CN104318498A - 基于意愿点数的选课方法和系统 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及一种基于意愿点数的选课系统，包括：存储单元，存储学生标识和相应的意愿点数；分配单元，解析接收到的分配指令，确定进行分配的目标学生标识、需要分配的目标意愿点数、目标意愿点数分配的目标课程，将目标学生标识对应的目标意愿点数分配至目标课程；筛选单元，确定目标课程的剩余名额m，根据分配的意愿点数从多到少对每个学生标识排序，前m个学生标识作为选中学生标识存储至目标课程的上课名单中；更新单元，对将目标课程的剩余名额进行更新。能够允许学生在选课系统中根据需求大小为想要听取的课程分配相应的意愿点数，使得学生能够更加灵活地进行选课，学生对于课程的倾向更易于体现。
Description
技术领域
本发明涉及智能选课技术领域，具体而言，涉及一种基于意愿点数的选课系统和一种基于意愿点数的选课方法。
背景技术
在当代全民普及教育的大环境下，各种各样的课程层出不穷，学校中的学生在面临诸多课程的选择时，多是依赖于选课系统来完成选课。
在现有的选课系统中，系统在课程待选时段内将课程设置为可选择状态，学生在选择自己所需的课程，有的热门课程选择它的学生较多，因此存在先到先得的选课方式和随机筛选的选课方式，但是这两种选课方式都只能提供给学生“选”和“不选”两种选择，学生对于迫切想听的课程所能做的也只能执行“选”这一种方式，没有办法进一步体现对于课程的倾向，难以将课程分配给最想听取该课程的学生。
发明内容
本发明所要解决的技术问题是，如何在选课系统中允许学生通过分配意愿点数来选取课程，使得学生对于课程的倾向性更易于体现，便于将课程分配给最想听取的学生。
为此目的，本发明提出了一种基于意愿点数的选课系统，包括：存储单元，用于存储学生标识和相应的意愿点数，其中，每个学生标识的初始意愿点数相等；分配单元，解析接收到的分配指令，确定进行分配的目标学生标识、需要分配的目标意愿点数、目标意愿点数分配的目标课程，将所述目标学生标识对应的目标意愿点数分配至所述目标课程；筛选单元，确定所述目标课程的剩余名额m，根据对所述目标课程分配的意愿点数从多到少对每个学生标识排序，在为所述目标课程分配意愿点数的n个学生标识中选取前m个学生标识作为选中学生标识，将所述选中学生标识存储至所述目标课程的上课名单中，并在所述目标学生标识相应的意愿点数中减去所述目标意愿点数；更新单元，对将所述目标课程的剩余名额进行更新。
优选地，当为所述目标课程分配意愿点数的学生标识数目n小于或等于所述目标课程的剩余名额m时，所述筛选单元选取所述n个学生标识作为选中学生标识，将所述选中学生标识存储至所述目标课程的上课名单中。
优选地，还包括：调节单元，用于判断未被选中的n-m个学生标识是否存在相关联的备选目标课程，若存在备选目标课程，则在未被选中的学生标识对备选目标课程分配的意愿点数中添加额外意愿点数。
优选地，所述分配单元还用于，根据接收到的优先权指令，为指定的学生标识设置优先权，所述筛选单元在对每个学生标识排序时，在对所述目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
优选地，还包括：查询单元，用于查询对所述目标课程分配的意愿点数的学生标识当前学期已获得学分，为已获得学分低于预设学分的学生标识设置优先权，所述筛选单元在对每个学生标识排序时，在对所述目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
本发明还提出了一种基于意愿点数的选课方法，包括：S1，解析接收到的分配指令，确定进行分配的目标学生标识、需要分配的目标意愿点数、目标意愿点数分配的目标课程，将所述目标学生标识对应的目标意愿点数分配至所述目标课程；S2，确定所述目标课程的剩余名额n、为所述目标课程分配意愿点数的学生标识、每个学生标识对所述目标课程分配的意愿点数，根据对所述目标课程分配的意愿点数从多到少对每个学生标识排序，在为所述目标课程分配意愿点数的m学生标识中选取前n个学生标识作为选中学生标识，将所述选中学生标识存储至所述目标课程的上课名单中，并在所述目标学生标识相应的意愿点数中减去所述目标意愿点数；S3，对将所述目标课程的剩余名额进行更新。
优选地，所述步骤S2还包括：当为所述目标课程分配意愿点数的学生标识数目n小于或等于所述目标课程的剩余名额m时，所述筛选单元选取所述n个学生标识作为选中学生标识，将所述选中学生标识存储至所述目标课程的上课名单中。
