CN108703548B - 一种数学教学用辅助教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种数学教学用辅助教学装置,包括横盒，所述横盒分为前后两部分，所述横盒的左右两侧均安装有竖块，所述竖块的底端安装有横块，所述横块的底端安装有支杆，所述支杆的底端安装有横板，所述横盒的内部上下两端均安装有顶杆，所述横盒的顶端部分的顶杆底端开有卡口，所述横盒的底端部分的顶杆顶端安装有卡头，所述竖块的左侧安装有横筒，弧杆带动直块运动，且拉动右边的支杆向左边的支杆靠近，第一压缩弹簧的弹性有使弧块向下的力，弧块夹住转盘，使支杆的位置固定，也使横盒的合并被固定。该数学教学用辅助教学装置，达到了可以使几何教具进行整齐稳定和多种类数量进行收集拿持存放的效果，避免教师拿持教具无规则的麻烦。

Description

一种数学教学用辅助教学装置

技术领域

本发明涉及教学器材技术领域，具体为一种数学教学用辅助教学装置。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，几何，就是研究空间结构及性质的一门学科，它是数学中最基本的研究内容之一，与分析、代数等等具有同样重要的地位，并且关系极为密切，几何学发展历史悠长，内容丰富，它和代数、分析、数论等等关系极其密切，几何思想是数学中最重要的一类思想，最早的几何学当属平面几何，平面几何就是研究平面上的直线和二次曲线的几何结构和度量性质。平面几何采用了公理化方法，在数学思想史上具有重要的意义，在教学时老师需要拿几何教具进行画图，然而拿持教具比较多会对老师造成麻烦，不能达到可以使几何教具进行整齐稳定和多种类数量进行收集拿持存放的效果，无法避免教师拿持教具无规则的麻烦。

发明内容

本发明的目的在于提供一种数学教学用辅助教学装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种数学教学用辅助教学装置，包括横盒，所述横盒分为前后两部分，所述横盒的左右两侧均安装有竖块，所述竖块的底端安装有横块，所述横块的底端安装有支杆，所述支杆的底端安装有横板，所述横盒的内部上下两端均安装有顶杆，所述顶杆底端开有卡口，且此顶杆位于横盒的顶端，所述顶杆顶端安装有卡头，且此顶杆位于横盒的底端，所述竖块的左侧安装有横筒，所述横筒的右侧内部设有横杆，所述横杆与横块的左边相连，所述横杆的外壁套接有第二压缩弹簧，所述横块的正面设有第一连杆，且此横块位于横盒的左侧，所述第一连杆通过第一连轴与横块活动相连，所述支杆的外壁套接有套筒，且此支杆位于横盒的右侧所述套筒的左侧设有第二连杆，所述第二连杆通过第二销轴与套筒活动相连，所述第一连杆通过第三销轴与第二连杆活动相连，所述第二连杆的中心位置底端安装有直块，所述直块的底端设有弧杆，所述弧杆通过第一销轴与直块活动相连，所述支杆的外壁套接有套板，且此支杆位于横盒的左侧所述套板的中心位置安装有第一压缩弹簧，所述套板的左侧底端安装有竖筒，所述支杆的底端设有转盘，所述转盘通过转轴与支杆活动相连，所述转盘通过第二连轴与弧杆活动相连，所述转盘的正面左侧安装有把手，所述第一压缩弹簧的底端安装有弧块，所述弧块与转盘相贴，所述竖筒的左侧开有滑道，所述竖筒的内部设有拉杆，所述拉杆的左侧安装有转手，所述拉杆通过穿口穿透竖筒，所述拉杆通过连块与弧块活动相连，所述横板的左侧开有开槽，所述开槽的内部中心位置设有转杆，所述转杆通过转块与横板活动相连，所述转杆的上下两端外壁均套接有扭力弹簧，所述扭力弹簧与转块卡接相连，所述转杆的外壁套接有握柄。

优选的，所述横板的底端安装有塑胶垫。

优选的，所述横板的左侧顶端安装有收集盒。

优选的，所述握柄的外壁套接有海绵套。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：该数学教学用辅助教学装置，将三角板等几何教具放置在横盒的内部，挂在顶杆的外壁，此时合并横盒，顶杆上的卡头卡进卡口内部，转动把手，带动转盘通过转轴在支杆上转动，转盘通过第二连轴带动弧杆运动，弧杆带动直块运动，且拉动右边的支杆向左边的支杆靠近，第一压缩弹簧的弹性有使弧块向下的力，弧块夹住转盘，使支杆的位置固定，也使横盒的合并被固定，达到了可以使几何教具进行整齐稳定和多种类数量进行收集拿持存放的效果，避免教师拿持教具无规则的麻烦。

