CN101858573A

CN101858573A - 高照度教室灯

Info

Publication number: CN101858573A
Application number: CN201010147447A
Authority: CN
Inventors: 陈宪
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2010-04-15
Filing date: 2010-04-15
Publication date: 2010-10-13

Abstract

一种高照度教室灯，涉及室内照明灯领域，尤其是学校教室的照明灯具。学生患近视眼的根本原因是：视网膜弱光效应。其表现为：入眼光线不足和读写用眼太近。由于学生不可能长时间看远处，也不可能长时间处于室外。所以必须在教室内利用电力照明进行补光。而目前学校教室电力照明效果普遍较弱。本发明提出一种高照度教室灯，包括照明灯具及其定位装置，其特征在于在一间教室内设置的所有照明灯具的总功率(指灯管和灯泡的总功率)在1153至4609瓦之间。用以提高不同自然采光条件、不同年级的教室照明光照度，帮助学生防治近视眼。

Description

高照度教室灯

[技术领域]本发明涉及室内照明灯领域，尤其是用于学校教室内照明的灯具。

[背景技术]研究发现大量学生患近视眼的本质原因是：视网膜弱光效应。其主要表现之一就是：入眼光线不足。(陈宪“对我国青少年学生视力低下防控问题的思考”《中国学校卫生》杂志第28卷第5期387～390页。)现在的学生由于课业负担重、在家看电视多，使她们处在室内的时间较长，到室外感受充足自然光线的时间很少。过去的学生到室外感受充足自然光线的时间较多，所以那时近视眼发病率较低。在理论上现在已明确：充足入眼光线和长期看远处可以有效防治近视眼。但是要让学生长期看远是不现实的。而给学生补充光照，在时间空间和技术上却是可行的。从时间上看，学生一周中有5～6天白天在学校，按照人的生物钟白天又是人感受光的主要时段。在空间上学生获得充足入眼光线的最佳环境就是在学校。而白天在学校仅靠课间休息、室外广播操、一周两节体育课和上下学的时间段接受室外充足光线，包括教育部提出的让小学生每天在室外活动一小时，还包括上海市为学校教室增加照明的措施。按照防治学生近视眼的要求，仍远不能够满足学生视觉健康发育所需要的受光量。在学习存在竞争的情况下，学生必然把大量时间用于学习。要满足既保障学生学习又能获得充足入眼光线的要求。在时间上却无法让学生增加室外活动，而要增加教室白天的自然采光却受教学楼结构的限制。对现有教学楼进行改造可行的措施就是：依靠教室内的电力照明为学生补光。但是目前学校教室电力照明效果普遍较弱，现行国标(GB50034-2004)规定学校教室课桌面上的平均照度值不应低于300lx。远低于发达国家500lx～750lx。不少学校教室电力照明至今还未达到300lx的标准。一般情况是在教室内设置6至32支36w直管型荧光灯。桌面平均照度都在500lx以下。按照防治学生近视眼的补光要求，桌面平均照度即使达到500lx也仍然不足。

[发明内容]本发明的目的为了让学生在学校教室内学习时获得充足的视觉光线，补充入眼光线，以帮助她们防治近视眼。

本发明提出一种高照度教室灯，包括照明灯具及其定位装置，其特征在于在一间教室内设置的所有照明灯具的总功率(指灯管和灯泡的总功率)在1153至4609瓦之间。

在一间教室内设置的36W直管型荧光灯的总支数在33支至129支之间。

直管型荧光灯连接在离室内地面高2.3至3米的支架上。

直管型荧光灯为普通荧光灯或三基色荧光灯或多基色荧光灯及全光谱荧光灯。

直管型荧光灯在自然采光均匀的教室内的空间均匀设置。

直管型荧光灯在自然采光不均匀的教室内空间的设置采取远采光窗侧多于近采光窗侧。

直管型荧光灯在教室内空间的设置采取相对自然采光亮侧少于相对自然采光暗侧。

直管型荧光灯旁向学生眼位或教师头部辐射光的方向上设有散光层。

电风扇设在照明灯具连接支架的上面或下面的侧墙上。

在一间教室内同时设置有2至3种不同色温的灯管或灯泡。

本发明方案的有益效果是：可以显著提高教室内的光照度，有利于处在生长发育期的学生视觉健康有利于防治近视眼。不管学校教室采用什么样的自然采光方法，这种高照度教室灯可以在教室内为学生提供理想的补光光源。

