CN107273002A - 手写输入答题方法、终端及计算机可读存储介质 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种手写输入答题方法，包括以下步骤：在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系，当检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块，将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示，并判断目标虚拟块对应的目标书写区域是否为答题试卷的答题区域，若目标书写区域是答题区域，则将答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将答题笔迹输入至第一虚拟蒙板。本发明还对应提出了手写输入答题的终端和计算机可读存储介质。通过本发明实现模拟纸质答题使在线教育更便捷。
Description
技术领域
本发明涉及在线教育领域，尤其涉及手写输入答题方法、终端及计算机可读存储介质。
背景技术
随着科技的发展，教育不仅仅局限于传统的学校教育和现有的纸质版书籍试卷，从而出现了不同的类型的在线教育软件。
现有的在线教育学习类软件，有的围绕教育管理实现简单的在线教育的招生和教学评估，有的围绕教育的执行实现在线视频教育及学生的作业管理，学生用户利用现有的在线教育软件做教学作业时可实现不同的目的：一是利用终端设备做选择题，判断题，简单地通过点击操作确认答案，然后对系统与将用户答案与参考答案比对，并显示答题结果分析答题思路；另一种在教育软件上集成了文字输入的功能，即，利用键盘或者虚拟键盘接收用户输入信息，但这种基于键盘输入的方法主要是针对文字输入，在一些图形或者复杂公式的输入时存在较大的困难；因而可能出现在线教育不能很好地应用于学生，在学生的作业试卷涉及到公式输入或者需要试卷批注时，仍需要利用纸质试卷完成，因而造成了部分资源浪费。
上述内容仅用于辅助理解本发明的技术方案，并不代表承认上述内容是现有技术。
发明内容
本发明的主要目的在于提供一种手写输入答题方法、终端及计算机可读存储介质，旨在增加在线教育软件上用户答题输入的便捷性。
为实现上述目的，本发明提供手写输入答题方法，所述手写输入答题方法包括以下步骤：
在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系；
当第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块；
将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示，并根据所述关联关系，判断目标虚拟块对应的目标书写区域是否为答题试卷的答题区域；
若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至第一虚拟蒙板。
可选地，在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系的步骤之前包括：
当检测到手写输入请求时，根据手写输入请求开启对应输入模式，并判断开启的输入模式是否为学生模式；
若开启的输入模式为学生模式，则在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板。
可选地，将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示的步骤之后包括：
当检测到删除答题笔迹的请求时，确定删除答题笔迹所在的目标虚拟块，并将目标虚拟块中的答题笔迹进行删除。
可选地，若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中的步骤包括：
若目标书写区域是答题区域，则判断第一虚拟蒙板类型是否为草稿纸；
若第一虚拟蒙板类型不是草稿纸，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中。
可选地，若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至第一虚拟蒙板的步骤之后包括：
当检测到提交答题试卷的请求时，将答题框及虚拟蒙板上中的答题笔迹保存并作为答题卡，以供用户再次查看答题卡。
可选地，当检测到提交答题试卷的请求时，将答题框及虚拟蒙板上中的答题笔迹保存并作为答题卡，的步骤之后包括：
当检测到查看答题卡的请求时，判断终端输入模式是否为教师模式；
若终端输入模式为教师模式，则在答题卡上设置第二虚拟蒙板，并提示用户对答题笔迹进行批改；
当第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，并根据批改笔迹确定答题笔迹的正确性。
可选地，当第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，并根据批改笔迹确定答题笔迹的正确性的步骤之后还包括：
当检测到统计请求时，确定统计主题并获取答题笔迹的正确性；