优选地，所述步骤S2还包括：判断未被选中的n-m个学生标识是否存在相关联的备选目标课程，若存在备选目标课程，则在未被选中的学生标识对备选目标课程分配的意愿点数中添加额外意愿点数。
优选地，在所述步骤S1之前还包括：根据接收到的优先权指令，为指定的学生标识设置优先权，所述步骤S2包括：在对每个学生标识排序时，在对所述目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
优选地，在所述步骤S1之前还包括：查询对所述目标课程分配的意愿点数的学生标识当前学期已获得学分，为已获得学分低于预设学分的学生标识设置优先权，所述步骤S2包括：在对每个学生标识排序时，在对所述目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
通过上述技术方案，能够允许学生在选课系统中根据需求大小为想要听取的课程分配相应的意愿点数，使得学生能够更加灵活地进行选课，学生对于课程的倾向更易于体现，而且，还可以允许教师对学生进行选择，提升学生选课优先权，实现了选课过程中学生和教师的双向选择，另外，还可以提升学分较低学生的优先权，提升学生学习的动力。
附图说明
通过参考附图会更加清楚的理解本发明的特征和优点，附图是示意性的而不应理解为对本发明进行任何限制，在附图中：
图1示出了根据本发明一个实施例的基于意愿点数的选课系统的示意框图；
图2示出了根据本发明一个实施例的基于意愿点数的选课方法的示意流程图；
图3示出了根据本发明一个实施例的基于意愿点数的选课系统的信息流向示意图。
具体实施方式
了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本发明进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，但是，本发明还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本发明的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。
如图1所示，根据本发明一个实施例的基于意愿点数的选课系统10包括：存储单元11，用于存储学生标识和相应的意愿点数，其中，每个学生标识的初始意愿点数相等；分配单元12，解析接收到的分配指令，确定进行分配的目标学生标识、需要分配的目标意愿点数、目标意愿点数分配的目标课程，将目标学生标识对应的目标意愿点数分配至目标课程；筛选单元13，确定目标课程的剩余名额m，根据对目标课程分配的意愿点数从多到少对每个学生标识排序，在为目标课程分配意愿点数的n个学生标识中选取前m个学生标识作为选中学生标识，将选中学生标识存储至目标课程的上课名单中，并在目标学生标识相应的意愿点数中减去目标意愿点数；更新单元14，对将目标课程的剩余名额进行更新。
在选课系统中，能够允许学生(对应对生标识)在选课系统中根据需求大小为想要听取的课程分配相应的意愿点数，由于每位学生持有的初始意愿点数相等，而又需要选择多门课程，所以在针对某门课程进行选择时，能够更加有意识地判断需要为想要听的课程分配多少意愿点来保证能够听取这门课，使得学生能够更加灵活地进行选课，学生对于课程的倾向更易于体现。
例如每个学生标识在未选任何课程时对应的初始意愿点数为100，选课系统接收到来12个自学生终端的分配指令，为“车辆鉴赏”这门课程分别分配80、75、70、66、65、60、55、53、51、48、44、43个意愿点，该门课程的剩余名额为10，那么在选课时段过后，系统可以对为这门课程分配意愿点数的学生标识进行排序，剔除分配意愿点数44、43的两个学生标识，使得分配意愿点数较多的10位同学选中这门课程。相应地，这10名学生标识剩余的意愿点数变为20、15、30、34、35、40、45、47、49、52，接下来这10名学生分别持有这些意愿点数选取其他课程，可见，为“车辆鉴赏”课程分配了80个意愿点的学生保证了其在12个学生中选中课程的概率最大，但是也导致其剩余意愿点数最少，因此在选择剩余课程中会较难选中其他想听取的课程。通过这种选课方式，不仅限于“选”和“不选”两种选择，而能够体现出如何选择，能够更好地体现学生对于想听课程的倾向。
优选地，当为目标课程分配意愿点数的学生标识数目n小于或等于目标课程的剩余名额m时，筛选单元13选取n个学生标识作为选中学生标识，将选中学生标识存储至目标课程的上课名单中。
