CN104867375A - 一种网络综合布线仿真教学平台 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种网络综合布线仿真教学平台，按照综合布线的工作区子系统、水平子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、管理间子系统、建筑物子系统等六大系统将本平台分为六个部分，点击以蓝天白云和信息楼三维模型为背景的欢迎界面下方的按钮可分别进入各个系统，进入子系统后，右侧有5个导航按钮，点击首页导航按钮可返回系统首页，剩余的4个按钮分别是：参观模式、学习模式、操作模式和考核模式，学生可根据需要点击相应的按钮进行学习。本发明按照结构化综合布线课程实验教学大纲的实验项目设置，建立一个使得实验者具有身临其境的现实感觉，通过网络随时随地的进行课程实验，提高实践学习的兴趣，提高学习的效率。

Description

一种网络综合布线仿真教学平台

技术领域

本发明涉及仿真教学领域，具体地说是一种网络综合布线仿真教学平台。

背景技术

目前，各类高校、职业学校和培训部门毕业的专业技术人员，实践经验少，动手能力差，在校学习和培训期间，接触产品机会少，缺乏实践机会。

在电力和计算机网络类专业，这种现象尤为突出。学校和学生都希望进行更多的教学实验活动。但是技术发展快，产品周期短，设备精密、昂贵，不能进行多次操作和实验。市场缺乏此类产品，无法满足教学实验活动中的基本原理实验和反复操作实验。由于网络和通讯、智能化建筑、安全技术防范等领域的综合布线系统比较复杂，在工程应用中大都设置在建筑物的隐蔽部位。在日常教学活动中，使用教材中的图片很难讲清楚，学生不容易理解和掌握。

发明内容

本发明目的是为克服上述不足，一种网络综合布线仿真教学平台，以便为学校、培训机构设计一种网络和通讯、智能化建筑、安全技术防范等领域各种综合布线、布管、设备安装技术原理方面的展示设备，为大学、职业院校开展实训和实验教学方面使用，使学生直观清楚、快速的掌握教学内容。

本发明所采用的技术方案是：一种网络综合布线仿真教学平台，是以结构化布线理论为指导，利用现代网络技术与虚拟现实技术，集理论教学、实验项目演示和虚拟实验训练一体的网络虚拟教学平台。其特征是：网络综合布线仿真教学平台按照综合布线的工作区子系统、水平子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、管理间子系统、建筑物子系统等六大系统将本平台分为六个部分，进入系统后，点击以蓝天白云和信息楼三维模型为背景的欢迎界面下方的按钮可分别进入各个系统，如点击工作区子系统后，左侧按钮为首页、参观模式、学习模式、操作模式、考核模式，学生可根据需要学习工作区子系统的相关内容。

所述的参观模式在进入系统后点击任一子系统进入该子系统，在子系统的左侧导航条点击参观模式，如进入工作区子系统点击参观模式可以通过鼠标的↑↓←→和鼠标滚轮对该系统的三维空间进行前进、后退及上、下、左、右浏览，可使学生对工作区子系统有一个初步的认识。

所述的学习模式在进入系统后点击任一子系统进入该子系统，在子系统的左侧导航条点击学习模式，如进入工作区子系统点击学习模式，此时会在右侧弹出该系统典型组件的导航条，在学习模式下点击右侧导航条的任一组件可对该组件进行学习认识，如点击网线钳，则在屏幕显示区域显示网线钳的三维图形，这时可利用鼠标的上下左右键和鼠标滚轮对网线钳进行全息观察，同时在屏幕中下方用文字标明该组件的名称及基本性能，实现对系统内各个组件进行学习认识。

所述的操作模式在进入系统后首先选择某一系统如工作区子系统点击进入，点击右侧导航条的操作模式进入操作模式，可演示系统内各种典型操作，本系统演示工作区子系统的水晶头制作，网线测试及模块制作等三种基本操作模式。以水晶头制作为例，点击操作模式下右侧导航条的水晶头制作，则在该导航条左侧出现水晶头制作的剥线、排序、剪平、插入、压线等水晶头制作的典型工作过程导航条，可顺序点击，则动态显示各个制作过程。

所述的考核模式在进入系统后点击进入考核模式，考核模式设计为能够激发学生学习兴趣的互动游戏模式，类似于拼图游戏，学生可以拖动下面的典型综合布线操作图标放置到上面的顺序图标中，只有顺序正确才能放入，使学生在游戏互动中完成综合布线典型操作的学习。

本发明满足了综合布线必须依托建筑模型进行施工的要求，使学生在综合布线实训时有一种身临其境的感觉，克服了综合布线往往需要现实的操作环境，同时消耗大量的实训耗材，在实际教学中是不容易做到的缺点。本发明综合运用了计算机辅助设计AutoCAD，三维动画设计3D MAX、图像处理Photoshop和VRP虚拟现实建模软件等丰富的多媒体技术手段，在制作各个组件时按照实物比例进行建模，操作过程力求贴近实际，真实再现了综合布线实训的各个过程，仿真度比较较高，互动性好，有利于学生的自主学习和探究学习。

