CN107993170A - 一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统 - Google Patents
一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统 Download PDFInfo
- Publication number
- CN107993170A CN107993170A CN201711319734.6A CN201711319734A CN107993170A CN 107993170 A CN107993170 A CN 107993170A CN 201711319734 A CN201711319734 A CN 201711319734A CN 107993170 A CN107993170 A CN 107993170A
- Authority
- CN
- China
- Prior art keywords
- education
- psychological
- psychological health
- health education
- scene
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
- 230000009323 psychological health Effects 0.000 title claims abstract description 95
- 238000005516 engineering process Methods 0.000 title claims abstract description 53
- 230000004630 mental health Effects 0.000 claims abstract description 60
- 238000013461 design Methods 0.000 claims abstract description 24
- 230000008133 cognitive development Effects 0.000 claims abstract description 5
- 238000011161 development Methods 0.000 claims description 17
- 230000018109 developmental process Effects 0.000 claims description 17
- 230000000147 hypnotic effect Effects 0.000 claims description 17
- 230000003340 mental effect Effects 0.000 claims description 10
- 238000012360 testing method Methods 0.000 claims description 6
- 230000008859 change Effects 0.000 claims description 5
- 230000001149 cognitive effect Effects 0.000 claims description 5
- 230000005284 excitation Effects 0.000 claims description 5
- 238000003860 storage Methods 0.000 claims description 4
- 230000015572 biosynthetic process Effects 0.000 claims description 2
- 238000005457 optimization Methods 0.000 claims description 2
- 230000001105 regulatory effect Effects 0.000 claims description 2
- 238000003786 synthesis reaction Methods 0.000 claims description 2
- 238000007405 data analysis Methods 0.000 claims 1
- 238000000034 method Methods 0.000 abstract description 20
- 230000008569 process Effects 0.000 abstract description 11
- 238000010276 construction Methods 0.000 abstract description 5
- 238000007654 immersion Methods 0.000 abstract description 4
- 230000036541 health Effects 0.000 description 11
- 239000011521 glass Substances 0.000 description 10
- 238000002474 experimental method Methods 0.000 description 9
- 238000004891 communication Methods 0.000 description 7
- 239000004973 liquid crystal related substance Substances 0.000 description 6
- 238000012800 visualization Methods 0.000 description 5
- 238000004458 analytical method Methods 0.000 description 4
- 210000004556 brain Anatomy 0.000 description 4
- 238000010586 diagram Methods 0.000 description 4
