CN108198103A - 教学方法、装置及计算机可读存储介质 - Google Patents

教学方法、装置及计算机可读存储介质 Download PDF

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Abstract

本发明公开了一种教学方法。该方法包括：当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息；根据所述基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息；根据所述第二特征信息与所述第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果；当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，从所述预设数据库获取所述学习者的教学计划。本发明还公开了一种教学装置及计算机可读存储介质。本发明能解决现有技术中无法根据学生的个体差异合理选择教学计划的技术问题。

Description

教学方法、装置及计算机可读存储介质
技术领域
本发明涉及教育技术领域，尤其涉及一种教学方法、装置及计算机可读存储介质。
背景技术
教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。传统教学模式一般是利用传统的教学手段、完成特定教学内容的一种课堂教学形式。传统教学模式是一种填鸭式、被动式教学，仅靠学生的思维和记忆来获取知识，被动接收知识。而现代教学模式将多媒体引入到课堂中，教师通过多媒体将教学资料展示出来，虽然丰富和增强了课堂教学的表现力和感染力，但实际上仍是以被动式教学为主。
不管是传统教学模式，还是现代教学模式，都是以老师为教学活动的主体，老师单纯强调将所有知识灌输给学生，而不是因材施教。然而，由于每个学生的年龄、性别、身体特征、学习基础和学习能力等都不一致，他们在完成同一学习目标时，所需学习的侧重点也应有所不同，因此，只有根据学生的个体差异合理选择不同的教学计划，才能提升学生的学习效率和学习效果。
发明内容
本发明的主要目的在于提供一种教学方法、装置及计算机可读存储介质，旨在解决现有技术中无法根据学生的个体差异合理选择教学计划的技术问题。
为实现上述目的，本发明提供一种教学方法，所述教学方法包括：
当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息；
根据所述基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息；
根据所述第二特征信息与所述第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果；
当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，从所述预设数据库获取所述学习者的教学计划。
可选地，所述当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息的步骤，包括：
当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标确定对应的检测项目；
当接收到用户输入的与所述检测项目对应的检测结果时，根据所述检测结果获取对应的用户信息。
可选地，所述教学方法还包括：
定期获取用户的第三特征信息，并将所述第三特征信息与预存特征信息进行比较；
当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则生成对应的提示信息以提示用户继续根据所述教学计划进行学习。
可选地，所述定期获取用户的第三特征信息，并与对应时间对应的预存特征信息进行比较的步骤之后，还包括：
当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异不在预设范围内时，则根据所述差异生成对应的调整方案以使用户根据所述调整方案进行调整。
可选地，所述当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异不在预设范围内时，则根据所述差异生成对应的调整方案以使用户根据所述调整方案进行调整的步骤之后，包括：
当接收到用户触发的调整完成指令后，获取用户的第四特征信息，并将所述第四特征信息与所述预存特征信息进行比较；
当所述第四特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则执行步骤：生成对应的提示信息以提示用户根据所述提示信息继续根据所述教学计划进行学习。
可选地，所述教学方法还包括：
当接收到用户触发的教学计划完成指令后，获取用户的第五特征信息，并将所述用户的学习目标、基本信息、第一特征信息、第五特征信息及对应的教学计划保存至所述预设数据库中。
可选地，所述当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息的步骤之前，包括：
