CN108428372A - 一种远程一对一辅导共享白板系统与方法 - Google Patents

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    • G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
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Abstract

本发明提供了一种远程一对一辅导共享白板系统与方法，包括手写板、电脑、共享白板软件及以下步骤：由学生或老师在电脑中创建一个新的共享白板；学生与老师分别通过手写板校准位置，使得手写板的坐标与共享白板的坐标对齐；老师或学生通过手写板书写问题，共享白板中显示手写板输入的内容；学生或老师通过手写板给出问题的答案、对答案进行评价与修改，共享白板中显示双方手写板输入的内容；保存白板内容。本发明可节约辅导老师到家辅导的交通时间与成本，可以随时与辅导老师沟通，本发明与视频、语音聊天系统结合，可以达到面对面辅导的效果，保存的白板内容可以用于复习。

Description

一种远程一对一辅导共享白板系统与方法
技术领域
本发明涉及一种远程一对一辅导共享白板系统与方法，通过校准对齐学生手写板、老师手写板与共享白板的坐标位置，实现远程一对一教学辅导，并且可以保存白板内容。
背景技术
由于面对面辅导交通时间成本高，远程辅导越来越受到欢迎。但是，远程辅导不能像面对面辅导一样，师生可以在同一张纸上写写画画进行实时交流，因此，本发明提供一种远程共享白板，使得远程辅导像面对面辅导一样方便。
发明内容
本发明采用的技术方案为：首先在电脑中，打开共享白板软件，创建一个新的共享白板文件，或者打开一个已有的白板文件；然后学生与老师分别通过手写板校准位置，使得手写板的坐标与共享白板的坐标对齐；老师或学生通过手写板书写问题，共享白板中显示手写板输入的内容；学生或老师通过手写板给出问题的答案、对答案进行评价与修改，共享白板中显示双方手写板输入的内容；最后可以保存白板文件。本发明的技术方案总流程图如图1所示。
本发明包括手写板、电脑、共享白板软件及以下步骤：
(1)学生或老师在电脑中，打开共享白板软件，连接对方；
(2)连接成功后，创建一个新的共享白板文件，或打开一个已有的白板文件；
(3)学生与老师分别通过手写板校准位置，使得手写板的坐标与共享白板的坐标对齐；
(4)老师或学生通过手写板书写问题，共享白板中显示手写板输入的内容；
(5)学生或老师通过手写板给出问题的答案、对答案进行评价与修改，共享白板中显示双方手写板输入的内容；
(6)完成后是否保存白板？
(7)如果选择保存白板，则以图片格式保存白板内容；
(8)如果不选择保存白板，则不作保存处理。
所述学生与老师分别通过手写板校准位置，是为了是学生、老师的手写板坐标与共享白板的坐标一致，以保证学生与老师书写内容在共享白板中的显示正确。
所述以图片格式保存白板内容是将白板内容按照图片格式存于文件中，老师与学生可以分别存储，并为所存储的文件命名。
本发明具有以下优点：
(1)可以使远程辅导像面对面辅导一样方便交流，白板可以非常方便地手写公式、画图，双方进行实时交互；
(2)可以通过保存白板方便课后复习。
附图说明
图1是一种远程一对一辅导共享白板系统与方法的总流程图。
具体实施方式
下面结合附图，通过一个具体实施例来进一步阐述本发明。具体实施例仅用于说明本发明而不用于限制本发明要求保护的范围。
参照图1，在步骤1中，学生或老师在电脑中，打开共享白板软件，通过互联网连接对方；
步骤2中，连接成功后，创建一个新的共享白板文件；
步骤3中，学生与老师分别通过手写板校准位置，使得手写板的坐标与共享白板的坐标对齐；
步骤4中，老师或学生通过手写板书写问题，共享白板中显示手写板输入的内容；
步骤5中，学生或老师通过手写板给出问题的答案、对答案进行评价与修改，共享白板中显示双方手写板输入的内容；
步骤6中，完成后是否保存白板？
步骤7中，如果选择保存白板，则以JPG图片格式保存白板内容；
步骤8中，如果不选择保存白板，则不作保存处理。
尽管已经参照本发明的特定示例性实施例详细阐述了本发明，但是本领域技术人员应理解，在不脱离由权利要求及其等同物定义的本发明的精神和范围的情况下，可在形式和细节上进行各种改变。

Claims (3)

1.一种远程一对一辅导共享白板系统与方法，其特征在于包括手写板、电脑、共享白板软件及以下步骤：
(1)学生或老师在电脑中，打开共享白板软件，连接对方；
(2)连接成功后，创建一个新的共享白板文件，或打开一个已有的白板文件；
(3)学生与老师分别通过手写板校准位置，使得手写板的坐标与共享白板的坐标对齐；
(4)老师或学生通过手写板书写问题，共享白板中显示手写板输入的内容；
(5)学生或老师通过手写板给出问题的答案、对答案进行评价与修改，共享白板中显示双方手写板输入的内容；
(6)完成后是否保存白板？
(7)如果选择保存白板，则以图片格式保存白板内容；
(8)如果不选择保存白板，则不作保存处理。
2.根据权利要求1所述方法，其特征在于：所述学生与老师分别通过手写板校准位置，是为了是学生、老师的手写板坐标与共享白板的坐标一致，以保证学生与老师书写内容在共享白板中的显示正确。
3.根据权利要求1所述方法，其特征在于：所述以图片格式保存白板内容是将白板内容以图片形式存于文件中，老师与学生可以分别存储，并为所存储的文件命名。
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