CN106251581A - 一种校园远程监控系统及方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种校园远程监控系统及校园远程监控方法。本发明校园远程监控系统包括监控终端、移动终端、管理平台以及报警器，所述的监控终端与所述的移动终端均与所述管理平台进行数据交换，所述移动终端通过所述的管理平台对所述监控终端与所述报警器进行数据读取和/或动作控制，所述移动终端与所述的管理平台之间设置有权限网关。本发明易于部署，充分利用已有的成熟安全技术比如远程会议系统；易于使用，对用户来讲，手机是经常携带的物品，更加便携。

Description

一种校园远程监控系统及方法

技术领域

本发明属于校园安全系统技术领域，尤其涉及一种校园远程监控系统及方法。

背景技术

小学及幼儿园是儿童智力开发的重要阶段，所以对于校园建设，无论是教育师资水平还是校园教育设施也都成为全社会关注的焦点。随着家长对校园的要求不断提高，孩子在学习期间的安全也成了每一个家长在选择校园时的必备条件。给孩子一个安全的学习、生活、娱乐环境，可以解除家长的后顾之忧，减轻家长的精神负担。

视频监控系统作为如今高科技数字化时代的必然产物应用于幼儿园，不仅可以大大提高幼儿园领导的管理质量和效率，而且还在无形中增强了幼儿园的竞争实力，让学生家长更加放心将孩子交由学校照顾。随着监控技术的不断发展，已经有越来越多的幼儿园开始采用监控系统作为学校的辅助设备。采用监控系统已成为许多幼儿园经济智能化管理的新趋势。但是现有的方案其实只是简单的将安全监控的系统方案修改至家长随身的终端上，家长通过手机或个人PC等设备去使用监控头观察孩子当前的状态，所以此类方案存在较多问题：

第一，管理复杂，由于幼儿园以及小学的学生众多所以需要使用该类监控系统的家长人数也很多，这就导致终端数过多，对于网关的工作压力也就极大，当出现超额定人数同时访问网关的情况时，则容易导致系统瘫痪。

第二，增加老师心理负担，虽然该类监控系统方案能减轻家长的精神负担，但是实际试用情况表明该类监控系统容易使得家长心理上出现依赖症与强迫症的初期症状，表现为孩子任何的小动静以及可以接受范围内的打闹嬉戏都会被家长放大，从而导致老师的被询问次数增多，老师与家长间出现被监督工作的不良合作关系现象，这就对幼儿的初期教育十分不利，使得幼儿的群体适应能力变差。

第三，告警方式欠缺，该类监控系统方案只能单纯的监控而无法在系统内对紧急情况作出告警动作，往往是家长发现问题后通过拨打班主任电话或者其他管理者电话的方式，而打电话的方式无法第一时间同时对多人进行传达，这就导致容易延误紧急情况的应对时机，从而造成恶劣的后果。

如公开号为CN104519460A的中国发明专利所公开的一种幼儿园监控系统，其特征在于，包括学生身份识别模块、监控模块、服务器模块和用户访问模块，其中，所述学生身份识别模块包含学生的身份信息；所述监控模块包括依次连接的接入模块、GPS模块、数据处理模块和GPRS模块；所述接入模块从所述学生身份识别模块接入学生的身份信息，并启动GPS模块进行定位，GPS模块获取定位数据并发送给数据处理模块处理之后通过GPRS模块传送给服务器模块进行数据解析和存储，用户访问模块根据用户的请求从服务器模块读取相应位置信息。该发明的系统方案着力于学生的身份登录方式的研究以及学生的地理定位，但是实际上学生身份登录时每一个系统都该具备的步骤，而学生位置定位显然只能告知家长学生的方位，但是对学生所处的实际环境没有具体直观的概念，且方案不具备任何学生家长与学校管理之间的互动性，其监控的实际作用有限。