附图说明

图1是本发明实施例提供的网络综合布线仿真教学平台的结构图；

图2是本发明实施例提供的网络综合布线仿真教学平台的连接示意图。

具体实施方式

为能进一步了解本发明的发明内容、特点及功效，兹例举以下实施例，并配合附图详细说明如下：

请参阅图1，

以上所述仅是对本发明的较佳实施例而已，并非对本发明作任何形式上的限制，凡是依据本发明的技术实质对以上实施例所做的任何简单修改，等同变化与修饰，均属于本发明技术方案的范围内。

下面结合附图和具体实施例对本发明作进一步说明。

本发明是一种网络综合布线仿真教学平台，以便为学校、培训机构设计一种网络和通讯、智能化建筑、安全技术防范等领域各种综合布线、布管、设备安装技术原理方面的展示设备，为大学、职业院校开展实训和实验教学方面使用，使学生直观清楚、快速的掌握教学内容。

本发明所采用的技术方案是：一种网络综合布线仿真教学平台，是以结构化布线理论为指导，利用现代网络技术与虚拟现实技术，集理论教学、实验项目演示和虚拟实验训练一体的网络虚拟教学平台。其特征是：网络综合布线仿真教学平台按照综合布线的工作区子系统、水平子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、管理间子系统、建筑物子系统等六大系统将本平台分为六个部分，进入系统后，点击以蓝天白云和信息楼三维模型为背景的欢迎界面下方的按钮可分别进入各个系统，如点击工作区子系统后，左侧按钮为首页、参观模式、学习模式、操作模式、考核模式，学生可根据需要学习工作区子系统的相关内容。

表1：网络综合布线仿真教学平台总体框架结构表

参观模式	学习模式	操作模式	考核模式
				1.垂直子系统	1.垂直子系统	1.垂直子系统	1.垂直子系统
2.水平子系统	2.水平子系统	2.水平子系统	2.水平子系统
				3.设备间子系统	3.设备间子系统	3.设备间子系统	3.设备间子系统
4.工作区子系统	4.工作区子系统	4.工作区子系统	4.工作区子系统
				5.管理间子系统	5.管理间子系统	5.管理间子系统	5.管理间子系统
6.建筑物子系统	6.建筑物子系统	6.建筑物子系统	6.建筑物子系统

所述的参观模式在进入系统后点击任一子系统进入该子系统，在子系统的左侧导航条点击参观模式，如进入垂直干线子系统点击参观模式可以通过鼠标的↑↓←→和鼠标滚轮对该系统的三维空间进行前进、后退及上、下、左、右浏览，可使学生对工作区子系统有一个初步的认识。

所述的学习模式在进入系统后点击任一子系统进入该子系统，在子系统的左侧导航条点击学习模式，如进入工作区子系统点击学习模式，此时会在右侧弹出该系统典型组件的导航条，在学习模式下点击右侧导航条的任一组件可对该组件进行学习认识，如点击网线钳，则在屏幕显示区域显示网线钳的三维图形，这时可利用鼠标的上下左右键和鼠标滚轮对网线钳进行全息观察，同时在屏幕中下方用文字标明该组件的名称及基本性能，实现对系统内各个组件进行学习认识。

所述的操作模式在进入系统后首先选择某一系统如工作区子系统点击进入，点击右侧导航条的操作模式进入操作模式，可演示系统内各种典型操作，本系统演示工作区子系统的水晶头制作，网线测试及模块制作等三种基本操作模式。以水晶头制作为例，点击操作模式下右侧导航条的水晶头制作，则在该导航条左侧出现水晶头制作的剥线、排序、剪平、插入、压线等水晶头制作的典型工作过程导航条，可顺序点击，则动态显示各个制作过程。

所述的考核模式在进入系统后点击进入考核模式，考核模式设计为能够激发学生学习兴趣的互动游戏模式，类似于拼图游戏，学生可以拖动下面的典型综合布线操作图标放置到上面的顺序图标中，只有顺序正确才能放入，使学生在游戏互动中完成综合布线典型操作的学习。

本发明包括：工作区子系统、水平子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、管理间子系统、建筑物子系统，进入系统后，点击以蓝天白云和信息楼三维模型为背景的欢迎界面下方的按钮可分别进入各个系统，如点击工作区子系统后，左侧弹出首页、参观模式、学习模式、操作模式和考核模式等5个按钮，可根据需要点击相应按钮进行学习。以下以工作区子系统为例说明系统是如何实现仿真教学的：

所述的参观模式在进入系统后点击某一子系统如点击工作区子系统即进入该系统三维空间，点击参观模式，这时可以利用鼠标的上下左右键和鼠标滚轮对该系统的三维空间进行上下左右前后浏览，可使学生对工作区子系统有一个初步的认识。