附图说明

图1为本发明结构示意图；

图2为图1横盒内部俯视图的结构示意图；

图3为图1顶端侧视图的结构示意图；

图4为图3套板、第一压缩弹簧、弧块和竖筒连接的结构示意图；

图5为图1横板底视图内部的结构示意图。

图中：1、横盒，2、竖块，3、横块，4、套筒，5、支杆，6、横板，7、塑胶垫，8、收集盒，9、顶杆，10、卡口，11、卡头，12、第一连轴，13、第一连杆，14、套板，15、竖筒，16、第一压缩弹簧，17、把手，18、转轴，19、转盘，20、第二连轴，21、弧杆，22、第一销轴，23、直块，24、第二连杆，25、第二销轴，26、第三销轴，27、第二压缩弹簧，28、横杆，29、横筒，30、滑道，31、转手，32、拉杆，33、穿口，34、海绵套，35、连块，36、弧块，37、开槽，38、转块，39、扭力弹簧，40、转杆，41、握柄。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-5，本发明提供一种技术方案：一种数学教学用辅助教学装置，包括横盒1，横盒1内部放置几何教具，横盒1分为前后两部分，横盒1的左右两侧均安装有竖块2，竖块2搭载部分结构，竖块2的底端安装有横块3，横块3搭载支杆5，支杆5在横板6顶端将横盒1撑起，横块3的底端安装有支杆5，支杆5的底端安装有横板6，横盒1的内部上下两端均安装有顶杆9，顶杆9挂住几何教具，顶杆9底端开有卡口10，且此顶杆9位于横盒1的顶端，所述顶杆9顶端安装有卡头11，且此顶杆9位于横盒(1)的底端卡头11卡进卡口10内部，竖块2的左侧安装有横筒29，横筒29搭载横杆28，横杆28可以在横筒29内部伸缩，横筒29的右侧内部设有横杆28，横杆28与横块2的左边相连，横杆28的外壁套接有第二压缩弹簧27，第二压缩弹簧27的弹性使横杆28向外扩张，横块3的正面设有第一连杆13，且此横块3位于横盒1的左侧，第一连杆13通过第一连轴12与横块3活动相连，支杆5的外壁套接有套筒4，且此支杆5位于横盒1的右侧，套筒4的左侧设有第二连杆24，第二连杆24带动套筒4和支杆5运动，第二连杆24通过第二销轴25与套筒4活动相连，第一连杆13通过第三销轴26与第二连杆24活动相连，第二连杆24的中心位置底端安装有直块23，直块23的底端设有弧杆21，弧杆21带动直块23运动，弧杆21通过第一销轴22与直块23活动相连，支杆5的外壁套接有套板14，且此支杆5位于横盒1的左侧，套板14的中心位置安装有第一压缩弹簧16，套板14的左侧底端安装有竖筒15，支杆5的底端设有转盘19，转盘19通过转轴18与支杆5活动相连，转盘19通过第二连轴20与弧杆21活动相连，转盘19的正面左侧安装有把手17，把手17控制转盘19，第一压缩弹簧16的底端安装有弧块36，弧块36向下运动将转盘19夹住且固定，弧块36与转盘19相贴，竖筒15的左侧开有滑道30，竖筒15的内部设有拉杆32，拉杆32通过连块35可以控制弧杆36，拉杆32的左侧安装有转手31，拉杆32通过穿口33穿透竖筒15，拉杆32通过连块35与弧块36活动相连，横板6的左侧开有开槽37，开槽37的内部中心位置设有转杆40，转杆40搭载握柄41，转杆40通过转块38与横板6活动相连，转杆40的上下两端外壁均套接有扭力弹簧39，扭力弹簧39有使转杆40向内转动的力，扭力弹簧39与转块38卡接相连，转杆40的外壁套接有握柄41，向外拨出握柄41可以拿持教学装置，横板6的底端安装有塑胶垫7，塑胶垫7保护横板6的底部，横板6的左侧顶端安装有收集盒8，收集盒8内部放置彩色粉笔，握柄41的外壁套接有海绵套34，海绵套34保护人手。

