CN105894881A - 一种作业自评系统及方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种自评系统及方法，所述自评系统包括导入模块，用于用于将包括作业布置的具体内容、答案和错误类型选项的作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备；评价模块，用于参照导入的答案和错误类型选项对已完成作业进行评价；导出模块，用于将作业评价的内容导出至指定地址。应用此系统及方法，可将老师预置的答案及错误类型选项或者进一步的评语选项导入学生所持电子设备，使学生作业自评过程中得到老师引导，有助于最终提高学生作业的练习效果。

Description

一种作业自评系统及方法

技术领域

本发明涉及教育技术领域，具体涉及一种作业自评系统及方法。

背景技术

在教学领域，作业批改对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案发挥着重要作用。而传统方式下作业批改主体单一，学生始终处于被评价的被动状态，老师批改量大而效果也不佳。当前随着教学观念的转变，老师对于学生作业，尤其是家庭作业，往往采取家长或学生自评、小组互评等方式，但事实上，一直以来，老师都难于在家长或学生自评作业的过程中发挥什么作用。导致整个班级作业的自评效果因为家长或学生的能力不同难于得到保证，也就难于让老师准确把握整个班级作业状态。还往往造成学生不关注作业批改结果和家长不满意老师的状况。

随着教育+互联网的推进，当前市场上出现了大量带有作业自评功能的APP软件，这些APP注重作业在线布置及在线评价，学生完成作业后可以通过“一键评价”即时得到评价结果，但这种方式难于即时引导学生对错误的进一步思考，而作为了解学生实际状况的班级老师，同样难于在此过程中发挥其重要的作用。

在专利公布号为CN105608942A的中国专利中，公布了一种作业批改系统及方法，通过老师预置作业错误类型进行作业批改，这种系统及方法，对老师的批改工作大有帮助，不过它实际上并没有改变批改主体单一，师生交流单向性较强的现状，要全面准确把握整个班级作业状态，老师还必须亲自全数批阅才行。

因此，在当前的教育领域以及当前所公开的各类专利中，还没有出现一种让老师在学生作业自评中发挥作用而又不致增加老师负担的方法，还没有出现一种辅助家长或者学生更好的进行作业自评、以期达到更好练习效果的工具。

发明内容

有鉴于此，本发明主要目的在于提供一种作业自评系统及方法，用于改变老师在学生作业自评中无从发挥引导作用的现状。使学生在作业完成后的作业自评中，可以根据老师预置内容对错误分类，从而进一步引导对错误的思考，达到提高自主学习水平和作业练习根本效果的结果。

本发明主要目的还在于导出学生自评结果，将导出的学生自评结果作为老师批改作业时的参考依据，更好的提高老师作业批改的效率和质量。

为实现上述目的，本发明提供的第一方面的技术方案是一种作业自评系统，该系统基于电子设备，包括：

导入模块：用于将作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备，所述作业相关内容包括作业布置的具体内容、答案和错误类型选项；

评价模块：用于参照导入的答案和错误类型选项对已完成作业进行评价，包括答案显示端口、错误类型选项显示端口和题号输入端口、判断输入端口、错误类型输入端口；

所述答案显示端口用于显示导入的答案，所述错误类型选项显示端口用于显示导入的错误类型选项，所述题号输入端口用于输入当前作业题编号或编码，所述判断输入端口用于输入作业题判断结果，所述错误类型输入端口用于当所述判断输入端口的判断结果为错误时进一步输入与所批作业错误相应的错误类型；

导出模块：用于将作业评价的内容导出至指定地址，所述作业评价的内容包括错题题号及相应的错误类型。

进一步地，所述的作业自评系统还包括采集模块，所述的采集模块用于采集作业完成的内容，相应地，所述的导出模块导出的内容还包括作业完成的内容。

进一步地，所述作业相关内容还进一步包括作业完成的内容，相应地，所述的评价模块还包括作业完成的内容输出端口。

进一步地，所述作业相关内容还进一步包括与错误类型相匹配的评语选项，相应地，所述评价模块还包括评语选项显示端口、评语编辑端口、评语输入端口，所述作业评价的内容还进一步包括错题评语，

