CN102959601A - 使儿童适于不带口音地学习任何语言的系统 - Google Patents

Abstract

一种使儿童适于不带口音地学习任何语言的系统，该系统包括存储器以及处理器，该处理器被所述存储器配置为执行下列步骤：从总的国际音标(IPA)集中分离出母语IPA以生成派生集，其中所述母语是所述儿童的至少一种母语；根据所述派生集的若干方面为所述派生集排序，以生成有序派生集，其中所述若干方面选自由辅音、元音、和音调所构成的组；从外语中选择出各自使用所述有序派生集的至少一个方面的单词；以简单易学的方式将所述选择的单词嵌入所述儿童的所述母语中；以及，根据所述有序派生集的所述在先确定的顺序，以所述简单易学的方式播放所述嵌入的单词。

Description

使儿童适于不带口音地学习任何语言的系统

相关申请的交叉引用

本申请要求于2009年10月29日提交的题目为“SYSTEM AND METHODFOR CONDITIONING A CHILD TO LEARN ANY LANGUAGE WITHOUT ANACCENT”、序列号为61/256,206的同时待审的美国临时申请的优先权，该审请通过引用被整体并入本文。

背景技术

个人和公司每年都要花费巨大资源去学习新语言。个人可能会在学习新语言方面取得成功，但带有很重口音也是相当常见的事情。口音通常是由个人的母语造成的，而带有这种口音可能是不利的。举例来说，口音很重可能会使所讲的新语言很难被理解。此外，众所周知，带有很重的口音可能在商界、特别在处理客户关系上是一不利条件。

国际音标(IPA)是指示人类语言音素(sound)(发音)的通用方式。每种人类语言都有它自己的IPA，且该IPA是总IPA的子集。如图1的示图所示，多种语言之间具有重叠区域(示为A)，此外还存在某一种语言或多种语言具有但其它语言不具有的音素(示为B)。

人类语言音素归入四大类(即辅音、元音、音调和重音、语调和节奏)之一。如果一个成年人是以语言X为母语的人，当该成年人学习语言Y时，他很难发出语言Y中不属于语言X的IPA一部分的音素。对以语言Y为母语的人来说，这样的难点常被听作是外国口音。此外，在一些情况下，一成年人甚至很难辨别并区分语言Y的IPA中不属于语言X的IPA一部分的一些音素。

因此，业内存在迄今未解决的需求，以便解决上述缺陷和不足。

发明内容

本发明实施例提供了一种使儿童适于不带口音地学习任何语言的系统和方法。使儿童适于不带口音地学习任何语言的系统包括存储器以及处理器，所述处理器被存储器配置为执行下列步骤：从总的国际音标(IPA)集中分离出母语IPA以生成派生集，其中所述母语是所述儿童的至少一种母语；根据所述派生集的若干方面为所述派生集排序，以生成有序派生集，其中所述若干方面选自由辅音、元音、和音调所构成的组；从外语中选择出各自使用所述有序派生集的至少一个方面的单词；以简单易学的方式将所述选择的单词嵌入所述儿童的所述母语中；以及，根据所述有序派生集的所述在先确定的顺序，以所述简单易学的方式播放所述嵌入的单词。

所述系统可选择地包括：经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为从总的国际音标(IPA)集中分离出母语IPA以生成派生集，其中所述母语是所述儿童的至少一种母语；经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为根据所述派生集的若干方面为所述派生集排序，以生成有序派生集，其中所述若干方面选自由辅音、元音、和音调所构成的组；经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为从外语中选择出各自使用所述有序派生集的至少一个方面的单词；经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为以简单易学的方式将所述选择的单词嵌入所述儿童的所述母语中；以及，经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为根据所述有序派生集的所述在先确定的顺序，以所述简单易学的方式播放所述嵌入的单词。

应注意的是，所述系统可以被提供给单个用户，例如经由单一的通用计算机；或所述系统可被设置在服务器或其他装置内，使多个用户能够与远距离的系统进行互动。通过审查以下附图及详细描述后，本发明的其他系统、方法、特征及优点对本领域技术人员来说将是或变得显而易见。所有附加的系统、方法、特征及优点旨在被包括在本说明书中、应属于本发明的范围、且应受所附权利要求的保护。