优选地，还包括：调节单元15，用于判断未被选中的n-m个学生标识是否存在相关联的备选目标课程，若存在备选目标课程，则在未被选中的学生标识对备选目标课程分配的意愿点数中添加额外意愿点数。
学生可以同时选择多门课程，而只要课程未选定，就不会扣除意愿点数，所以学生在为主选课程分配意愿点数的同时，为几门备选课程也分配适当的意愿点数，需要说明的是，为备选课分配的意愿点数小于等于为主选课分配的意愿点数，而且在学生未能成功选中朱选课时，可以为其备选课程(分配意愿点数的最多的备选课程)分配额外的意愿点数，以提高该学生选中课程的概率，保证学生在未能选中最想听的课程时，能够选择一个比较想听的课程。
优选地，分配单元12还用于，根据接收到的优先权指令，为指定的学生标识设置优先权，筛选单元13在对每个学生标识排序时，在对目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
如图3所示，基于意愿点数的选课系统10可以与多个学生终端20和多个教师终端30相连，学生终端20在向选课系统10发送分配指令时，教师终端30也可以像选课系统10发送优先权指令，来为指定的学生设置优先权，例如上述实施例中的12位同学中分配的意愿点数为80、75、70、66、65、60、55、53、51、48、48、43，“车辆鉴赏”课程的教师终端30在选课开始之前，为后来选课时分配48个意愿点的两个学生标识中的一个设置了优先权，那么在对这12个学生标识进行排序时，可以使得设置有优先权的学生标识被选中，从而在选课系统中为教师提供了部分权利，使得教师也能够在某种程度上选择学生，实现了选课系统的双向选择。
优选地，还包括：查询单元16，用于查询对目标课程分配的意愿点数的学生标识当前学期已获得学分，为已获得学分低于预设学分的学生标识设置优先权，筛选单元13在对每个学生标识排序时，在对目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
有些课程的选择时段是在学期中开始的，而非和学期一起开始，那么针对这些课程，可以在选课时为获得学分较低的学生标识设置优先权，以提高其选中课程的概率，进而保证其学分获取数目。
如图2所示，根据本发明一个实施例的基于意愿点数的选课方法，包括：S1，解析接收到的分配指令，确定进行分配的目标学生标识、需要分配的目标意愿点数、目标意愿点数分配的目标课程，将目标学生标识对应的目标意愿点数分配至目标课程；S2，确定目标课程的剩余名额n，根据对目标课程分配的意愿点数从多到少对每个学生标识排序，在为目标课程分配意愿点数的m学生标识中选取前n个学生标识作为选中学生标识，将选中学生标识存储至目标课程的上课名单中，并在目标学生标识相应的意愿点数中减去目标意愿点数；S3，对将目标课程的剩余名额进行更新。
优选地，步骤S2还包括：当为目标课程分配意愿点数的学生标识数目n小于或等于目标课程的剩余名额m时，筛选单元选取n个学生标识作为选中学生标识，将选中学生标识存储至目标课程的上课名单中。
优选地，步骤S2还包括：判断未被选中的n-m个学生标识是否存在相关联的备选目标课程，若存在备选目标课程，则在未被选中的学生标识对备选目标课程分配的意愿点数中添加额外意愿点数。
优选地，在步骤S1之前还包括：根据接收到的优先权指令，为指定的学生标识设置优先权，步骤S2包括：在对每个学生标识排序时，在对目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
优选地，在步骤S1之前还包括：查询对目标课程分配的意愿点数的学生标识当前学期已获得学分，为已获得学分低于预设学分的学生标识设置优先权，步骤S2包括：在对每个学生标识排序时，在对目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
根据本发明的实施方式，还提供了一种非易失机器可读介质，存储有基于意愿点数的选课方法的程序产品。
根据本发明的实施方式，还提供了一种机器可读程序，程序使机器执行如上技术方案中任一的基于意愿点数的选课方法方法。
根据本发明的实施方式，还提供了一种存储有机器可读程序的存储介质，其中，机器可读程序使得机器执行如上技术方案中任一的基于意愿点数的选课方法方法。
以上结合附图详细说明了本发明的技术方案，考虑到相关技术中，没有为学生提供选课方式，而只为学生提供了“选”和“不选”两种选择，选课系统选课方式僵硬，难以满足当代学生的具体需要。通过本申请的技术方案，能够允许学生在选课系统中根据需求大小为想要听取的课程分配相应的意愿点数，使得学生能够更加灵活地进行选课，学生对于课程的倾向更易于体现，而且，还可以允许教师对学生进行选择，提升学生选课优先权，实现了选课过程中学生和教师的双向选择，另外，还可以提升学分较低学生的优先权，提升学生学习的动力。