[附图说明]附图1是教室左侧向示意图。

附图2是图1的俯视示意图。

附图3是在教室内面向黑板方向的示意图。

附图4是图1的俯视示意图，每支灯位设置了2支灯管。

附图5是学生正确坐姿时眼位示意图。

附图标记1为直管型荧光灯管；2为散光层；3为灯支架；4为双直管型荧光灯管；5为学生眼位。

[具体实施方式]在一间教室内设置的所有照明灯具的总功率(指灯管和灯泡的总功率)在1153至4609瓦之间。

在一间教室内可设置33至129支之间单支功率为36瓦的直管型荧光灯1、4。这是考虑到各学校各教室的结构、自然采光条件的不同、学生一天到室外感受自然充足光线的时间长短而有所选择所设定的。一般情况如小学一二年级教室可用40至60支36瓦的直管型荧光灯1、4，三四年级教室可用48至72支36瓦的直管型荧光灯1、4，五六年级教室可用52至88支36瓦的直管型荧光灯1、4，初中教室可用60至100支36瓦的直管型荧光灯1、4，高中教室可用60至120支36瓦的直管型荧光灯1、4。

这些直管型荧光灯1、4可连接在四至二十根离室内地面高2.3至3米且两端分别定位在相对面侧墙的定位支架3上。定位支架3可根据各教室的不同情况，选择设置纵向或横向的水平横杆及采取纵横向设置相结合。在附图3上使用了八根纵向设置的水平横杆3，在天花板横梁与纵向水平横杆3交叉处可设置与教室天花板横梁连接的竖杆。纵向设置的水平横杆3有利于调整直管型荧光灯1、4和其旁边设置的半透明散光层2的前后位置，以适应课桌面的照度和学生眼位防眩光的需要。

在附图4上每个荧光灯位设置了两支直管型荧光灯管4。

直管型荧光灯1、4为普通荧光灯或三基色荧光灯或多基色荧光灯及全光谱荧光灯。这要根据学校经济条件来决定。条件允许的可选用多基色荧光灯及全光谱荧光灯。

对于自然采光较均匀的教室可以均匀设置直管型荧光灯1、4，而对于自然采光不均匀的教室可以采取以下方法没置：

1、直管型荧光灯1、4在教室内课桌面上空间的设置分布是离采光窗远侧多于近采光窗侧。

2、直管型荧光灯1、4在教室内课桌面上空间的设置分布是相对自然采光亮侧少于相对自然采光暗侧。

设置在教室内课桌面上空间的直管型荧光灯1、4在白天分时段部分或全部开启，晚上减半或少部分开启。这只需在通电线路和开关上进行分布即可。

设置在教室内课桌面上空间的直管型荧光灯1、4的长轴方向与黑板面和地面平行。这是为方便遮挡光线避免眩光。

设置在教室内课桌面上空间的直管型荧光灯1、4的旁侧面，向学生眼位5或教师头部辐射光的方向上设有乳白色或半透明散光层2。半透明散光层2的设置应保证学生向前看黑板时眼位5没有直射入眼的光线。同时也保证教师在讲台上眼睛也无直射光线入眼。

教室内的电风扇设在照明灯具直管型荧光灯1、4连接的定位支架3的上面或支架3下面的侧墙上。

在一间教室内的照明灯具设置有2至3种不同色温的灯管或灯泡。低色温灯管主要在晚上使用。

Claims

1.一种高照度教室灯，包括照明灯具及其定位装置，其特征是：在一间教室内设置的所有照明灯具的总功率(指灯管和灯泡的总功率)在1153至4609瓦之间。

2.根据权利要求1所述的高照度教室灯，其特征是：在一间教室内设置的36W直管型荧光灯(1)、(4)的总支数在33支至129支之间。

3.根据权利要求2所述的高照度教室灯，其特征是：直管型荧光灯(1)、(4)连接在离室内地面高2.3至3米的支架(3)上。

4.根据权利要求3所述的高照度教室灯，其特征是：直管型荧光灯(1)、(4)为普通荧光灯或三基色荧光灯或多基色荧光灯及全光谱荧光灯。

5.根据权利要求1所述的高照度教室灯，其特征是：直管型荧光灯(1)、(4)在自然采光均匀的教室内的空间均匀设置。

6.根据权利要求1所述的高照度教室灯，其特征是：直管型荧光灯(1)、(4)在自然采光不均匀的教室内空间的设置采取远采光窗侧多于近采光窗侧。

7.根据权利要求1所述的高照度教室灯，其特征是：直管型荧光灯(1)、(4)在教室内空间的设置采取相对自然采光亮侧少于相对自然采光暗侧。

8.根据权利要求1所述的高照度教室灯，其特征是：直管型荧光灯(1)、(4)旁向学生眼位(5)或教师头部辐射光的方向上设有散光层(2)。

9.根据权利要求1所述的高照度教室灯，其特征是：电风扇设在照明灯具连接支架(3)的上面或下面的侧墙上。

10.根据权利要求1所述的高照度教室灯，其特征是：在一间教室内同时设置有2至3种不同色温的灯管或灯泡。