CN108541054B - 终端低功耗的保持方法、计算机设备及存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种终端低功耗的保持方法、计算机设备及存储介质，该终端低功耗的保持方法，其通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，其包括以下步骤：判断是否接收到播放教学课程的网络触发信号，所述网络触发信号来自网络端；若不是，则按照预设方案进入低功耗的待机状态，并保持至接收到播放教学课程的所述网络触发信号；若是，则按照预设的播放顺序播放所述教学课程，并保持至接收到停止播放所述教学课程的网络终止信号。本发明可以使得教育互动智能终端无论处于待机状态还是工作状态，都能达到较好的节能效果。
Description
技术领域
本发明涉及关联定位领域，特别是涉及一种终端低功耗的保持方法、计算机设备及存储介质。
背景技术
目前，教育互动智能终端已经成为人们特别是青少年们好好学习的工具，使用者可以将各种各样的教学课件存储在教育互动智能终端的本地数据库，或者从远程服务器和网络下载各种各样的在线教学课件，具体根据使用者的需要来选择不同的方式进行下载。教育互动智能终端可以按顺序播放教学课件，在规定的时间播放预设的教学课程，因此非常有益于人们的学习，受到广大使用者的欢迎。
在现有技术中，教育互动智能终端通常只设置两种状态，一种是工作状态，一种是关机状态。如果用户暂时不需要使用终端时，为了节能需要就要将教育互动智能终端关机。但是，如果需要重新继续使用终端，则需要开机后再进行设置，将终端设置到所要求的项目和进度位置，操作起来很不方便，并且经常开机关机会减少终端的使用寿命。
发明内容
本发明实施例主要提供一种终端低功耗的保持方法、计算机设备及存储介质，以解决现有技术中，为了节能需要常常关闭教育互动智能终端，导致操作不方便及减少终端使用寿命的问题。
为解决上述技术问题，本发明实施例采用的一技术方案如下：
一种终端低功耗的保持方法，其通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，其包括以下步骤：判断是否接收到播放教学课程的网络触发信号，所述网络触发信号来自网络端；若没有接收到播放教学课程的网络触发信号，则按照预设方案进入低功耗的待机状态，并保持至接收到播放教学课程的所述网络触发信号；若接收到播放教学课程的网络触发信号，则按照预设的播放顺序播放所述教学课程，并保持至接收到停止播放所述教学课程的网络终止信号。
为解决上述技术问题，本发明实施例采用的另一技术方案如下：
一种计算机设备，其包括处理器、存储器及存储于所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如上述的终端低功耗的保持方法。
为解决上述技术问题，本发明实施例采用的又一技术方案如下：
一种存储介质，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被执行时实现如上述的终端低功耗的保持方法。
本发明实施例的有益效果是：区别于现有技术的情况，本发明实施例通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，在教育互动智能终端处于待机状态下时，按照预设方案进入低功耗的待机状态，并在工作状态下，按照预设的播放顺序播放所述教学课程，可以使得教育互动智能终端处于待机状态时能达到较好的节能效果。
附图说明
图1是本发明实施例的终端低功耗的保持方法一实施方式的实施流程图；
图2是本发明实施例的终端低功耗的保持方法一实施方式的另一实施流程图；
图3是本发明实施例的计算机设备一实施方式的部分框架示意图；
图4是本发明实施例的存储介质一实施方式的部分框架示意图。
具体实施方式
请参阅图1，图1是本发明实施例的终端低功耗的保持方法一实施方式的实施流程图，结合图1可以得到，本发明实施例的一种终端低功耗的保持方法，其通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，其包括以下步骤：
步骤S101：判断是否接收到播放教学课程的网络触发信号，所述网络触发信号来自网络端。
在本步骤中，可选地，所述终端为教育互动智能产品，如市面上的牛听听之类的智能终端。触发信号的产生方式具有多种，本发明实施例采用通过接收网络信号的方式来实现。所述教学课程按照一定的时间顺序进行播放，每个课程需要播放一定时间，不同课程之间编排有空闲时间。
步骤S102：若没有接收到播放教学课程的网络触发信号，则按照预设方案进入低功耗的待机状态，并保持至接收到播放教学课程的所述网络触发信号。
在本步骤中，可选地，若没有接收到播放教学课程的触发信号，即是到了不同课程之间的空闲时间，因为此时不需要播放教学课程，就需要降低功耗至待机状态，以减少功耗。
