CN104952012A - 一种个性化教学辅导方法、服务器及系统 - Google Patents

Abstract

本发明提供了一种个性化教学辅导方法，所述方法包括以下步骤：S101生成入学诊断测试试题并进行做答，S201然后依据分析报告确定个性化辅导阶段并进行学习训练，S301学习后进行对应阶段的个性化辅导测试，如通过则执行步骤S501，否则执行步骤S401，S401调取对应的思路、技能与习惯素养训练内容进行学习训练，然后执行步骤S301，S501进入下一阶段个性化辅导进行学习；本发明另一方面还提供了一种个性化教学辅导服务器与系统。本发明的个性化教学辅导方法、服务器及系统，通过诊断评估与同步辅导实现了个性化教学辅导的目的，形成了训练、反馈、指导、再训练的模式，智能化地建立起个人的学习路径，实现了高效学习的目的，同时还可以给教师提供备课方向。

Description

一种个性化教学辅导方法、服务器及系统

技术领域

本发明涉及多媒体教学领域，尤其涉及一种个性化教学辅导方法、服务器及系统。

背景技术

当前，随着国家素质教育改革的不断推进，为学生提供个性化教育，最大限度的满足不同层次学生的个性化辅导需要，已成为一种趋势。但实际情况是：无论是各地课程体系建设，还是教学方法实现，都远远滞后于这种发展需要，不能满足日益增长的个性化辅导需求。

首先，学生个性化辅导还没有解决“核心课程体系建构”问题，使得老师的辅导有时显得捉襟见肘、力不从心。

一方面，学校都在进行以学生为主体的素质教育改革，同时又面临着应试教育的压力，很多学校的课堂教学都在进行以学生为中心、老师提供个性化指导或分层教学探索，如2：7：1模式教学，就是课堂上，学生用大部分的时间进行自学和小组讨论，老师则提供个性化指导，最后10％左右的时间留给老师进行纠错、归纳、总结。但实际情况是：由于教材体系不配套(还用传统教材与练习册)、老师材料准备不足等原因，老师的教学指导显得捉襟见肘、力不从心；在一个班几十人的课堂上根本解决不了不同学生的不同问题，更解决不了学生的深度学习问题；学生成绩，特别是学习能力和习惯素养得不到明显提高，反而加重了学生、老师的负担。

另一方面，家教市场或学生课外辅导火爆，但却暗含深层次的危机。由于受到老师水平等个体化差异的影响，辅导水平和效果参差不齐，差别很大，大的培训机构全指着一些名师，凭着自己的经验进行单打独斗式的教学，才使得学生爆满，支撑着学校，一旦人才流失，这些学校可能一日都撑不下去。原因之一，就是没有建立起自己完整的核心课程体系，包括新东方在内，都解决不了“教师人走了，课不变”的问题。可以预见，拥有自己的核心课程体系，将成为未来教育培训机构的一个行业发展标准。

事实上，很多老师和机构并不是没有意识到上面的问题，有些机构或个人也在进行着相关产品的开发与研究，个别机构已经有了诸如题库、微课、教材或资源库等。这些产品最大的问题就是零散不系统，深度不够；它只能解决某一方面或某一层面的问题，治标不治本，没能抓住个性化辅导最核心的问题——课程体系建设。实际上，教育是个复杂的工程，一个好的个性化辅导系统，需要站在一定高度上进行统筹规划设计，它不但要解决学生各种各样，千奇百怪的问题，更能解决学生能力培养与习惯素养提高的问题，它需要开发者不但有多年的教学经验与体会，而且要对国家的教育改革有多年的倾情与关注，并对教育及所教学科有着深刻的理解。

其次，近些年来，随着互联网产业的高速发展，PC、手机与平板电脑等电子移动产品的的广泛普及，网络学习、现代教育技术手段使用，越来越得到社会的重视，将会成为一种主要的趋势。

因此，探讨个性化教学课程体系建构及教学方法，如何发明一种基于互联网的个性化教学辅导方法、服务器及系统是本领域技术人员有待解决的技术难题。

发明内容

本发明提供了一种个性化教学辅导方法、服务器及系统，通过诊断评估与同步辅导实现了个性化教学辅导的目的，形成了训练、反馈、指导、再训练的模式，智能化地建立起属于个人的学习路径，既达到重复强化的作用，又能够实现了高效学习的目的。