基于统计主题和答题笔迹的正确性生成统计图表，并将统计图表，以供用户查看使用。
可选地，当第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块的步骤之后还包括：
当第一虚拟蒙板检测到触发作图请求时，获取作图请求中的作图信息和作图操作；
根据作图信息中的作图类型识别对应的作图操作，以得到作图请求对应的图像。
为实现上述目的，本发明还提供一种手写输入答题终端，所述手写输入答题终端包括：手写输入笔、存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的手写输入答题，其中：
所述手写输入笔，用于在显示输入范围手写输入答题笔迹；
所述手写输入答题程序被所述处理器执行时实现上述的手写输入答题方法的步骤。
此外，为实现上述目的，本发明还提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有手写输入答题程序，所述手写输入答题程序被处理器执行时实现上述的手写输入答题方法的步骤。
本发明提出了手写输入答题方法，手写输入答题方法包括以下步骤：在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系，当第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块，将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示，并根据所述关联关系，判断目标虚拟块对应的目标书写区域是否为答题试卷的答题区域，若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至第一虚拟蒙板。通过在在线教育的软件上显示答题试卷，用户可以在答题试卷的答题区域利用手写输入笔输入答题笔迹，解决了现有的在终端上输入答题笔迹困难，用户可以在答题区域模拟纸质答题，增加了在线教育软件的答题笔迹输入的便捷性，通过设置第一虚拟蒙板用户可以在答题试卷任意区域进行输入操作，以此同时，在用户需要删除答题笔迹时，可针对虚拟蒙板进行删除操作，而不会影响到答题笔迹对应的题目笔迹。
附图说明
图1为本发明手写输入答题方法第一实施例的流程示意图；
图2为本发明手写输入答题方法的第二实施例的流程示意图；
图3为图1中手写输入答题方法的步骤S14的细化流程示意图；
图4为本发明手写输入答题方法的第三实施例的流程示意图；
图5为本发明手写输入答题方法的第四实施例的流程示意图；
图6为本发明手写输入答题方法的第五实施例的流程示意图；
图7是本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的终端结构示意图；
图8为本发明手写输入答题终端的功能模块示意图；
图9为本发明手写输入答题方法的一虚拟蒙板场景示意图；
图10为本发明手写输入答题方法的另一虚拟蒙板场景示意图；
图11为本发明手写输入答题方法的草稿纸场景示意图；
图12为本发明手写输入答题方法学生模式统计场景示意图；
图13为本发明手写输入答题方法教师模式统计场景示意图；
图14为本发明手写输入答题方法作图操作的一场景示意图；
图15为本发明手写输入答题方法作图操作的另一场景示意图。
本发明目的的实现、功能特点及优点将结合实施例，参照附图做进一步说明。
具体实施方式
应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
由于现有技术中在线教育主要围绕教育的组织管理工作或视频课件的共享，在学生用户端的改进较小，学生用户端在教育软件上，通过题库做一些简单的选择图判断题，针对中小学教育中数学物理化学等科目涉及到的公式输入，只能通过用户在纸质试卷上答题，然后扫描拍摄上传至教师端进行作业的批改，操作较为麻烦。
本发明提供手写输入答题方法，使学生用户可以在在线教育软件上模拟纸质答题操作，本方案将具有显示界面的PC或移动终端上集成书写输入功能，在显示终端上显示答题试题，用户可利用显示终端相匹配的鼠标或手写笔(例如苹果公司的Apple pencil与iPad Pro)实现手写收入(本实施例中的手写输入主要可以包括手持笔写输入和手在显示屏上的操作)。
手写输入不仅针对答案框可在电子试卷上任意位置进行标注，例如选择题，可以在题目上进行标注以帮助排除错误答案。对于需要作图的地方，可以采用虚拟直尺和圆规进行作图除了学生能够用笔自由书写和画图外，同样允许教师用笔对电子卷进行批改。通过全面采用电子卷和手写输入笔操作，到达纸质答题的方便效果，借助计算机强大的计算能力完成试题的汇总、统计和分析，本方案中可以在显示界面上任意位置书写和批改，不仅答题输入框可以书写作画，在输入框外试题部分也能书写和批改、并答题界面可适配不同屏幕大小，保证做题和批改的显示相同，允许做题和批改在不同尺寸的电子屏上进行，需要说明的是，本发明中用户可以在显示界面的任意位置进行操作，但显示界面依然设置有不同的区域，即，题目区域、答题区域和重叠显示的草稿区域。
参照图1，本发明手写输入答题方法第一实施例中所述手写输入答题方法包括：
步骤S11，在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系。