所述评语选项显示端口用于显示所导入的评语选项，所述评语编辑端口用于编辑选定的评语，所述评语输入端口用于输入评语。

进一步地，所述作业相关内容还进一步包括单题分数，对于主观题，还进一步包括评分标准，相应地，所述评价模块还包括单题扣分输入端口，所述单题扣分输入端口用于输入当前作业题的扣分值，所述作业评价的内容还进一步包括错题扣分值。

进一步地，所述评价模块还包括截图子模块，当作业完成的内容可在所述电子设备中调用且其中包括图片时，所述截图子模块用于截取已完成作业图片中单题图像，相应地，所述作业评价的内容还进一步包括所截取的单题或多题图像。

进一步地，所述的作业自评系统还包括批改结果分析模块，所述作业相关内容还包括批改反馈数据，所述批改结果分析模块包括时间段输入端口、分析子模块和分析结果显示端口，

所述批改结果分析模块用于对指定时段的批改反馈数据进行分析并显示，所述时间段输入端口用于输入分析的起止日期，所述分析子模块用于分析指定时段批改反馈数据，所述分析结果显示端口用于显示对指定时段批改反馈数据的分析结果。

本发明提供的第二方面的技术方案是一种作业自评方法，该方法基于电子设备，包括以下步骤：

A、将作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备，所述作业相关内容包括作业布置的具体内容、答案和错误类型选项；

B、参照导入的答案和错误类型选项对已完成作业进行评价，评价内容包括对作业进行正误判断、判断作业为错误时还需选择与所批作业错误相应的错误类型；

C、将作业评价的内容导出至指定地址，所述作业评价的内容包括错题的错误类型。

进一步地，所述的作业自评方法步骤A中还包括使用所述电子设备采集作业完成的内容，同时还设置有答案显示的限制条件，所述答案显示的限制条件是：在将作业完成的内容导出至指定地址之前不显示答案。

进一步地，所述的作业自评方法步骤A中所述作业相关内容还进一步包括作业完成的内容。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

本发明所述的作业自评系统及方法，可将老师预置的答案及错误类型选项或者进一步的评语选项导入学生所持电子设备，使学生作业自评过程中得到老师引导而提高作业练习效果；

同时，作业自评过程中导出的作业自评数据老师可以在正式的作业批改中参阅利用，可以大幅减轻老师批改工作量，保证且提高批改质量；

同时，学生或者家长还可以及时查阅并分析老师的批改反馈结果。

附图说明

图1是应用本发明技术方案一个实施例的作业自评系统结构示意图；

图2是应用本发明技术方案一个实施例评价模块的结构示意框图；

图3是应用本发明技术方案另一个实施例评价模块的结构示意框图；

图4是应用本发明技术方案又一个实施例评价模块的结构示意框图；

图5是应用本发明技术方案再一个实施例评价模块的结构示意框图；

图6是应用本发明技术方案的作业自评方法一实施例的实现流程图；

图7是应用本发明技术方案的作业自评方法另一实施例的实现流程图；

图8是应用本发明技术方案的作业自评方法又一实施例的实现流程图。

具体实施方式

为了使本领域的普通技术人员更好地理解本发明的技术方案，下面结合附图和具体实施例对本发明技术方案作进一步的详细说明。

应用本发明技术方案一个实施例的作业自评系统结构如图1所示，包括导入模块1、评价模块2、导出模块3以及采集模块4、批改结果分析模块5。

其中导入模块1用于将作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备，所述作业相关内容包括作业布置的具体内容、答案和错误类型选项；这里所说的电子设备可以是台式电脑，也可以优选为手机、平板等移动电子设备。这里所说的指定地址主要是指作业相关内容在网络中的存储地址。对于本领域普通技术人员而言，将作业相关内容导入到本机的方式有多种，优选方式是在打开系统时首先从网络导入老师预置的近期作业索引数据到本机，索引数据中包括作业代码。导入的索引数据结构一个优选例如表1所示，

表1—近期作业索引数据结构示意

作业代码	布置内容调用地址	答案调用地址	错误类型选项调用地址	……
					代码1	地址a1	地址b1	地址c1	……
代码2	地址a2	地址b2	地址c2	……