为解决上述技术问题，本发明包括以下的技术方案：

本发明提供了一种个性化教学辅导方法，所述方法至少包括以下步骤，

S101生成入学诊断测试试题并进行做答；

S201对做答结果进行分析，生成分析报告，然后依据分析报告确定个性化辅导阶段并进行学习训练；

S301学习训练后进行对应阶段的个性化辅导测试，然后对测试结果进行分析并生成分析报告，如通过测试则执行步骤S501，否则执行步骤S401；

S401基于个性化辅导测试的分析报告调取对应的思路、技能与习惯素养训练内容进行学习训练，然后执行步骤S301；

S501进入下一个个性化辅导阶段进行学习。

具体地，步骤S201中所述个性化辅导阶段是由对应学科知识内容通过知识板块、知识模块、知识专题与知识题型(或技能、或习惯素养)逐级细化生成的若干学习阶段。

步骤S201中所述分析报告包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案。

基于个性化教学辅导方法，本发明提供了一种个性化教学辅导服务器。具体地，个性化教学辅导服务器至少包括：

诊断模块，基于学习资源生成诊断测试试题并提供给对应用户进行做答；

分析模块，连接所述诊断模块，用于对试题测试结果进行分析，然后生成包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案的分析报告；

辅导训练模块，分为若干按序划分的个性化辅导阶段，基于分析报告对用户逐级进行相关知识内容的辅导训练；

测试模块，生成对应个性化辅导测试试题对辅导效果进行检测，并将检测结果传输至分析模块。

进一步地，该个性化教学辅导服务器还包括存储模块，所述存储模块用于根据需求对上传后的学习资源存储与调取。

进一步地，所述辅导训练模块包括训练单元与辅导单元，所述训练单元包括思路训练、技能训练与习惯素养训练；所述辅导单元用于连接所述学生端和教师端以向有需要的用户提供线上远程辅导。

进一步地，所述学习资源以多种形式组合呈现，包括且不限于文字、图片、视频、声音、网页，以及它们的组合体。

本发明另一方面还提供了一种个性化教学辅导系统，所述系统包括个性化教学辅导服务器与多个客户端，所述客户端分为教师端与学生端并可通过网络连接个性化教学辅导服务器，所述个性化教学辅导服务器用于控制系统的运行以及数据信息的接收、存储、处理与调取。

进一步优选地，所述客户端包括且不限于PC、平板电脑与手机。

本发明的有益效果如下：

本发明的个性化教学辅导方法、服务器及系统，通过诊断评估与同步辅导实现了个性化教学辅导的目的，形成了训练、反馈、指导、再训练的模式，智能化地建立起个人的学习路径，既达到重复强化的作用，又能够实现了高效学习的目的。

本发明的系统对现有的教育资源进行整合，可以对知识内容进行实时更新，对应课程的知识内容通过模块化、专题化、切片化处理，可以匹配不同版本的课程要求，扩大了适用范围。

本发明的系统通过分析测试结构向用户提供成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案，可以最大限度的满足不同层次学生的个性化教学辅导需要，同时便于对辅导效果进行综合考量以供参考。

本发明的系统采用若干个统一的个性化教学辅导阶段可以按序进行学习，可以减少因教师水平问题而产生的差异、克服教学随意性。

本发明的系统可使用多种客户端登入，同时还根据用户需求提供面对面辅导，有利于优秀资源的推广，适合开展远程教学和辅导。

附图说明

图1为本发明的个性化教学辅导方法的步骤示意图。

图2为本发明的个性化教学辅导方法的流程示意图。

图3为本发明的个性化教学辅导系统的结构示意图。

图4为本发明个性化教学辅导服务器的结构示意图。

具体实施方式

为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图对本发明的具体实施方式做详细的说明。

图1是本发明实施例中一种个性化教学辅导方法。本发明实施例中所述个性化教学辅导方法可以实现向用户提供相关课程的在线辅导，用户登录该个性化教学辅导服务器的终端包括PC(personal computer，个人电脑)、手机、平板电脑、智能手机、笔记本电脑等具有网络功能的用户设备。具体如图1所示本实施例的个性化教学辅导方法至少包括以下步骤：