在本发明中手写输入答题的终端上设置第一虚拟蒙板，从终端存储模块结合图8，取出答题试卷进行展示，此时有两种模式：一是自由展示模式，二是受限展示模式。当题目第一次取出时，为自由展示模式。此时题目按当前显示设备的屏幕大小，自由地进行排版显示，仅仅受限于当前设备的屏幕宽度，可以自由地进行排版显示。由于需要在题目任意位置进行涂画，因此除了题目本身设置的答题框外，应在题目的整个尺寸框内，覆盖一层透明的画布，这层透明画布称为第一虚拟蒙板，如图9所示，第一虚拟蒙板边界并不存在，只是为了说明方便。在题目上进行涂画实际上是在第一虚拟蒙板上作答题。如图10所示，不能将整个试卷做第一虚拟蒙板，因为试题是可以被拆分的，在错题分析时，会将错题单独拆出来进行显示(此时处于受限展示模式)，当后续将题目取出时，此时为受限展示模式。不能用当前的显示设备的屏幕宽度作为显示限制条件，而是要以第一次显示时的屏幕宽度作为显示限制条件，并且要保持当初的字体样式、大小，以及行间距、字间距，才能完全复现当时的显示效果，此时题目的尺寸应和当时完全一样，这样第一虚拟蒙板覆盖上去就能完全重合，这里的第一虚拟蒙板不能是完全透明的第一虚拟蒙板，因为可能已经作画了，第一虚拟蒙板必须为提取从存储模块中保存的第一虚拟蒙板，将之与题目完全覆盖重合，即，建立第一虚拟蒙板的虚拟块(第一虚拟蒙板是可以进行拆分的，或者理解为第一虚拟蒙板为答题试卷上方空间对应设置的与显示界面中的答题试卷相关)与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系。
步骤S12，当第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块。
在终端上第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，即，手写输入操作对应的操作触发指令，终端显示屏接收用户手写输入信息，但是在手写输入的时可能手触碰到显示屏，或者手写输入笔的误操作等情况，需要排除用户误操作，因而将手写输入操作对应输入信息进行获取，再围绕用户手写输入的连贯程度、用户输入时终端显示屏压力传感器检测到的压力值等作为输入信息，将检测到手写输入指令的虚拟块叫目标虚拟块。
步骤S13，将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示，并根据所述关联关系，判断目标虚拟块对应的目标书写区域是否为答题试卷的答题区域。
将手写输入操作对应的输入信息触发的答题笔迹(结合图9，答题笔迹：包括用户在答题试卷上题目对应虚拟块上的答题笔迹、标注和答题区域对应的答题笔迹)在目标虚拟块中显示，并根据第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系，判断目标虚拟块对应的目标书写区域是否为答题试卷的答题区域，在本方案中可将用户的答题笔迹与答题试卷的答题区域对应。
步骤S14，若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至第一虚拟蒙板。
若目标书写区域是答题区域，则将用户的答题笔迹与答题试卷的答题区域对应，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹、标标注，输入至第一虚拟蒙板，需要指出的是，由于答题区域被覆盖在蒙板下方，会造成无法在答题区域作答，因此必须将答题区域，以及其他需要作答的输入器，如选择题的选择框，英语完形填空/阅读理解题的下拉框浮动在第一虚拟蒙板之上，以优先得到用户输入，将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中。
在本实施例中通过在在线教育的软件上显示答题试卷，用户可以在答题试卷的答题区域利用手写输入笔输入答题笔迹，解决了现有的在终端上输入答题笔迹困难，用户可以在答题区域模拟纸质答题，增加了在线教育软件的答题笔迹输入的便捷性，通过设置第一虚拟蒙板用户可以在答题试卷任意区域进行输入操作，以此同时，在用户需要删除答题笔迹时，可针对虚拟蒙板进行删除操作，而不会影响到答题笔迹对应的题目笔迹。
参照图2，本发明手写输入答题方法第二实施例提供中手写输入答题方法包括：
步骤S21，当检测到手写输入请求时，根据手写输入请求开启对应输入模式，并判断开启的输入模式是否为学生模式。
在答题终端检测到手写输入请求时，根据手写输入请求开启对应输入模式，本发明中手写输入答题对应设置两种模式：学生模式和教师模式，并判断开启的输入模式是否为学生模式，首先确定手写输入请求对应的身份信息，并根据手写输入请求者的身份信息开启对应的手写输入模式，即，用户端可以是学生用户，还可以是教师用户，学生用户和教师用户的身份信息不同，因而在终端手写输入答题软件的权限也不相同，学生用户对应开启学生的答题模式，教师用户对应开启批改模式，即，根据手写输入请求开启对应手写输入模式，手写输入软件中可进行答题作业的传输(或者在同一个答题终端上切换用户登录等情况)，教师用户将答题试题发送至学生用户，学生用户在完成手写输入答题笔迹后，将答题笔迹上传至教师用户，教师用户对学生用户的答题笔迹进行批改，学生用户不可以删除教师用户的批改信息，同时教师用户也不可以删除学生用户的答题笔迹，学生模式下主要针对学生用户的答题笔迹，教师模式下主要针对教师用户的输入对应答题试卷题目评分。