- 230000000694 effects Effects 0.000 description 4
- 210000003128 head Anatomy 0.000 description 4
- 230000003993 interaction Effects 0.000 description 4
- 230000033001 locomotion Effects 0.000 description 4
- 238000010168 coupling process Methods 0.000 description 3
- 238000005859 coupling reaction Methods 0.000 description 3
- 238000011160 research Methods 0.000 description 3
- 230000026676 system process Effects 0.000 description 3
- 230000009286 beneficial effect Effects 0.000 description 2
- 230000008878 coupling Effects 0.000 description 2
- 238000011156 evaluation Methods 0.000 description 2
- 230000004886 head movement Effects 0.000 description 2
- 230000036630 mental development Effects 0.000 description 2
- 230000008433 psychological processes and functions Effects 0.000 description 2
- 239000011800 void material Substances 0.000 description 2
- 208000019901 Anxiety disease Diseases 0.000 description 1
- 230000003321 amplification Effects 0.000 description 1
- 230000036506 anxiety Effects 0.000 description 1
- 230000005540 biological transmission Effects 0.000 description 1
- 230000007547 defect Effects 0.000 description 1
- 230000007812 deficiency Effects 0.000 description 1
- 230000005611 electricity Effects 0.000 description 1
- 230000006870 function Effects 0.000 description 1
- 230000002452 interceptive effect Effects 0.000 description 1
- 230000001788 irregular Effects 0.000 description 1
- 238000004519 manufacturing process Methods 0.000 description 1
- 230000007246 mechanism Effects 0.000 description 1
- 238000003199 nucleic acid amplification method Methods 0.000 description 1
- 230000003287 optical effect Effects 0.000 description 1
- 230000008520 organization Effects 0.000 description 1
- 208000028173 post-traumatic stress disease Diseases 0.000 description 1
- 238000012545 processing Methods 0.000 description 1
- 230000001737 promoting effect Effects 0.000 description 1
- 208000020016 psychiatric disease Diseases 0.000 description 1
- 210000001747 pupil Anatomy 0.000 description 1
- 238000012827 research and development Methods 0.000 description 1
- 238000005096 rolling process Methods 0.000 description 1
- 238000004088 simulation Methods 0.000 description 1
- 238000001228 spectrum Methods 0.000 description 1
- 230000001225 therapeutic effect Effects 0.000 description 1
- 238000005303 weighing Methods 0.000 description 1
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
- G06Q50/10—Services
- G06Q50/20—Education
- G06Q50/205—Education administration or guidance
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06T—IMAGE DATA PROCESSING OR GENERATION, IN GENERAL