正常状态下，横盒1为分开状态，且通过第二压缩弹簧27的弹性对横杆28的作用力，可以在横筒29内部向外扩张，对横盒1进行支开，将三角板等几何教具放置在横盒1的内部，挂在顶杆9的外壁，此时合并横盒1，顶杆9上的卡头11卡进卡口10内部，转动把手17，带动转盘19通过转轴18在支杆5上转动，转盘19通过第二连轴20带动弧杆21运动，弧杆21带动直块23运动，直块23带动第二连杆24运动，第二连杆24带动套筒4运动，且拉动右边的支杆5向左边的支杆5靠近，第一压缩弹簧16的弹性有使弧块36向下的力，弧块36夹住转盘19，使支杆5的位置固定，也使横盒1的合并被固定，向上拉动转手31带动拉杆32与第一压缩弹簧16的弹性向抵抗，通过连块35带动弧块36上升，停止对转盘19的固定，可以分开横盒1拿取几何教具。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“同轴”、“底部”、“一端”、“顶部”、“中部”、“另一端”、“上”、“一侧”、“顶部”、“内”、“前部”、“中央”、“两端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

在本发明中，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置”、“连接”、“固定”、“旋接”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (4)

1.一种数学教学用辅助教学装置，包括横盒(1)，其特征在于：所述横盒(1)分为前后两部分，所述横盒(1)的左右两侧均安装有竖块(2)，所述竖块(2)的底端安装有横块(3)，所述横块(3)的底端安装有支杆(5)，所述支杆(5)的底端安装有横板(6)，所述横盒(1)的内部上下两端均安装有顶杆(9)，所述顶杆(9)底端开有卡口(10)，且此顶杆(9)位于横盒(1)的顶端，所述顶杆(9)顶端安装有卡头(11)，且此顶杆(9)位于横盒(1)的底端，所述竖块(2)的左侧安装有横筒(29)，所述横筒(29)的右侧内部设有横杆(28)，所述横杆(28)与横块(2)的左边相连，所述横杆(28)的外壁套接有第二压缩弹簧(27)，所述横块(3)的正面设有第一连杆(13)，且此横块(3)位于横盒(1)的左侧，所述第一连杆(13)通过第一连轴(12)与横块(3)活动相连，所述支杆(5)的外壁套接有套筒(4)，且此支杆(5)位于横盒(1)的右侧，所述套筒(4)的左侧设有第二连杆(24)，所述第二连杆(24)通过第二销轴(25)与套筒(4)活动相连，所述第一连杆(13)通过第三销轴(26)与第二连杆(24)活动相连，所述第二连杆(24)的中心位置底端安装有直块(23)，所述直块(23)的底端设有弧杆(21)，所述弧杆(21)通过第一销轴(22)与直块(23)活动相连，所述支杆(5)的外壁套接有套板(14)，且此支杆(5)位于横盒(1)的左侧，所述套板(14)的中心位置安装有第一压缩弹簧(16)，所述套板(14)的左侧底端安装有竖筒(15)，所述支杆(5)的底端设有转盘(19)，所述转盘(19)通过转轴(18)与支杆(5)活动相连，所述转盘(19)通过第二连轴(20)与弧杆(21)活动相连，所述转盘(19)的正面左侧安装有把手(17)，所述第一压缩弹簧(16)的底端安装有弧块(36)，所述弧块(36)与转盘(19)相贴，所述竖筒(15)的左侧开有滑道(30)，所述竖筒(15)的内部设有拉杆(32)，所述拉杆(32)的左侧安装有转手(31)，所述拉杆(32)通过穿口(33)穿透竖筒(15)，所述拉杆(32)通过连块(35)与弧块(36)活动相连，所述横板(6)的左侧开有开槽(37)，所述开槽(37)的内部中心位置设有转杆(40)，所述转杆(40)通过转块(38)与横板(6)活动相连，所述转杆(40)的上下两端外壁均套接有扭力弹簧(39)，所述扭力弹簧(39)与转块(38)卡接相连，所述转杆(40)的外壁套接有握柄(41)。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学用辅助教学装置，其特征在于：所述横板(6)的底端安装有塑胶垫(7)。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学用辅助教学装置，其特征在于：所述横板(6)的左侧顶端安装有收集盒(8)。

4.根据权利要求1所述的一种数学教学用辅助教学装置，其特征在于：所述握柄(41)的外壁套接有海绵套(34)。