步骤S103：若接收到播放教学课程的网络触发信号，则按照预设的播放顺序播放所述教学课程，并保持至接收到停止播放所述教学课程的网络终止信号。
在本步骤中，可选地，若接收到播放教学课程的网络触发信号，说明到了播放教学课程的时间了，就需要从待机状态转换为工作状态，直到再次到达不同课程之间的空闲时间，再转换为待机状态。
本发明实施例的终端低功耗的保持方法通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，在教育互动智能终端处于待机状态下时，按照预设方案进入低功耗的待机状态，并在工作状态下，按照预设的播放顺序播放所述教学课程，可以使得教育互动智能终端处于待机状态时能达到较好的节能效果。
实施例二
请参阅图2，图2是本发明实施例的一种终端低功耗的保持方法一实施方式的另一实施流程图，结合图2可以得到，本发明实施例的一种终端低功耗的保持方法，其通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，其包括以下步骤：
步骤S201：判断是否接收到播放教学课程的触发信号，所述教学课程预先存储于所述终端的本地数据库。
在本步骤中，可选地，所述终端为教育互动智能产品，如市面上的牛听听之类的智能终端。触发信号的产生方式具有多种，本发明实施例采用通过接收网络信号的方式来实现。所述教学课程按照一定的时间顺序进行播放，每个课程需要播放一定时间，不同课程之间编排有空闲时间。
步骤S202：若没有接收到播放教学课程的触发信号，则计算没有接收到播放所述教学课程的触发信号的待机时间长度，并判断所述待机时间长度是否大于第一预设时间长度。
在本步骤中，可选地，待机状态分为不同的阶段，所述第一预设时间长度是用于衡量所述终端应该进入哪个阶段的待机状态，不同阶段的待机状态所对应的功耗不同。
步骤S203：若所述待机时间长度是小于或等于第一预设时间长度，则进入第二待机状态。
在本步骤中，可选地，所述待机时间长度是小于或等于第一预设时间长度，说明待机时间长度还不长，不宜关闭太多低功耗的元器件，此时所述终端只是关闭了部分高功耗的元器件，还有一部分低功耗的元器件处于工作状态。
步骤S204：若所述待机时间长度大于第一预设时间长度，则进入第一待机状态，其中所述第一待机状态的功耗小于所述第二待机状态的功耗。
在本步骤中，若所述待机时间长度大于第一预设时间长度，说明待机时间长度已经很长，需要关闭除芯片以外的元器件，包括低功耗的元器件，以进一步减少功耗。
在本实施例中，可选地，在所述第一待机状态中，所述终端仅有芯片处于工作状态，其余元器件均处于休眠状态，在所述第二待机状态中，所述终端除了芯片处于工作状态外，还有部分元器件处于工作状态。
步骤S205：判断所述待机时间长度是否大于第二预设时间长度，所述第二预设时间长度大于所述第一预设时间长度。
步骤S206：若所述待机时间长度大于第二预设时间长度，则进入关机状态。
在本步骤中，为了避免产生不必要的功耗，待机时间长度超过第二预设时间长度后，就应该进行关机处理。
步骤S207：若所述待机时间长度小于或等于第二预设时间长度，则保持在第一待机状态，并保持至接收到播放教学课程的所述触发信号。
步骤S208：在步骤S201中，若接收到播放教学课程的触发信号，则获取当前播放的所述课件所需的播放功耗。
步骤S209：根据所述播放功耗为当前的所述课件供电播放，并使供电功耗与所述播放功耗相匹配，并保持至接收到停止播放所述教学课程的终止信号，其中所述供电功耗大于或等于所述播放功耗。
在本实施例中，可选地，所述判断是否接收到播放教学课程的触发信号之前，还包括：
判断所述终端是否处于开机状态，这是执行本发明实施例所述动作的基础。若所述终端没有处于开机状态，则首先需要进行开机操作，开机操作通常由人工完成，也可由软件控制。
若所述终端处于开机状态，则进一步判断是否接收到播放所述教学课程的触发信号。
在本实施例中，可选地，所述通过接收网络信号的方式，包括接收远程服务器的网络触发信号与网络终止信号控制所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态。
本发明实施例的终端低功耗的保持方法通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，通过在教育互动智能终端处于待机状态下时，按照预设方案进入低功耗的第一待机状态或者第二待机状态，并在工作状态下，获取当前播放的所述课件所需的播放功耗，根据所述播放功耗为当前的所述课件供电播放，并使供电功耗与所述播放功耗相匹配，并保持至接收到停止播放所述教学课程的终止信号，可以使得教育互动智能终端无论处于待机状态还是工作状态，均能达到较好的节能效果。
实施例三
