CN108741818A - 一种用于艺术设计教学的展示平台 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种用于艺术设计教学的展示平台，包括底座，所述底座的上表面开设有滑槽，且滑槽内滑动连接有滑块，且滑块的上表面与第一固定块的下表面固定连接，且滑块的右侧面通过电动推杆与支撑块的左侧面固定连接，所述支撑块的下表面与底座的上表面固定连接，所述第一固定块的背面通过第一销轴与连接杆的正面活动连接，且连接杆的另一端的正面通过第二销轴与第二固定块的背面活动连接。该用于艺术设计教学的展示平台，通过电动推杆、滑块、滑槽、第一销轴、第一固定块、第二销轴、第二固定块、固定板、轴承和转轴之间的相互配合，从而不需要学生通过更换姿势来进行不同角度的观察，从而方便了学生观察图纸。

Description

一种用于艺术设计教学的展示平台

技术领域

本发明涉及展示平台技术领域，具体为一种用于艺术设计教学的展示平台。

背景技术

艺术设计是一门独立的艺术学科，主要包含：工艺美术品制作与设计、环境设计、平面设计、多媒体设计等。它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类；同时，艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及到社会、文化、经济、市场，科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。

传统的艺术设计教学的展示平台多是不可调节角度的，学生们需要对艺术设计图纸进行不同角度观察时，还需要学生更换观看姿势才能进行不同角度的观察，非常的麻烦，从而给学生观察艺术设计图纸带来不便。

发明内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本发明提供了一种用于艺术设计教学的展示平台，解决了需要学生更换观看姿势才能进行不同角度的观察，非常的麻烦，从而给学生观察艺术设计图纸带来不便的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种用于艺术设计教学的展示平台，包括底座，所述底座的上表面开设有滑槽，且滑槽内滑动连接有滑块，且滑块的上表面与第一固定块的下表面固定连接，且滑块的右侧面通过电动推杆与支撑块的左侧面固定连接，所述支撑块的下表面与底座的上表面固定连接。

所述第一固定块的背面通过第一销轴与连接杆的正面活动连接，且连接杆的另一端的正面通过第二销轴与第二固定块的背面活动连接，所述第二固定块的左侧面固定连接有固定板，所述固定板的下表面卡接在转动装置的表面，且转动装置卡接在两个连接块的相对面，且两个连接块的下表面均与底座的上表面固定连接。

所述固定板的左侧面开设有通孔，且通孔内壁的上表面和下表面分别与滑套的上表面和下表面固定连接，且滑套的内表面套接有滑杆，且滑杆的两端分别与连接板的左侧面和支撑板的右侧面固定连接，所述滑杆的表面套接有弹簧，且弹簧的两端分别与连接板的左侧面和滑套的右侧面固定连接。

优选的，所述连接板的右侧面固定连接有把手，且把手的形状设置为圆形。

优选的，所述滑块设置为T形滑块，且滑槽设置为T形滑槽。

优选的，所述转动装置包括两个轴承，且两个轴承分别卡接在两个连接块的相对面，且两个轴承的内表面套接有同一个转轴，且转轴的表面卡接有固定板。

优选的，所述底座的上表面固定连接有电源，所述电源的上表面固定连接有开关。

优选的，所述电动推杆的输入端通过导线与开关的输出端电连接，所述开关的输入端通过导线与电源的输出端电连接。

(三)有益效果

本发明提供了一种用于艺术设计教学的展示平台，具备以下有益效果：

(1)、该用于艺术设计教学的展示平台，通过电动推杆、滑块、滑槽、第一销轴、第一固定块、第二销轴、第二固定块、固定板、轴承和转轴之间的相互配合，当学生需要从不同的角度观察此画时，使得电动推杆工作，使得电动推杆带动滑块向左移动，使得滑块带动第一固定块向左移动，从而使得第一固定块带动连接杆的一端围绕第一销轴转动，使得连接杆的另一端围绕第二销轴转动，从而使得固定板向右下方移动，从而不需要学生通过更换姿势来进行不同角度的观察，从而方便了学生观察图纸。

(2)、该用于艺术设计教学的展示平台，通过设置滑杆、滑套、弹簧、连接板、把手和支撑板，当需要对艺术设计图纸进行固定时，使得老师推动把手向左移动，使得把手带动连接板向左移动，使得连接板通过滑杆带动支撑板向左移动，再使得老师将图纸放置在支撑板与固定板之间，再使得老师松开把手，使得弹簧利用自身的拉力带动连接板向右移动，使得连接板带动滑杆向右移动，从而使得滑杆带动支撑板向右移动并将艺术设计图纸固定，从而方便了老师将艺术设计图纸固定。