附图说明

参照以下附图，可以更好地理解本发明的多个方面。附图中的组件并不一定是按比例绘制的，其重点是要清楚地示出本发明的原理。此外，在附图中，相同的附图标记在几个视图中指示对应部件。

图1是国际音标(IPA)图，示出了不同语言之间存在重叠区域、及在某种语言或多种语言中存在而其他语言中不存在的音素；

图2是可实现本系统的通用计算机构造的示意图；

图3是根据本发明第一示例性实施例的提供上述系统的方法的流程图；

图4是进一步示出去除阴影英语圈覆盖的IPA的示意图；

图5是根据本发明第二示例性实施例的本系统和方法在网络中的应用的示意图。

具体实施方式

本系统和方法用以使儿童适于不带口音地学习任何语言。如果儿童是以语言X为母语的人，并在学习发出属于语言Y的IPA但不属于语言X的IPA的音素，则该儿童可以像成年人一样发出这些音素。如果他/她决定像成年人一样学习语言Y，通过使用本系统和方法该儿童可以轻松地发出语言Y的IPA中不属于语言X的IPA的音素，且以语言Y为母语的人听起来不会带有很重的外国口音。

对于以语言X为母语的儿童，本发明用以教导儿童除去他们已经可以辨别、区分并发音的语言X的IPA所包含的那些音素之外的总IPA的音素。结果是使这些儿童将能够辨别、区分、然后发出IPA的全部音素。在以后的生活中，儿童可以在任何时候学习他们所选择的任意种语言，且可以更好地区分、辨别、并发出与他们母语的IPA不同的所学语言的IPA音素。

作为例证，将英语的IPA作为具体实例示于下文表一中。此外，将总IPA示于下文表二中。

本系统10的功能及方法可在软件、固件、硬件、或其组合中实现。在第一示例性实施例中，系统10的一部分在软件100中实现为可执行程序，并由专用或通用数字计算机(比如个人计算机、便携式或移动计算机、工作站、小型计算机、或大型计算机)执行。图2示出了可实现系统10的通用计算机构造的第一示例性实施例。

一般来讲，依据如图2所示的硬件构造，计算机10包括处理器20、存储器(memory)30、存储设备(storage device)40、以及一个或多个输入和/或输出(I/O)设备50(或外围设备)；其中处理器20、存储器30、存储设备40、以及一个或多个I/O设备50彼此经由本地接口60进行通信。本地接口60可以是例如(但不限于)本领域已知的一条或多条母线(bus)、或其他有线或无线连接件(connection)。本地接口60可能具有附加元件以能够进行通信；该附加元件(比如控制器、缓冲器(缓存)、驱动器、中继器、以及接收器)为了简单起见而被省略。进一步地，本地接口60可包括地址、控制件(control)、和/或数据连接件，以在上述组件之间进行适当的通信。

处理器20是硬件设备，用于执行软件、尤其是用于执行存储在存储器30中的软件。处理器20可以是任意定制的或可在市场上买到的处理器，如中央处理机(CPU)、与计算机10相关联的几个处理器中的辅助处理器、基于半导体的微处理器(为微芯片或芯片组的形式)、宏处理器、或普通的用于执行软件指令的任何设备。

存储器30可以包括易失性存储元件(volatile memoryelement)(例如随机存取存储器(RAM，如动态随机存储器(DRAM)、静态随机存储器(SRAM)、同步动态随机存储器(SDRAM)等))和非易失性存储元件(例如只读存储器(ROM)、硬盘驱动器、磁带、只读光盘(CDROM)等)中的任意一种或组合。此外，存储器30可包含电子的、磁的、光学的、和/或其他类型的存储介质。值得注意的是，存储器30可以具有分布式构造，即其中各组件处于彼此远离的位置，但均可被处理器20访问。

存储器30中的软件100可包括一个或多个独立程序，每个程序均包含用于实现本系统10逻辑功能的可执行指令的有序列表，具体如下所述。在图2的实例中，存储器30中的软件100定义根据本发明的系统10的功能。此外，存储器30可包含操作系统(O/S)70。操作系统70基本上控制计算机程序的执行，并提供调度、输入-输出控制、文件和数据管理、存储器管理、和通信控制及相关服务。

