CN107038906A - 一种教育信息化全视角教学板 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种教育信息化全视角教学板，包括支架、电脑、反光板、调节板、减速电机、按键电路、单片机和继电器，所述减速电机连接继电器，继电器连接单片机，单片机连接按键电路，所述支架的底板上放置电脑显示屏，支架的支撑杆上方固定减速电机，减速电机主轴旋入调节板中部，反光板一边铰接在支架上，另一边通过弹性件与调节板连接。本发明的减速电机正反转，调节板在主轴作用下上下移动，反光板跟着调节板翻转一定角度，调节各个方向的视角，能够任意控制教学板的角度，省时省力，实现教学视频的全视角播放，方便观众的观看及学习，便于在各种大中型场合使用。

Description

一种教育信息化全视角教学板

技术领域

本发明涉及信息化教学装置的技术领域，具体而言，涉及一种教育信息化全视角教学板。

背景技术

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。教育信息化教学专用教学板是一种用于信息化教学的投影幕，投影幕大多为挂装幕，其在校园、办公室、工厂等各种场所均得到广泛的使用，并受到相关教学人员的广泛青睐。现有的教育信息化教学专用的挂装幕包括幕布、转轴、外壳，所述幕布缠绕在转轴上，缠绕幕布的转轴转动安装在外壳内，转轴两端与外壳内安装有弹簧，拉出的幕布可自行缩回外壳内，所述外壳上还设置有便于安装的两个挂环。

但是现有的用于信息化教学的投影幕存在如下缺点：一、投影幕只能进行单面投影，视角小，无法实现全方位的投影，在人员众多的较大场合不便使用；二、投影幕的幕布角度不能根据场合实际需要进行调节；三、投影幕的幕布拉出缩回没有实现机电一体化控制，需要人力进行调节，费时费力；四、投影幕的幕布拉出缩回对转轴磨损严重，使用寿命短。

如何设计出一种在信息化教学过程中使用的教学板，其能够通过机电任意控制教学板的角度，省时省力，实现教学视频的全视角播放，方便观众的观看及学习，方便在各种大中型场合使用，是急需解决的问题。

发明内容

本发明为了克服现有技术的缺陷，公开了一种教育信息化全视角教学板。

本发明的目的在于，提供一种教育信息化全视角教学板，其能够通过机电任意控制教学板的角度，省时省力，实现教学视频的全视角播放，方便观众的观看及学习，便于在各种大中型场合使用。

