CN105404969A - 基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法 - Google Patents

基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法 Download PDF

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Abstract

本发明提供了一种基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，建立学习发展路径图子系统和学习管理子系统，由学习发展路径图子系统建立学员的学习发展路径图，对学员学习的岗位知识进行阶段性学习，将学习情况按照岗位等级进行考核；由学习管理子系统分配对应的权限给管理员对学员学习情况进行管理。本发明针对电力行业岗位培训和考核，提供一种定制化的系统，允许企业管理员根据企业特定要求和标准设定岗位学习内容并制定相应的考核方式，将线上考核与线下考核相结合，使得考核结果更加精确可信。

Description

基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法
技术领域
本发明涉及一种与企业实际要求相契合，允许用户根据企业中各岗位的实际要求来设定课程，并可根据课程内容设定相应的考核机制使得学员在使用过程中达到学有所成、学有所考，属于企业考核培训技术领域。
背景技术
目前，大部分企业在员工岗位考核以及员工培训过程中主要存在以下问题：
一、部分企业由于资源限制，会将员工考核交给第三方机构或由员工自学完成，企业直接看考核结果，而考核过程数据以及员工的练习情况却无从获取。考核的人力成本和时间成本较高，需要专门人员进行组织安排，同时会导致考核情况不明了、考核数据不精确等弊端。
二、企业为了提高考核的把控力度会由本公司组织考核，但这样的考核成本太高，时间不宜过长，同时专业性以及便利性需要打折扣。
这些情况导致员工岗位考核工作难以达到便利便捷精确的效果。
-因此，有必要研究基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术，实现学习与考核的定制化，学习内容的可追踪化，为企业提供灵活的考核方式，推动企业员工技能培训以及企业考核的发展。
发明内容
本发明主要解决的问题是研究基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术，克服企业岗位等级考核数据不精确组织较繁琐、员工学习进度不能客观展示等问题，实现学习与考核的定制化，学习内容的可追踪化，为企业提供灵活的考核方式，推动企业员工技能培训以及企业考核的发展。
为解决上述技术问题，本发明提供一种基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，其特征在于，建立学习发展路径图子系统和学习管理子系统，
由学习发展路径图子系统建立学员的学习发展路径图，对学员学习的岗位知识进行阶段性学习，将学习情况按照岗位等级进行考核；
由学习管理子系统分配对应的权限给管理员对学员学习情况进行管理；包含具有四种权限的管理员，系统管理员设定人资部管理员以及指定管辖范围，人资部管理员设定培训机构辅导员、部门辅导员以及辅导员管辖范围，批准参加各岗位等级培训人员名单；培训机构辅导员录入课堂培训和操作训练的评价并上传师带徒协议。
学习发展路径图子系统包括：
1）学习发展路径图展示子系统：在前台展示各岗位等级的阶梯型学习发展路径图，通过学习发展路径图进入当前模块包进行学习；
2）岗位等级管理子系统：对学习发展路径图中需要展示的岗位等级进行管理；
3）能力种类管理子系统：对学习发展路径图中纵轴需要展示的能力种类进行管理；
4）学习单元管理子系统：对学习发展路径图中的纵轴学习单元进行管理；
5）学习方式管理子系统：对学习发展路径图中的模块包进行设置，将模块包中的各模块设定为不同的学习方式；