系统10可由源程序、可执行程序(目标代码)、脚本、或包含一组待执行指令的任何其他实体来提供。当系统由源程序提供时，则该程序需要经由编译器、汇编器、解释器(interpreter)等进行翻译，以便与O/S70一起适当运行；其中编译器、汇编器、解释器等可包含在存储器30的内部或不包含在存储器30的内部。进一步地，系统10可被写成：(a)面向对象的编程语言(programminglanguage)，具有多种类型的数据和方法；或，(b)程序编程语言，具有例行程序(routine)、子程序(subroutine)、和/或功能。此外，系统10可被设置在网络内，以便使多个用户能够利用软件100的功能。这样的网络可以是专用网络、互联网(Internet)、或不同的网络。

I/O设备50可包括输入设备，例如(但不限于)：键盘、鼠标、扫描装置、麦克风、操纵杆、掌上游戏机界面、或其他输入设备。进一步地，I/O设备50还可包括输出设备，例如(但不限于)：打印机、扬声器、显示器、或其他输出设备。最后，I/O设备50可进一步包括既经由输入又经由输出进行通信的设备，例如(但不限于)：调制器/解调器(调制解调器；用于访问其他设备、系统、或网络)、射频(RF)或其他收发器、电话接口、桥接器(bridge)、路由器、或其他设备。当系统10运行时，处理器20被配置为执行存储器30中存储的软件100，以向存储器30传输数据或从存储器30接收数据，且根据软件100控制计算机10的总体运行。软件100和O/S70全部或部分地(通常为后者)被处理器20读取，可能先缓存在处理器20内，然后被执行。

当系统10在软件中实现时，如图2所示，应注意的是：系统10可存储在任意计算机可读介质上，以供任意计算机相关系统或方法使用、或与任意计算机相关系统或方法一起使用。在本文献的上下文中，计算机可读介质是电子的、磁的、光学的、或其他物理设备或工具；该物理设备或工具可包含或存储计算机程序，以供计算机相关系统或方法使用、或与计算机相关系统或方法一起使用。系统10可被包含在任意计算机可读介质中，以供指令执行系统、装置、或设备使用、或与指令执行系统、装置、或设备一起使用；其中指令执行系统、装置、或设备比如为：基于计算机的系统、包含处理器的系统、或其他可以从指令执行系统、装置或设备中提取指令并执行该指令的系统。在本文献的上下文中，“计算机可读介质”可以是如下的任意工具：可以存储、传输、传播、或传送程序，以供指令执行系统、装置、或设备使用、或与指令执行系统、装置、或设备一起使用。

计算机可读介质可以是，例如(但不限于)：电子的、磁的、光学的、电磁的、红外的、或半导体系统、装置、设备、或传播介质。计算机可读介质更具体的实例(不完全列表)包括：具有一根或多根导线的电气连接件(electricalconnection)(电子的)，便携式计算机磁盘(磁的)，随机存取存储器(RAM)(电子的)，只读存储器(ROM)(电子的)，可擦可编程只读存储器(EPROM、电可擦可编程只读存储器(EEPROM)、或闪存)(电子的)，光导纤维(光学的)，便携式光盘只读存储器(CDROM)(光学的)。值得注意的是，计算机可读介质甚至可以是纸张或程序被打印在上面的另外的适用介质，其中该程序经由例如对纸张或其他介质的光学扫描被电子捕获，然后(如果必要的话)以适当方式被编译、解释、或其他处理，存储在计算机的存储器中。

在一个可选实施例中，当系统10在硬件中被实现，系统10可以利用本领域已知的以下技术中的任意种或组合来实现：分立逻辑电路，具有用于根据数据信号实现逻辑功能的逻辑门；专用集成电路(ASIC)，具有适当的可组合逻辑门、可编程门阵列(PGA)、现场可编程门阵列(FPGA)等。

图3是流程图200，示出了提供根据本发明第一示例性实施例的上述系统10的方法。应注意的是，流程图中任何对过程的描述或方框都应被理解为代表模块、段(segment)、部分代码、或步骤，该模块、段、部分代码、或步骤包括用于实现过程中具体逻辑功能的一个或多个指令。在本发明的范围内包括可选择的实现方法，其中根据所涉及的功能，可不按照所示或所讨论的顺序(包括基本上同时进行或次序颠倒的顺序)执行该功能，如本发明所属领域的适当技术人员所理解的一样。应注意的是，下文将对以下各功能方框进行更详细的描述。

