接有支杆12，远离支杆12的一端框架1一侧通过转辊11与撑杆13转动连接，撑杆13的表面上设有锯齿14，锯齿14的数量有多个，且多个锯齿14等距离分布在撑杆13的表面，支杆12与撑杆13接触设置，且支杆12与撑杆13形成的角度范围为九十度至三十度，通过支杆12支撑在撑杆13的表面上，且通过锯齿14进行不同角度位置的固定，进一步可将框架1进行直接安放，便于固定后对计算机主板进行直接演示，方便调整演示角度，且满足教学的需求。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

在使用时，将计算机主板通过缺口2进行滑入，然后通入两个橡胶片4之间进行固定，同时在弹簧3的作用下进行限位，防止滑出，同时两个框架1之间通过凸块9进行限位与折叠，进一步通过转钮7转动卡勾6与框架1一侧壁的卡柱5进行卡合，然后通过提手8进行携带，方便使用，同时在进行演示时，支杆12通过转辊11进行转动，进而将撑杆13放置在平整的展示台上，然后通过支杆12支撑在撑杆13上的锯齿14上，且可通过支杆12支撑在不同的锯齿14上，继而实现不同角度的演示，方便使用。

综上所述，该计算机主板教学用演示装置，通过设置缺口2、弹簧3、橡胶片4、卡柱5、卡勾6、支杆12和撑杆13，解决了现有计算机教学演示装置使用效果不佳的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种计算机主板教学用演示装置，包括框架(1)，其特征在于：

所述框架(1)的一侧壁开设有缺口(2)，所述框架(1)的内部设有弹簧(3)，所述弹簧(3)的一端固定连接有橡胶片(4)，所述框架(1)的一侧壁固定连接有卡柱(5)，所述卡柱(5)的表面卡接有位于框架(1)另一侧壁上的卡勾(6)；

其中，所述卡勾(6)通过转钮(7)与框架(1)转动连接，位于所述转钮(7)一侧的框架(1)侧壁固定连接有提手(8)，两个所述框架(1)之间一端固定连接有凸块(9)，两个所述凸块(9)之间通过转轴(10)转动连接；

所述框架(1)的一端转动连接有转辊(11)，所述转辊(11)的一端转动连接有支杆(12)，远离所述支杆(12)的一端框架(1)一侧通过转辊(11)与撑杆(13)转动连接，所述撑杆(13)的表面上设有锯齿(14)。

2.根据权利要求1所述的一种计算机主板教学用演示装置，其特征在于：所述橡胶片(4)的侧视形状为圆弧状，且圆弧状的橡胶片(4)以框架(1)的中心线对称设置。

3.根据权利要求1所述的一种计算机主板教学用演示装置，其特征在于：所述卡柱(5)的直径与卡勾(6)内开设有的卡槽形状相适配，且卡勾(6)的数量有两个。

4.根据权利要求1所述的一种计算机主板教学用演示装置，其特征在于：两个所述凸块(9)的形状为对称结构，且两个凸块(9)形状相互适配。

5.根据权利要求1所述的一种计算机主板教学用演示装置，其特征在于：所述锯齿(14)的数量有多个，且多个锯齿(14)等距离分布在撑杆(13)的表面。

6.根据权利要求1所述的一种计算机主板教学用演示装置，其特征在于：所述支杆(12)与撑杆(13)接触设置，且支杆(12)与撑杆(13)形成的角度范围为九十度至三十度。