系统接收上述索引数据并将其中的作业代码推送至本机设备前端显示供学生选择，然后根据学生选择的作业代码调用相应的作业相关内容。必须指出，这里所说作业布置的具体内容及答案包括但不限于可以通过文本显示的内容，它还可以包括图片或音频、视频内容。老师可以通过图片、音频、视频等方式发布作业，老师上传的答案里也可以包括能引导学生进行思考的音频、视频内容。而导入的所述错误类型选项是存储于网上的预置内容，优选方式是由老师根据作业布置时的实际教学状况，参考自身教学经验预估学生当次作业要发生的作业错误种类而预先设置。

评价模块2用于参照导入的答案和错误类型选项对已完成作业进行评价，这里所评价的已完成作业，可以是通过导入模块1从指定地址导入到本机的在校已完成作业的内容，也可以是本机通过采集模块4所采集的已完成作业的内容，还可以直接是学生的纸质作业本上的内容。而内容的呈现方式可以是文本、图片、音频、视频等，例如英语口语作业音频、物理的家庭小实验视频等等。有些作业，尤其是家庭作业，需要利用家中手机进行已完作业的内容采集，这就需要学生在本机通过图1所示的采集模块4和导出模块3进行内容采集并上传，为了防止学生在作业没有完成前查看答案，系统就必须限制答案在将作业完成的内容上传之前不予显示。在后面有关本发明技术方案的流程图说明中会有详细说明，在此不再赘述。

导出模块3用于将作业评价的内容导出至指定地址，这里作业评价的内容至少包括错题题号及相应的错误类型，当然，也可以包括其它与评价相关的图片、音频、视频等，优选地，系统可以编制评价索引数据与评价内容一并导出，其导出的评价索引数据结构一个优选例如表2所示。

表2—导出的评价索引数据结构示意

题号

正误判断

错误类型

给定评语

错题截图存储地址

留言音频存储地址

…

1

×

类型A

……

地址b1

地址c1

…

2

×

类型B

……

地址b2

地址c2

…

采集模块4，用于采集作业完成的内容，相应地，前述的导出模块3导出的内容就还要包括作业完成的内容。如前面对评价模块2中已完成作业的说明，这里所采集的作业完成内容，可以是文本、图片、音频、视频等内容。必须指出，还存在无需学生在本机采集已完成作业的情况，例如学生通过学校的终端设备将在校已完成纸质作业进行图片采集并上传网络，回到家中打开纸质作业本，利用家中手机等设备根据老师推送的答案及错误类型选项完成在校作业的自评并上传自评结果，这样就无需家中手机进行已完作业的内容采集，这也可以是本发明所述技术方案的一个优选实现方式。

批改结果分析模块5用于对指定时段的批改反馈数据进行分析并显示，在图1所示实施例的系统结构设置该模块，主要是进一步考虑到学生及家长了解历史作业完成状况的需要，这里的批改反馈数据可以是指老师上传到网上的历次作业批改反馈数据。

以上是对图1所示实施例的系统结构中各主要模块的说明，下面仍将参照图1，对其中的评价模块2和批改结果分析模块5的结构作出进一步的说明。如图1所示：

评价模块2的结构包括答案显示端口2a、错误类型选项显示端口2b和题号输入端口2c、判断输入端口2d、错误类型输入端口2e；

打开评价模块2，学生就可以参照导入的答案和错误类型选项，对已完成作业进行评价。其具体的评价过程是：首先学生通过题号输入端口2c输入要评价的作业题题号，系统根据该题号调用相应答案到答案显示端口2a，然后学生通过判断输入端口2d输入正误判断，当输入的判断结果为错误时，系统调用错误类型选项到错误类型选项显示端口2b，学生选定与所批作业错误相应的错误类型，则该题评价结束。

上述题号输入端口2c的优选输入方式是由系统加载题号选项单由学生选择，而判断输入端口2d可以优选设置为正确、错误、空白三个单选项，这样利于学生自评效率。利用公知技术，实现上述优选方式对于本领域普通技术人员而言无需作出创造性的努力就可实现。