6）学习周期管理子系统：将课程的模块包安排到学习发展路径图中的不同坐标位置，形成阶梯型的学习路径。
所述学习管理子系统包括：
1）企业管理员登录：用于指定人资部管理员及管辖范围，选择机构，选择岗位，可多选）
2）人资部管理员登录：用于指定培训机构辅导员以及辅导员管辖范围；
3）培训机构辅导员登录：用于能力等级考核，查看管辖范围下的人员列表并查看人员资料后进行考核；
4）部门辅导员登录：展示部门辅导员管辖范围下人员列表并对考核方式为接受辅导和在岗学习的学员进行考核。
步骤3）中，能力种类作为纵轴对各学习知识点进行定位，能力各类的设定包括以下步骤：
31）能力种类编码，为各能力种类进行编码；
32）能力种类名称，为各能力种类命名；
33）设定二级能力种类，在一级能力种类下包含二级种类，二级种类与父编码即一级能力种类编码公用一个编码。
步骤4）中，在学习发展路径图中设定知识组织结构为：岗位-岗位等级-学习单元-能力种类-能力项-模块包-模块；通过层级机构将学习内容组织到学习发展路径图中来，具体实现步骤如下：
41）添加学习单元，在岗位等级下创建学习单元，学习单元作为发展路径图的纵轴；
42）添加能力种类，在学习单元中添加能力种类；
43）添加能力项；
44）添加模块包；
45）添加模块，将学习课件归纳在模块中；
步骤5）中，学习方式包括：阅读自学、课堂培训、操作实训、接受辅导、教练他人和在岗练习六种。
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法能完美解决以上问题，允许企业管理员根据企业要求自行设定课程，并根据课程指定考核方式。主要起到如下作用：
解决企业无法实现阶段性考核功能，如不能得到员工平时的练习数据作为考核依据，实现企业管理员随时查看员工考核统计报表数据，达到边学边考核的效果。
1.解决考核内容和学习内容配套的功能，企业管理员可以自行设定学习考核内容以及考核方式实现企业定制化。
2.系统提供的一键导入功能可以解决考核内容不专业的问题，通过请专业人士将需要学习和考核的内容制定成excel表格，企业管理员可以便捷的实现课程设定专业岗位考核内容。
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术具有如下特点：
1）图形化
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术，可根据管理员设定的岗位课程形成阶梯型学习发展路径图，并可以在学习路径图中标准学员当前学习位置。
2）定制化
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术，允许管理员根据企业自身岗位要求设定学习和考核内容。
3）兼容性
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术，可支持SCORM、AICC与非标准等不同类型的课件，兼容各种类型课件的学习和学习状态跟踪。
4）易用性
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术，支持学习及考核方式的一键导入功能，为避免管理员逐个设计岗位课程等繁琐操作，系统提交导入excel表格功能用以实现对学习发展路径的设置及管理，方便用户使用。
5）考核方式灵活性
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术，支持多种学习考核方式，可以将线上考核和线下考核相结合的方式来达到岗位考核标准的目的。
本发明所达到的有益效果：通过以上子系统和方法，本发明针对电力行业岗位培训和考核，提供一种定制化的系统和方法，允许企业管理员根据企业特定要求和标准设定岗位学习内容并制定相应的考核方式，将线上考核与线下考核相结合，使得考核结果更加精确可信。学员可以按岗位等级学习岗位课件，系统自动记录学习进度，标记能力种类下模块包的学习完成状态统计学习完成情况。在学习发展路径图中系统将标记学员最近一次的学习方位以便于学员查找学习内容。本系统和方法的运用突破传统的做题学习方式进行考核的枯燥壁垒，增强了学习考核培训的趣味性使得学习结果更加直观。