又如公开号为CN102074095A的中国发明专利所公开的一种幼儿行为监控系统,所述系统包括:图像采集模块,采集图像；目标检测模块,从所述图像中检测出运动目标并跟踪；行为分析模块,判断所述运动目标是否进入预定区域；目标高度测量模块,计算所述运动目标的高度并判断所述高度是否小于预定阀值；和报警提示模块,当所述运动目标进入预定区域且所述运动目标的高度小于预定阀值时发出提示和/或报警。该发明的技术方案着力于幼儿行为的预判，从而确定是否进行报警，但是对一个动体行为的预判所需要设计的算法数量庞大，且逻辑关系要求极其严密，这就导致对采样的要求极高，而该方案显然仅仅只是设置一些简单的预定阈值作为判断依据，这就导致误判率极高，正如上文第二点技术缺陷中提及的误判会导致家长采取过多的询问，这就使得老师的心理负担加重且不利于幼儿的社会化学习以及群体适应能力的开发，所以该方案不具备实际的可操作性。

综上所述，现有的幼儿监控系统并未对幼儿监控的特殊性做出个性研究，而仅仅采用通用方案的修改去完成，所以在实际应用过程中会出现各种问题，但是幼儿监控本身的意义重大，任何问题都会导致恶劣的后果，所以本申请放弃现有技术的移植，而采取具有针对性的监控设计方案，同时梳理了幼儿园与小学的各种教学关系和人员牵连的优先级从而设计出符合幼儿园及小学的教学环境的一种监控系统方案，该系统方案不仅确保了孩子的安全，也提升了校园的形象，更让家长放心。

发明内容

针对现有技术的不足，本发明提供一种校园远程监控系统及方法。本发明通过对设置权限网关来对数量众多的学生家长的监控请求进行合理管理，同时提供了点对多点的合理的告警系统来解决及时告警的问题。

本发明的技术方案如下：

一种校园远程监控系统，包括监控终端、移动终端、管理平台以及报警器，所述的监控终端与所述的移动终端均与所述管理平台进行数据交换，所述移动终端通过所述的管理平台对所述监控终端与所述报警器进行数据读取和/或动作控制，所述移动终端与所述的管理平台之间设置有权限网关。

作为本发明的优选，所述的报警器包括设置于所述移动终端的软件型报警器以及设置于教室和/或教师办公室的硬件报警器。

作为本发明的优选，所述的软件型报警器为设置在所述移动终端和/或所述管理平台内的后台报警程序，所述的软件型报警器的至少调用所述移动终端的扬声器和/或发信模块完成报警动作，所述的硬件报警器为警报铃和/或广播和/或警报灯。

作为本发明的优选，所述的权限网关中所配置的权限至少包括用于开放读取所述监控终端数据权限的一级监控权限、用于开放控制所述监控终端动作权限的二级监控权限、用于开放接收报警信号权限的收信权限以及用于开放发出报警信号权限的告警权限，所述二级监控权限包含所述一级监控权限的所有权限。

作为本发明的优选，学生家长的所述移动终端上至少配置有所述一级监控权限以及所述告警权限、教师的所述移动终端上至少配置有收信权限，所述管理平台的管理者至少配置有二级监控权限以及告警权限。

作为本发明的优选，所述的监控终端包括摄像头和/或设置于配置给学生的所述移动终端上的GPS定位模块，且所述监控终端不予配置即时通讯装置。

由此，学生的正常学习活动一般都会处于摄像头的监控范围内，而对于学生进入摄像头不方便设置、不应设置以及无法设置的地区后长时间无动作的情况GPS定位模块可以起到很好的监控作用；所述监控终端不予配置即时通讯装置的设置方式是具有重要的意义的，该点区别于现有的任何一个监控系统的设置理念，现有技术的监控理念通常是全面覆盖优先，而即时通讯则是一个十分重要的监控功能，但是由于本发明的技术方案是应用于校园的，在学校的日常教学活动中如果家长过多参与则会严重影响在校学生的学习状态，而本发明的目的仅仅是监控学生的安全状况，如果让家长过多的与学生互动显然不是一个很好的系统设置，而对于教师来说通常都具备与学生的直接交流机会，所以即时通讯装置的设置显然鸡肋，且由于学生所配置的移动终端实际需求是需要学生随身佩戴，所以体积越小越好，诸如做成校徽状，所以即时通讯装置更不应加入到移动终端中去。