S101生成入学诊断测试试题并进行做答；

具体地，依据用户的基本个人信息通过学习资源的题库自动生成一套试卷，其中学习资源以多种形式组合呈现，包括且不限于文字、图片、视频、声音、网页，以及它们的组合体。

S201对做答结果进行分析，生成分析报告，然后依据分析报告确定个性化辅导阶段并进行学习训练；

个性化辅导阶段是由对应学科知识内容通过板块、模块、专题与题型(或技能、或习惯素养)逐级细化生成的若干学习阶段，具体地，它的训练设计结构是以对应课程的知识点为主轴，按训练板块、知识模块、训练专题、训练题型(或技能、或习惯素养)对相关教学内容进行科学化、细致化或切片化处理；其中分析报告包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案，分析报告可以凸显用户问题并提供辅导方案，不管用户的问题具体出现在哪一个个性化辅导阶段，均可以最大限度的满足不同层次用户的个性化教学辅导需要。

S301学习训练后进行对应阶段的个性化辅导测试，然后对测试结果进行分析并生成分析报告，如通过测试则执行步骤S501，否则执行步骤S401；

个性化辅导测试为依据用户对应的个性化辅导阶段通过学习资源的题库自动生成的一套试卷，其中分析报告包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案，分析报告可以凸显用户问题并提供辅导方案，可以实时对用户的辅导效果进行检测，如通过测试则进入下一阶段个性化辅导进行学习，否则基于错误类型从学习资源调里取对应的思路、技能与习惯素养训练内容进行学习训练。

S401基于个性化辅导测试的分析报告调取对应的思路、技能与习惯素养训练内容进行学习训练，然后执行步骤S301；

具体地，基于分析报告中的错题类型匹配其所涉及知识点的概念内容进行概念强化，同时调取类似题型(技能、习惯素养)进行针对训练，用户通过自适应反馈机制，形成训练、反馈、指导与再训练的模式，智能化地建立起完全属于用户个人的学习路径，既达到强化的目的，又实现了高效能的学习。

S501进入下一个个性化辅导阶段进行学习。

下一个个性化辅导阶段的学习后继续沿用步骤S301与步骤S401中的方法进行辅导与训练。用户通过按序逐级学习若干合理划分的个性化辅导阶段，通过训练、反馈、指导与再训练的模式达到掌握的目的。

具体如图4所示，基于个性化教学辅导方法，本发明的实施例中提供了一种个性化教学辅导服务器。具体地，个性化教学辅导服务器包括：

诊断模块10，基于学习资源生成诊断测试试题并提供给对应用户进行做答；

分析模块20，连接所述诊断模块，用于对试题测试结果进行分析，然后生成包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案的分析报告；

辅导训练模块30，分为若干按序划分的个性化辅导阶段，基于分析报告对用户逐级进行相关知识内容的辅导训练；

测试模块40，生成对应个性化辅导测试试题对辅导效果进行检测，并将检测结果传输至分析模块。

存储模块50，用于根据需求对上传后的学习资源存储与调取。

其中，辅导训练模块30包括训练单元301与辅导单元302，训练单元301包括思路训练、技能训练与习惯素养训练。辅导单元302用于连接所述学生端和教师端以向有需要的用户提供远程线上辅导，具体地，教师端与学生端设备通过网络连接后，两者之间通过视频、语音、文本、图片等多种形式互动，实现对学生的在线远程的面对面辅导，另外教师端还可获取对应学生端的分析报告进行针对性辅导。

具体如图3所示，本发明的实施例中另一方面还提供了一种个性化教学辅导系统，该系统包括个性化教学辅导服务器1与多个客户端2，所述个性化教学辅导服务器1用于控制系统的运行以及数据信息的接收、存储、处理与调取，所述客户端2分为教师端与学生端并可通过网络连接数据服务器2。

再如图2-4所示，本发明实施例的个性化教学辅导系统，用户经客户端2通过互联网接入个性化教学辅导服务器1。然后完善用户个人信息，诊断模块10基于用户个人信息调取存储模块50的学习资源，生成诊断测试试题并提供给对应客户端2的用户。用户作答后的试题测试结果转发至分析模块20进行分析，然后生成包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案的分析报告。

辅导训练模块30的辅导单元301基于分析报告确定用户的个性化教学辅导阶段，用户对该阶段的个性化教学辅导学习，测试模块40接收到用户完成该个性化教学辅导阶段的学习的信息后，生成对应个性化辅导测试试题对辅导效果进行检测，并将检测结果传输至分析模块20进行分析，然后生成包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案的分析报告。如通过个性化辅导测试，测试模块40将通过的信息传输至辅导训练模块30的辅导单元302，辅导单元302调取下一个个性化辅导阶段供用户进行学习训练。如未通过个性化辅导测试，测试模块40将未通过的信息传输至辅导训练模块30的训练单元301。训练单元301可以对未通过测试模块40检测的用户提供进一步的学习训练服务，具体为，训练单元301基于个性化辅导测试的分析报告从存储模块50的学习资源中调取对应的思路、技能与习惯素养训练内容进行学习训练。学习训练后，再通过测试模块40进行个性化辅导测试，最终到达辅导训练的循环。