附图说明
图1为本发明的系统整体结构图；
图2为本发明的总体业务流程图。
具体实施方式
下面首先介绍基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术整体结构。
本发明的一种基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，建立学习发展路径图子系统、学习管理子系统。
1)学习发展路径图子系统：用于实现岗位知识的阶段性学习及考核，实现学员根据岗位进行系统化学习，将学习情况按照岗位等级进行考核。在学习过程中学员可以填写学习随笔并上传模块学习证明材料并可查看岗位等级模块包的学习及考核状态，学习发展路径图不仅可以通过在管理端一键导入所有数据也可以通过对学习发展路径图中的岗位，岗位等级，能力种类，学习单元等学习路径图元素设置。
2)学习管理子系统：用于实现相应权限管理员对学员学习情况管理。该子系统分为四种权限，系统管理员进入该模块指定人资部管理员以及指定管辖范围，人资部管理员进入该模块指定培训机构辅导员、部门辅导员以及辅导员管辖范围；批准参加各岗位等级培训人员名单，培训机构辅导员进入该模块录入课堂培训和操作训练的评价并上传师带徒协议。本发明可以实现定制化学习及管理。
所述学习发展路径图子系统包括：
1）学习发展路径图展示子系统：根据后台的设置在前台展示各岗位等级的阶梯型学习发展路径图，点击发展路径图中的各个色块即可进入当前模块包进行学习。
2）岗位等级管理子系统：主要用于对学习发展路径图中需要展示的岗位等级管理，现最多支持三级岗位。
3）能力种类管理子系统：主要用于对学习发展路径图中纵轴需要展示的能力种类进行管理。
4）学习单元管理子系统：学习单元中包含多个能力种类多个学习单元组成了学习发展路径图的纵轴。
5）学习方式管理子系统：学习方式管理主要是针对学习发展路径图中的模块包进行设置，各模块可以设定不同的学习方式，现有的学习方式包括：阅读自学，课堂培训，操作实训，接受辅导，教练他人和在岗练习六种。
6）学习周期管理子系统：学习周期管理子系统通俗说就是将课程安排到学习发展路径图中，形成阶梯型的学习路径，主要操作为企业管理员将已有的模块包安排到路径图中的不同坐标。
所述学习管理子系统包括：
学习管理子系统主要是用于对企业学员考核情况的管理，包括考核人员选择以及相关考核数据录入，根据不同权限可分为以下权限：
1）企业管理登录：用于指定人资部管理员及管辖范围（选择机构，选择岗位，可多选）
2）人资部管理员登录：用于指定培训机构辅导员以及辅导员管辖范围，其中机构和岗位都在企业管理员分配的范围下。
3）培训机构辅导员登录：用于能力等级考核，查看管辖范围下的人员列表并查看人员资料后进行考核。
模块包考核，查看管辖范围下的人员列表根据模块包的完成情况进行考核。
学习评价,查看管辖范围下的人员列表对考核方式为课堂培训和操作实训两种学习方式进行考核评价。
4）部门辅导员登录：展示部门辅导员管辖范围下人员列表并对考核方式为接受辅导和在岗学习的学员进行考核。
本发明提出了设定工种等级，按照能力种类组成学习单元，设定模块包的学习方式，在模块中组织学习资料，安排学习周期等方法。实现岗位学习发展路径图的实现，学员学习进度的跟踪与统计。
1.设定工种等级
在本发明中，涉及到了电力岗位等级的划分，各岗位可以按照等级来进行线性学习课程，完成一个等级考核一个等级。
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建，以学习岗位等级为一级横坐标对各学习模块包进行定位安排，划分方法及规则如下：
1）划分岗位等级，用户根据岗位的标准和需求将岗位分成三个以内的等级来进行学习，为各岗位命名在后期的管理和考核中岗位等级将作为重要的划分概念。
2）设定岗位等级周期，岗位等级有固定的周期，现有周期单位为月岗位周期作为岗位等级考核的参考依据。