作为本发明的优选，所述的监控终端与所述管理平台构成远程会议系统，所述移动终端通过所述管理平台取得所述远程会议系统的数据读取和/或硬件操作权限。

由此，监控终端的工作能被管理平台更加系统化控制，而不是独立的信息孤岛式的简单发送监控数据。

作为本发明的优选，所述的远程会议系统至少包括视频传输模块，所述的移动终端具有同步所述视频传输模块的视频信号的显示模块。。

由此，实时同步视频信号对于学生家长的安全状况确认诉求是十分必要的。

本发明还提供了一种校园远程监控方法，包括以下步骤，

步骤一，账号配置，给参与系统的用户的所述移动终端安装管理软件并将所述移动终端在所述管理平台上注册相应的用户账号并由所述管理平台对每个账号配置相应权限；

步骤二，硬件配置，将所述监控终端配置于被监控场所，并且与所述管理平台构成所述远程会议系统；

步骤三，用户接入，用户使用所述移动终端的所述管理软件与所述管理平台连接，所述管理平台通过权限网关确认用户权限；

步骤四，用户操作，用户调取所需的相应所述监控终端的数据或对监控终端进行操作以确认学生当前状况。

步骤五，报警处理，当用户发现紧急状况时进入该步骤，用户通过所述移动终端向所述管理平台发出报警信息，所述管理平台将所述报警信息发送至相应所述报警器完成报警动作。

作为本发明的优选，所述步骤一种所配置的权限的识别类型包括系统自动确认型权限以及密码确认型权限，所述步骤三中所述管理平台通过权限网关确认用户的系统自动确认型权限，所述步骤五中用户通过所述移动终端向所述管理平台发出报警信息时所述管理平台需要确认用户的密码确认型权限。

由此，使得权限的确认更加效率以及可靠，用户在接入管理平台时显然其诉求是确定的，同时即使存在误操作从系统的设置结构来看也不会对日常的教学活动产生任何影响，所以采用了效率型的确认方式进行权限确认，而报警的操作显然会对教学活动产生直接影响，所以采用了比较稳妥的确认方式进行权限确认。

本发明采取的技术方案具有如下技术效果：

本发明易于部署，充分利用已有的成熟安全技术比如远程会议系统；易于使用，对用户来讲，手机是经常携带的东西更加便携；增强安全性，增强了幼儿的安全性的优点。

附图说明

图1是本发明的工作流程示意图。

图2是手机端远程监控功能框图。

图3是幼儿装置功能框图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明作进一步详细说明。

本发明校园远程监控系统的第一种优选实施例包括监控终端、移动终端、管理平台以及报警器，监控终端与移动终端均与管理平台进行数据交换，移动终端通过管理平台对监控终端与报警器进行数据读取和动作控制，移动终端与管理平台之间设置有权限网关。

管理平台可以对不同权限的移动终端的请求作出相应权限的响应，使得管理更加有序，该种权限设置的另一个意义在于校园安全与不同人所能获知的信息类型以及信息总量是有直接联系的，发明人发现在现有技术中所谓的权限管理仅仅只是针对网络管理者与用户之间的权限区别所设置的，而本发明的权限则是针对学生、家长、教师以及监控室管理人员的实际需求设置的，且设置的前提是不影响正常教学，不加重家长与教师双方的心理负担，该技术方案的实现对于真正能应用于校园的学生安全监控系统的具体实施是具有非常关键的作用的。

移动终端共设置两种形式，第一种为家长以及教师使用的手机，手机上安装本系统的APP；第二种为学生配置的小型电子收发器，制作为校徽状，内设GPS定位模块。

监控终端包括摄像头和设置于配置给学生的移动终端上的GPS定位模块，且监控终端不予配置即时通讯装置。

管理平台通过路由器分配以及连接各个手机、小型电子收发器以及摄像头，路由器内配置权限网关。

报警器包括设置于移动终端的软件型报警器以及设置于教室和/或教师办公室的硬件型报警器。软件型报警器为设置在移动终端内的后台报警程序，软件型报警器的至少调用移动终端的扬声器和/或发信模块完成报警动作，既是报警动作包括手机铃声以及短信、微信的方式进行提醒，硬件型报警器为警报铃、广播、警报灯中的一种或几种。

在本实施例中，报警动作可以做到更加全面与立体，区别于现有技术的点对点的报警方式(既是由报警发起者一次只对一个报警器进行报警信号的输送的方式)，本发明的报警器设置了硬件与软件两种，软件型报警器可以利用移动终端本身的特性完成单点对多点的并行报警，而硬件型报警器的设置则能起到补充作用，当接收软件型报警器的报警信号的人员均处在报警圈外时，硬件型报警器可以及时提醒其他人员对报警信号作出相应以确保同一个报警信号至少有两个人员进行相应。