接收已完成所述学习目标的学习者的基本信息、第二特征信息及教学计划，并储存在所述预设数据库中。
可选地，所述基本信息包括年龄、性别、智商、身体参数和基因信息中的一项或多项，所述第一特征信息和第二特征信息包括肢体动作特征和微表情特征。
此外，为实现上述目的，本发明还提供一种教学装置，所述教学装置包括：存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的教学程序，所述教学程序被所述处理器执行时实现如上所述的教学方法的步骤。
此外，为实现上述目的，本发明还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有教学程序，所述教学程序被处理器执行时实现如上所述的教学方法的步骤。
本发明提供一种教学方法、装置及计算机可读存储介质，通过当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息；根据所述基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息；根据所述第二特征信息与所述第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果；当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，从所述预设数据库获取所述学习者的教学计划。通过上述方式，本发明中终端在接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划推荐指令中的学习目标获取对应的用户信息，该用户信息包括基本信息和第一特征信息，由于不同学习目标的学习有着不同的侧重点，所需的用户信息也有差别，因此，本发明可根据用户的学习目标获取对应的用户信息，从而可提高用户信息采集的有效性，然后根据该基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与该基本信息相匹配且已完成该学习目标的学习者的第二特征信息，根据第二特征信息与第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果，即虚拟出用户在完成该学习目标时的状态，进而将这个虚拟人物的执行学习动作的状态呈现在终端屏幕中，让用户更加真切直观地感受判断该模拟结果是否符合自己的预期效果，可提升用户体验。当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，则说明用户满意该模拟结果，此时，从预设数据库获取该已完成学习目标的学习者的教学计划，让用户根据该教学计划进行学习。因此，本发明基于大数据库可根据用户信息和学习目标合理选择不同的教学计划，充分考虑到了用户的个体差异，为他们生成适宜性更强的教学计划，从而提升学习效率和学习效果。
附图说明
图1为本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的终端结构示意图；
图2为本发明教学方法第一实施例的流程示意图；
图3为本发明实施例中当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息的细化流程示意图；
图4为本发明教学方法第二实施例的流程示意图；
图5为本发明教学方法第三实施例的流程示意图。
本发明目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
在现有技术中，不管是传统教学模式，还是现代教学模式，都是以老师为教学活动的主体，老师单纯强调将所有知识灌输给学生，而不是因材施教。然而，由于每个学生的年龄、性别、身体特征、学习基础和学习能力等都不一致，他们在完成同一学习目标时，所需学习的侧重点也应有所不同，因此，只有根据学生的个体差异合理选择不同的教学计划，才能提升学生的学习效率和学习效果。
为了解决上述技术问题，本发明提供一种教学方法、装置及计算机可读存储介质，通过当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息；根据所述基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息；根据所述第二特征信息与所述第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果；当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，从所述预设数据库获取所述学习者的教学计划。