步骤S22，若开启的输入模式为学生模式，则在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板。
在确定终端开启的模式为学生模式时，进一步地，在在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，以供学生用户在学生答题模式下进行答题操作，需要补充说明的是，不同的答题模式下对应的显示设置或者对应的对应用户工具栏可能不同，简单的说，学生模式下可能出现钢笔书写格式，铅笔书写格式、或草稿纸格式，学生用户只可以在其他学生用户允许的情况下才可以查看其他学生用户的答题笔迹，但是在教师模式下，可能对应出现红笔书写格式，计算器等，教师用户可以查看任意一个学生的答题笔迹，同时，教师用户可以进行题目组合生成新的试卷。
在本实施例中当检测到手写输入请求时，根据手写输入请求开启对应输入模式，并判断开启的输入模式是否为学生模式，若开启的输入模式为学生模式，则在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板。在本实施例中通过设置不同的模式，方便不同身份的用户进行操作，完善了现有的答题软件存在的不足之处。
进一步地，实施例中手写输入答题还包括当检测到删除答题笔迹的请求时，确定删除答题笔迹所在的目标虚拟块，并将目标虚拟块中的答题笔迹进行删除。
当检测到删除答题笔迹的请求时，即，点击终端界面上的删除标志，使答题试卷处于“擦除”状态，用户可以在答题区域或第一虚拟蒙板进行涂擦。输入检测模块检测到笔或鼠标输入时，首先判断处于哪个目标虚拟块，将绝对坐标转换为目标虚拟块的相对坐标，如果存在位置不连续的跳变，插入多个中间值，以达到平滑过渡的效果，结合图8，然后坐标计算模块进行处理；对于擦除，坐标计算模块不进行处理，而是将数据直接输送到界面展示模块进行显示；界面展示模块根据坐标和压力等数据在目标虚拟块上进行涂擦。涂擦时，将画布的底色，目标虚拟块的透明色对涂擦区进行填充，以达到涂擦效果，需要指出的是，如果当前位置有格子线，填充完毕后，应在涂擦区重新画格子线进行重描，以达到不能涂擦格子线的效果，如果当前位置为题目附图，则要用挖取题目附图的一块进行填充，而不能用目标虚拟块底色进行填充，以达到不能擦去题目附图的效果。如果为阅卷答题终端处于教师模式时，应将学生作答的整个区域作为原始底图，用此的目标虚拟块进行填充，从而达到教师不能擦去学生答题痕迹的效果。
在本实施例中手写输入答题还包括当检测到删除答题笔迹的请求时，确定删除答题笔迹所在的目标虚拟块，并将目标虚拟块中的答题笔迹进行删除，用户可以单独地对自己输入的答题笔迹和标准笔迹进行删除，而不对答题试卷本身的试卷信息产生影响，同样的不同操作模式下用户之间的操作互不影响，提高了答题更改的便捷性。
参照图3，本发明手写输入答题方法，步骤S14包括：
步骤S141，若目标书写区域是答题区域，则判断第一虚拟蒙板类型是否为草稿纸。
在确定用户的目标书写区域是答题区域(答题区域：答题试卷对应的答题框)，还需要进一步判断用户的第一虚拟蒙板类型是否为草稿纸，结合图11，在本方案中设置草稿纸格式，用户在答题区域的操作若是在草稿纸上，则将第一虚拟蒙板上的笔迹作为答题标注，即，用户在终端显示界面上进行答题操作时，若终端显示界面上的第一虚拟蒙板对应题目答题区域，则将用户答题笔迹显示在答题试卷上，若第一虚拟蒙板不对应题目答题区域，则将用户答题笔迹显示在第一虚拟蒙板，但是还可能存在，终端显示界面上的第一虚拟蒙板为设置的草稿纸类型，则即使对应答题试卷的答题区域，也需要将答题笔迹显示在草稿纸对应的第一虚拟蒙板上，需要补充说明是，草稿纸的上的用户笔迹可可以对应保存，后期检查试卷时查看，在第一虚拟蒙板类型不是为草稿纸时，将笔迹作为答题笔迹。
步骤S142，若第一虚拟蒙板类型不是草稿纸，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中。
若第一虚拟蒙板类型不是草稿纸，即，将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域(试卷答题框)中，以便将用户的答题笔迹和答题试卷对应方便查看。
在本实施例中若目标书写区域是答题区域，则判断第一虚拟蒙板类型是否为草稿纸，若第一虚拟蒙板类型不是草稿纸，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中。方便了用户的查看编辑同时将用户的答题笔迹在试卷答题框中对应显示，
参照图4，本发明手写输入答题方法第三实施例提供中手写输入答题方法包括：
步骤S31，当检测到提交答题试卷的请求时，将答题框及虚拟蒙板上中的答题笔迹保存并作为答题卡，以供用户再次查看答题卡。