- G06T19/00—Manipulating 3D models or images for computer graphics
- G06T19/006—Mixed reality
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
Landscapes
- Business, Economics & Management (AREA)
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- Tourism & Hospitality (AREA)
- Strategic Management (AREA)
- Health & Medical Sciences (AREA)
- Entrepreneurship & Innovation (AREA)
- Economics (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Human Resources & Organizations (AREA)
- Marketing (AREA)
- Primary Health Care (AREA)
- General Business, Economics & Management (AREA)
- Computer Graphics (AREA)
- Computer Hardware Design (AREA)
- General Engineering & Computer Science (AREA)
- Software Systems (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
本申请涉及一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统，包括VR设备，所述VR设备针对不同年龄层次的对象设定不同的心理健康教育目标；结合所述不同年龄层次的对象的认知发展、心理健康特点，设计基于VR的心理健康主题虚拟场景及教育引导词；根据设计的所述心理健康主题虚拟场景创建教育模型和搭建场景，及根据所述教育引导词录制对应的教育语音。通过这种方式，本申请可以依托基于虚拟现实技术构建沉浸式的心理健康教育系统，开发一套心理健康教育的全新应用模式，为VR技术支持下的心理健康教育提供理论支撑和应用先例。本申请可以大大降低开展心理健康教育的门槛，使得更多的对象以更适合他们的方式，参与VR支持下的心理健康教育系统建设过程。
Description
技术领域
本申请涉及虚拟现实技术领域，具体涉及一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统。
背景技术
据有关数据显示，我国中小学生出现心理疾病的概率高达21.6％，儿童心理健康问题现状堪忧。自20世纪80年代中期以后，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作计划中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。然而，不少学校对学生的心理健康教育不够重视或流于形式，学生的心理健康教育尤其是中小学心理健康教育的推动仍存在一些突出问题，集中体现在如下几点。
①心理健康教育资源匮乏。在目前心理健康教育工作的开展通常通过心理咨询活动、举行相关德育活动、开展心理健康教育课程、宣传、使用网络进行测试与在线咨询等，数字化、虚拟化的资源不足。②心理健康教育易“德育化”与“形式化”，成效难以保证。③专业队伍力量不足，地区发展不均衡。心理健康教育专业教师数量严重不足，专业水平参差不齐，有的学校甚至没有设置专业的心理教育教师，由校医院医生或其他教师代替。④各地区普遍缺乏统一有效的推进办法，“顶层设计”缺位导致难以形成区域整体效应。⑤各学校间相互间缺少良好的沟通、共享和协作机制，“孤岛效应”仍然存在并呈放大趋势。以上问题的存在，促使我们要站在区域心理健康教育协同发展的高度，着手系统地梳理基于信息技术推动心理健康教育协同发展的相关事宜。
另一方面，VR(Virtual Reality，虚拟现实)是对真实世界的模拟，一方面它能对现实环境作逼真的描述，另一方面还能使得人们在观察虚拟环境的时候犹如身临其境，可以与之进行交互，即VR具有沉浸式、交互性、构想性三大特性，其对于未来拥有很高的价值与应用前景。国内外已有将VR应用于心理催眠的案例，如美国南加州大学已经开发了一款虚拟现实应用，模拟伊拉克/阿富汗环境，帮助退伍军人进行创伤后应激障碍治疗。这些案例的成功经验也喻示着虚拟现实技术在心理健康干预和治疗等方面拥有很高的价值与应用前景。
目前国内外在中小学生心理健康教育与虚拟现实应用这两个方面都有了比较多的研究，然而，虚拟现实技术的应用多在于游戏应用与体验方面，心理健康教育工作依旧停留在传统心理辅导过程，即现有技术中并没有VR进行相关教育领域的研发探讨，因此本技术领域亟需提供一种新的教育系统以弥补这一空白。
发明内容
基于此，有必要针对上述问题，提供一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统，能够结合虚拟现实技术与现有心理健康教育工作的开展现状，利于促进心理健康教育工作的高效开展，而且能够解决固有的心理健康教育方式的短板及局限，系统地梳理基于虚拟现实技术推动心理健康教育协同发展的相关事宜，提供了将VR技术应用于心理健康教育的有效途径。
一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统，所述心理健康教育系统包括虚拟现实VR设备，所述VR设备用于：
针对不同年龄层次的对象设定不同的心理健康教育目标；
结合所述不同年龄层次的对象的认知发展、心理健康特点，设计基于VR的心理健康主题虚拟场景及教育引导词；
根据设计的所述心理健康主题虚拟场景创建教育模型和搭建场景，及根据所述教育引导词录制对应的教育语音。