通过上述方式，本发明中终端在接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划推荐指令中的学习目标获取对应的用户信息，该用户信息包括基本信息和第一特征信息，由于不同学习目标的学习有着不同的侧重点，所需的用户信息也有差别，因此，本发明可根据用户的学习目标获取对应的用户信息，从而可提高用户信息采集的有效性，然后根据该基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与该基本信息相匹配且已完成该学习目标的学习者的第二特征信息，根据第二特征信息与第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果，即虚拟出用户在完成该学习目标时的状态，进而将这个虚拟人物的执行学习动作的状态呈现在终端屏幕中，让用户更加真切直观地感受判断该模拟结果是否符合自己的预期效果，可提升用户体验。当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，则说明用户满意该模拟结果，此时，从预设数据库获取该已完成学习目标的学习者的教学计划，让用户根据该教学计划进行学习。因此，本发明基于大数据库可根据用户信息和学习目标合理选择不同的教学计划，充分考虑到了用户的个体差异，为他们生成适宜性更强的教学计划，从而提升学习效率和学习效果。
请参阅图1，图1为本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的终端结构示意图。
本发明实施例终端可以是PC，也可以是智能手机、平板电脑、便携计算机等具有显示功能的可移动式终端设备。
如图1所示，该终端可以包括：处理器1001，例如CPU，通信总线1002，用户接口1003，网络接口1004，存储器1005。其中，通信总线1002用于实现这些组件之间的连接通信。用户接口1003可以包括显示屏(Display)、输入单元比如键盘(Keyboard)，可选用户接口1003还可以包括标准的有线接口、无线接口。网络接口1004可选的可以包括标准的有线接口、无线接口(如Wi-Fi接口)。存储器1005可以是高速RAM存储器，也可以是稳定的存储器(non-volatile memory)，例如磁盘存储器。存储器1005可选的还可以是独立于前述处理器1001的存储装置。
可选地，终端还可以包括摄像头、RF(Radio Frequency，射频)电路，传感器、音频电路、Wi-Fi模块等等。其中，传感器比如光传感器、运动传感器以及其他传感器。具体地，光传感器可包括环境光传感器及接近传感器，其中，环境光传感器可根据环境光线的明暗来调节显示屏的亮度，接近传感器可在终端移动到耳边时，关闭显示屏和/或背光。作为运动传感器的一种，重力加速度传感器可检测各个方向上(一般为三轴)加速度的大小，静止时可检测出重力的大小及方向，可用于识别移动终端姿态的应用(比如横竖屏切换、相关游戏、磁力计姿态校准)、振动识别相关功能(比如计步器、敲击)等；当然，终端还可配置陀螺仪、气压计、湿度计、温度计、红外线传感器等其他传感器，在此不再赘述。
本领域技术人员可以理解，图1中示出的终端结构并不构成对终端的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。
如图1所示，作为一种计算机存储介质的存储器1005中可以包括操作系统、网络通信模块、用户接口模块以及教学程序。
在图1所示的终端中，网络接口1004主要用于连接后台服务器，与后台服务器进行数据通信；用户接口1003主要用于连接客户端，与客户端进行数据通信；而处理器1001可以用于调用存储器1005中存储的教学程序，并执行以下操作：
当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息；
根据所述基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息；
根据所述第二特征信息与所述第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果；
当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，从所述预设数据库获取所述学习者的教学计划。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的教学程序，还执行以下操作：
当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标确定对应的检测项目；
当接收到用户输入的与所述检测项目对应的检测结果时，根据所述检测结果获取对应的用户信息。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的教学程序，还执行以下操作：
定期获取用户的第三特征信息，并将所述第三特征信息与预存特征信息进行比较；
当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则生成对应的提示信息以提示用户继续根据所述教学计划进行学习。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的教学程序，还执行以下操作：
当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异不在预设范围内时，则根据所述差异生成对应的调整方案以使用户根据所述调整方案进行调整。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的教学程序，还执行以下操作：