完成岗位等级的设定后，学习发展路径图即具有了参考的横坐标，其中岗位等级作为一级横坐标，各岗位周期总和作为二级横坐标。
2.添加能力种类
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术，涉及到了能力种类的管理这种学习内容的组织方法。
在电力技能工种的学习过程中将各知识点划分到已有的各能力种类中，学习发展路径图的构建过程中能力种类作为纵轴对各学习知识点进行定位。
1）能力种类编码，能力种类管理模块中为各能力种类进行编码。
2）能力种类名称，能力种类管理模块中为各能力种类命名。
3）设定二级能力种类，一级能力种类下可以包含二级种类，但二级种类与父编码公用一个编码。
能力种类作为学习单元（即学习发展路径图的纵坐标）的组成元素，完成能力种类的管理后将其组成学习单元即可实现学习发展路径图的纵轴设定。
3.管理学习发展路径图的学习单元
学习单元属于重要的组织概念，学习发展路径图中的知识组织结构为：岗位-岗位等级-学习单元-能力种类-能力项-模块包-模块。通过层级机构将学习内容组织并熔合到学习发展路径图中来，具体实现方法如下：
1）添加学习单元，在岗位等级下创建学习单元，学习发展路径图中学习单元的展现设定为以方框出现，作为发展路径图的纵轴。
2）添加能力种类，完成学习单元的管理，需要在学习单元中添加能力种类，学习发展路径图中多个能力种类可以体现在一个学习单元色块中。
3）添加能力项，能力项作为衔接能力种类和模块包的中间结构在地图中没有实际的展示。
4）添加模块包，作为学习发展路径图的构建大部分依赖于模块包的管理，学习路径图中组成阶梯形状的各个单位块即模块包的展现。
5）添加模块，模块作为学习发展路径图的最小单位，学习课件等都归纳在模块中。
完成学习单元的管理即完成了学习发展路径图的纵坐标的构建。
4.设定各模块包学习方式
模块包有多种学习方式，模块包学习方式关系到后期的考核方式，设定方法如下：
1）添加学习方式，现有的模块包学习方式为六种，阅读自学，课堂培训，操作训练，在岗练习，接受辅导和教练他人。不同的学习方式可以安排相对应的考核方式，便于后期管理员对岗位等级进行考核。
2）设定模块包总课时，一个模块包可以分为多个课时进行学习，在构建学习发展路径图的过程中以模块包的学习课时进行安排课程并展示。
3）设定模块包学习周期，模块包的学习周期即规定一个模块包需要在多久的时间内学习完成。
4）设定模块包考核方式，设定模块包的考核方式有助于实现考核化整为零的方式，岗位等级中所有模块包的考核结果作为岗位考核的参考依据。
完成模块包的学习方式后即可在学习周期管理过程中，根据学习方式查看模块包并安排课时。
5.组织模块包学习资料
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建技术的学习资料主要是视频课件，在模块包下指定课件，一个模块包可以包含多个课件。
1）模块包指定课件，在已经设定好的模块包中添加课件，课件即为层级结构中模块的概念。
2）学习方式指定课件，模块包对应多种学习方式，为各学习方式添加课件，同时模块包指定课件和学习方式添加的课件需要做去重处理。
完成学习资料的组织后，在学习发展路径图中便有课可学了，点击路径图中的单位块便可打开模块包清单，进入学习即可查看需要学习的资源清单。
6.安排学习发展路径图学习周期
在本发明中，涉及到了形成学习发展路径图的关键步骤，学习周期的安排方法。
基于电力技能工种的学习发展路径图的构建，在学习单元和学习周期的基础上为每一种学习种类和学习方式进行定位。学习周期的安排主要包括：
1）确定各岗位等级学习课时总数，本月可安排课时数，各能力种类可安排的课时数；
2）确定当前安排能力种类下模块包列表以及各模块包学习方案和学习周期；
3）将能力种类下各模块包安排到对应月份下的学习单元表格中；
完成了学习周期的安排后，在前台以岗位学习周期为横轴，以包含能力种类的学习单元为纵轴的坐标中会展现标有模块包学习方式的单位块为单位组成的阶梯型学习发展路径图，可查看相应月份下某能力种类的学习课件列表。
7.学习进度标记的方法