上述基于虚拟现实技术的心理健康教育系统，可以针对不同年龄层次的对象设定不同的心理健康教育目标，接着根据其对应的认知发展、心理健康特点，设计虚拟场景及引导词并进行场景模型的创建、搭建。通过这种方式，本申请可以依托基于虚拟现实技术构建沉浸式的心理健康教育系统，开发一套心理健康教育的全新应用模式，为VR技术支持下的心理健康教育提供理论支撑和应用先例。本申请可以围绕心理健康教育设计多个体验式主题场景，开发一系列基于虚拟现实技术的立体心理健康主题资源场景，并可以将其嵌入云平台等互联网中运行，换而言之，借助该虚拟现实的心理健康系统，本申请可以大大降低开展心理健康教育的门槛，使得更多的对象以更适合他们的方式，参与VR支持下的心理健康教育系统建设过程。本申请有效地解决了上述现有技术的多个心理健康教育领域的缺陷问题。
不难理解的是，本申请在前期调研的基础上，结合虚拟现实技术与现有中小学心理健康教育工作的开展现状(如资源匮乏、流于形式、发展不均衡等)，打造一个系统化的心理辅导平台，为促进中小学心理健康教育工作的高效开展，解决固有的心理健康教育方式的短板及局限，系统地梳理基于虚拟现实技术推动心理健康教育协同发展的相关事宜,发明一种将VR技术应用于中小学心理健康教育的有效途径。
具体来说，本申请针对中小学生的心理健康教育工作的特点和实际需求，将虚拟现实技术引入到心理健康教育的过程中，利用数据库等技术搭建心理健康云平台，设计三维情境式心理健康教育主题资源库，形成基于VR的中小学情境式心理健康教育系统，最后完成一套“互联网+”的心理健康教育的整体解决方案，以期帮助更多学校、家庭更广泛地参与学生的心理健康建设过程，帮助更多的学生健康成长。
附图说明
图1为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统的模块示意图；
图2为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统工作时的整体实现架构图。
图3为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统的实验终端功能设计框架图。
图4为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统的系统使用流程图。
图5为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统的心理实验管理云平台模块示意图。
具体实施方式
请参阅图1，图1为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统的模块示意图，本实施例所述心理健康教育系统包括虚拟现实VR设备。
需要说明的是，本实施例所述VR设备用于：针对不同年龄层次的对象设定不同的心理健康教育目标；结合所述不同年龄层次的对象的认知发展、心理健康特点，设计基于VR的心理健康主题虚拟场景及教育引导词；根据设计的所述心理健康主题虚拟场景创建教育模型和搭建场景，及根据所述教育引导词录制对应的教育语音。在具体实施例中，所述VR设备还用于：在根据设计的所述心理健康主题虚拟场景创建教育模型和搭建场景，及根据所述教育引导词录制对应的教育语音之后，将所述教育模型和场景与所述教育语音进行虚拟3D场景合成、优化、分屏与输出。
所述VR设备还用于将心理催眠技术及其心理催眠语音引入至所述所述心理健康主题虚拟场景，以对心理问题进行干预。
在本实施例中，所述心理健康教育系统采用至少一云端和至少一VR设备的云平台方式，所述云端还包括存储器，所述存储器用于存储数据库、心理量表、测评数据、学生信息、教师信息、心理催眠技术数据、以及实时在线采集更新上传的数据。
不难理解的是，本实施例通过催眠干预治疗，利用催眠将人带入一种潜意识的范围之内，从而引导发现心理问题，最后解决心理问题。
其中，不同年龄层次的对象，可以包括幼儿园学生、小学时、初中学生、高中学生、或大学学生，当然，也可以包括这个年龄段的非学生群体，在此不作限定。
本实施例的所述基于VR的心理健康主题虚拟场景，具体可以包括自我认识、自我调控、承受挫折、适应环境和健全人格等等。
所述VR设备根据设计的所述心理健康主题虚拟场景创建教育模型和搭建场景，可以包括：根据设计的所述心理健康主题虚拟场景，利用三维动画渲染和制作软件、游戏开发引擎unity-3D进行创建教育模型和搭建场景。
其中，三维动画渲染和制作软件可以为Discreet公司开发的3DMax。unity-3D为Unity Technologies开发的、可自由创建诸如三维视频游戏、建筑可视化、实时三维动画等类型互动内容的多平台的综合型游戏开发引擎。
需要说明的是，本实施例所述VR设备可以包括但不限于VR穿戴终端11、传感器12、显示模块13和共享模块14。
在本实施例中，VR穿戴终端11用于穿戴于所述不同年龄层次的对象上。其中，VR穿戴终端11可以为VR头盔、VR眼镜等等。
所述传感器12设置于所述VR穿戴终端11上，用于在进行心理健康教育时，采集所述不同年龄层次的对象的反馈数据。值得注意的是，本实施例的传感器12可以为便携式脑电传感器，也可以包括数据手套、力矩球、操纵杆、触觉反馈装置、力觉反馈装置、运动捕捉系统、机械式运动捕捉装置、声学运动捕捉装置、电磁式运动捕捉装置、光学式运动捕捉装置、数据衣等。
值得注意的是，所述VR设备还用于对所述传感器12采集的所述反馈数据进行数据分析，以获取与所述不同年龄层次的对象对应的注意力变化图谱、认知负荷水平图谱、激励反馈、提醒反馈、和/或学习路径场景推送，并形成相应的心理健康教育报告。
在本实施例中，所述显示模块13与所述传感器12进行网络数据连接，用于获取所述传感器12采集的所述反馈数据。所述网络数据连接的方式包括蓝牙、有线连接、WIFI和近场通信。其中，显示模块13具体可以采用虚拟现实头显、双目全方位显示器、CRT终端-液晶光闸眼镜、大屏幕投影、液晶光闸眼镜、CAVE洞穴式虚拟现实显示系统、和智能眼镜等。
所述共享模块14与所述传感器12进行网络数据连接，用于将所述传感器12采集的所述反馈数据共享给老师或家长。所述网络数据连接的方式包括蓝牙、有线连接、WIFI和近场通信。其中，所述共享模块14也可以采用虚拟现实头显、双目全方位显示器、CRT终端-液晶光闸眼镜、大屏幕投影、液晶光闸眼镜、CAVE洞穴式虚拟现实显示系统、和智能眼镜等，在其他实施例中也可以采用耳机、音箱、网络通讯APP等。
