CN108766040A - 一种智学一体机、教学设置方法 - Google Patents

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Abstract

本发明涉及一种智学一体机，属于多媒体教学技术领域，包括主显示器外壳体，主显示器外壳体设置于教室讲台上，主显示器外壳体内设置有总电源、总显示屏、总解码板、安卓板、分配器和发射器；在教室内设置有学生课桌，在学生课桌上设置有分显示屏。该技术方案提供的智学一体机相对于传统的在黑板上版书的教学模式，更适用于音乐教学，教学过程中教师可以利用电子乐谱，及时进行播放和讲解，有助于提高课堂的互动性。本发明还提供了一种应用该智学一体机的教学设置方法，该教学设置方法采用系统内嵌软件的方式，在实现传统课堂教学的同时，兼具播放节拍器、播放乐谱、考勤签到、教室环境监控的功能。

Description

一种智学一体机、教学设置方法
技术领域
本发明涉及一种智学一体机，又叫乐器教学智能一体机；本发明还提供了一种应用该智学一体机的教学设置方法，属于多媒体教学技术领域。
背景技术
目前，大多数家长都希望自己的孩子赢在起跑线上，拼命的培养孩子的各种兴趣爱好。众所周知，让孩子从小学习乐器，不仅能培育他的音乐素养，而且孩子在专注力、情绪管理力、理解力等方面也会有较大提升。但是现在的乐器培训机构横行，太多的培训机构里面老师水平参差不齐，这对教学带来了很大困难。我们经过多年的培训教学经验，研发了多媒体教学软件和一系列乐器教学的内容。
在教学过程中，我们发现，如今多媒体教学设备广泛应用，但是可以适用于乐器培训的多媒体设备却少之又少，同时，现有的教学多媒体大多为单个大的教学屏幕，主要用于图片浏览、PPT宣讲等用途，教学互动性差，大大局限了老师上课的灵活性。并且音乐教学不同于传统课程学习，需要结合节拍器、乐谱、媒体播放等多种软硬件才能达到教学效果，而现有的课堂多媒体教学设备显然不利于教学效果，并且学生很难再课堂上培养学习兴趣。为此，设计一种交互性强的多媒体教学设备对音乐教学具有重要意义。
发明内容
为解决现有技术中存在的问题，本发明提供了一种智学一体机，在讲台和学生课桌分别进行改进设计，提高教学互动效果。具体技术方案如下：
一种智学一体机，包括主显示器外壳体，所述主显示器外壳体设置于教室讲台上，所述主显示器外壳体内设置有总电源、总显示屏、总解码板、安卓板、分配器和发射器；所述总电源与市电连接，所述总电源和总显示屏、总解码板、安卓板、分配器、发射器之间电连接，所述安卓板的输出端与总解码板的输入端电连接，所述总解码板的输出端与总显示屏的输入端电连接，所述总解码板的输出端与分配器的输入端电连接，所述安卓板的输出端与分配器的输入端电连接，所述分配器的输出端与发射器的输入端电连接；在教室内设置有学生课桌，在学生课桌上设置有分显示屏，所述分显示屏的输入端电连接有分解码板的输出端，所述分解码板的输入端电连接有接收器的输出端，所述分解码板上电连接有分电源；所述发射器的输出端通过交换机与接收器的输入端电连接。
作为上述技术方案的改进，所述主显示器外壳体上设置有摄像头，所述摄像头的输出端与安卓板的输入端电连接。
作为上述技术方案的改进，所述安卓板上还连接有服务器，所述服务器通信连接到师生的移动终端。
上述技术方案提供的智学一体机方便老师智能化上课，相对于传统的在黑板上版书的教学模式，更适用于音乐教学，教学过程中教师可以利用电子乐谱，及时进行播放和讲解，学生在学习过程中能够更为直观、全面的理解课堂内容，有助于提高课堂的互动性，对提高教学质量有重要意义。
本发明还提供了一种教学设置方法，包括以下步骤：
步骤一，首先，教师启动总显示屏；然后，总显示屏展示登录二维码；其次，教师通过手机终端或总显示屏下载安卓板的APP软件，并打开该APP软件；再次，打开该APP软件的扫描功能，对登录二维码进行扫描；
当扫描失败，APP软件提示操作故障信息；
当扫描成功，总显示屏进入该APP软件系统；
步骤二，该APP软件定位老师地理位置并进行打卡；
步骤三，教师在总显示屏上选择今日班级并进行上课；
步骤四，首先，学生在分显示屏上进行签到；然后，教师通过总显示屏上按照APP软件记录进行教学，并且APP软件通过分显示屏或手机终端下发作业；
步骤五，学生通过分显示屏或手机终端收到作业推送。
上述教学设置方法采用系统内嵌软件的方式，在实现传统课堂教学的同时，兼具播放节拍器、播放乐谱、考勤签到、教室环境监控的功能，一方面能够更适用于音乐教学，另一方面方便了校方对学生和上课质量进行把控，有益效果显著。
附图说明
图1是本发明主显示器外壳体外部组件的示意图。
图2是本发明的系统框图。
图3是本发明的主显示器内的接线图。
图4是本发明的实施例流程图。
具体实施方式
以下实施例用于说明本发明，但不用来限制本发明的范围。
如图2、图3所示，本发明提供了一种智学一体机，包括主显示器外壳体1，主显示器外壳体1设置于教室讲台上，主显示器外壳体1内设置有总电源12、总显示屏13、总解码板14、安卓板15、分配器16和发射器17；
总电源12与市电连接，总电源12和总显示屏13、总解码板14、安卓板15、分配器16、发射器17之间电连接，安卓板15的输出端与总解码板14的输入端电连接，总解码板14的输出端与总显示屏13的输入端电连接，总解码板14的输出端与分配器16的输入端电连接，安卓板15的输出端与分配器16的输入端电连接，分配器16的输出端与发射器17的输入端电连接；