为了实现根据本发明的这些目的和其它优点，提供了一种教育信息化全视角教学板，包括：

支架，其具有底板、支撑杆和电机架，所述底板上固定支撑杆的一端，支撑杆的另一端连接电机架；

电脑，其具有主机、显示屏和输入设备，所述显示屏向上平放固定在底板上；

反光板，其由反光镜面粘接在背板上，所述反光板的镜面朝下并斜向外，反光板的上边沿铰接在支架上；

调节板，其中部开设螺纹孔，所述调节板四周通过弹性件与反光板的下边沿连接；

减速电机，其主轴向下旋接在调节板的螺纹孔内，所述减速电机的电机壳安装在电机架内；

按键电路，其用于产生减速电机正反转的指令信号；

单片机，其用于接收按键电路的指令信号，经分析处理后产生相应的改变减速电机中电流方向的控制指令；

继电器，其用于接收单片机的控制指令，改变输入减速电机中电流的方向。

优选的是，所述支架的底板上垂直固定四根支撑杆一端，支撑杆另一端均连接在电机架上，四根支撑杆均匀分布在底板上。

优选的是，所述每相邻两个支撑杆之间铰接反光板。

优选的是，所述每个反光板均在同一高度。

优选的是，所述反光板的背板两侧对称固定转轴，背板两侧转轴转动安装在相邻两侧支撑杆上。

优选的是，所述调节板为正四边形。

优选的是，所述支架的底板为正四边形。

优选的是，所述反光板与调节板之间的弹性件为弹性布条。

优选的是，所述反光板向上翻转至最高时，反光板与水平夹角为20度，所述反光板向下翻转至最低时，反光板与竖直夹角为10度。

优选的是，所述支架的支撑杆的上半段插接在下半段管内，支撑杆的下半段管口处旋接螺母，管口处开设若干竖直分割槽。

本发明至少包括以下有益效果：由于支架的底板上放置电脑显示屏，支架的支撑杆上方固定减速电机，减速电机主轴旋入调节板中部，反光板一边铰接在支架上，另一边通过弹性件与调节板连接，因此减速电机正反转，调节板在主轴作用下上下移动，反光板跟着调节板翻转一定角度，调节各个方向的视角，能够任意控制教学板的角度，省时省力，实现教学视频的全视角播放，方便观众的观看及学习，便于在各种大中型场合使用；由于支架的支撑杆的上半段插接在下半段管内，支撑杆的下半段管口处旋接螺母，管口处开设若干竖直分割槽，因此能够根据需要任意调节支撑杆高度，便于安装调节，同时拆卸方便，便于装运。

本发明的其它优点、目标和特征将部分通过下面的说明体现，部分还将通过对本发明的研究和实践而为本领域的技术人员所理解。

附图说明

图1为本发明的实施例中教育信息化全视角教学板的剖视图；

图2为本发明的实施例中教育信息化全视角教学板中反光板的结构示意图；

图3为本发明的实施例中教育信息化全视角教学板中支撑杆上下段的组装示意图；

图4为本发明的实施例中教育信息化全视角教学板中支撑杆下段的放大图；

图5为本发明的实施例中教育信息化全视角教学板的电路图；

图6为本发明的实施例中教育信息化全视角教学板的整体结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图对本发明做进一步的详细说明，以令本领域技术人员参照说明书文字能够据以实施。

应当理解，本文所使用的诸如“具有”、“包含”以及“包括”术语并不配出一个或多个其它元件或其组合的存在或添加。

图1至6示出了根据本发明的一种实现形式，示出了信号的传递过程。其中包括：

支架1具有底板11、支撑杆12和电机架13，底板11为正四边形，支撑杆12为“L”形，所述底板11四角上分别垂直固定一根支撑杆12的一端，四根支撑杆12的另一端连接在电机架13上，所述底板11中部平方电脑的显示屏2，四根支撑杆12均匀分布在底板11上，所述每相邻两个支撑杆12之间铰接反光板3，四块反光板3均在同一高度，所述反光板3由反光镜31面粘接在背板32上，背板32两侧对称固定转轴33，背板32两侧转轴33转动安装在相邻两侧支撑杆12上，每块背板32的下边沿均通过弹性布条4与正四边形的调节板5外周连接，调节板5中心处开设螺纹孔，所述电机架13内固定减速电机6，减速电机6的主轴攻螺纹且旋入调节板5中心处的螺纹孔内，减速电机6连接继电器，继电器再连接单片机，单片机连接按键电路。本发明由于支架的底板上放置电脑显示屏，支架的支撑杆上方固定减速电机，减速电机主轴旋入调节板中部，反光板一边铰接在支架上，另一边通过弹性件与调节板连接，因此减速电机正反转，调节板在主轴作用下上下移动，反光板跟着调节板翻转一定角度，调节各个方向的视角，能够任意控制教学板的角度，省时省力，实现教学视频的全视角播放，方便观众的观看及学习，便于在各种大中型场合使用。

支架1用于安装减速电机、反光板和电脑的显示屏；底板11用于固定电脑的显示屏；支撑杆12用于支撑电机架；电机架13用于固定减速电机；显示屏2用于显示教学内容；反光板3用于将显示屏的画面发射到四周；反光镜31用于发射显示屏的内容；背板32用于固定反光镜；弹性布条4用于连接调节板和反光板；调节板5通过弹性布条带动反光板在一定角度范围内任意角度翻转；减速电机6使得调节板上下移动；按键电路用于产生减速电机正反转的指令信号；单片机用于接收按键电路的指令信号，经分析处理后产生相应的改变减速电机中电流方向的控制指令；继电器用于接收单片机的控制指令，改变输入减速电机中电流的方向。