本申请可以依托基于虚拟现实技术构建沉浸式的心理健康教育系统，开发一套心理健康教育的全新应用模式，为VR技术支持下的心理健康教育提供理论支撑和应用先例。本申请围绕可以心理健康教育设计多个体验式主题场景，开发一系列基于虚拟现实技术的立体心理健康主题资源场景，并可以将其嵌入云平台等互联网中运行，换而言之，借助该虚拟现实的心理健康系统，本技术领域可以大大降低开展心理健康教育的门槛，使得更多的对象以更适合他们的方式，参与VR支持下的心理建设过程。
请接着参阅图2，图2为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统工作时的整体实现架构图，包括情景互动式心理健康主题场景、学习终端、代理、心理健康云平台(即心理健康教育系统)几个基本组成部分，在工作时其可以包括但不限于如下过程。
学生，作为心理健康教育对象，进行教育时，需要进行采集，可以利用佩戴生物信息探测设备(比如VR头盔等VR穿戴终端11、便携式脑电传感器等传感器12)进行采集。
情景互动式心理健康主题场景，用于学生沉浸VR场景，包括自我认识、自我调控、承受挫折、适应环境、健全人格、良好个性等。其可以通过心理健康云平台提供三维立体场景等。学生进行沉浸之后，可能会产生δ波、θ波、α波、β波等，其可以包括头部运动参数、过程体验参数等。
学习终端，其可以作为显示模块13和处理中心，具体可以为与VR设备相连接的PC(个人台式电脑)、笔记本电脑、Ipad平板电脑、手持设备等。其可以通过网络数据连接的传输获取头部运动参数、过程体验参数等。
代理，其可以为服务器、终端等，用于记录脑波图谱、互动过程等信息，并与心理健康云平台进行脑波数据传输，接着进行分析，并反馈形成注意力变化图谱、认知负荷水平图谱、激励反馈、提醒反馈、学习路径场景推送等等。
其中，注意力变化图谱、认知负荷水平图谱、激励反馈、提醒反馈、学习路径场景推送等可以通过语义反馈、可视化图谱反馈等方式反馈给教师、家长和心理健康云平台，还可以形成心理健康报告发送给教师或家长，也可以建立教师与家长之间的直接反馈。当然，注意力变化图谱、认知负荷水平图谱、激励反馈、提醒反馈、学习路径场景推送等可以通过语义反馈、可视化图谱反馈等方式反馈给学生自身。
其中，本实施例进行反馈时可以采用虚拟现实头显、双目全方位显示器、CRT终端-液晶光闸眼镜、大屏幕投影、液晶光闸眼镜、CAVE洞穴式虚拟现实显示系统、和智能眼镜等，在其他实施例中也可以采用耳机、音箱、网络通讯APP等共享模块14。
值得注意的是，还可以把通过教师亲自教育的方式融入到本实施例的心理健康教育系统中，教师可以进行反馈给学生，比如提醒、表扬、暗示和指示等。
不难理解的是，本申请结合虚拟现实技术、穿戴终端及脑电交互技术等，既符合中小学生等对象的身心发展特点，又能体现较高的智能性、高效便捷，推动心理健康教育工作的高效、协同发展。
具体而言，本申请可以专门契合中小学心理健康教育需求的情境式主题VR资源库，该VR资源库可以由专业心理咨询师设计、专业技术人员开发，包括多个契合中小学心理健康教育需求的主题，可根据学生的实际特点，实现其个性化心理辅导过程。同时，本申请采用的是基于VR的“互联网+”心理健康教育新模式，针对目前心理健康教育工作开展出现的问题，提出通过构建基于VR的中小学情境式心理健康教育云平台推进各中小学心理健康教育工作的协同发展，依托云技术环境进行数据的采集、分析与相关信息的推送、反馈等，形成一套基于VR的数字化心理健康教育新系统，提供一种可以用于基础教育领域中的心理健康教育新途径。
综上所述，本申请可完成中小学生的心理健康教育过程，有效弥补地域发展不均衡及心理专业人员不足的问题；而且心理健康VR主题资源库中场景类别齐全，内容丰富，可根据对象的实际需求，因材施教，提供更私密性、更个性化的心理健康辅导；基于VR技术的实验平台将VR技术、心理测评量表、心理催眠技术有机结合，探索更高效、更智能化的心理健康教育方式，同时，结合VR技术探索更高效、更智能化的心理健康教育方式，降低心理健康教育的门槛，让更多对象受益。具体来说，本申请将云平台、数据库和心理实验的结合，可结合云技术打造心理健康云平台，互联网+心理健康教育的有益尝试，形成集学校、家庭与学生个体于一体的“泛在”心理健康教育网络，全方位推动各中小学心理健康教育工作的发展。
通过本申请，在心理实验管理云平台中，解决的核心问题有信息采集，心理评估，信息管理与实验场景匹配。在心理实验终端，主要解决的问题是通过心理催眠技术引导使用者进入VR场景中来，进行有针对性的干预，其次是心理问题反馈，这里的反馈主要是借助VR设备的陀螺仪来记录使用者的晃头，从而判断催眠效果，实现反馈。该系统将VR技术、心理测评量表、心理催眠技术有机结合成情境式的心理健康教育平台，收集学生在参与过程中的相关数据,经过对数据进行分析，实现数据的可视化，帮助心理教师对学生的心理健康教育及辅导。
接着，在本申请的具体应用例中，请具体参阅图3到图5，图3为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统的实验终端功能设计框架图，图4为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统的系统使用流程图，图5为一实施例中基于虚拟现实技术的心理健康教育系统的心理实验管理云平台模块示意图。
在使用过程中，首先教师登录教师端，发布评估任务，然后学生登录学生端，填写心理量表进行心理问题测评，而教师在学生做完测评后，登录教师端，根据学生的测评结果做出初次评估；然后教师在云平台通过预估结果，给学生分配对应的VR心理情景；接着学生通过VR终端，进入VR模拟场景，通过语音催眠，进行心理实验。最后完成试验后，学生在云平台填写相同心理量表进行心理问题复检，教师在云平台查看学生实验前后的检测结果，进行总结判断。
该系统将VR技术、心理测评量表、心理催眠技术有机结合成情境式的心理健康教育平台，收集学生在参与过程中的相关数据,经过对数据进行分析，实现数据的可视化，帮助心理教师对学生的心理健康教育及辅导。