而软件型报警器为后台运行的方式可以确保报警信号的及时送达，如果换成其他方式则可能出现报警程序意外关闭的状况，而调用扬声器可以非常直观的时移动终端变为临时的硬件型报警器，调用发信模块可以确保报警信息得以存储方便收信者的延时响应，硬件报警器则采用声光配合的方式实施，以确保其设置意图的实现。

权限网关中所配置的权限包括用于开放读取监控终端数据权限的一级监控权限、用于开放控制监控终端动作权限的二级监控权限、用于开放接收报警信号权限的收信权限以及用于开放发出报警信号权限的告警权限，二级监控权限包含一级监控权限的所有权限。学生家长的移动终端上配置有一级监控权限以及告警权限、教师的移动终端上配置有收信权限，管理平台的管理者配置有二级监控权限以及告警权限。

管理平台对各种权限的管理更加符合校园安全的管理需求。可以更加进一步明确参与系统的各个用户的实际需求与其权限的关系，发明人通过实地的考察发现在校园安全管理中学生家长实际需要担任的角色应该是一个透明人的角色，既学生家长通常只需要读取监控终端的数据来确定自己的孩子当前的安全状态即可，当发现紧急状况而教师未有反应时则需要进行报警的权限即可，由于家长间的心理素质各为不同，而系统的报警的情况并非必须家长到场才能处理，所以如果给家长配置收信权限，有时效果则会适得其所以家长的反收信权限则作为机动设置进行配置，教师必须具备收信权限以确定是否让学生家长得的监控数据，在实际试验中发现该设置十分必要，特别是对于控制对自己孩子过分溺爱的学生家长的强迫症式的反复读取监控数据，轻微状况即刻报警的行为有很好的防治效果，而管理平台的管理者理应取得全部权限，但是为了考虑到教师必须具备收信权限的情况，管理者的收信权限是否就并非十分必要，故管理者的收信权限则作为机动设置进行配置。

监控终端与管理平台构成一个远程会议系统，该远程会议系统主要为现有的视像会议系统，但本发明实施例的视像会议系统不包括音频共享，仅包括视频共享，可以扩充环境温湿度数据共享，该远程会议系统将视频图像远程交互共享至管理平台，其构成为最简单的视频连接路由器再连接服务器的方式进行，且服务器对视频数据进行5日至7日的存储，超期数据自动被新数据覆盖。移动终端通过管理平台取得远程会议系统的数据读取和硬件操作权限。远程会议系统至少包括视频传输模块，移动终端具有同步视频传输模块的视频信号的显示模块。对于手机端而言可以直接对接收到的同步影像进行截屏操作。

本发明校园远程监控系统的第二种优选实施例包括监控终端、移动终端、管理平台以及报警器，监控终端与移动终端均与管理平台进行数据交换，移动终端通过管理平台对监控终端与报警器进行数据读取和动作控制，移动终端与管理平台之间设置有权限网关。

移动终端共设置两种形式，第一种为家长以及教师使用的手机，手机上安装本系统的APP。

监控终端包括摄像头，且监控终端不予配置即时通讯装置。

管理平台通过路由器分配以及连接各个手机以及摄像头，路由器内配置权限网关。

报警器包括设置于移动终端的软件型报警器以及设置于教室和/或教师办公室的硬件型报警器。软件型报警器为设置在移动终端内的后台报警程序，软件型报警器的至少调用移动终端的扬声器和/或发信模块完成报警动作，既是报警动作包括手机铃声以及短信、微信的方式进行提醒，硬件型报警器为警报铃、广播、警报灯中的一种或几种。

权限网关中所配置的权限包括用于开放读取监控终端数据权限的一级监控权限、用于开放控制监控终端动作权限的二级监控权限、用于开放接收报警信号权限的收信权限以及用于开放发出报警信号权限的告警权限，二级监控权限包含一级监控权限的所有权限。学生家长的移动终端上配置有一级监控权限以及告警权限、教师的移动终端上配置有收信权限，管理平台的管理者配置有二级监控权限以及告警权限。