在这种技术方案中，先将教学板组装好后放置在会场或教室的中心位置，将底板上的显示屏数据线与主机相连接，为各电器元件通电，控制按键电路使得减速电机正反转，减速电机主轴在调节板的螺孔内转动，调节板上下移动，调节板通过弹性布条带动反光板在一定角度范围内任意角度翻转，调节各个方向的视角，直到视角最佳为止，省时省力，实现教学视频的全视角播放，方便观众的观看及学习，便于在各种大中型场合使用。

在另一种技术方案中，所述支架1的支撑杆12的上半段插接在下半段管内，支撑杆12的下半段管口处旋接螺母7，管口处开设若干竖直分割槽8。采用这种方案能够根据需要任意调节支撑杆高度，便于安装调节，同时拆卸方便，便于装运。并且，这种方式只是一种较佳实例的说明，但并不局限于此。

如上所述，根据本发明，由于支架的底板上放置电脑显示屏，支架的支撑杆上方固定减速电机，减速电机主轴旋入调节板中部，反光板一边铰接在支架上，另一边通过弹性件与调节板连接，因此减速电机正反转，调节板在主轴作用下上下移动，反光板跟着调节板翻转一定角度，调节各个方向的视角，能够任意控制教学板的角度，省时省力，实现教学视频的全视角播放，方便观众的观看及学习，便于在各种大中型场合使用；由于支架的支撑杆的上半段插接在下半段管内，支撑杆的下半段管口处旋接螺母，管口处开设若干竖直分割槽，因此能够根据需要任意调节支撑杆高度，便于安装调节，同时拆卸方便，便于装运。

尽管本发明的实施方案已公开如上，但其并不仅仅限于说明书和实施方式中所列运用。它完全可以被适用于各种适合本发明的领域。对于熟悉本领域的人员而言，可容易地实现另外的修改。因此在不背离权利要求及等同范围所限定的一般概念下，本发明并不限于特定的细节和这里示出与描述的图例。

Claims (10)

1.一种教育信息化全视角教学板，其特征在于，包括

支架，其具有底板、支撑杆和电机架，所述底板上固定支撑杆的一端，支撑杆的另一端连接电机架：

电脑，其具有主机、显示屏和输入设备，所述显示屏向上平放固定在底板上；

反光板，其由反光镜面粘接在背板上，所述反光板的镜面朝下并斜向外，反光板的上边沿铰接在支架上；

调节板，其中部开设螺纹孔，所述调节板四周通过弹性件与反光板的下边沿连接；

减速电机，其主轴向下旋接在调节板的螺纹孔内，所述减速电机的电机壳安装在电机架内；

按键电路，其用于产生减速电机正反转的指令信号；

单片机，其用于接收按键电路的指令信号，经分析处理后产生相应的改变减速电机中电流方向的控制指令；

继电器，其用于接收单片机的控制指令，改变输入减速电机中电流的方向。

2.如权利要求1所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述支架的底板上垂直固定四根支撑杆一端，支撑杆另一端均连接在电机架上，四根支撑杆均匀分布在底板上。

3.如权利要求2所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述每相邻两个支撑杆之间铰接反光板。

4.如权利要求3所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述每个反光板均在同一高度。

5.如权利要求4所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述反光板的背板两侧对称固定转轴，背板两侧转轴转动安装在相邻两侧支撑杆上。

6.如权利要求5所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述调节板为正四边形。

7.如权利要求1所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述支架的底板为正四边形。

8.如权利要求1所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述反光板与调节板之间的弹性件为弹性布条。

9.如权利要求1所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述反光板向上翻转至最高时，反光板与水平夹角为20度，所述反光板向下翻转至最低时，反光板与竖直夹角为10度。

10.如权利要求1所述的教育信息化全视角教学板，其特征在于，所述支架的支撑杆的上半段插接在下半段管内，支撑杆的下半段管口处旋接螺母，管口处开设若干竖直分割槽。