本具体实施例基于VR技术、心理催眠技术，心理评测量表等设计并开发一系列基于虚拟现实技术的立体心理健康主题资源场景，依托数据库等技术进行数据的采集、分析与消息的推送、反馈，VR情景的动态推送等，形成一套基于VR的数字化心理健康教育新模式，是基础教育领域中心理健康教育的一种新途径。换而言之，借助该虚拟现实的心理健康系统，本技术领域可以大大降低开展心理健康教育的门槛，使得更多的对象以更适合他们的方式，参与VR支持下的心理建设过程。
本申请针对目前心理健康教育工作开展出现的问题，提出通过构建基于VR的中小学情境式心理健康教育云平台推进各中小学心理健康教育工作的协同发展，依托云技术环境进行数据的采集、分析与相关信息的推送、反馈等，形成一套基于VR的数字化心理健康教育新模式，是基础教育领域中心理健康教育的一种新途径。该系统结合VR技术、心理催眠技术，心理评测量表等，设计三维情境式心理健康教育主题资源库，形成基于VR的中小学情境式心理健康教育系统，最后完成一套“互联网+”的心理健康教育的整体解决方案，让该平台既符合中小学生的身心发展特点，又能体现较高的智能性、高效便捷，推动中小学心理健康教育工作的高效、协同发展。
在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
另外，在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。
所述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)或处理器(processor)执行本申请各个实施方式所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。
以上所述仅为本申请的实施例，并非因此限制本申请的专利范围，凡是利用本申请说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本申请的专利保护范围内。
Claims (10)
1.一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统，其特征在于，所述心理健康教育系统包括虚拟现实VR设备，所述VR设备用于：
针对不同年龄层次的对象设定不同的心理健康教育目标；
结合所述不同年龄层次的对象的认知发展、心理健康特点，设计基于VR的心理健康主题虚拟场景及教育引导词；
根据设计的所述心理健康主题虚拟场景创建教育模型和搭建场景，及根据所述教育引导词录制对应的教育语音。
2.根据权利要求1所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述VR设备还用于：
在根据设计的所述心理健康主题虚拟场景创建教育模型和搭建场景，及根据所述教育引导词录制对应的教育语音之后，将所述教育模型和场景与所述教育语音进行虚拟3D场景合成、优化、分屏与输出。
3.根据权利要求1所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述VR设备包括：
VR穿戴终端，用于穿戴于所述不同年龄层次的对象上；
传感器，设置于所述VR穿戴终端上，用于在进行心理健康教育时，采集所述不同年龄层次的对象的反馈数据。
4.根据权利要求3所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述VR设备还包括：
显示模块，与所述传感器进行网络数据连接，用于获取所述传感器采集的所述反馈数据。
5.根据权利要求3所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述VR设备还包括：
共享模块，与所述传感器进行网络数据连接，用于将所述传感器采集的所述反馈数据共享给老师或家长。
6.根据权利要求3所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述VR设备还用于：
对所述传感器采集的所述反馈数据进行数据分析，以获取与所述不同年龄层次的对象对应的注意力变化图谱、认知负荷水平图谱、激励反馈、提醒反馈、和/或学习路径场景推送，并形成相应的心理健康教育报告。
7.根据权利要求1所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述基于VR的心理健康主题虚拟场景，具体包括：自我认识、自我调控、承受挫折、适应环境和健全人格。
8.根据权利要求1所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述VR设备根据设计的所述心理健康主题虚拟场景创建教育模型和搭建场景，包括：根据设计的所述心理健康主题虚拟场景，利用三维动画渲染和制作软件、游戏开发引擎unity-3D进行创建教育模型和搭建场景。
9.根据权利要求1所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述VR设备还用于：
将心理催眠技术及其心理催眠语音引入至所述所述心理健康主题虚拟场景，以对心理问题进行干预。
10.根据权利要求1-9任一项所述的心理健康教育系统，其特征在于，所述心理健康教育系统采用至少一云端和至少一VR设备的云平台方式，所述云端还包括存储器，所述存储器用于存储数据库、心理量表、测评数据、学生信息、教师信息、心理催眠技术数据、以及实时在线采集更新上传的数据。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN201711319734.6A CN107993170A (zh) | 2017-12-12 | 2017-12-12 | 一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN201711319734.6A CN107993170A (zh) | 2017-12-12 | 2017-12-12 | 一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| CN107993170A true CN107993170A (zh) | 2018-05-04 |