批改结果分析模块5的结构包括时间段输入端口5a、分析子模块5b和分析结果显示端口5c。学生通过时间段输入端口5a调用日历控件输入所要分析的时间段，系统据此从指定地址导入该时段的批改反馈数据并调用分析子模块5b对此进行分析，其结果通过分析结果显示端口5c显示，其显示方式优选为统计图表显示方式。

应用本发明技术方案的一个实施例评价模块的结构示意框图如图2所示，包括答案显示端口21、错误类型选项显示端口22、题号输入端口23、判断输入端口24、错误类型输入端口25以及作业完成的内容输出端口26；

与图1所示实施例的评价模块结构相比，本实施例评价模块的结构多了一个作业完成的内容输出端口26。在本实施例中，能在端口26输出的作业完成内容可以由本机采集，也可以是由导入模块从指定地址导入，是可由导入模块导入的作业相关内容里的一部分。

有这样一种情况存在：学生通过学校的终端设备将在校已完成纸质作业进行图片采集并上传网络，但回家没有带回纸质作业本，此时，就可以利用导入模块从指定地址导入已在校上传的已完作业图片，打开评价模块后通过这个作业完成的内容输出端口26输出显示出来，再根据老师推送的答案及错误类型选项完成作业自评。或者：可以由导入模块从指定地址导入其它学生的已完作业内容，打开评价模块将此内容通过这个作业完成的内容输出端口26输出，然后据此进行作业评价，从而实现学生间作业互评或者老师利用手机移动批改作业的效果。当然如前所述，这里的已完作业内容可以是图片，也可以是文本、音频、视频等。本实施例评价模块结构中的其它端口及在本实施例中对作业的具体评价过程与图1所示实施例的评价模块2说明中的内容相同，在此不作赘述。

应用本发明技术方案另一个实施例评价模块的结构示意框图如图3所示，包括答案显示端口31、错误类型选项显示端口32、题号输入端口33、判断输入端口34、错误类型输入端口35以及评语选项显示端口36、评语编辑端口37、评语输入端口38；

与图1所示实施例的评价模块结构相比，本实施例评价模块的结构多了评语选项显示端口36、评语编辑端口37、评语输入端口38。在本实施例中，使用导入模块从指定地址导入的作业相关内容还进一步包括与错误类型相匹配的评语选项，这些评语选项是老师在预置作业错误的类型时根据教学的实际状况而设定，用于进一步引导学生对错误的思考。学生可以在评价作业过程中选用并编辑。

在本实施例中，对作业具体的评价过程是：首先学生通过题号输入端口33输入要评价的作业题题号，系统根据该题号调用相应答案到答案显示端口31，然后学生通过判断输入端口34输入正误判断，当输入的判断结果为错误时，系统调用错误类型选项到错误类型选项显示端口35，而在学生选定与所批作业错误相应的错误类型时，系统调用与错误类型相匹配的评语选项到评语选项显示端口36，学生可以在所显示的评语选项中选择合适的评语，所选评语将被复制到评语编辑端口37，学生可以根据自己对错误的认识在此端口编辑评语，最后通过评语输入端口38输入编辑后的评语。从而完成该题的评价过程。

通过评语的选择、编辑及输入，可以较好的将学生对错误的认识回传给老师，老师在批改时可以参考这些内容，从而从根本上改变当前师生之间在作业中交流不畅的现状。必须指出的是，在本发明所述技术方案中，给予评语不是学生评价作业的必要步骤，对于某些简单的错误，学生可以选择不作评语。

应用本发明技术方案又一个实施例评价模块的结构示意框图如图4所示，包括答案显示端口41、错误类型选项显示端口42、题号输入端口43、判断输入端口44、错误类型输入端口45以及单题扣分输入端口46；

与图1所示实施例的评价模块结构相比，本实施例评价模块的结构多了一个单题扣分输入端口46，在本实施例中，由导入模块导入的作业相关内容还进一步包括单题分数，对于主观题，还进一步包括评分标准，这样，在进行作业评价时就可以进一步给所评价的错题扣分。相应地，错题扣分值就作为作业评价的内容之一由导出模块上传。