结合图11，在答题试卷上方有工具栏，从左至右分别有功能按钮：“钢笔”、“橡皮擦”、“直尺”、“圆规”、“回退”、“重做”、“草稿纸”，以及“保存”、“交卷”，当检测到提交答题试卷的请求时，即，在用户点击“交卷”时，触发提交答题笔迹的请求，在检测到提交答题笔迹的请求时，将答题框及虚拟蒙板上中的答题笔迹保存并作为答题卡，可将显示输入范围中的答题笔迹上传至预设教师用户(这里的预设教师用户，同理，教师用户可以进行试卷的分发)，教师用户端接收答题笔迹，对学生用户端的答题笔迹进行批改，评估学生用户端答题笔迹的正确性，也可以将答题笔迹进行保存以便学生用户的再次查看编辑。
步骤S32，当检测到查看答题卡的请求时，判断终端输入模式是否为教师模式。
在终端检测到用户查看答题卡的请求时，判断查看答题试卷的模式是否为教师模式，即，在本方案中针对学生用户和教师用户都可以对学生用户答题卡进行查看，教师用户与学生用户可以采用不同的终端登录，也可以在同一终端上切换用户登录模式。
步骤S33，若终端输入模式为教师模式，则在答题卡上设置第二虚拟蒙板，并提示用户对答题笔迹进行批改。
在确定终端输入模式为教师模式时，则在答题卡上设置第二虚拟蒙板，(第二虚拟蒙板与第一虚拟蒙板并不存在本质区别，设置不同的虚拟蒙板是为了避免不同用户的笔迹进行改动的麻烦)，并提示教师用户对答题笔迹进行批改。
步骤S34，当第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，并根据批改笔迹确定答题笔迹的正确性。
在第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，需要补充说明的是，在教师用户进行笔迹删除使，只针对教师用户对应的第二虚拟蒙板上的笔迹信息，而不会对第一虚拟蒙板上的学生笔迹产生影响，在教师用户批改答题笔迹完成时，进一步显示评分标准，教师用户端可以确答题笔迹的正确性。
在本实施例中当检测到查看答题卡的请求时，判断终端输入模式是否为教师模式，若终端输入模式为教师模式，则在答题卡上设置第二虚拟蒙板，并提示用户对答题笔迹进行批改，当第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，并根据批改笔迹确定答题笔迹的正确性，在本实施例中对终端上的答题试卷在不同的用户之间交互，实现了交互阅卷，相比现有的拍照传输更加便捷高效。
参照图5，本发明手写输入答题方法第四实施例提供中手写输入答题方法包括：
步骤S41，当检测到统计请求时，确定统计主题并获取答题笔迹的正确性。
具体地，学生用户和教师用户可以针对答题笔迹进行统计，当检测到统计答题笔迹的请求时，确定统计主题并获取答题笔迹的正确性，结合图12和图13，不同用户端的统计主题不同，首先确定答题笔迹的统计主题(即，教师用户可对不同题型的正确率进行统计，学生用户可以就不同知识点作图时间等信息进行统计)。
步骤S42，基于统计主题和答题笔迹的正确性生成统计图表，并将统计图表，以供用户查看使用。
根据确定的用户端的统计主题，进一步地获取教师用户批改的答题笔迹的正确性，统计答题笔迹并生成对应的图表，即，图12是学生用户的统计情况，在学生的个人中心，可以查看自己的统计结果，可以查看做题的题目，并且具备错题汇总功能，找出哪些题出错次数最高；图13是教师用户的统计情况，教师的个人中心中，可以查看任一个学生或者全部学生整体的统计情况、错题情况。
教师用户可根据答题笔迹的正确性，对应生成的统计图表，进行题目的组合，即，教师根据不同学生用户的答题笔迹的正确性，分析学生用户对知识点的掌握情况，组合形成的新的答题试卷，供学生用户加强学习，如，数学教师在批改完成试卷后，综合学生的学生情况，将几何题、三角函数等知识点进行整理，设置不同题目的答题时间，分值等形成题目组合规则，终端根据题目组合规则对应生成答题试卷，答题试卷可以存在不同的组合题目，教师查看不同组合题目形成的试卷(终端上对应保存有不同科目的课件和试题，教师用户可以直接选择现有的试卷发送至学生用户端，也可以根据学生的学习情况组合试卷发送至学生用户端，学生用户端可以自由地查看不同科目的教学课件)，最终选择试卷发送至学生用户端，以供用户端进行手写输入答题操作。
在本实施例中当检测到统计请求时，确定统计主题并获取答题笔迹的正确性，基于统计主题和答题笔迹的正确性生成统计图表，并将统计图表，以供用户查看使用。通过对答题笔迹正确性的统计，学生用户端可以针对统计情况直观的查看自己的不足之处，教师用户可以针对不同学生用户的具体情况进行分析，确定教学的重点和难点，利用在线教育手写输入软件更加便捷不同用户操作使用，教师通过在线教育软件的答题笔迹统计功能，对学生的答题笔迹进行统计，并根据学生答题笔迹的正确性和知识点的重要性生成试卷，方便了教师用户端的教学工作。
参照图6，本发明手写输入答题方法第五实施例提供中手写输入答题方法包括：
步骤S51，当第一虚拟蒙板检测到触发作图请求时，获取作图请求中的作图信息和作图操作。
当第一虚拟蒙板检测到触发作图请求时，获取作图请求中的作图信息，结合图8，输入探测模块接收手写输入笔数据，坐标计算模块进行相应的坐标变换，为后面界面展示模块最终呈现进行数据准备，将计算后的结果送到界面展示模块进行处理。对于探测模块送来的数据，根据当前坐标系的平移设置、旋转设置，将坐标变换到相应的目的坐标，达到直尺、圆规的平移、旋转效果，将目标坐标连同压力数据送入界面展示模块；界面展示模块，将试题按照排版要求将试题展示出来，并根据坐标计算模块送来的数据，展示用户输入的图形，如手写划线、虚拟直尺、圆规画出的直线、圆弧等。结合图14和图15，界面展示模块还根据标准直尺、圆规模型，结合目的坐标，最终在界面上呈现出虚拟的直尺、圆规，存储模块保存用户输入的答案、图形，以及标注，并可以反向输回界面展示模块，以复现原先画出的图形，根据用户作图信息执行作图操作。