当接收到用户触发的调整完成指令后，获取用户的第四特征信息，并将所述第四特征信息与所述预存特征信息进行比较；
当所述第四特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则执行步骤：生成对应的提示信息以提示用户根据所述提示信息继续根据所述教学计划进行学习。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的教学程序，还执行以下操作：
当接收到用户触发的教学计划完成指令后，获取用户的第五特征信息，并将所述用户的学习目标、基本信息、第一特征信息、第五特征信息及对应的教学计划保存至所述预设数据库中。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的教学程序，还执行以下操作：
接收已完成所述学习目标的学习者的基本信息、第二特征信息及教学计划，并储存在所述预设数据库中。
进一步地，所述基本信息包括年龄、性别、智商、身体参数和基因信息中的一项或多项，所述第一特征信息和第二特征信息包括肢体动作特征和微表情特征。
基于上述硬件结构，提出本发明教学方法实施例。
本发明提供一种教学方法。
请参阅图2，图2为本发明教学方法第一实施例的流程示意图。
在本发明实施例中，该教学方法包括：
步骤S10，当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息；
在本发明实施例中，在上述步骤S10之前，该教学方法还包括：
接收已完成所述学习目标的学习者的基本信息、第二特征信息及教学计划，并储存在所述预设数据库中。
在本发明实施例中，该教学方法基于大数据库可根据用户信息和学习目标合理选择不同的教学计划，充分考虑到了用户的个体差异，为他们生成更适合的教学计划，从而提升学习效率和学习效果。
在本发明实施例中，终端首先接收已完成学习目标的学习者的基本信息、第二特征信息及教学计划，并储存在预设数据库中，从而构建一个大数据库。其中，学习目标可以包括但不限于学习科目、学习时间和学习效果，基本信息包括年龄、性别、智商、身体参数和基因信息中的一项或多项，第二特征信息包括肢体动作特征和微表情特征，当然，基本信息和第二特征信息不限于上述列举项，例如基本信息还可以包括学习基础信息，第二特征信息还可以包括生物特征等，有些信息中也可以包括多项，例如身体参数可以包括身高、体重、肌肉力量、体能耐力、是否卷舌、是否口吃、听力、视力等，基因测定可以包括聪敏基因、领悟基因、记忆基因、思维基因、情感基因、专注基因、耐力基因、强壮基因、体能基因等。此外，终端还可以接收已完成所述学习目标的学习者在学习过程中的基本信息和特征信息，并储存在预设数据库中，从而丰富数据库的数据，实现数据细化，从而提供更多的参考信息，满足用户的不同服务需求。
需要说明的是，第二特征信息中的肢体动作特征和微表情特征可以是根据已完成学习目标的学习者在进行对应的学习动作时所采集识别的肢体动作特征和微表情特征，例如，某学习者在完成英语日常口语学习，已能流利进行英语日常对话时，可以对该已完成英语日常口语学习目标的学习者在进行英语日常对话过程中进行肢体动作识别和微表情识别，进而得到该已完成英语日常口语学习目标的学习者的肢体动作特征和微表情特征，例如英语日常对话过程中的姿态、头部动作和手势动作变化及微表情变化。其中，肢体动作是人通过身体及四肢运动所表现出来的各种姿态和动作，表达或是辅助表达人的想法、情感、意愿等，肢体动作包含上肢动作、下肢动作、躯干动作和头部动作。目前，肢体动作识别技术可以基于图像和视频采用标志点进行肢体动作识别，进而可构建虚拟模型。微表情是人类试图压抑或隐藏真实情感时泄露的非常短暂的、不能自主控制的面部表情。微表情既可能包含普通表情的全部肌肉动作，也可能只包含普通表情肌肉动作的一部分，它是一种自发性的表情动作，表达了六大基本表情(高兴、厌恶、愤怒、恐惧、悲伤、惊讶)。目前主要用于微表情识别和研究的测验主要有：短暂表情识别测验(Brief Affect Recognition Test，BART)和日本人与高加索人短暂表情识别测验(Japanese and Caucasian Brief AffectRecognition Test,JACBART)，用于考察人们微表情识别能力的测验。后来，艾克曼(Ekman)开发了微表情识别训练工具(Micro Expression Training Tool，METT)，经过METT训练可提高微表情识别能力。
