CN101847329A - 一种医学人才培养系统 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及一种医学人才培养系统，具体说是一种能反映相关医学人才培养特征的院内模拟、院企合作和窗口服务三项结合的系统。本发明在强调理论-实践一体化教学突出专业技能的培养的基础上构建，有效促使学院主动适应国家对高等医学教育管理体制的宏观调控和人才培养目标的定位要求，有效促使学院深入分析不同卫生技术岗位对人才的知识、能力和态度等方面的要求及其发展需要，有效促使学院全方位分析该专业可能对应职业岗位的知识、技能及综合素质要求，构建不同卫技岗位人才知识、技能和态度等能力分解图，有利于科学合理地设置课程与强化专业实训地所的建设，从源头上把好教育质量关。
Description
技术领域
本发明涉及一种医学人才培养系统，具体来说，涉及一种以相关医学人才培养为特征的院内模拟、院企合作和窗口服务三项结合的系统。
背景技术
近十年来，相关医学教育为我国卫生事业培养输送了大批卫生技术人才，这支队伍为满足人民群众的卫生服务需求，保障人民健康，发展医学科学，推动卫生事业的发展做出了重大贡献。卫生部和教育部也先后联合发布了《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》等文件，这对推动我国相关医学教育的发展具有重大的指导意义和现实意义。卫生部公布的相关医学人才培养已由最早的护理、药学、医学检验等传统专业，发展到目前的18种专业，呈显著的增长趋势。而随着卫生事业的不断发展，特别是在经济发达地区，社会对相关医学人员的需求将不断增加并将逐步派生出新的相关医学职业岗位。
然而，随着社会的进步、科学技术的发展、卫生事业改革的不断推进，相关医学人才培养仍面临着诸多困难：如社会对医学相关类教育在经济发展中的重要作用及其特殊规律认识不足；医学相关类教育的结构不合理，层次偏低，不能适应人民群众日益增长的卫生服务需求；医学相关类教育现有办学条件与发展规模不相适应等。本文结合我院相关医学教育实践，就相关医学专业人才培养系统进行了较为深入的研究，提出了下述的相关医学人才培养系统。
发明内容
本发明所要解决的技术问题是提供一种医学人才培养系统，包括院内模拟、院企合作和窗口服务三项结合的系统，构建在理论-实践一体化教学突出专业技能的基础上，以反映相关医学人才培养特征。
为解决上述技术问题，本发明采用的技术方案是：
一种医学人才培养系统，包括院内模拟、院企合作和窗口服务三项结合的系统，其中：
院内模拟系统，是指以校内模拟实训基地为主要平台实现理论实践一体化教学的系统，该系统以阶梯推进式实践为特点，强调专业素质在模拟情景中养成。
院企合作办学系统，是指学校与医院(或其他医药单位)合作，共同开发课程、共同完成教学，专业教学在医院(或其他医药单位)完成，实现订单培养，工学结合的教学系统。
窗口服务系统，是指以院内服务性实训基地(服务社会的窗口)为载体，实现课堂与实习地点一体化，专业教学与专业服务相结合，产学研结合的教学系统。
本发明的一种医学人才培养系统，有效促使学院主动适应国家对高等医学教育管理体制的宏观调控和人才培养目标的定位要求，以就业为导向，以服务为宗旨，面向岗位需求，坚持客观需要与学校条件相结合的原则进行专业设置；有效促使学院深入分析不同卫生技术岗位对人才的知识、能力和态度等方面的要求及其发展需要，以岗位综合能力确定人才培养规格；有效促使学院全方位分析该专业可能对应职业岗位的知识、技能及综合素质要求，构建不同卫技岗位人才知识、技能和态度等能力分解图，有利于科学合理地设置课程与强化专业实训地所的建设，从源头上把好教育质量关。
具体实施方式
本发明的一种医学人才培养系统，包括一种以相关医学人才培养为特征的院内模拟、院企合作和窗口服务三项结合的系统。
人才培养系统是指在一定教育思想和教育理论的指导下，由人才培养目标、教育制度、培养方案、培养过程等诸要素构成的相对稳定的教育教学过程与运行机制的总称。不同的人才培养系统，其培养目标的确立、课程体系的构建、教学内容的遴选、教学方法与手段的应用、考核评价与质量监控等方式都不同，而这些方式最终会影响到人才培养的质量。
本发明以科学研究为先导，结合教育、教学实践，通过社会调研及时正确地把握相关医学人才需求现状，与行业专家合作，以岗位现在与潜在的需求设置专业，通过构建专业设置标准指导专业建设，深入分析岗位对人才知识、技能、态度要求，制定切实可行的专业培养方案确定人才培养规格，强调理论-实践一体化教学突出专业技能的培养，构建了能反映相关医学人才培养特征的“ICS”系统即Imitation——院内模拟、Cooperation-院企合作、Service——窗口服务系统。
1.Imitation系统——院内模拟系统
Imitation系统——院内模拟系统。是指以校内模拟实训基地为主要平台实现理论实践一体化教学的系统，该系统以阶梯推进式实践为特点，强调专业素质在模拟情景中养成。