步骤S52，根据作图信息中的作图类型识别对应的作图操作，以得到作图请求对应的图像。
根据作图信息中的作图类型识别对应的作图操作，进行计算识别形成，用户操作对应的图形，以得到作图请求对应的图像
在本实施例中当第一虚拟蒙板检测到触发作图请求时，获取作图请求中的作图信息和作图操作，根据作图信息中的作图类型识别对应的作图操作，以得到作图请求对应的图像。由于现有的部分科目涉及到直尺、圆规等工具的作图操作，通过检测用户的作图请求，根据用户的作图操作对应显示作图，实现了终端上的智能电子作图，与现有的CAD或者其他作图软件不同，本实施例中的作图方式简单易操作。
本发明还对应提出了一种手写输入答题终端，所述手写输入答题终端包括：手写输入笔、存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的手写输入答题，其中：
所述手写输入笔，用于在显示输入范围手写输入答题笔迹；
所述手写输入答题程序被所述处理器执行时实现上述的手写输入答题方法的步骤。
如图7所示，图7是本发明实施例方案涉及的硬件运行环境的手写输入答题终端或终端结构示意图。
本发明实施例终端可以是PC，也可以是智能手机、平板电脑、电子书阅读器、MP3(Moving Picture Experts Group Audio Layer III，动态影像专家压缩标准音频层面3)播放器、MP4(Moving Picture Experts Group Audio Layer IV，动态影像专家压缩标准音频层面3)播放器、便携计算机等具有显示功能的可移动式终端设备。
如图7所示，该终端可以包括：处理器1001，例如CPU，网络接口1004，用户接口1003，存储器1005，通信总线1002。其中，通信总线1002用于实现这些组件之间的连接通信。用户接口1003可以包括显示屏(Display)、输入单元比如键盘(Keyboard)本发明的输入单元主要是手写输入笔，手写输入笔可在显示屏上进行手写输入相关答题笔迹，并编辑答题笔迹，可选用户接口1003还可以包括标准的有线接口、无线接口。网络接口1004可选的可以包括标准的有线接口、无线接口(如WI-FI接口)。存储器1005可以是高速RAM存储器，也可以是稳定的存储器(non-volatile memory)，例如磁盘存储器。存储器1005可选的还可以是独立于前述处理器1001的存储装置。
可选地，终端还可以包括摄像头、RF(Radio Frequency，射频)电路，传感器、音频电路、WiFi模块等等。其中，传感器比如光传感器、运动传感器以及其他传感器。具体地，光传感器可包括环境光传感器及接近传感器，其中，环境光传感器可根据环境光线的明暗来调节显示屏的亮度，接近传感器可在移动终端移动到耳边时，关闭显示屏和/或背光。作为运动传感器的一种，重力加速度传感器可检测各个方向上(一般为三轴)加速度的大小，静止时可检测出重力的大小及方向，可用于识别移动终端姿态的应用(比如横竖屏切换、相关游戏、磁力计姿态校准)、振动识别相关功能(比如计步器、敲击)等；当然，移动终端还可配置陀螺仪、气压计、湿度计、温度计、红外线传感器等其他传感器，在此不再赘述。
参照图8，本发明分为输入探测模块、坐标计算模块、界面展示模块和存储器。
输入探测模块，对鼠标、手写输入笔的位置、压力进行感知，平滑边缘输入，将所得结果送到坐标计算模块进行处理。输入探测模块负责获取鼠标、手写输入笔当前的位置，以及手写输入笔的压力数据，如果存在位置不连续的跳变，插入多个中间值，以达到平滑过渡的效果；对应压力数据的变化，同样进行平滑处理，将处理后的结果，送入坐标计算模块。
根据输入探测模块来的数据，坐标计算模块进行相应的坐标变换，为后面界面展示模块最终呈现进行数据准备，将计算后的结果送到界面展示模块进行处理。对于探测模块送来的数据，根据当前坐标系的平移设置、旋转设置，将坐标变换到相应的目的坐标，达到直尺、圆规的平移、旋转效果，将目标坐标连同压力数据送入界面展示模块。
界面展示模块，将试题按照排版要求将试题展示出来，并根据坐标计算模块送来的数据，展示用户输入的图形，如手写划线、虚拟直尺、圆规画出的直线、圆弧等。界面展示模块还根据标准直尺、圆规模型，结合目的坐标，最终在界面上呈现出虚拟的直尺、圆规。
存储器保存用户输入的答案、图形，以及标注，并可以反向输回界面展示模块，以复现原先画出的图形。
本领域技术人员可以理解，图7中示出的终端结构并不构成对终端的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件布置。
如图7所示，作为一种计算机存储介质的存储器1005中可以包括操作系统、网络通信模块、用户接口模块以及手写输入答题应用程序。