所述的学习模式在进入系统后首先选择某一系统如工作区子系统点击进入，点击左侧导航条的学习模式进入学习模式，此时会在右侧弹出该系统典型组件的导航条，在学习模式下点击右侧导航条的任一组件可对该组件进行学习认识，如点击网线钳，则在屏幕显示区域显示网线钳的三维图形，这时可利用鼠标的上下左右键和鼠标滚轮对网线钳进行全息观察，同时在屏幕中下方用文字标明该组件的名称及基本性能。

所述的操作模式在进入系统后首先选择某一系统如工作区子系统点击进入，点击右侧导航条的操作模式进入操作模式，可演示系统内各种典型操作，本系统演示工作区子系统的水晶头制作，网线测试及模块制作等三种典型操作。以水晶头制作为例，点击操作模式下右侧导航条的水晶头制作，则在该导航条左侧出现水晶头制作的剥线、排序、剪平、插入、压线等水晶头制作的典型工作过程导航条，可顺序点击，则动态显示各个制作过程。

所述的考核模式在进入系统后首先选择某一系统如工作区子系统点击进入，考核模式设计为能够激发学生学习兴趣的互动游戏模式，类似于拼图游戏，学生可以拖动下面的典型综合布线操作图标放置到上面的顺序图标中，只有顺序正确才能放入，使学生在游戏互动中完成综合布线典型操作的学习。

如图2所示，六大系统的功能简述如下：

(1)工作区子系统

一个独立的需要设置终端的区域，即一个工作区，工作区子系统应由配线(水平)布线系统的信息插座，延伸到工作站终端设备处的连接电缆及适配器组成。

(2)水平子系统

水平子系统由工作区用的信息插座，每层配线设备至信息插座的配线电缆、楼层配线设备和跳线等组成。

(3)垂直干线子系统

垂直干线子系统应由设备间的配线设备和跳线以及设备间至各楼层配线间的连接电缆组成。

(4)设备间子系统

设备间是在每一幢大楼的适当地点设置进线设备、进行网络管理以及管理人员值班的场所。设备间子系统由综合布线系统的建筑物进线设备、电话、数据、计算机等各种主机设备及其保安配线设备等组成。

(5)管理间子系统

管理子系统设置在每层配线设备的房间内。管理子系统应由交接间的配线设备，输入/输出设备等组成，管理子系统也可应用于设备间子系统。

(6)建筑群子系统

建筑群子系统由两个及两个以上建筑物的电话、数据、电视系统组成一个建筑群综合布线系统，包括连接各建筑物之间的缆线和配线设备(CD),组成建筑群子系统。

综合布线仿真教学平台是通过计算机在虚拟的环境中构建这六大系统及其连接。

以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并不用以限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种网络综合布线仿真教学平台，其特征在于，该网络综合布线仿真教学平台包括结构化综合布线包括：工作区子系统、水平子系统、垂直干线子系统、设备间子系统、管理间子系统、建筑物子系统；

工作区子系统的数据用网线通过水平子系统到设备间子系统，设备间子系统连接垂直干线子系统，垂直干线子系统连接管理间子系统，管理间子系统连接建筑群子系统。

2.根据权利要求1所述的网络综合布线仿真教学平台，其特征在于，参观模式在如进入工作区子系统点击参观模式通过鼠标的↑↓←→和鼠标滚轮对该系统的三维空间进行前进、后退及上、下、左、右浏览，通过浏览观察工作区子系统的电脑、桌椅、水晶头、网线、网线钳、网络测试仪、工作台、交换机各种设施设备，使学生对工作区子系统有一个初步的认识。

3.根据权利要求1所述的网络综合布线仿真教学平台，其特征在于，学习模式在进入系统后首先选择某一系统如工作区子系统点击进入，点击左侧导航条的学习模式进入学习模式，此时会在右侧弹出该系统典型组件的导航条，在学习模式下点击右侧导航条的任一组件对该组件进行学习认识，如点击网线钳，则在屏幕显示区域显示网线钳的三维图形，利用鼠标的上下左右键和鼠标滚轮对网线钳进行全息观察，同时在屏幕中下方用文字标明该组件的名称及基本性能。

4.根据权利要求1所述的网络综合布线仿真教学平台，其特征在于，操作模式在进入系统后首先选择某一系统如工作区子系统点击进入，点击右侧导航条的操作模式进入操作模式，演示系统内各种典型操作，演示工作区子系统的水晶头制作，网线测试及模块制作三种典型操作，以水晶头制作为例，点击操作模式下右侧导航条的水晶头制作，则在导航条左侧出现水晶头制作的剥线、排序、剪平、插入、压线水晶头制作的典型工作过程导航条，顺序点击，则动态显示各个制作过程。

5.根据权利要求1所述的网络综合布线仿真教学平台，其特征在于，考核模式在进入系统后首先选择某一系统如工作区子系统点击进入，考核模式设计为能够激发学生学习兴趣的互动游戏模式，学生拖动下面的典型综合布线操作图标放置到上面的顺序图标中，只有顺序正确才能放入，使学生在游戏互动中完成综合布线典型操作的学习。