监控终端与管理平台构成一个远程会议系统，该远程会议系统主要为现有的视像会议系统，但本发明实施例的视像会议系统不包括音频共享，仅包括视频共享，可以扩充环境温湿度数据共享，该远程会议系统将视频图像远程交互共享至管理平台，其构成为最简单的视频连接路由器再连接服务器的方式进行，且服务器对视频数据进行5日至7日的存储，超期数据自动被新数据覆盖。移动终端通过管理平台取得远程会议系统的数据读取和硬件操作权限。远程会议系统至少包括视频传输模块，移动终端具有同步视频传输模块的视频信号的显示模块。对于手机端而言可以直接对接收到的同步影像进行截屏操作。

本发明校园远程监控系统的第三种优选实施例包括监控终端、移动终端、管理平台以及报警器，监控终端与移动终端均与管理平台进行数据交换，移动终端通过管理平台对监控终端与报警器进行数据读取和动作控制，移动终端与管理平台之间设置有权限网关。

移动终端共设置两种形式，第一种为家长使用的手机，手机上安装本系统的APP；第二种为学生配置的小型电子收发器，制作为校徽状，内设GPS定位模块。

监控终端包括摄像头、温度传感器、湿度传感器，且监控终端不予配置即时通讯装置。

管理平台通过路由器分配以及连接各个手机以及摄像头、温度传感器、湿度传感器，路由器内配置权限网关。

报警器包括设置于移动终端的软件型报警器以及设置于教室和教师办公室的硬件型报警器。软件型报警器为设置在管理平台内的后台报警程序，软件型报警器的至少调用移动终端的扬声器和发信模块完成报警动作，既是报警动作包括手机铃声以及短信、微信的方式进行提醒，硬件型报警器为警报铃、广播、警报灯中的一种。

权限网关中所配置的权限包括用于开放读取监控终端数据权限的一级监控权限、用于开放控制监控终端动作权限的二级监控权限、用于开放接收报警信号权限的收信权限以及用于开放发出报警信号权限的告警权限，二级监控权限包含一级监控权限的所有权限。学生家长的移动终端上配置有一级监控权限以及告警权限、教师的移动终端上配置有收信权限，管理平台的管理者配置有二级监控权限以及告警权限。

监控终端与管理平台构成一个远程会议系统，该远程会议系统主要为现有的视像会议系统，但本发明实施例的视像会议系统不包括音频共享，仅包括视频共享，可以扩充环境温湿度数据共享，该远程会议系统将视频图像远程交互共享至管理平台，其构成为最简单的视频连接路由器再连接服务器的方式进行，且服务器对视频数据进行10日的存储，超期数据自动被新数据覆盖。移动终端通过管理平台取得远程会议系统的数据读取和硬件操作权限。远程会议系统至少包括视频传输模块，移动终端具有同步视频传输模块的视频信号的显示模块。对于手机端而言，可以直接对接收到的同步影像进行截屏操作。

如图1-3所示，本发明校园远程监控方法的一种优选实施例包括以下步骤：

步骤一，账号配置，给参与系统的用户的移动终端安装管理软件并将移动终端在管理平台上注册相应的用户账号并由管理平台对每个账号配置相应权限；

步骤二，硬件配置，将监控终端配置于被监控场所，并且与管理平台构成远程会议系统；

步骤三，用户接入，用户使用移动终端的管理软件既是用户打开手机远程监控应用与管理平台连接，管理平台检测用户是否已经登录帐号，如果拥有操作权限则管理平台通过权限网关确认用户权限并进入步骤四，如果不具备则弹出帐号注册和登录界面等待用户登陆完成；

步骤四，用户操作，用户调取所需的相应监控终端的数据或对监控终端进行操作以确认学生当前状况，具体为手机端将用户数据发送到幼儿装置端，幼儿装置端通过权限网关确认用户权限，用户数据为用户打开视频监控的请求与用户关闭视频监控的请求，如果用户不符合权限则弹出用户权限不够的对话框，如果用户符合权限怎可以进行开启或关闭的请求，在开启请求得到确认后系统发送打开视频监控至视频会议，通过互联网IP打开视频会议，此时用户可以通过手机端实时抓拍照片和录像，如果用户发现紧急情况需要报警则进入步骤五，如果无情况则在步骤四完成操作；