当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据该教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息。其中，学习目标可以包括但不限于学习科目、学习时间和学习效果，基本信息包括年龄、性别、智商、身体参数和基因信息中的一项或多项，第一特征信息包括肢体动作特征和微表情特征，当然，基本信息和第一特征信息不限于上述列举项，例如基本信息还可以包括学习基础信息，第一特征信息还可以包括生物特征等，有些信息中也可以包括多项，例如身体参数可以包括身高、体重、肌肉力量、体能耐力等，基因测定可以包括聪敏基因、领悟基因、记忆基因、思维基因、情感基因、专注基因、耐力基因、强壮基因、体能基因等。需要说明的是，第一特征信息中的肢体动作特征和微表情特征可以是根据用户在进行对应的学习动作时所采集识别的肢体动作特征和微表情特征，例如，用户选择的学习科目是英语日常口语时，可以对该用户在英语日常对话过程中进行肢体动作识别和微表情识别，进而得到该用户的肢体动作特征和微表情特征。
具体的，请参阅图3，图3为本发明实施例中当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息的细化流程示意图，步骤S10包括：
步骤S11，当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标确定对应的检测项目；
步骤S12，当接收到用户输入的与所述检测项目对应的检测结果时，根据所述检测结果获取对应的用户信息。
在本发明实施例中，当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据该教学计划生成指令中的学习目标确定对应的检测项目，使得用户根据这些检测项目信息去进行对应的检测，当接收到用户输入的与所述检测项目对应的检测结果时，根据所述检测结果获取对应的用户信息。由于不同学习目标的学习有着不同的侧重点，所需的用户信息也有差别，因此，本发明可根据用户的学习目标确定对应的检测项目，从而获取对应的用户信息，从而可提高用户信息采集的有效性。
具体的，用户可以在终端中点击对应的教学计划生成软件，登录进行学习目标设置界面，在该设置界面中，可以设置学习科目、学习时间和学习效果，其中，学习科目中可以下设语文、数学、英语等科目，每一科目还可下设细化学习类型，例如语文阅读、英语口语等；学习时间中可以下设预期完成时间(即多久内完成该科目的学习)和每天空闲时间(即每天可用于学习该科目的时间)，预期完成时间和每天空闲时间中均可下设对应的时间选项供用户进行选择；学习效果中可以下设基本掌握、熟练掌握等选项。当用户输入或选择完成后，则根据这些学习目标形成对应的教学计划生成指令，该指令中即包括这些学习目标。然后，终端根据该学习目标确定对应的检测项目，使得用户根据这些检测项目进行检测，然后在接收到用户输入的对应的检测结果时，根据这些检测结果获取对应的用户信息。其中，与用户信息相对应的，检测项目可以包括智商测定、身体参数测定和基因测定中的一项或多项，以及录制用户执行学习科目的学习动作时视频或图像，其中，身体参数测定包括多个项目，例如身高、体重、肌肉力量、体能耐力、是否卷舌、是否口吃、听力、视力等的测定，基因测定也可以包括多个项目，例如聪敏基因测定、领悟基因测定、记忆基因测定、思维基因测定、情感基因测定、专注基因测定、耐力基因测定、强壮基因测定、体能基因测定等。用户在输入检测结果时，可以直接输入对应的数据，例如智商数值、身体参数信息等，也可以输入对应的检测结果，例如上传视频或图像，然后终端根据接收到的视频或图像进行肢体动作识别和微表情识别，当然，该视频或图像也可以直接调用终端的摄像头进行录制或拍摄。需要说明的是，由于不同科目的学习有着不同的侧重点，所需的用户信息也有差别，即检测项目也有差别，因此，该终端可以根据不同的学习目标确定不同的检测项目，从而获取对应的用户信息，可提高用户信息采集的有效性，进而可以更好的根据用户的自身情况来生成教学计划。
还需要说明的是，在具体实施例中，可以根据用户对教学计划适宜性的需求设置不同等级的检测项目，例如，当用户需要适宜性最强的教学计划时，可以推荐应检测的所有项目；当用户需要适宜性较强的教学计划时，可以只推荐其中一些重要的检测项目，从而可降低用户成本。
步骤S20，根据所述基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息；
根据用户的基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息。需要说明的是，与基本信息相匹配可以指与用户基本信息完全一致，也可以是匹配度超过某一预设匹配度，当存在多个相匹配的学习者时，可以选取匹配度最高的学习者的第二特征信息。其中，匹配度的计算，可以为根据基本信息中的各项的比重系数及各项的匹配程度计算得到的各项的加权和。其中，各项的比重系数由本领域技术人员根据实际需要进行设置，本发明实施例不做限制；各项的匹配程度的计算规则也由本领域技术人员根据实际需要进行设置，本发明实施例不做限制。
步骤S30，根据所述第二特征信息与所述第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果；
步骤S40，当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，从所述预设数据库获取所述学习者的教学计划。