在本发明中，披露了一种用户课件学习进度跟踪标记的方法，用于实现用户学习信息的统计和学习定位，方便用户在学习过程中进行总结同时方便用户续点学习。
用户在进行课件学习时，需要跟踪记录课件学习状态，各模块包完成状态。在学习过程中通过课件播放器中的数据交换接口完成网络学习平台的数据传递，从而记录用户的详细学习信息标记课件播放的进度，通过标记模块包中各课件的学习进度统计模块包完成状态。
学习进度标记方法和步骤主要包括：
1）根据用户的选择获取课件结构信息及用户在该课件上的详细学习信息，包括学习时间、完成状态、学习进度；
2）对详细学习信息进行加密，生成学习进度交换文件；
3）综合模块包中所有课件的学习进度交换文件标记模块包完成状态；
4）用户在课件学习过程中，系统自动跟踪记录学员的当前详细学习信息，包括课件学习状态、学习进度等、模块包完成状态等，并保存到数据库中；
本发明所述系统采用服务端和管理端的设计思想，整个系统分为前端展示和后端管理，前端有主要负责展示在管理端组织设计的路径图以及管理员登录的学习管理模块，管理端通过岗位等级，能力种类，学习单元，学习方式，学习资料和学习周期这6个子模块进行管理和支撑实现路径图的完美展示。
图1是本发明所述离线学习系统的整体结构图。
1）学习发展路径图展示子系统：根据后台的设置在前台展示各岗位等级的阶梯型学习发展路径图。在该学习发展路径图中可以查看按照月份统计的“本月学习内容清单”也可以根据学习单元查看“学习单元内容清单”。
2）岗位等级管理子系统：主要用于对学习发展路径图中需要展示的岗位等级管理，现最多支持三级岗位。
3）能力种类管理子系统：主要用于对学习发展路径图中纵轴需要展示的能力种类进行管理，学习发展路径图中能力种类被组织在各学习单元色块中。
4）学习单元管理子系统：学习单元中包含多个能力种类多个学习单元组成了学习发展路径图的纵轴，系统中使用蓝色方块展示。
5）学习方式管理子系统：学习方式管理主要是针对学习发展路径图中的模块包进行设置，各模块可以设定不同的学习方式，现有的学习方式包括：阅读自学，课堂培训，操作实训，接受辅导，教练他人和在岗练习六种。
6）学习周期管理子系统：学习周期管理子系统通俗说就是将课程安排到学习发展路径图中，形成阶梯型的学习路径，主要操作为企业管理员将已有的模块包安排到路径图中的不同坐标。
7）企业管理登录：用于指定人资部管理员及管辖范围（选择机构，选择岗位，可多选）
8）人资部管理员登录：用于指定培训机构辅导员以及辅导员管辖范围，其中机构和岗位都在企业管理员分配的范围下。
9）培训机构辅导员登录：用于能力等级考核，查看管辖范围下的人员列表并查看人员资料后进行考核。
模块包考核，查看管辖范围下的人员列表根据模块包的完成情况进行考核。
学习评价,查看管辖范围下的人员列表对考核方式为课堂培训和操作实训两种学习方式进行考核评价。
10）部门辅导员登录：展示部门辅导员管辖范围下人员列表并对考核方式为接受辅导和在岗学习的学员进行考核。
图2是本发明所述离线学习系统的总体流程图。
系统流程说明如下：
1）设定电力岗位；
2）将电力岗位分等级，现最多可分为三级；
3）能力种类管理，当前系统中能力种类有独立的管理节点；
4）学习单元管理，对学习发展路径图的纵坐标进行设定；
5）能力项管理，链接能力种类与模块包的中间结构；
6）模块包管理，对模块包的学习方式及学习资料进行管理；
7）模块管理，模块的体现方式是各种学习课件资料，是学员的学习内容，可以通过模块包指定也可以通过学习方式指定；
8）学员在学习发展路径图中选择岗位进行学习；
9）查看岗位下的岗位等级，考核以及学习都是按照岗位等级进行；
10）通过岗位等级的学习周期和能力种类定位选择需要学习的模块包查看资源清单；
11）在资源清单中选择进入学习；
12）在岗位等级路径图中点击“查看完成情况”链接进入查看学习完成情况；
13）企业管理员登录系统后点击学习管理指定人资源管理员及其管辖范围；
14）人资管理登录系统后点击学习管理指定培训机构辅导员及其管辖范围并确认参加考核人员名单；