(3)、该用于艺术设计教学的展示平台，通过设置滑杆和滑套，使得滑杆在滑套内左右移动时更加平稳，从而使得连接板通过滑杆在滑套内左右移动时更加平稳，且本发明结构紧凑，设计合理，实用性强。

附图说明

图1为本发明正视的结构示意图；

图2为本发明转动装置左视的结构示意图；

图3为本发明滑槽右视的剖面结构示意图。

图中：1底座、2滑槽、3滑块、4第一固定块、5第一销轴、6连接杆、7电动推杆、8支撑块、9第二销轴、10第二固定块、11固定板、12通孔、13滑套、14滑杆、15支撑板、16弹簧、17连接板、18把手、19转动装置、191转轴、192轴承、20连接块、21电源、22开关。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

如图1-3所示，本发明提供一种技术方案：一种用于艺术设计教学的展示平台，包括底座1，底座1的上表面开设有滑槽2，底座1的上表面固定连接有电源21，通过设置电源21，使得电源21给电动推杆7提供电力，电源21的上表面固定连接有开关22，通过设置开关22，使得工作人员对电动推杆7的控制更加方便，电动推杆7的输入端通过导线与开关22的输出端电连接，开关22的输入端通过导线与电源21的输出端电连接，且滑槽2内滑动连接有滑块3，滑块3设置为T形滑块，且滑槽2设置为T形滑槽，且滑块3的上表面与第一固定块4的下表面固定连接，且滑块3的右侧面通过电动推杆7与支撑块8的左侧面固定连接，通过设置电动推杆7，当学生需要从不同的角度观察此画时，通过设置电动推杆7，使得电动推杆7工作，使得电动推杆7带动滑块3向左移动，使得滑块3带动第一固定块4向左移动，从而使得第一固定块4带动连接杆6的一端围绕第一销轴5转动，使得连接杆6的另一端围绕第二销轴9转动，从而使得固定板11向右下方移动，从而不需要学生通过更换姿势来进行不同角度的观察，从而方便了学生观察图纸，支撑块8的下表面与底座1的上表面固定连接。

第一固定块4的正面通过第一销轴5与连接杆6的背面活动连接，且连接杆6的另一端的背面通过第二销轴9与第二固定块10的正面活动连接，第二固定块10的左侧面固定连接有固定板11，固定板11的下表面卡接在转动装置19的表面，转动装置19包括两个轴承192，通过设置转轴191和轴承192，使得转轴191在轴承192内转动时更加平稳，从而使得固定板11通过转轴191在轴承192内转动时更加平稳，且两个轴承192分别卡接在两个连接块20的相对面，且两个轴承192的内表面套接有同一个转轴191，且转轴191的表面卡接有固定板11，且转动装置19卡接在两个连接块20的相对面，且两个连接块20的下表面均与底座1的上表面固定连接。

固定板11的左侧面开设有通孔12，且通孔12内壁的上表面和下表面分别与滑套13的上表面和下表面固定连接，且滑套13的内表面套接有滑杆14，通过设置滑杆14和滑套13，使得滑杆14在滑套13内左右移动时更加平稳，从而使得连接板17通过滑杆14在滑套13内左右移动时更加平稳，且滑杆14的两端分别与连接板17的左侧面和支撑板15的右侧面固定连接，连接板17的右侧面固定连接有把手18，通过设置把手18，当需要对艺术设计图纸进行固定时，使得老师推动把手18向左移动，使得把手18带动连接板17向左移动，使得连接板17通过滑杆14带动支撑板15向左移动，再使得老师将图纸放置在支撑板15与固定板11之间，再使得老师松开把手18，使得弹簧16利用自身的拉力带动连接板17向右移动，使得连接板17带动滑杆14向右移动，从而使得滑杆14带动支撑板15向右移动并将艺术设计图纸固定，从而方便了老师将艺术设计图纸固定，且把手18的形状设置为圆形，滑杆14的表面套接有弹簧16，且弹簧16的两端分别与连接板17的左侧面和滑套13的右侧面固定连接。