根据第二特征信息与第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果，即根据已完成学习目标的学习者的第二特征信息与用户的第一特征信息进行模拟，从而虚拟出用户在完成该学习目标时的状态，进而将这个虚拟人物的执行学习动作的状态呈现在终端屏幕中，该方法更加生动形象和立体化，让用户更加真切直观地感受判断该预期的虚拟效果是否符合自己的预期效果，可提升用户体验，其中，具体的模拟方法可参照现有技术，此处不作赘述。
当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，则说明用户满意该模拟结果，此时，从预设数据库获取该已完成学习目标的学习者的教学计划，让用户根据该教学计划进行学习。
此外，当接收到用户触发的模拟结果拒绝指令，即用户对该模拟结果不满意时，可以在预设数据库中获取与用户基本信息匹配度相对较差的已完成该学习目标的学习者的特征信息，进而将该特征信息与用户的第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果，其中，获取顺序可以根据匹配度的排序，直至接收到用户触发的模拟结果接受指令，即用户满意时，从预设数据库中获取对应学习者的教学计划，让用户根据该教学计划进行学习。
需要说明的是，在具体实施例中，当接收到用户触发的模拟结果拒绝指令，即用户对该模拟结果不满意时，还可以采集更多的用户基本信息，然后使用增加后的基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与增加后的基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的特征信息，从而提高匹配结果的精确性，进而根据该特征信息与用户的第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果，从而让用户判断新生成的模拟结果是否符合预期效果，如此，直至接收到用户触发的模拟结果接受指令，即用户满意时，从预设数据库获取该学习者的教学计划，从而替用户查找获得符合其预期效果的且适合该用户的教学计划，使用户的学习效率和学习效果更佳。当然，还可以采集更多的用户特征信息，使得模拟效果更佳。此外，也可以更改学习目标，例如更改学习时间，然后使用基本信息和更改后的学习目标在预设数据库中进行查找，得到与基本信息相匹配且已完成所述更改后的学习目标的学习者的特征信息，进而根据该特征信息与用户的第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果，从而让用户判断新生成的模拟结果是否符合预期效果，如此，直至接收到用户触发的模拟结果接受指令，即用户满意时，从预设数据库获取该学习者的教学计划，从而替用户查找获得符合其预期效果的且适合该用户的教学计划，使用户的学习效率和学习效果更佳。
本发明实施例提供一种教学方法，通过当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息；根据所述基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息；根据所述第二特征信息与所述第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果；当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，从所述预设数据库获取所述学习者的教学计划。通过上述方式，本发明中终端在接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划推荐指令中的学习目标获取对应的用户信息，该用户信息包括基本信息和第一特征信息，由于不同学习目标的学习有着不同的侧重点，所需的用户信息也有差别，因此，本发明可根据用户的学习目标获取对应的用户信息，从而可提高用户信息采集的有效性，然后根据该基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与该基本信息相匹配且已完成该学习目标的学习者的第二特征信息，根据第二特征信息与第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果，即虚拟出用户在完成该学习目标时的状态，进而将这个虚拟人物的执行学习动作的状态呈现在终端屏幕中，让用户更加真切直观地感受判断该模拟结果是否符合自己的预期效果，可提升用户体验。当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，则说明用户满意该模拟结果，此时，从预设数据库获取该已完成学习目标的学习者的教学计划，让用户根据该教学计划进行学习。因此，本发明基于大数据库可根据用户信息和学习目标合理选择不同的教学计划，充分考虑到了用户的个体差异，为他们生成适宜性更强的教学计划，从而提升学习效率和学习效果。
进一步地，请参阅图4，图4为本发明教学方法第二实施例的流程示意图。
基于图2所示的第一实施例，在步骤S40之后，该教学方法还包括：