在本实施例中，对作业具体的评价过程是：首先学生通过题号输入端口43输入要评价的作业题题号，系统根据该题号调用相应答案以及该题分数及评分标准到答案显示端口41，然后学生通过判断输入端口44输入正误判断，当输入的判断结果为错误时，系统调用错误类型选项到错误类型选项显示端口45，学生选定与所批作业错误相应的错误类型，然后学生还需要根据该题评分标准在单题扣分输入端口46输入扣分值，从而完成该题评价过程。

上述单题扣分输入端口46输入扣分值的优选输入方式是由系统加载不超过该题满分的分值选项单由学生选择。对于本领域普通技术人员而言，完全也可以考虑在评价过程中以输入得分值的方式同样达到给作业打分的目的，如此改进并未付出创造性劳动，不应视为脱离本发明的保护范围。

应用本发明技术方案再一个实施例评价模块的结构示意框图如图5所示，包括答案显示端口51、错误类型选项显示端口52、题号输入端口53、判断输入端口54、错误类型输入端口55、作业完成的内容输出端口56以及截图子模块57；

与图1所示实施例的评价模块结构相比，本实施例评价模块的结构多了作业完成的内容输出端口56和截图子模块57。在本实施例中，端口56输出的作业完成内容可以是由导入模块从指定地址导入的已完作业图片，也可以是由本机通过采集模块所采集的已完作业图片。本实施例评价模块的结构是考虑到老师需要学生在自评时截取错误题的图像，以利于后续老师批改的情况。如此，在打开评价模块对作业评价的过程中，学生可以随时通过作业完成的内容输出端口56查看已完作业的图片，并视需要通过截图子模块57调用截图工具在已完作业的图片中截取单题或多题的截图，在完成作业评价后，将该截图作为作业评价内容的一部分通过导出模块上传。

应用本发明技术方案的作业自评方法一实施例的实现流程图如图6所示，包括三个步骤：

步骤S1：将作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备，所述作业相关内容包括作业布置的具体内容、答案和错误类型选项。一般地，作业相关内容都是由老师在学校通过教学电脑中录入并上传到网上指定地址，其中作业布置的具体内容可以包括作业代码、作业布置时间、要做的具体作业题等等。其中的错误类型选项是老师在布置作业时，根据实际教学状况并参考自身教学经验，预估学生当次作业要发生的作业错误种类而预先设置。当然，老师还可以进一步设置与错误类型相匹配的评语选项，设置错误类型及评语选项的主要目的在于作为学生进行作业自评时的重要引导工具，当然也可以是鼓励学生克服困难的语句。

需要说明的是，所有作业相关内容不一定同时被导入本机，如果考虑到需要学生上传已完作业内容的情况，为了防止学生在作业没有完成前查看答案，可以限制答案不与其它内容同时导入，而设置只有将作业完成的内容上传之后才能导入答案。当然，也可以选择其它限制查看答案的方式。在后续的实施例说明中，将对此予以详细说明。

还有另外一种情况，如果学生已完成的在校纸质作业图片已经采集上传且不能将在校纸质作业带回家，此时要在家中完成该作业的自评，那步骤S1所导入的内容就还有在校已完作业的图片。当然也可以有另一种情况，就是老师在学校教学电脑中输入作业布置内容和预置答案及错误类型、评语选项等并上传网络，老师离开学校后也可以在应用本发明技术方案系统的移动设备中，选定学生再导入该生上传到指定地址的已完作业图片，导入在校预置并已上传的错误类型及相应评语，从而实现利用碎片时间完成作业批改的效果。同样，学生之间也可以通过导入彼此已完作业图片实现作业互评的效果。对于本领域普通技术人员而言，利用公知技术达成上述效果有许多可供选择的途径，由此对本发明所述技术方案作出的若干改进并不会脱离本发明的基本精神和保护范围。

步骤S2：参照导入的答案和错误类型选项对已完成作业进行评价，评价内容包括对作业进行正误判断，判断作业为错误时还需选择与所批作业错误相应的错误类型；如果老师在设定错误类型时进一步预置了评语选项并被本机导入，那么在步骤S2中选定错误类型时，还可以从显示的相应评语选项中选择合适的评语，并可以在编辑该评语后确定输入，这样，评价的内容就还包括评语。如果作业评价前已导入了已完作业图片，或者已采集了已完作业的图片，那么在评价作业时，还可以选择截取错题图像作为评价的结果内容之一。