如方框202所示，IPA集被分割，以便从综合IPA圈中去除儿童的母语IPA。在这一阶段，从总IPA集中去除儿童的母语IPA。图4的示图提供了该去除的进一步的图解，图中阴影英语圈覆盖的IPA被去除。对于本实例，儿童的母语为英语。儿童的母语IPA被去除后，综合IPA圈中剩下的是集合中要包含的IPA音素。本文中，将所得到的集合称为本族修改集(native modified set)。应注意的是，本文中，还将本族修改集称为派生集(derivative set)。

返回图3，随后根据下文将进行进一步详细描述的规则对本族修改集排序(方框204)，以产生有序集。应注意的是，虽然下文使用了本族修改IPA集的一种特定组合，但本领域的普通技术人员应理解可以使用不同的逻辑顺序。然而应注意的是，按照下文列出的顺序进行学习，对于儿童来说通常更容易。

在这一阶段，本族修改IPA集可以被分成几种不同的类别，例如辅音、元音、和音调，从而提供有序集。作为例证，可以为这些不同的类别排序，以便为儿童构建简单的指令集。一个这样的顺序可以为：以辅音开始(因为辅音最容易学习)，然后是元音，最后是音调。但是只要将本族修改IPA集分成不同的类别，且每个类别包含一个方面(辅音、元音、或音调)，还可以选择其他顺序。

然后选择外语中使用有序集越来越多方面的单词(方框206)。举例来说，可以根据下述规则挑选外语中的单词：各自使用有序组一个方面的单词，然后是各自使用有序集两个方面的单词，再然后是各自使用有序集三个方面的单词。应注意的是，本文中，将辅音、元音、和音调各自称为方面。

所挑选的单词是容易被形象化描绘的单词。单词的直观表示应该清楚且容易记住。这种单词的一个实例可以是(但不限于)名词，因为名词容易被形象化。所挑选的单词对儿童来说应该是有趣的。举例来说，四岁的儿童对动物很感兴趣，因此单词应该是动物名称。所选单词各自代表IPA有序集的一个方面，即辅音、元音、或音调。虽然没有要求按照本发明进行，但最简单的顺序是：以辅音(以下称为“1级单词”)开始，然后元音(“2级单词”)，再然后音调(“3级单词”)，如下文所述。但这样的顺序并不是强制性的，只要总IPA集被所选单词覆盖就可以，且所选单词与儿童感兴趣的自然领域相匹配。

以处理辅音为例，为在英语中不存在、但在许多其他语言中存在的IPA辅音[r]，挑选出使用这一音素的西班牙语单词“rata”，但除此之外，西班牙语单词“rata”没有不属于英语IPA的IPA，因此“rata”仅使用了有序集的一个方面，即[r]方面。以处理元音为例，为在英语中不存在的IPA元音[o]，挑选出使用这一音素的法语单词“oiseau”，但除此之外法语单词“oiseau”没有不属于英语IPA的其他IPA，因此“oiseau”仅使用有序集的一方面，即[o]方面。

只有当儿童的母语具有独特的重音用法的IPA时，该练习才可重复进行，以便于练习重音。例如，法语是一种根本没有重音的语言，因此属于这个类别，但英语不属于这个类别，因为英语使用多种重音模式(如IPA所证明的)。

创建多组单词、且其中每组仅代表有序集的一个方面后，选择同时代表两个方面的单词，例如同时代表不属于英语IPA的两个辅音、或一个辅音和一个元音、或一个辅音和一个音调，将这些单词标记为“4级单词”。类似地，然后选择分别代表有序集三个方面的单词，将这些单词标记为“5级单词”。

如方框208所示，随后以简单易学的方式将从外语中选择出的单词嵌入母语中，该简单易学的方式是指使儿童容易记住的方式。应注意的是，该方式取决于儿童的年龄、经历、和成熟度。举例来说，该简单易学的方式可以是小故事、游戏、押韵诗、智力测试(quizzes)、虚拟冒险和经历、或歌曲。