步骤S50，定期获取用户的第三特征信息，并将所述第三特征信息与预存特征信息进行比较；
当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则执行步骤S61：生成对应的提示信息以提示用户继续根据所述教学计划进行学习。
当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异不在预设范围内时，则执行步骤S62：根据所述差异生成对应的调整方案以使用户根据所述调整方案进行调整。
相比于图2所示的第一实施例，本发明实施例的区别在于：为保证用户的学习效果，终端会定期(例如每隔一个月)提醒用户进行检测，从而获取用户的第三特征信息，然后根据第三特征信息与预存的特征信息进行比较，以检测用户的学习效果。当第三特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则说明用户的学习效果较好，符合预期效果，此时，则生成对应的提示信息以提示用户继续根据所述教学计划进行学习，即继续完成后续的教学计划。其中，预存特征信息是指已完成该学习目标的学习者在对应时期的特征信息，此外，提示方式可以为文字提醒，也可以为语音提醒。当第三特征信息与预存特征信息之间的差异不在预设范围内时，则说明用户的学习效果较差，不符合预期效果，此时，根据该差异生成对应的调整方案以使用户根据所述调整方案进行调整，从而及时找出问题所在，并进行调整解决，以免影响后续的学习。
在步骤S62之后，该教学方法还包括：
步骤S70，当接收到用户触发的调整完成指令后，获取用户的第四特征信息，并将所述第四特征信息与所述预存特征信息进行比较；
当所述第四特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则执行步骤S61：生成对应的提示信息以提示用户根据所述提示信息继续根据所述教学计划进行学习。
当接收到用户触发的调整完成指令后，终端可以提醒用户再次进行检测，从而获取用户的第四特征信息，然后并将第四特征信息与预存特征信息进行比较，当第四特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则执行步骤：生成对应的提示信息以提示用户根据所述提示信息继续根据所述教学计划进行学习，即继续完成后续的教学计划。当然，当第四特征信息与预存特征信息之间的差异不在预设范围内时，则执行步骤：根据所述差异生成对应的调整方案以使用户根据所述调整方案进行调整，直至用户的特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，生成对应的提示信息以提示用户继续根据所述教学计划进行学习，即继续完成后续的教学计划。
进一步地，请参阅图5，图5为本发明教学方法第三实施例的流程示意图。
基于图2所示的第一实施例，在步骤S40之后，该教学方法还包括：
步骤S80，当接收到用户触发的教学计划完成指令后，获取用户的第五特征信息，并将所述用户的学习目标、基本信息、第一特征信息、第五特征信息及对应的教学计划保存至所述预设数据库中。
当用户完成该教学计划后，获取用户的第五特征信息，并将所述用户的学习目标、基本信息、第一特征信息、第五特征信息及对应的教学计划保存至预设数据库中，如此将使得预设数据库的数据量得到扩充，从而给今后的用户提供更多的参考，亦可提高后续教学计划的准确性和适宜性。
需要说明的是，在获取用户的第五特征信息之后，还可以将该第五特征信息与已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息进行比较，当第五特征信息与第二特征信息之间的差异在预设范围内时，则说明用户已经真正完成了该教学计划，此时，将所述用户的学习目标、基本信息、第一特征信息、第五特征信息及对应的教学计划保存至所述预设数据库中。当第五特征信息与第二特征信息之间的差异不在预设范围内时，则可以继续执行步骤S62，直至用户的特征信息与第二特征信息之间的差异在预设范围内，此时，可以将用户真正完成该教学计划时(即获得的特征信息与第二特征信息之间的差异在预设范围内时)的特征信息、学习目标、基本信息、第一特征信息、对应的教学计划、调整方案及其完成时间、调整过程中获得的特征信息均保存至预设数据库中。
此外，还需说明的是，步骤S80还可以位于图4所示的第二实施例中的步骤S61之后。此时，除了将用户的学习目标、基本信息、第一特征信息、第五特征信息及对应的教学计划保存至预设数据库中外，还可以将第三特征信息及其对应的获取时间、调整方案及其完成时间(调整方案的完成时间可以为调整方案的生成时间与接收到调整完成指令之间的时间差值，也可以是用户在触发调整完成指令时输入的调整完成时间)、第四特征信息及其对应的获取时间保存至预设数据库中，如此将使得预设数据库的数据量得到扩充，从而给今后的用户提供更多的参考，亦可提高后续教学计划的准确性和适宜性。
本发明还提出一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有教学程序，所述教学程序被处理器执行时实现如以上任一项实施例所述的教学方法的步骤。