15）培训机构辅导员登录系统后点击学习管理对学员模块包学习情况进行考核；
16）培训机构辅导员对能力等级进行考核；
17）部门辅导员登录系统后点击学习管理对学员的模块包进行考核；
18）部分辅导员上传教练他人考核方式的证明材料；
19）部门辅导员对考核方式为接受辅导和在岗练习的学员能力等级考核。
本发明对实施方式进行了说明，应当理解上述实施方式不以任何形式限定本发明，凡采用等同替换或等效变换的形式所获得的技术方案，均落在本发明的保护范围之内。

Claims (6)

1.基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，其特征在于，建立学习发展路径图子系统和学习管理子系统，
由学习发展路径图子系统建立学员的学习发展路径图，对学员学习的岗位知识进行阶段性学习，将学习情况按照岗位等级进行考核；
由学习管理子系统分配对应的权限给管理员对学员学习情况进行管理；包含具有四种权限的管理员，系统管理员设定人资部管理员以及指定管辖范围，人资部管理员设定培训机构辅导员、部门辅导员以及辅导员管辖范围，批准参加各岗位等级培训人员名单；培训机构辅导员录入课堂培训和操作训练的评价并上传师带徒协议。
2.根据权利要求1所述的基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，其特征在于：学习发展路径图子系统包括：
1）学习发展路径图展示子系统：在前台展示各岗位等级的阶梯型学习发展路径图，通过学习发展路径图进入当前模块包进行学习；
2）岗位等级管理子系统：对学习发展路径图中需要展示的岗位等级进行管理；
3）能力种类管理子系统：对学习发展路径图中纵轴需要展示的能力种类进行管理；
4）学习单元管理子系统：对学习发展路径图中的纵轴学习单元进行管理；
5）学习方式管理子系统：对学习发展路径图中的模块包进行设置，将模块包中的各模块设定为不同的学习方式；
6）学习周期管理子系统：将课程的模块包安排到学习发展路径图中的不同坐标位置，形成阶梯型的学习路径。
3.根据权利要求1所述的基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，其特征在于：所述学习管理子系统包括：
1）企业管理员登录：用于指定人资部管理员及管辖范围，选择机构，选择岗位，可多选）
2）人资部管理员登录：用于指定培训机构辅导员以及辅导员管辖范围；
3）培训机构辅导员登录：用于能力等级考核，查看管辖范围下的人员列表并查看人员资料后进行考核；
4）部门辅导员登录：展示部门辅导员管辖范围下人员列表并对考核方式为接受辅导和在岗学习的学员进行考核。
4.根据权利要求2所述的基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，其特征在于：步骤3）中，能力种类作为纵轴对各学习知识点进行定位，能力各类的设定包括以下步骤：
31）能力种类编码，为各能力种类进行编码；
32）能力种类名称，为各能力种类命名；
33）设定二级能力种类，在一级能力种类下包含二级种类，二级种类与父编码即一级能力种类编码公用一个编码。
5.根据权利要求2所述的基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，其特征在于：步骤4）中，在学习发展路径图中设定知识组织结构为：岗位-岗位等级-学习单元-能力种类-能力项-模块包-模块；通过层级机构将学习内容组织到学习发展路径图中来，具体实现步骤如下：
41）添加学习单元，在岗位等级下创建学习单元，学习单元作为发展路径图的纵轴；
42）添加能力种类，在学习单元中添加能力种类；
43）添加能力项；
44）添加模块包；
45）添加模块，将学习课件归纳在模块中。
6.根据权利要求2所述的基于电力技能工种的学习发展路径图的构建方法，其特征在于：步骤5）中，学习方式包括：阅读自学、课堂培训、操作实训、接受辅导、教练他人和在岗练习六种。
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