综上所述，本发明的个性化教学辅导方法、服务器及系统，通过诊断评估与同步辅导实现了个性化教学辅导的目的，形成了训练、反馈、指导、再训练的模式，智能化地建立起个人的学习路径，既达到重复强化的作用，又能够实现了高效学习的目的。

本发明的系统对现有的教育资源进行整合，可以对知识内容进行实时更新，对应课程的知识内容通过模块化、专题化、切片化处理，可以匹配不同版本的课程要求，扩大了适用范围。

本发明的系统通过分析测试结构向用户提供成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案，可以最大限度的满足不同层次学生的个性化教学辅导需要，同时便于对辅导效果进行综合考量以供参考。

本发明的系统采用若干个统一的个性化教学辅导阶段可以按序进行学习，可以减少因教师水平问题而产生的差异、克服教学随意性。

本发明的系统可使用多种客户端登入，同时还根据用户需求提供面对面辅导，有利于优秀资源的推广，适合开展远程教学和辅导。

以上所述实施例仅仅是本发明的优选实施方式进行描述，并非对本发明的范围进行限定，在不脱离本发明设计精神的前提下，本领域普通技术人员对本发明的技术方案作出的各种变形和改进，均应落入本发明的权利要求书确定的保护范围内。

Claims (9)

1.一种个性化教学辅导方法，其特征在于，所述方法至少包括以下步骤，

S101生成入学诊断测试试题并进行做答；

S201对做答结果进行分析，生成分析报告，然后依据分析报告确定个性化辅导阶段并进行学习训练；

S301学习训练后进行对应阶段的个性化辅导测试，然后对测试结果进行分析并生成分析报告，如通过测试则执行步骤S501，否则执行步骤S401；

S401基于个性化辅导测试的分析报告调取对应的思路、技能与习惯素养训练内容进行学习训练，然后执行步骤S301；

S501进入下一个个性化辅导阶段进行学习。

2.如权利要求1所述的个性化教学辅导方法，其特征在于，步骤S201中所述个性化辅导阶段是由对应学科知识内容通过知识板块、知识模块、知识专题与知识题型逐级细化生成的若干学习阶段。

3.如权利要求1所述的个性化教学辅导方法，其特征在于，步骤S201中所述分析报告包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案。

4.一种个性化教学辅导服务器，其特征在于，所述个性化教学辅导服务器至少包括：

诊断模块(10)，基于学习资源生成诊断测试试题并提供给对应用户进行做答；

分析模块(20)，连接所述诊断模块(10)，用于对试题测试结果进行分析，然后生成包括成绩分析报告、辅导进程参考与专家辅导方案的分析报告；

辅导训练模块(30)，分为若干按序划分的个性化辅导阶段，基于分析报告对用户逐级进行相关知识内容的辅导训练；

测试模块(40)，生成对应个性化辅导测试试题对辅导效果进行检测，并将检测结果传输至分析模块(20)。

5.如权利要求4所述的个性化教学辅导服务器，其特征在于，所述个性化教学辅导服务器还包括存储模块(50)，所述存储模块(50)用于根据需求对上传后的学习资源存储与调取。

6.如权利要求5所述的个性化教学辅导系统，其特征在于，所述辅导训练模块(30)包括训练单元(301)与辅导单元(302)，所述训练单元(301)包括思路训练、技能训练与习惯素养训练；所述辅导单元(302)用于连接所述学生端和教师端以向有需要的用户提供线上远程辅导。

7.如权利要求4-6任一项所述的个性化教学辅导系统，其特征在于，所述学习资源以多种形式组合呈现，包括且不限于文字、图片、视频、声音、网页，以及它们的组合体。

8.一种个性化教学辅导系统，其特征在于，所述系统包括个性化教学辅导服务器(1)与多个客户端(2)，所述个性化教学辅导服务器(1)用于控制系统的运行以及数据信息的接收、存储、处理与调取，所述客户端(2)分为教师端与学生端并可通过网络连接个性化教学辅导服务器(2)。

9.如权利要求8所述的个性化教学辅导系统，其特征在于，所述客户端(1)包括且不限于PC、平板电脑与手机。