本发明计算机可读存储介质的具体实施例与上述教学方法各实施例基本相同，在此不作赘述。
需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者系统不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者系统所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者系统中还存在另外的相同要素。
上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。
通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到上述实施例方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在如上所述的一个存储介质(如ROM/RAM、磁碟、光盘)中，包括若干指令用以使得一台终端设备(可以是手机，计算机，服务器，空调器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。
以上仅为本发明的优选实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。

Claims (10)

1.一种教学方法，其特征在于，所述教学方法包括以下步骤：
当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息；
根据所述基本信息和学习目标在预设数据库中进行查找，得到与所述基本信息相匹配且已完成所述学习目标的学习者的第二特征信息；
根据所述第二特征信息与所述第一特征信息进行模拟，并显示对应的模拟结果；
当接收到用户触发的模拟结果接受指令时，从所述预设数据库获取所述学习者的教学计划。
2.如权利要求1所述的教学方法，其特征在于，所述当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息，所述用户信息包括基本信息和第一特征信息的步骤，包括：
当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标确定对应的检测项目；
当接收到用户输入的与所述检测项目对应的检测结果时，根据所述检测结果获取对应的用户信息。
3.如权利要求1所述的教学方法，其特征在于，所述教学方法还包括：
定期获取用户的第三特征信息，并将所述第三特征信息与预存特征信息进行比较；
当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则生成对应的提示信息以提示用户继续根据所述教学计划进行学习。
4.如权利要求3所述的教学方法，其特征在于，所述定期获取用户的第三特征信息，并与对应时间对应的预存特征信息进行比较的步骤之后，还包括：
当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异不在预设范围内时，则根据所述差异生成对应的调整方案以使用户根据所述调整方案进行调整。
5.如权利要求3所述的教学方法，其特征在于，所述当所述第三特征信息与预存特征信息之间的差异不在预设范围内时，则根据所述差异生成对应的调整方案以使用户根据所述调整方案进行调整的步骤之后，包括：
当接收到用户触发的调整完成指令后，获取用户的第四特征信息，并将所述第四特征信息与所述预存特征信息进行比较；
当所述第四特征信息与预存特征信息之间的差异在预设范围内时，则执行步骤：生成对应的提示信息以提示用户根据所述提示信息继续根据所述教学计划进行学习。
6.如权利要求1所述的教学方法，其特征在于，所述教学方法还包括：
当接收到用户触发的教学计划完成指令后，获取用户的第五特征信息，并将所述用户的学习目标、基本信息、第一特征信息、第五特征信息及对应的教学计划保存至所述预设数据库中。
7.如权利要求1至6中任一项所述的教学方法，其特征在于，所述当接收到用户触发的教学计划生成指令时，根据所述教学计划生成指令中的学习目标获取对应的用户信息的步骤之前，包括：
接收已完成所述学习目标的学习者的基本信息、第二特征信息及教学计划，并储存在所述预设数据库中。
8.如权利要求1至6中任一项所述的教学方法，其特征在于，所述基本信息包括年龄、性别、智商、身体参数和基因信息中的一项或多项，所述第一特征信息和第二特征信息包括肢体动作特征和微表情特征。
9.一种教学装置，其特征在于，所述教学装置包括：存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的教学程序，所述教学程序被所述处理器执行时实现如权利要求1至8中任一项所述的教学方法的步骤。
10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有教学程序，所述教学程序被处理器执行时实现如权利要求1至8中任一项所述的教学方法的步骤。
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