在图7所示的终端中，网络接口1004主要用于连接后台服务器，与后台服务器进行数据通信；用户接口1003主要用于连接客户端(用户端)，与客户端进行数据通信；而处理器1001可以用于调用存储器1005中存储的手写输入答题应用程序，并执行以下操作：
在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系；
当第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块；
将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示，并根据所述关联关系，判断目标虚拟块对应的目标书写区域是否为答题试卷的答题区域；
若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至第一虚拟蒙板。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的手写输入答题应用程序，还执行以下操作：
在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系的步骤之前包括：
当检测到手写输入请求时，根据手写输入请求开启对应输入模式，并判断开启的输入模式是否为学生模式；
若开启的输入模式为学生模式，则在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的手写输入答题应用程序，还执行以下操作：
将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示的步骤之后包括：
当检测到删除答题笔迹的请求时，确定删除答题笔迹所在的目标虚拟块，并将目标虚拟块中的答题笔迹进行删除。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的手写输入答题应用程序，还执行以下操作：
若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中的步骤包括：
若目标书写区域是答题区域，则判断第一虚拟蒙板类型是否为草稿纸；
若第一虚拟蒙板类型不是草稿纸，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的手写输入答题应用程序，还执行以下操作：
若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至第一虚拟蒙板的步骤之后包括：
当检测到提交答题试卷的请求时，将答题框及虚拟蒙板上中的答题笔迹保存并作为答题卡，以供用户再次查看答题卡。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的手写输入答题应用程序，还执行以下操作：
当检测到提交答题试卷的请求时，将答题框及虚拟蒙板上中的答题笔迹保存并作为答题卡，的步骤之后包括：
当检测到查看答题卡的请求时，判断终端输入模式是否为教师模式；
若终端输入模式为教师模式，则在答题卡上设置第二虚拟蒙板，并提示用户对答题笔迹进行批改；
当第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，并根据批改笔迹确定答题笔迹的正确性。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的手写输入答题应用程序，还执行以下操作：
当第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，并根据批改笔迹确定答题笔迹的正确性的步骤之后还包括：
当检测到统计请求时，确定统计主题并获取答题笔迹的正确性；
基于统计主题和答题笔迹的正确性生成统计图表，并将统计图表，以供用户查看使用。
进一步地，处理器1001可以调用存储器1005中存储的手写输入答题应用程序，还执行以下操作：
当第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块的步骤之后还包括：
当第一虚拟蒙板检测到触发作图请求时，获取作图请求中的作图信息和作图操作；
根据作图信息中的作图类型识别对应的作图操作，以得到作图请求对应的图像。
进一步地，本发明还提出一种计算机可读存储介质，计算机可读存储介质上存储有手写输入答题程序，所述手写输入答题程序被处理器执行时实现上述的手写输入答题方法的步骤。
其中，手写输入答题程序被执行时所实现的方法可参照本发明手写输入答题方法的各个实施例，此处不再赘述。
需要说明的是，在本文中，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者系统不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者系统所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括该要素的过程、方法、物品或者系统中还存在另外的相同要素。
上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。
