CN107248352A - 一种基于数字化校园的电子教杆 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种基于数字化校园的电子教杆，包括教杆主体、螺旋式伸缩杆、底杆和保护套，教杆主体下端固定连接有螺旋式伸缩杆，教杆主体上端固定连接有顶杆，顶杆内部设置有粉笔，教杆主体外侧由上至下分别设置有电子钟、电子显示屏和储存卡，教杆主体内部设置有蓄电池，蓄电池电性连接电子钟和电子显示屏，通过螺旋式伸缩杆的设置，实现教杆主体的升降功能，通过红外激光灯的设置，实现对PPT的关键点的指示功能，利于全班同学清楚听见教师讲课，也可进行英语听力和汉字听写的功能，通过粉笔夹和粉笔的设置，实现黑板较高处的圈重点功能，提醒学生对重点知识的掌握，本发明结构简单且设计合理，更加人性化，适合推广使用。

Description

一种基于数字化校园的电子教杆
技术领域
本发明涉及一种电子教杆，尤其是涉及一种基于数字化校园的电子教杆。
背景技术
数字化校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境(包括设备，教室等)、资源(如图书、讲义、课件等)到应用(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。数字化校园按照教育阶段的不同可以分为:高校数字化校园，中等教育数字化校园，基础教育数字化校园。根据每个阶段教育的不同特点，其构建的数字化教育形式有所不同。
教杆是教师经常使用的教学用具，通过教杆可以方便对学生进行指引，方便教师讲解，提高教学效率，被教师们广泛使用。目前，各级各类学校都普遍建立起了多媒体教室，使用普通木质教杆进行授课时，教师离开讲台既不能使用固定在讲台上的麦克风，也不能操作电脑对课件进行操作，给授课带来极大的不方便，此外，传统的黑板教学仍被保留，有时候教师划分重点或者黑板较高的地方需要提醒学生注意时不方便进行书写。
发明内容
本发明要解决的技术问题是在数字化校园应用广泛的基础上，为教育教学的电子教杆提供一种辅助功能，设计一种基于数字化校园的电子教杆，从而解决上述问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
本发明一种基于数字化校园的电子教杆，包括教杆主体、螺旋式伸缩杆、底杆、顶杆和保护套，所述教杆主体下端固定连接有螺旋式伸缩杆用于调节教杆主体的长短，所述螺旋式伸缩杆下端固定连接有底杆，所述底杆外侧设置有话筒，所述教杆主体上端固定连接有顶杆，所述顶杆内部设置有粉笔夹，所述粉笔夹内部放置有粉笔，所述教杆主体外侧由上至下分别设置有电子钟、电子显示屏和储存卡，所述电子显示屏内部设置有语音播放器，所述语音播放器和话筒为电性连接，所述教杆主体内部设置有蓄电池，所述蓄电池电性连接电子钟和电子显示屏。
作为本发明的一种优选技术方案，所述底杆下端外周套设有橡胶握手用于提升手握时的舒适度。
作为本发明的一种优选技术方案，所述粉笔外周套设有保护套。
作为本发明的一种优选技术方案，所述保护套上端设置有红外激光灯，所述保护套外侧设置有开关。
作为本发明的一种优选技术方案，所述红外激光灯内部设置有纽扣电池，所述开关和红外激光灯为电性连接。
作为本发明的一种优选技术方案，所述电子显示屏和储存卡为电性连接。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：该种基于数字化校园的电子教杆，结构设计完整紧凑，通过螺旋式伸缩杆的设置，实现教杆主体的升降功能，通过橡胶握手的设置，提升手握时的舒适度从而避免由于手掌和底杆摩擦从而使得手掌受伤，通过红外激光灯的设置，实现对PPT的关键点的指示功能，通过电子钟的设置，实现时间的显示功能，通过电子显示屏、储存卡和话筒的设置，实现扩音和听写功能，利于全班同学清楚听见教师讲课，也可进行英语听力和汉字听写的功能，通过粉笔夹和粉笔的设置，实现黑板较高处的圈重点功能，提醒学生对重点知识的掌握，本发明结构简单且设计合理，更加人性化，适合推广使用。
附图说明
附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