选择出的儿童母语的小故事、游戏、和歌曲被用于各年龄组。这些小故事、游戏、和歌曲是该年龄组感兴趣的，且本质上是高度可视化的。在“1级小故事”(或歌曲、或游戏、或押韵诗、或虚拟冒险和经历等)中，仅嵌入“1级单词”。在“2级小故事”(或歌曲、或游戏)中，仅嵌入1级和2级单词。此外，在“3级小故事”(或歌曲、或游戏)中，仅嵌入1级、2级和3级单词，以此类推4级和5级小故事的情况。

然后根据方框204中限定的顺序，以简单易学的方式播放嵌入的单词(方框210)。例如，以“1级小故事”开始，这类小故事是英语故事，但使用外语单词介绍非英语IPA辅音，一次介绍一个辅音。

然后，可以首先测试儿童辨别和区分新音素的能力，其次测试他们完美发出这一新音素的能力(方框212)。由于单词全部是可视化物体，因此测试应将重点放在儿童记住并辨别IPA集的音素的能力上，而不是放在阅读理解上。

例如，在使用“rata”的故事中，指定“rata”为一种非常特殊的老鼠(“rata”是老鼠的西班牙语，因此这是“自然应用(naturaluse)”)，且使用儿童容易记住的图像。在多项选择题中，问儿童这是什么动物，并播放与“rata”非常接近、但仅在该新的辅音方面不同于“rata”的选项。当儿童已记住该新音素后(这种情况下，为新辅音方面)，他/她就能够选出正确答案。

如方框214所示，当儿童掌握有序集的第一部分时，本系统10移至有序集的第二部分，以此类推。在操作步骤结束时，儿童将学会辨别、区分、并发出不包括他们母语的IPA集的音素。这些音素可能与他们脑海中的图像相关联，且将在一生中供他们自由使用。举例来说，在以后的生活中，这个人决定学习意大利语，当遇到包含元音[o](为几乎任何具有字母“o”的意大利语单词的发音)的第一个意大利语单词时，可以使他回想起那只异国的鸟“oiseau”。尽管“oiseau”是法语单词，但它包含[o]音素，这个人现在完全可以随意正确辨别、区别并发出不带英语口音的[o]音素。

如前所述，系统10不仅能够用来在单一地点训练儿童(如本发明第一示例性实施例所示)，另外根据本发明的第二示例性实施例，系统10还可被设置在网络上，以使多个用户可以利用软件100的功能。在这样的实施例(其实例如图5所示)中，本系统和方法可被设置在服务器300上，多个儿童可以通过个人计算机与服务器300的通信来与系统互动，例如图5所示的第一计算机302和第二计算机304。可以由多种不同通信方法中的一种或多种提供与服务器300的通信，例如但不限于：互联网306、无线通信、有线连接、或局域网。根据本发明的第二示例性实施例，软件被存储在服务器300上，而不是被单独存储在每台计算机302、304上。

应注意的是，在上述IPA子集的创建中，排除了儿童的母语，而保留了一套要教的音素，但该IPA子集的创建不需要包括所有人类语言的全部剩余音素。举例来说，如果家长想让他们以英语为母语的儿童只学习法语、普通话(mandarin)和西班牙语的音素，而没有防止儿童在除这三种语言之外他/她可能学的所有其他语言中带有口音，这样我们就可以含英语、法语、普通话、和西班牙语音素的修改IPA开始，而不是以总IPA开始。其他上述步骤的执行如前所述。

表1-英语音标

表2-总国际音标(IPA )

主要符号

符号按照与拉丁字母表字母的相似度进行排列。与任何字母均不相似的符号被放在最后。

附加符号(diacritic marks)

所有附加符号在此都表示在载体字母如元音a上。

需要强调的是，本发明的上述实施例仅是实施方式的可能实例，在这提出只是为了清楚地理解本发明的原理。在基本上不背离本发明的精神和原则的情况下可对本发明的上述实施例作出多种变化和修改。所有这些变化和修改都包括在本公开内容和本发明的范围内、并受以下权利要求书的保护。

Claims (17)