在教室内设置有学生课桌，在学生课桌上设置有分显示屏22，分显示屏22的输入端电连接有分解码板20的输出端，分解码板20的输入端电连接有接收器19的输出端，分解码板20上电连接有分电源21；
所述发射器17的输出端通过交换机18与接收器19的输入端电连接。
主显示器外壳体1上设置有摄像头23，摄像头23的输出端与安卓板15的输入端电连接。摄像头23可以采用现有技术中常见的摄像装置，例如可以采用广角摄像头。
安卓板15上还连接有服务器24，服务器24通信连接到师生的移动终端，移动终端可以是手机、平板等智能移动设备。
如图4所示，上述智学一体机可以采用以下教学设置方法进行使用，步骤一，首先，教师启动总显示屏13；然后，总显示屏13展示登录二维码；其次，教师通过手机终端或总显示屏13下载安卓板15的APP软件，并打开该APP软件；再次，打开该APP软件的扫描功能，对登录二维码进行扫描；
当扫描失败，APP软件提示操作故障信息；
当扫描成功，总显示屏13进入该APP软件系统；
步骤二，该APP软件定位老师地理位置并进行打卡；
步骤三，教师在总显示屏13上选择今日班级并进行上课；
步骤四，首先，学生在分显示屏22上进行签到；然后，教师通过总显示屏13上按照APP软件记录进行教学，并且APP软件通过分显示屏22或手机终端下发作业；
步骤五，学生通过分显示屏22或手机终端收到作业推送。
其中，显示屏型号为LC645RU1A，电源为MP5565-90V1200A，解码板为MSD3458V6.2；安卓板15为MMP.RK3288.1_002V1.4；分配器为HDMI 1*2 1.4；发射器为hdmi extender tx。电源，给各个单元供电输出；解码板：驱动液晶屏显示；安卓板：支持Android 5.1系统输出；分配器：将HDMI信号一分为二；发射器：HDMI信号转换成RJ45；总显示屏和分显示屏：显示单元，可采用液晶显示屏。
简单地说，本发明可以在外壳前侧嵌置有触控感应框，触控感应框内侧嵌置有液晶显示器。本发明的一体机采用嵌入集成技术将显示屏、Android以及触控单元正在同一个外壳内，外部只需要一阵电源线供电，即可实现显示屏、Android以及触控功能，具有整体结构简单、成本低廉并且操作方便的优点。本发明的一体机内置的触控系统和显示器、android系统无缝对接，同时又保持相对独立，因此可实现简单的维护方式，当触控系统出现故障时，只需要更换触控系统即可，维护方便且维护成本相对较低，具有极大的经济价值和社会价值，事宜推广使用。
智学一体机的教学设置方法，采用android-jdk1.8开发，首先一体机开机会默认开发本发明的软件。软件运行起来后会展示一个二维码，需要教师采用我们手机端的app(哆来学)扫码登录。登录成功后会展示该老师当前的课程表，让老师一目了然接下来的一天所要上的课程。选择好本时间需要上的课后，则进入预备上课的页面，其中有该本机的名字、阶段、科目等班级信息还有该班级内学生的签到列表。然后开始上课，其中上课的内容，我们会根据当前班级的教学进度、教学科目自行定制，老师则只需在上课之前通过手机端的app进行浏览备课即可，我们定制的上课内容包括：图片、板书、视频、谱例、课下作业。
如图1所示，上述智学一体机可以采用封装式结构安装到讲台上，具体的，在主显示器外壳体1两侧设置竖直滑道2，竖直滑道2内设置有滑块4，竖直滑道2内上下两端分别设置有约束滑块4滑动的弧形弹片3，滑块4两侧设置有与弧形弹片3对应的弧形定位卡槽5，主显示器外壳体1顶部设置有支架6，支架6下侧固定连接有弹性伸缩布罩7，弹性伸缩布罩7下边缘设置有连接板8，连接板8与滑块4固定连接，连接板8上还设置有拉手凹槽9，拉手凹槽9内容纳有拉手10。
拉手凹槽9内可以设置有弹性卡座11，拉手10一端与拉手凹槽9转动连接，拉手10在返回至拉手凹槽9内后与弹性卡座11卡合连接。
上述方案中，竖直滑道2设置于主显示器外壳体1两侧，弹性伸缩布罩7下方的连接板8与滑块4固定连接，通过牵引滑块4，即可实现弹性伸缩布罩7的竖向伸缩移动。弹性伸缩布罩7可以采用透明材质或者透光性好的布质结构，由于主显示器外壳体1上设置有摄像头23，因此这类材质能够在弹性伸缩布罩7遮罩显示器后，保证摄像头23对教室内环境的监控。弧形弹片3与弧形定位卡槽5共同组成了滑块4的限位结构。
在主显示器外壳体1不用的时候，使用者可以将拉手10从弹性卡座11中取出，手动向下牵拉，滑块4沿竖直滑道2的引导下，向下运动，弹性伸缩布罩7向下拉伸并罩住显示器的正面和/或背面，防止飞虫、杂物或灰尘进入显示器内，从而提高其内部与表面的洁净度，防止屏幕吸附灰尘，干净卫生。当弹性伸缩布罩7到达预定位置后，弧形弹片3与弧形定位卡槽5内实现卡合定位，若需要向上伸缩弹性伸缩布罩7，可仿照下拉动作进行。上述方案中，通过拉手凹槽9对拉手10进行容纳，可以节约空间，这种显示器的保护式设计也适用于分显示屏对应显示器。
虽然，上文中已经用一般性说明及具体实施例对本发明作了详尽的描述，但在本发明基础上，可以对之作一些修改或改进，这对本领域技术人员而言是显而易见的。因此，在不偏离本发明精神的基础上所做的这些修改或改进，均属于本发明要求保护的范围。