步骤五，报警处理，当用户发现紧急状况时进入该步骤，用户通过移动终端向管理平台发出报警信息，移动终端弹出让用户确认并输入密码的界面，用户输入密码后管理平台将报警信息发送至相应报警器完成报警动作。

其中，步骤一所配置的权限的识别类型包括系统自动确认型权限以及密码确认型权限。

步骤三中管理平台通过权限网关确认用户的系统自动确认型权限。

步骤五中用户通过移动终端向管理平台发出报警信息时管理平台需要确认用户的密码确认型权限。

上面所述的实施例仅是对本发明的优选实施方式进行描述，并非对本发明的构思和范围进行限定。在不脱离本发明设计构思的前提下，本领域普通人员对本发明的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本发明的保护范围，本发明请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。

Claims (10)

1.一种校园远程监控系统，包括监控终端、移动终端、管理平台以及报警器，所述的监控终端与所述的移动终端均与所述管理平台进行数据交换，其特征在于：所述移动终端通过所述的管理平台对所述监控终端与所述报警器进行数据读取和/或动作控制，所述移动终端与所述的管理平台之间设置有权限网关。

2.根据权利要求1所述的一种校园远程监控系统，其特征在于：所述的报警器包括设置于所述移动终端的软件型报警器以及设置于教室和/或教师办公室的硬件型报警器。

3.根据权利要求2所述的一种校园远程监控系统，其特征在于：所述的软件型报警器为设置在所述移动终端和/或所述管理平台内的后台报警程序，所述的软件型报警器的至少调用所述移动终端的扬声器和/或发信模块完成报警动作，所述的硬件型报警器为警报铃和/或广播和/或警报灯。

4.根据权利要求2所述的一种校园远程监控系统，其特征在于：所述的权限网关中所配置的权限至少包括用于开放读取所述监控终端数据权限的一级监控权限、用于开放控制所述监控终端动作权限的二级监控权限、用于开放接收报警信号权限的收信权限以及用于开放发出报警信号权限的告警权限，所述二级监控权限包含所述一级监控权限的所有权限。

5.根据权利要求4所述的一种校园远程监控系统，其特征在于：学生家长的所述移动终端上至少配置有所述一级监控权限以及所述告警权限、教师的所述移动终端上至少配置有收信权限，所述管理平台的管理者至少配置有二级监控权限以及告警权限。

6.根据权利要求1所述的一种校园远程监控系统，其特征在于：所述的监控终端包括摄像头和/或设置于配置给学生的所述移动终端上的GPS定位模块，且所述监控终端不予配置即时通讯装置。

7.根据权利要求1所述的一种校园远程监控系统，其特征在于：所述的监控终端与所述管理平台构成远程会议系统，所述移动终端通过所述管理平台取得所述远程会议系统的数据读取和/或硬件操作权限。

8.根据权利要求7所述的一种校园远程监控系统，其特征在于：所述的远程会议系统至少包括视频传输模块，所述的移动终端具有同步所述视频传输模块的视频信号的显示模块。

9.一种校园远程监控方法，其特征在于：包括以下步骤，

步骤一，账号配置，给参与系统的用户的所述移动终端安装管理软件并将所述移动终端在所述管理平台上注册相应的用户账号并由所述管理平台对每个账号配置相应权限；

步骤二，硬件配置，将所述监控终端配置于被监控场所，并且与所述管理平台构成所述远程会议系统；

步骤三，用户接入，用户使用所述移动终端的所述管理软件与所述管理平台连接，所述管理平台通过权限网关确认用户权限；

步骤四，用户操作，用户调取所需的相应所述监控终端的数据或对监控终端进行操作以确认学生当前状况；

步骤五，报警处理，当用户发现紧急状况时进入该步骤，用户通过所述移动终端向所述管理平台发出报警信息，所述管理平台将所述报警信息发送至相应所述报警器完成报警动作。

10.根据权利要求9所述的一种校园远程监控方法，其特征在于：步骤一所配置的权限的识别类型包括系统自动确认型权限以及密码确认型权限；和/或，步骤三中所述管理平台通过权限网关确认用户的系统自动确认型权限；和/或，步骤五中用户通过所述移动终端向所述管理平台发出报警信息时所述管理平台需要确认用户的密码确认型权限。