Family
ID=62037251
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| CN201711319734.6A Pending CN107993170A (zh) | 2017-12-12 | 2017-12-12 | 一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| CN (1) | CN107993170A (zh) |
Cited By (7)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN108133625A (zh) * | 2018-01-29 | 2018-06-08 | 周口师范学院 | 一种心理学教育用能力训练装置 |
| CN109447040A (zh) * | 2018-12-04 | 2019-03-08 | 深圳市诺信连接科技有限责任公司 | Vr影像在教育系统的应用方法及vr |
| CN109523853A (zh) * | 2018-12-05 | 2019-03-26 | 陈庆云 | 一种心理咨询实操能力培训辅助系统 |
| CN110942816A (zh) * | 2019-08-12 | 2020-03-31 | 杭州袋虎信息技术有限公司 | 线下社会心理服务场馆系统 |
| CN111240479A (zh) * | 2020-01-09 | 2020-06-05 | 郑州师范学院 | 基于虚拟现实技术的心理健康教育系统 |
| CN114170869A (zh) * | 2021-10-31 | 2022-03-11 | 华中科技大学同济医学院附属协和医院 | 一种vr胸腔穿刺沉浸式健康教育系统及方法、设备 |
| CN115016688A (zh) * | 2022-06-28 | 2022-09-06 | 维沃移动通信有限公司 | 虚拟信息显示方法、装置和电子设备 |
Citations (3)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN105869457A (zh) * | 2016-06-08 | 2016-08-17 | 徐洪军 | 一种基于vr技术的小学生科技教育系统 |
| CN107038917A (zh) * | 2017-06-07 | 2017-08-11 | 赵蓉 | 一种建筑工程虚拟教学系统 |
| CN107146488A (zh) * | 2017-05-08 | 2017-09-08 | 佛山市神风航空科技有限公司 | 一种基于虚拟现实的学习系统 |
-
2017
- 2017-12-12 CN CN201711319734.6A patent/CN107993170A/zh active Pending
Patent Citations (3)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN105869457A (zh) * | 2016-06-08 | 2016-08-17 | 徐洪军 | 一种基于vr技术的小学生科技教育系统 |
| CN107146488A (zh) * | 2017-05-08 | 2017-09-08 | 佛山市神风航空科技有限公司 | 一种基于虚拟现实的学习系统 |
| CN107038917A (zh) * | 2017-06-07 | 2017-08-11 | 赵蓉 | 一种建筑工程虚拟教学系统 |
Cited By (8)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN108133625A (zh) * | 2018-01-29 | 2018-06-08 | 周口师范学院 | 一种心理学教育用能力训练装置 |
| CN109447040A (zh) * | 2018-12-04 | 2019-03-08 | 深圳市诺信连接科技有限责任公司 | Vr影像在教育系统的应用方法及vr |
| CN109523853A (zh) * | 2018-12-05 | 2019-03-26 | 陈庆云 | 一种心理咨询实操能力培训辅助系统 |
| CN110942816A (zh) * | 2019-08-12 | 2020-03-31 | 杭州袋虎信息技术有限公司 | 线下社会心理服务场馆系统 |
| CN111240479A (zh) * | 2020-01-09 | 2020-06-05 | 郑州师范学院 | 基于虚拟现实技术的心理健康教育系统 |
| CN114170869A (zh) * | 2021-10-31 | 2022-03-11 | 华中科技大学同济医学院附属协和医院 | 一种vr胸腔穿刺沉浸式健康教育系统及方法、设备 |
| CN114170869B (zh) * | 2021-10-31 | 2024-03-01 | 华中科技大学同济医学院附属协和医院 | 一种vr胸腔穿刺沉浸式健康教育设备 |
| CN115016688A (zh) * | 2022-06-28 | 2022-09-06 | 维沃移动通信有限公司 | 虚拟信息显示方法、装置和电子设备 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| CN107993170A (zh) | 一种基于虚拟现实技术的心理健康教育系统 | |
| Zhang et al. | Virtual reality applications for the built environment: Research trends and opportunities | |
| Kamińska et al. | Virtual reality and its applications in education: Survey | |
| Yamani | A conceptual framework for integrating gamification in elearning systems based on instructional design model | |