Claims (4)

1.一种智学一体机，其特征在于，包括主显示器外壳体(1)，所述主显示器外壳体(1)设置于教室讲台上，所述主显示器外壳体(1)内设置有总电源(12)、总显示屏(13)、总解码板(14)、安卓板(15)、分配器(16)和发射器(17)；
所述总电源(12)与市电连接，所述总电源(12)和总显示屏(13)、总解码板(14)、安卓板(15)、分配器(16)、发射器(17)之间电连接，所述安卓板(15)的输出端与总解码板(14)的输入端电连接，所述总解码板(14)的输出端与总显示屏(13)的输入端电连接，所述总解码板(14)的输出端与分配器(16)的输入端电连接，所述安卓板(15)的输出端与分配器(16)的输入端电连接，所述分配器(16)的输出端与发射器(17)的输入端电连接；
在教室内设置有学生课桌，在学生课桌上设置有分显示屏(22)，所述分显示屏(22)的输入端电连接有分解码板(20)的输出端，所述分解码板(20)的输入端电连接有接收器(19)的输出端，所述分解码板(20)上电连接有分电源(21)；
所述发射器(17)的输出端通过交换机(18)与接收器(19)的输入端电连接。
2.如权利要求1所述的一种智学一体机，其特征在于，所述主显示器外壳体(1)上设置有摄像头(23)，所述摄像头(23)的输出端与安卓板(15)的输入端电连接。
3.如权利要求2所述的一种智学一体机，其特征在于，所述安卓板(15)上还连接有服务器(24)，所述服务器(24)通信连接到师生的移动终端。
4.应用权利要求3所述的一种智学一体机的教学设置方法，其特征在于，包括以下步骤：
步骤一，首先，教师启动总显示屏(13)；然后，总显示屏(13)展示登录二维码；其次，教师通过手机终端或总显示屏(13)下载安卓板(15)的APP软件，并打开该APP软件；再次，打开该APP软件的扫描功能，对登录二维码进行扫描；
当扫描失败，APP软件提示操作故障信息；
当扫描成功，总显示屏(13)进入该APP软件系统；
步骤二，该APP软件定位老师地理位置并进行打卡；
步骤三，教师在总显示屏(13)上选择今日班级并进行上课；
步骤四，首先，学生在分显示屏(22)上进行签到；然后，教师通过总显示屏(13)上按照APP软件记录进行教学，并且APP软件通过分显示屏(22)或手机终端下发作业；
步骤五，学生通过分显示屏(22)或手机终端收到作业推送。
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