使用时，当需要对艺术设计图纸进行固定时，使得老师推动把手18向左移动，使得把手18带动连接板17向左移动，使得连接板17通过滑杆14带动支撑板15向左移动，再使得老师将图纸放置在支撑板15与固定板11之间，再使得老师松开把手18，使得弹簧16利用自身的拉力带动连接板17向右移动，使得连接板17带动滑杆14向右移动，从而使得滑杆14带动支撑板15向右移动并将艺术设计图纸固定，当学生需要从不同的角度观察此画时，操作开开关22，使得电动推杆7工作，使得电动推杆7带动滑块3向左移动，使得滑块3带动第一固定块4向左移动，从而使得第一固定块4带动连接杆6的一端围绕第一销轴5转动，使得连接杆6的另一端围绕第二销轴9转动，从而使得固定板11向右下方移动，从而使得固定板11带动艺术设计图纸向右下方移动。

综上可得，1、该用于艺术设计教学的展示平台，通过电动推杆7、滑块3、滑槽2、第一销轴5、第一固定块4、第二销轴9、第二固定块10、固定板11、轴承192和转轴191之间的相互配合，当学生需要从不同的角度观察此画时，使得电动推杆7工作，使得电动推杆7带动滑块3向左移动，使得滑块3带动第一固定块4向左移动，从而使得第一固定块4带动连接杆6的一端围绕第一销轴5转动，使得连接杆6的另一端围绕第二销轴9转动，从而使得固定板11向右下方移动，从而不需要学生通过更换姿势来进行不同角度的观察，从而方便了学生观察图纸。

2、该用于艺术设计教学的展示平台，通过设置滑杆14、滑套13、弹簧16、连接板17、把手18和支撑板15，当需要对艺术设计图纸进行固定时，使得老师推动把手18向左移动，使得把手18带动连接板17向左移动，使得连接板17通过滑杆14带动支撑板15向左移动，再使得老师将图纸放置在支撑板15与固定板11之间，再使得老师松开把手18，使得弹簧16利用自身的拉力带动连接板17向右移动，使得连接板17带动滑杆14向右移动，从而使得滑杆14带动支撑板15向右移动并将艺术设计图纸固定，从而方便了老师将艺术设计图纸固定。

3、该用于艺术设计教学的展示平台，通过设置滑杆14和滑套13，使得滑杆14在滑套13内左右移动时更加平稳，从而使得连接板17通过滑杆14在滑套13内左右移动时更加平稳，且本发明结构紧凑，设计合理，实用性强。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种用于艺术设计教学的展示平台，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的上表面开设有滑槽(2)，且滑槽(2)内滑动连接有滑块(3)，且滑块(3)的上表面与第一固定块(4)的下表面固定连接，且滑块(3)的右侧面通过电动推杆(7)与支撑块(8)的左侧面固定连接，所述支撑块(8)的下表面与底座(1)的上表面固定连接；

所述第一固定块(4)的正面通过第一销轴(5)与连接杆(6)的背面活动连接，且连接杆(6)的另一端的背面通过第二销轴(9)与第二固定块(10)的正面活动连接，所述第二固定块(10)的左侧面固定连接有固定板(11)，所述固定板(11)的下表面卡接在转动装置(19)的表面，且转动装置(19)卡接在两个连接块(20)的相对面，且两个连接块(20)的下表面均与底座(1)的上表面固定连接；

所述固定板(11)的左侧面开设有通孔(12)，且通孔(12)内壁的上表面和下表面分别与滑套(13)的上表面和下表面固定连接，且滑套(13)的内表面套接有滑杆(14)，且滑杆(14)的两端分别与连接板(17)的左侧面和支撑板(15)的右侧面固定连接，所述滑杆(14)的表面套接有弹簧(16)，且弹簧(16)的两端分别与连接板(17)的左侧面和滑套(13)的右侧面固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种用于艺术设计教学的展示平台，其特征在于：所述连接板(17)的右侧面固定连接有把手(18)，且把手(18)的形状设置为圆形。

3.根据权利要求1所述的一种用于艺术设计教学的展示平台，其特征在于：所述滑块(3)设置为T形滑块，且滑槽(2)设置为T形滑槽。

4.根据权利要求1所述的一种用于艺术设计教学的展示平台，其特征在于：所述转动装置(19)包括两个轴承(192)，且两个轴承(192)分别卡接在两个连接块(20)的相对面，且两个轴承(192)的内表面套接有同一个转轴(191)，且转轴(191)的表面卡接有固定板(11)。

5.根据权利要求1所述的一种用于艺术设计教学的展示平台，其特征在于：所述底座(1)的上表面固定连接有电源(21)，所述电源(21)的上表面固定连接有开关(22)。

6.根据权利要求5所述的一种用于艺术设计教学的展示平台，其特征在于：所述电动推杆(7)的输入端通过导线与开关(22)的输出端电连接，所述开关(22)的输入端通过导线与电源(21)的输出端电连接。