步骤S3：将作业评价的内容导出至指定地址，所述作业评价的内容包括错题题号及相应的错误类型。当然还可以包括可能有的评语及错题截图。

以上就是对应用本发明技术方案一个实施例的主要流程说明，如步骤S1中所述，需要学生采集已完内容并上传时，为了防止学生在作业没有完成前查看答案，需要设置答案显示的限制条件，就是在将作业完成的内容导出至指定地址之前不显示答案。下面将通过对两个实施例流程的描述来说明实现上述效果的不同技术途径。

应用本发明技术方案的作业自评方法另一实施例的实现流程图如图7所示，本实施例已设置学生可以采集已完作业内容并上传，为了防止学生未完作业前查看答案，本实施例在系统中设置了检测指定地址是否存在当次已完作业内容的步骤，采取了先导入答案但限制其显示的方式达到上述目的，下面对于本实施例的实现流程图步骤进行详细说明：

步骤a1：将作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备。本实施例该步骤还包括以下具体步骤——

步骤a11：导入包括答案的作业相关内容。

步骤a12：检测指定地址是否存在已完成作业内容，这里的指定地址当然是已完成作业内容在网络上的指定存储地址。指定地址的已完成作业内容不一定都是由本机采集并上传，例如学生在校已经完成作业，并通过教室的教学电子设备完成了内容的采集与上传。不管是否是本机采集，只要指定地址不存在当次已完成作业，那就进入步骤a13～步骤a14，否则就直接进入步骤a15。步骤a13～步骤a14示出了执行已完成作业内容的采集和导出流程。

步骤a13：采集已完成作业的内容，可以通过调用本机摄像头拍摄已完成纸质作业的图片或者录制家庭小实验的操作过程视频，也可以调用麦克风等音频采集装置录制完成诸如英语口语练习作业等。

步骤a14：导出上述采集的内容到网络上的指定存储地址。然后进入步骤a15。

步骤a15：解除所导入答案的显示限制。

至此，也就完成了作业评价前的所有准备工作，之后的步骤a2、步骤a3与图6所示实施例流程中的步骤S2、步骤S3完全相同，在此不再赘述。

应用本发明技术方案的作业自评方法又一实施例的实现流程图如图8所示，本实施例已设置学生可以采集作业完成内容并上传，为了防止学生未完作业前查看答案，本实施例在系统中同样设置了检测指定地址是否存在当次已完作业内容的步骤，不过是采取限制答案的导入时机来达到上述目的，下面对于本实施例的实现流程图步骤进行详细说明：

步骤b1：将作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备。本实施例该步骤还包括以下具体步骤：

步骤b11：导入不包括答案的作业相关内容。

步骤b12：检测指定地址是否存在已完成作业内容，这里的指定地址当然是已完成作业内容在网络上的指定存储地址。指定地址的已完成作业内容不一定都是由本机采集并上传，例如学生在校已经完成作业，并通过教室的教学电子设备完成了内容的采集与上传。不管是否是本机采集，只要指定地址不存在当次已完成作业，那就进入步骤b13～步骤b14，否则就直接进入步骤b15。步骤b13～步骤b14示出了执行已完成作业内容的采集和导出流程。

步骤b13：采集已完成作业的内容，可以通过调用本机摄像头拍摄已完成纸质作业的图片或者录制家庭小实验的操作过程视频，也可以调用麦克风等音频采集装置录制完成诸如英语口语练习作业等。

步骤b14：导出上述采集的内容到网络上的指定存储地址。然后进入步骤b15。

步骤b15：解除答案的导入限制。

步骤b16：再次从指定地址导入当次作业的答案。

至此，也就完成了作业评价前的所有准备工作，之后的步骤b2、步骤b3与图6所示实施例流程中的步骤S2、步骤S3完全相同，在此不再赘述。

以上仅是本发明的优选实施方式，应当指出的是，上述优选实施方式不应视为对本发明的限制，本发明的保护范围应当以权利要求所限定的范围为准。对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明的精神和范围内，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