通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到上述实施例方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在如上所述的一个存储介质(如ROM/RAM、磁碟、光盘)中，包括若干指令用以使得一台终端设备(可以是手机，计算机，服务器，空调器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。
以上仅为本发明的优选实施例，并非因此限制本发明的专利范围，凡是利用本发明说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其他相关的技术领域，均同理包括在本发明的专利保护范围内。
Claims (10)
1.一种手写输入答题方法，其特征在于，所述手写输入答题方法包括以下步骤：
在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系；
当第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块；
将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示，并根据所述关联关系，判断目标虚拟块对应的目标书写区域是否为答题试卷的答题区域；
若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至第一虚拟蒙板。
2.如权利要求1所述的手写输入答题方法，其特征在于，所述在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板，并建立第一虚拟蒙板的虚拟块与显示界面中答题试卷中各书写区域的关联关系的步骤之前包括：
当检测到手写输入请求时，根据手写输入请求开启对应输入模式，并判断开启的输入模式是否为学生模式；
若开启的输入模式为学生模式，则在终端显示界面上设置第一虚拟蒙板。
3.如权利要求1所述的手写输入答题方法，其特征在于，所述将输入信息触发的答题笔迹在目标虚拟块中显示的步骤之后包括：
当检测到删除答题笔迹的请求时，确定删除答题笔迹所在的目标虚拟块，并将目标虚拟块中的答题笔迹进行删除。
4.如权利要求2所述的手写输入答题方法，其特征在于，所述若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，的步骤包括：
若目标书写区域是答题区域，则判断第一虚拟蒙板类型是否为草稿纸；
若第一虚拟蒙板类型不是草稿纸，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中。
5.如权利要求3所述的手写输入答题方法，其特征在于，所述若目标书写区域是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至目标书写区域中，若目标书写区域不是答题区域，则将输入信息触发的答题笔迹输入至第一虚拟蒙板的步骤之后包括：
当检测到提交答题试卷的请求时，将答题框及虚拟蒙板上中的答题笔迹保存并作为答题卡，以供用户再次查看答题卡。
6.如权利要求1至5任意一项所述的手写输入答题方法，其特征在于，所述当检测到提交答题试卷的请求时，将答题框及虚拟蒙板上中的答题笔迹保存并作为答题卡，的步骤之后包括：
当检测到查看答题卡的请求时，判断终端输入模式是否为教师模式；
若终端输入模式为教师模式，则在答题卡上设置第二虚拟蒙板，并提示用户对答题笔迹进行批改；
当第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，并根据批改笔迹确定答题笔迹的正确性。
7.如权利要求6所述的手写输入答题方法，其特征在于，所述当第二虚拟蒙板检测到批改操作时，获取批改操作对应批改笔迹，并根据批改笔迹确定答题笔迹的正确性的步骤之后还包括：
当检测到统计请求时，确定统计主题并获取答题笔迹的正确性；
基于统计主题和答题笔迹的正确性生成统计图表，并将统计图表，以供用户查看使用。
8.如权利要求7所述的手写输入答题方法，其特征在于，所述当第一虚拟蒙板检测到手写输入操作时，获取手写输入操作对应的输入信息，将检测到手写输入操作的虚拟块作为目标虚拟块的步骤之后还包括：
当第一虚拟蒙板检测到触发作图请求时，获取作图请求中的作图信息和作图操作；
根据作图信息中的作图类型识别对应的作图操作，以得到作图请求对应的图像。
9.一种手写输入答题终端，其特征在于，所述手写输入答题终端包括：手写输入笔、存储器、处理器及存储在所述存储器上并可在所述处理器上运行的手写输入答题，其中：
所述手写输入笔，用于在显示输入范围手写输入答题笔迹；
所述手写输入答题程序被所述处理器执行时实现如权利要求1至8中任一项所述的手写输入答题方法的步骤。
10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有手写输入答题程序，所述手写输入答题程序被处理器执行时实现如权利要求1至8中任一项所述的手写输入答题方法的步骤。
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