| Tham et al. | Understanding virtual reality: Presence, embodiment, and professional practice | |
| Saeidi et al. | Spatial-temporal event-driven modeling for occupant behavior studies using immersive virtual environments | |
| Ren et al. | Design and comparison of immersive interactive learning and instructional techniques for 3D virtual laboratories | |
| Deale et al. | Evaluation of simSchool: An instructional simulation for pre-service teachers | |
| CN108364550B (zh) | 一种特高压电力虚拟实训的体验式交互过程设计方法 | |
| Paszkiewicz et al. | VR education support system—A case study of digital circuits design | |
| Cao et al. | Intelligent physical education teaching tracking system based on multimedia data analysis and artificial intelligence | |
| Wang | RETRACTED: Multimedia technology-assisted stereo geometry teaching | |
| George et al. | The impact of virtual reality on student design decisions: Assessing density and proximity when designing in virtual reality versus traditional analog processes | |
| Park et al. | BIM-basedVirtualRealityandHumanBehaviorSimulation For Safety Design | |
| Dörner et al. | Serious games development as a vehicle for teaching entertainment technology and interdisciplinary teamwork: Perspectives and pitfalls | |
| Eloy et al. | Digital Technologies in Architecture and Engineering: Exploring an engaged interaction within curricula | |
| Köse et al. | Real time data communication for intelligent extended reality applications | |
| Starzyńska et al. | Virtual reality system for learning and selection of quality management tools | |
| Van Goethem et al. | A test setting to compare spatial awareness on paper and in virtual reality using EEG signals | |
| Omidfar Sawyer et al. | Building Better Spaces: Using Virtual Reality to Improve Building Performance | |
| Gilardi et al. | Nursing XR–A VR application to teach decision making to student nurses | |
| Du | Discussion on the reform of teaching mode of art design specialty VR virtual reality technology | |
| Liu et al. | ClassMeta: Designing Interactive Virtual Classmate to Promote VR Classroom Participation | |
| Bozia | Reviving Classical Drama: virtual reality and experiential learning in a traditional classroom. | |
| Fan | Photographic image intelligent fuzzy assistant teaching system based on augmented reality and web |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| PB01 | Publication | ||
| PB01 | Publication | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication | ||
| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |
Application publication date: 20180504 |