且本发明的主要发明点在于：从网络中不但导入了作业布置内容，还导入了网络中预置的作业答案和错误类型选项及与之匹配的评语。以此作为本机评价作业时可以调用的评价资源。

Claims (10)

1.一种作业自评系统，该系统基于电子设备，其特征在于，包括：

导入模块：用于将作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备，所述作业相关内容包括作业布置的具体内容、答案和错误类型选项；

评价模块：用于参照导入的答案和错误类型选项对已完成作业进行评价，包括答案显示端口、错误类型选项显示端口和题号输入端口、判断输入端口、错误类型输入端口，

所述答案显示端口用于显示导入的答案，所述错误类型选项显示端口用于显示导入的错误类型选项，所述题号输入端口用于输入当前作业题编号或编码，所述判断输入端口用于输入作业题判断结果，所述错误类型输入端口用于当所述判断输入端口的判断结果为错误时进一步输入与所批作业错误相应的错误类型；

导出模块：用于将作业评价的内容导出至指定地址，所述作业评价的内容包括错题题号及相应的错误类型。

2.按权利要求1所述的作业自评系统，其特征在于还包括采集模块，所述的采集模块用于采集作业完成的内容，相应地，所述的导出模块导出的内容还包括作业完成的内容。

3.按权利要求1所述的作业评价系统，其特征在于所述导入模块导入的所述作业相关内容还进一步包括作业完成的内容，相应地，所述的评价模块还包括作业完成的内容输出端口。

4.按权利要求1所述的作业自评系统，其特征在于所述导入模块导入的所述作业相关内容还进一步包括与错误类型相匹配的评语选项，相应地，所述评价模块还包括评语选项显示端口、评语编辑端口、评语输入端口，所述作业评价的内容还进一步包括错题评语，

所述评语选项显示端口用于显示所导入的评语选项，所述评语编辑端口用于编辑选定的评语，所述评语输入端口用于输入评语。

5.按权利要求1所述的作业自评系统，其特征在于所述导入模块导入的所述作业相关内容还进一步包括单题分数，对于主观题，还进一步包括评分标准，相应地，所述评价模块还包括单题扣分输入端口，所述单题扣分输入端口用于输入当前作业题的扣分值，所述作业评价的内容还进一步包括错题扣分值。

6.按权利要求2或权利要求3所述的作业自评系统，其特征在于所述评价模块还包括截图子模块，当作业完成的内容在所述电子设备中调用且其中包括图片时，所述截图子模块用于截取已完成作业图片中单题或多题图像，相应地，所述作业评价的内容还进一步包括所截取的单题或多题图像。

7.按权利要求1所述的作业自评系统，其特征在于还包括批改结果分析模块，所述作业相关内容还包括批改反馈数据，所述批改结果分析模块包括时间段输入端口、分析子模块和分析结果显示端口，

所述批改结果分析模块用于对指定时段的批改反馈数据进行分析并显示，所述时间段输入端口用于输入分析的起止日期，所述分析子模块用于分析指定时段批改反馈数据，所述分析结果显示端口用于显示对指定时段批改反馈数据的分析结果。

8.一种作业自评方法，该方法基于电子设备，其特征在于，包括以下步骤：

A、将作业相关内容从指定地址导入到所述电子设备，所述作业相关内容包括作业布置的具体内容、答案和错误类型选项；

B、参照导入的答案和错误类型选项对已完成作业进行评价，评价内容包括对作业进行正误判断、判断作业为错误时还需选择与所批作业错误相应的错误类型；

C、将作业评价的内容导出至指定地址，所述作业评价的内容包括错题题号及相应的错误类型。

9.按权利要求8所述的作业自评方法，其特征在于步骤A中还包括使用所述电子设备采集作业完成的内容，同时还设置有答案显示的限制条件，所述答案显示的限制条件是：在将作业完成的内容导出至指定地址之前不显示答案。

10.按权利要求8所述的作业评价方法，其特征在于步骤A中所述作业相关内容还进一步包括作业完成的内容。