术语“多个”指两个或两个以上，除非另有明确的限定。
以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种基于意愿点数的选课系统，其特征在于，包括：
存储单元，用于存储学生标识和相应的意愿点数，其中，每个学生标识的初始意愿点数相等；
分配单元，解析接收到的分配指令，确定进行分配的目标学生标识、需要分配的目标意愿点数、目标意愿点数分配的目标课程，将所述目标学生标识对应的目标意愿点数分配至所述目标课程；
筛选单元，确定所述目标课程的剩余名额m，根据对所述目标课程分配的意愿点数从多到少对每个学生标识排序，在为所述目标课程分配意愿点数的n个学生标识中选取前m个学生标识作为选中学生标识，将所述选中学生标识存储至所述目标课程的上课名单中，并在所述目标学生标识相应的意愿点数中减去所述目标意愿点数；
更新单元，对将所述目标课程的剩余名额进行更新。
2.根据权利要求1所述基于意愿点数的选课系统，其特征在于，当为所述目标课程分配意愿点数的学生标识数目n小于或等于所述目标课程的剩余名额m时，所述筛选单元选取所述n个学生标识作为选中学生标识，将所述选中学生标识存储至所述目标课程的上课名单中。
3.根据权利要求1所述基于意愿点数的选课系统，其特征在于，还包括：
调节单元，用于判断未被选中的n-m个学生标识是否存在相关联的备选目标课程，若存在备选目标课程，则在未被选中的学生标识对备选目标课程分配的意愿点数中添加额外意愿点数。
4.根据权利要求1至3中任一项所述基于意愿点数的选课系统，其特征在于，所述分配单元还用于，根据接收到的优先权指令，为指定的学生标识设置优先权，所述筛选单元在对每个学生标识排序时，在对所述目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
5.根据权利要求1至3中任一项所述基于意愿点数的选课系统，其特征在于，还包括：
查询单元，用于查询对所述目标课程分配的意愿点数的学生标识当前学期已获得学分，为已获得学分低于预设学分的学生标识设置优先权，所述筛选单元在对每个学生标识排序时，在对所述目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
6.一种基于意愿点数的选课方法，其特征在于，包括：
S1，解析接收到的分配指令，确定进行分配的目标学生标识、需要分配的目标意愿点数、目标意愿点数分配的目标课程，将所述目标学生标识对应的目标意愿点数分配至所述目标课程；
S2，确定所述目标课程的剩余名额n，根据对所述目标课程分配的意愿点数从多到少对每个学生标识排序，在为所述目标课程分配意愿点数的m学生标识中选取前n个学生标识作为选中学生标识，将所述选中学生标识存储至所述目标课程的上课名单中，并在所述目标学生标识相应的意愿点数中减去所述目标意愿点数；
S3，对将所述目标课程的剩余名额进行更新。
7.根据权利要求1所述基于意愿点数的选课方法，其特征在于，所述步骤S2还包括：当为所述目标课程分配意愿点数的学生标识数目n小于或等于所述目标课程的剩余名额m时，所述筛选单元选取所述n个学生标识作为选中学生标识，将所述选中学生标识存储至所述目标课程的上课名单中。
8.根据权利要求1所述基于意愿点数的选课方法，其特征在于，所述步骤S2还包括：判断未被选中的n-m个学生标识是否存在相关联的备选目标课程，若存在备选目标课程，则在未被选中的学生标识对备选目标课程分配的意愿点数中添加额外意愿点数。
9.根据权利要求6至8中任一项所述基于意愿点数的选课方法，其特征在于，在所述步骤S1之前还包括：根据接收到的优先权指令，为指定的学生标识设置优先权，所述步骤S2包括：在对每个学生标识排序时，在对所述目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
10.根据权利要求1至3中任一项所述基于意愿点数的选课方法，其特征在于，在所述步骤S1之前还包括：查询对所述目标课程分配的意愿点数的学生标识当前学期已获得学分，为已获得学分低于预设学分的学生标识设置优先权，所述步骤S2包括：在对每个学生标识排序时，在对所述目标课程分配了相同意愿点数的学生标识中，将设置有优先权的学生标识排在最前。
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