图1为本发明的主体结构示意图；
图2为本发明的教杆主体结构示意图；
图中：1、教杆主体；2、螺旋式伸缩杆；3、底杆；4、橡胶握手；5、顶杆；6、保护套；7、红外激光灯；8、开关；9、电子钟；10、电子显示屏；11、储存卡；12、话筒；13、粉笔夹；14、粉笔。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-2，本发明提供一种技术方案：一种基于数字化校园的电子教杆，包括教杆主体1、螺旋式伸缩杆2、底杆3、顶杆5和保护套6，教杆主体1下端固定连接有螺旋式伸缩杆2用于调节教杆主体1的长短，螺旋式伸缩杆2下端固定连接有底杆3，底杆3外侧设置有话筒12，教杆主体1上端固定连接有顶杆5，顶杆5内部设置有粉笔夹13，粉笔夹13内部放置有粉笔14，教杆主体1外侧由上至下分别设置有电子钟9、电子显示屏10和储存卡11，电子显示屏10内部设置有语音播放器，语音播放器和话筒12为电性连接，教杆主体1内部设置有蓄电池，蓄电池电性连接电子钟9和电子显示屏10。
底杆3下端外周套设有橡胶握手4用于提升手握时的舒适度，粉笔14外周套设有保护套6，保护套6上端设置有红外激光灯7，保护套6外侧设置有开关8，红外激光灯7内部设置有纽扣电池，开关8和红外激光灯7为电性连接，电子显示屏10和储存卡11为电性连接。
具体原理：使用该种基于数字化校园的电子教杆，手握橡胶握手4，根据需要调节螺旋式伸缩杆2的长短从而实现对教杆主体1的调节功能，根据实际需要选择红外激光灯7的功能或者是粉笔14的功能，电子钟9显示时间，利于教师把握上课时间从而进行一定的安排。
该种基于数字化校园的电子教杆，结构设计完整紧凑，通过螺旋式伸缩杆2的设置，实现教杆主体的升降功能，通过橡胶握手4的设置，提升手握时的舒适度从而避免由于手掌和底杆摩擦从而使得手掌受伤，通过红外激光灯7的设置，实现对PPT的关键点的指示功能，通过电子钟9的设置，实现时间的显示功能，通过电子显示屏10、储存卡11和话筒12的设置，实现扩音和听写功能，利于全班同学清楚听见教师讲课，也可进行英语听力和汉字听写的功能，通过粉笔夹13和粉笔14的设置，实现黑板较高处的圈重点功能，提醒学生对重点知识的掌握，本发明结构简单且设计合理，更加人性化，适合推广使用。
最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换,凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种基于数字化校园的电子教杆，包括教杆主体(1)、螺旋式伸缩杆(2)、底杆(3)、顶杆(5)和保护套(6)，其特征在于，所述教杆主体(1)下端固定连接有螺旋式伸缩杆(2)用于调节教杆主体(1)的长短，所述螺旋式伸缩杆(2)下端固定连接有底杆(3)，所述底杆(3)外侧设置有话筒(12)，所述教杆主体(1)上端固定连接有顶杆(5)，所述顶杆(5)内部设置有粉笔夹(13)，所述粉笔夹(13)内部放置有粉笔(14)，所述教杆主体(1)外侧由上至下分别设置有电子钟(9)、电子显示屏(10)和储存卡(11)，所述电子显示屏(10)内部设置有语音播放器，所述语音播放器和话筒(12)为电性连接，所述教杆主体(1)内部设置有蓄电池，所述蓄电池电性连接电子钟(9)和电子显示屏(10)。
2.根据权利要求1所述的一种基于数字化校园的电子教杆，其特征在于，所述底杆(3)下端外周套设有橡胶握手(4)用于提升手握时的舒适度。
3.根据权利要求1所述的一种基于数字化校园的电子教杆，其特征在于，所述粉笔(14)外周套设有保护套(6)。
4.根据权利要求3所述的一种基于数字化校园的电子教杆，其特征在于，所述保护套(6)上端设置有红外激光灯(7)，所述保护套(6)外侧设置有开关(8)。
5.根据权利要求4所述的一种基于数字化校园的电子教杆，其特征在于，所述红外激光灯(7)内部设置有纽扣电池，所述开关(8)和红外激光灯(7)为电性连接。
6.根据权利要求1所述的一种基于数字化校园的电子教杆，其特征在于，所述电子显示屏(10)和储存卡(11)为电性连接。
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