1.一种使儿童适于不带口音地学习任何语言的系统，该系统包括：

存储器；以及

处理器，被所述存储器配置为执行下列步骤：

从总的国际音标(IPA)集中分离出母语IPA以生成派生集，其中所述母语是所述儿童的至少一种母语；

根据所述派生集的若干方面为所述派生集排序，以生成有序派生集，其中所述若干方面选自由辅音、元音、和音调所构成的组；

从外语中选择出各自使用所述有序派生集的至少一个方面的单词；

以简单易学的方式将所述选择的单词嵌入所述儿童的所述母语中；以及

根据所述有序派生集的所述在先确定的顺序，以所述简单易学的方式播放所述嵌入的单词。

2.根据权利要求1所述的系统，其中所述为所述派生集排序的步骤进一步定义为：将音素归类成所述派生集的辅音、所述派生集的元音、和所述派生集的音调。

3.根据权利要求1所述的系统，其中所述从外语中选择出单词的步骤进一步定义为：从外语中选择出各自使用所述有序派生集越来越多的方面的单词。

4.根据权利要求1所述的系统，其中所述简单易学的方式选自由故事、游戏、和歌曲所组成的组。

5.根据权利要求1所述的系统，其中所述处理器进一步被所述存储器配置为执行下列步骤：

首先测试所述儿童辨别新音素的能力，再测试所述儿童进行完美发音的能力；以及

当所述儿童掌握每一顺序后，按顺序移至顺序的递增部分。

6.根据权利要求1所述的系统，其中所述从外语中选择出的各自使用所述有序派生集的至少一个方面的单词是容易被形象化描述的单词。

7.根据权利要求1所述的系统，其中所述系统被设置在通用计算机内。

8.根据权利要求1所述的系统，其中所述系统被设置在服务器内，从而使一个以上的儿童能够与所述系统进行互动。

9.一种使儿童适于不带口音地学习任何语言的系统，该系统包括：

经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为从总的国际音标(IPA)集中分离出母语IPA以生成派生集，其中所述母语是所述儿童的至少一种母语；

经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为根据所述派生集的若干方面为所述派生集排序，以生成有序派生集，其中所述若干方面选自由辅音、元音、和音调所构成的组；

经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为从外语中选择出各自使用所述有序派生集的至少一个方面的单词；

经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为以简单易学的方式将所述选择的单词嵌入所述儿童的所述母语中；以及

经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为根据所述有序派生集的所述在先确定的顺序，以所述简单易学的方式播放所述嵌入的单词。

10.根据权利要求9所述的系统，其中所述为所述派生集排序的步骤进一步定义为：从所述派生集中选择辅音、从所述派生集中选择元音、以及从所述派生集中选择音调。

11.根据权利要求9所述的系统，其中所述从外语中选择出单词的步骤进一步定义为：从外语中选择出各自使用所述有序派生集越来越多的方面的单词。

12.根据权利要求9所述的系统，其中所述简单易学的方式选自由故事、游戏、和歌曲所组成的组。

13.根据权利要求9所述的系统，其中所述系统进一步包括：

经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为首先测试所述儿童辨别新音素的能力，再测试所述儿童进行完美发音的能力；

经由硬件逻辑电路实现的逻辑，该逻辑被配置为当所述儿童掌握每一顺序后，按顺序移至顺序的递增部分。

14.根据权利要求9所述的系统，其中所述从外语中选择出的单词是容易被形象化描述的单词，其中所述从外语中选择出的单词各自使用所述有序派生集的至少一个方面。

15.根据权利要求9所述的系统，其中所述系统被设置在通用计算机内。

16.根据权利要求9所述的系统，其中所述系统被设置在服务器内，从而使一个以上的儿童能够与所述系统进行互动。

17.一种使儿童适于不带口音地学习任何语言的系统，该系统包括：

存储器；以及

处理器，被所述存储器配置为执行下列步骤：

从总的国际音标(IPA)集中分离出母语IPA以生成派生集，其中所述母语是所述儿童的至少一种母语，并且其中所述修改的IPA包括来自所述儿童将要学习的语言中的音素；

根据所述派生集的若干方面为所述派生集排序以生成有序派生集，其中所述若干方面选自由辅音、元音、和音调所构成的组；

从外语中选择出各自使用所述有序派生集的至少一个方面的单词；

以简单易学的方式将所述选择的单词嵌入所述儿童的所述母语中；

根据所述有序派生集的所述在先确定的顺序，以所述简单易学的方式播放所述嵌入的单词。

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