请参阅图3，参考图3可以看到，本发明实施例的一种计算机设备20，其包括处理器21、存储器22及存储于所述存储器22上并可在所述处理器21上运行的计算机程序221，所述处理器21执行所述计算机程序221时实现如实施例一或实施例二所述的终端低功耗的保持方法。由于该终端低功耗的保持方法已经在实施例一和实施例二进行了详细的说明，在此不再重复说明。
本发明实施例实现的一种终端低功耗的保持方法，通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，通过在教育互动智能终端处于待机状态下时，按照预设方案进入低功耗的第一待机状态或者第二待机状态，并在工作状态下，获取当前播放的所述课件所需的播放功耗，根据所述播放功耗为当前的所述课件供电播放，并使供电功耗与所述播放功耗相匹配，并保持至接收到停止播放所述教学课程的终止信号，可以使得教育互动智能终端无论处于待机状态还是工作状态，均能达到较好的节能效果。
实施例四
请参阅图4，参考图4可以看到，本发明实施例的一种存储介质30，所述的存储介质30，如：ROM/RAM、磁碟、光盘等，其上存储有计算机程序31，所述计算机程序31被执行时实现如实施例一或实施例二所述的终端低功耗的保持方法。由于该终端低功耗的保持方法已经在实施例一和实施例二进行了详细的说明，在此不再重复说明。
本发明实施例实现的一种终端低功耗的保持方法，通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，通过在教育互动智能终端处于待机状态下时，按照预设方案进入低功耗的第一待机状态或者第二待机状态，并在工作状态下，获取当前播放的所述课件所需的播放功耗，根据所述播放功耗为当前的所述课件供电播放，并使供电功耗与所述播放功耗相匹配，并保持至接收到停止播放所述教学课程的终止信号，可以使得教育互动智能终端无论处于待机状态还是工作状态，均能达到较好的节能效果。
以上所述仅为本发明的实施方式，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。
Claims (5)
1.一种终端低功耗的保持方法，其特征在于，其通过接收网络信号的方式，实现所述终端进入并保持在低功耗的待机状态或工作状态，其包括以下步骤：
判断是否接收到播放教学课程的网络触发信号，所述网络触发信号来自网络端；所述教学课程按照一定的时间顺序进行播放，每个课程需要播放一定时间，不同课程之间编排有空闲时间；
若不是，则按照预设方案进入低功耗的待机状态，并保持至接收到播放教学课程的所述网络触发信号；没有接收到播放教学课程的触发信号的时间段包括到了所述不同课程之间的空闲时间，不播放所述教学课程；
若是，则按照预设的播放顺序播放所述教学课程，并保持至接收到停止播放所述教学课程的网络终止信号；
所述按照预设方案进入低功耗的待机状态，具体为：
计算没有接收到播放所述教学课程的触发信号的待机时间长度，并判断所述待机时间长度是否大于第一预设时间长度；
若是，则进入第一待机状态，否则进入第二待机状态，其中所述第一待机状态的功耗小于所述第二待机状态的功耗；
所述保持方法还包括：
判断所述待机时间长度是否大于第二预设时间长度，所述第二预设时间长度大于所述第一预设时间长度；
若是，则进入关机状态，否则保持所述第一待机状态；
在所述第一待机状态中，所述终端仅有芯片处于工作状态，其余元器件均处于休眠状态，在所述第二待机状态中，所述终端除了芯片处于工作状态外，关闭部分高功耗的元器件，还有部分低功耗的元器件处于工作状态；
所述按照所述教学课程的播放顺序进行播放，同时还包括：
根据所述教学课程的不同课件所需要的播放功耗，进入与当前播放的所述课件所需要的播放功耗相匹配的功耗状态；
所述进入与当前播放的所述课件所需要的播放功耗相匹配的功耗状态，具体为：
获取当前播放的所述课件所需的播放功耗；
根据所述播放功耗为当前的所述课件供电，并使供电功耗与所述播放功耗相匹配，其中所述供电功耗大于或等于所述播放功耗。
2.根据权利要求1所述的终端低功耗的保持方法，其特征在于，所述判断是否接收到播放教学课程的触发信号之前，还包括：
判断所述终端是否处于开机状态；
若是，则进一步判断是否接收到播放所述教学课程的触发信号。
3.根据权利要求1所述的终端低功耗的保持方法，其特征在于，所述通过接收网络信号的方式，包括接收远程服务器的网络触发信号与网络终止信号控制所述终端进入并保持在工作状态或低功耗的待机状态。
4.一种计算机设备，其特征在于，其包括处理器、存储器及存储于所述存储器上并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如权利要求1~3任一项所述的终端低功耗的保持方法。
5.一种存储介质，其特征在于，其上存储有计算机程序，所述计算机程序被执行时实现如权利要求1~3任一项所述的终端低功耗的保持方法。
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