针对这一系统，学院建成专业设施设备先进、具有职业环境的校内模拟实训基地——护理模拟病区、药学模拟车间等。专业教学在其中采用理论实践教学一体化的教学方法，即将理论教学与实践教学融为一体，“教、学、做”结合，“手、口、脑”并用，达到理论实践有机结合，知识能力同步增长的目标。
同时，院内模拟系统还采用“阶梯推进式”实践教学方法，实践地点和项目为：项目实验室单项技能训练——校内实训基地综合模拟训练——医院(药厂)综合实习，实践步骤有：教师示教——模拟操作——顶岗实习，实践对象分为：模型——同学——病人，三步台阶层层推进，把强化专业技能培养落在实处。
学生在设施先进、职业氛围浓厚的环境中学习，在强化专业技术培养的同时，培养了学生严谨的科学态度和工作作风。同时，模拟病区、模拟车间对学生实行开放式管理，辅以教师必要的指导与检查，管理制度和管理要求与实际工作一致，如查房制度、模拟护士长制度等，这些都提高了学生的管理能力，促进了学生职业素养的形成，达到了能力与素质同步提高的目的。
Imitation系统——院内模拟系统可以成为相关医学人才培养的通用系统，它针对相关医学人才培养“面广量大”的特点，通过模拟仿真训练培养学生的职业素质和职业能力，有利于推动教学系统和教学方法的改革。该系统不仅需要学校花费大量资金解决实训基地设施设备的“先进性”和器材的“消耗性”，更为重要的是，必须很好解决实训基地环境和管理的职业“模拟性”。
2.Cooperation系统-院企合作办学系统
Cooperation系统——院企合作办学系统，是指学校与医院(或其他医药单位)合作，共同开发课程、共同完成教学，专业教学在医院(或其他医药单位)完成，实现订单培养，工学结合的教学系统。
在这种系统下，学生一年半时间在学校学习，一年半时间在医院(或其他医药单位)学习与实习；专业课程由医院(或其他医药单位)承担。在课程设置和教学内容上，由学院与医院(或其他医药单位)共同确定。在教学过程中，有效进行案例教学、情景教学等教学方法改革。
这种系统可以根据行业及用人单位需求，系统规划课程设置和课程内容，把临床一线的新知识、新理论与新技术及时引入课堂，而且根据需要及时让学生进入临床一线，达到理论教学与实践教学的相互交融。学生边上课边实习，突出了教学过程的实践性、开放性和职业性，通过全真的职业环境培养学生的职业素质和职业能力。
Cooperation系统——院企合作办学系统，较之于Imitation系统突出了教学过程的实践性、开放性和职业性，显然是更高一个层面，可以成为相关医学人才培养系统的发展方向。其关键不仅仅是课程开发的“针对性”和教学管理的“规范性”，尤为重要的是专业规模与医疗资源的“适应性”，此外还需很好地解决合作双方的“互惠性”。
3.Service系统——窗口服务系统
Service系统——窗口服务系统，是指以院内服务性实训基地(服务社会的窗口)为载体，实现课堂与实习地点一体化，专业教学与专业服务相结合，产学研结合的教学系统。
针对相关医学的有关专业，如口腔医学技术专业、眼视光技术专业、医学营养专业等，学校建成口腔医院及义齿制作中心、眼视光医院、营养食堂等校内服务性实训基地。这些特色明显、功能齐全、技术先进的校内服务性实训基地，为学生能在真实的工作环境得到有效训练提供了重要的平台，实施课堂与实习地点一体化，保证了校内学习和实际工作的一致性，实现职业教育与岗位需求的“无缝对接”。
同时，服务性实训基地也较好地构筑了“双师型”教师的培养基地，产学研合作的平台，也有效提高了学院社会服务的功能。校内服务性实训基地在承担口腔医学技术、眼视光技术和医学营养等专业教学任务的同时，又是经济相对独立核算的对外服务实体。学院教师既是相关专业的专任教师，又是实训基地的专业技术人员，他们不但能较好地掌握行业的最新知识与技术，并把这类知识与技术应用于教学，又能用自己掌握的知识与技术直接为社会服务，促进自身专业实践能力和创新能力的提高。服务性实训基地良好的经济效益保障了专业教师的待遇，同时“反哺”教学，进一步加强了基地建设和专业建设，实现良性循环。
Service系统——服务性系统是相关医学人才培养的顶层系统，不仅使学生能在真实的工作环境得到有效训练，课堂与实习地点的一体化保证了校内学习和实际工作的一致性，而且产学研结合促进了师资队伍建设尤其是双师型素质的培养。更为突出的是通过服务性实训基地平台，学院更好地肩负起人才培养、科技创新、服务社会的责任。这一系统重在“结合性”，核心是“服务性”，关键是基地建设的“区域性”。需要指出的是，限于基地规模，这种系统主要适用于小规模的专业人才培养。
相关医学人才培养系统的研究，有效促使学院主动适应国家对高等医学教育管理体制的宏观调控和人才培养目标的定位要求，以就业为导向，以服务为宗旨，面向岗位需求，坚持客观需要与学校条件相结合的原则进行专业设置；有效促使学院深入分析不同卫生技术岗位对人才的知识、能力和态度等方面的要求及其发展需要，以岗位综合能力确定人才培养规格；有效促使学院全方位分析该专业可能对应职业岗位的知识、技能及综合素质要求，构建不同卫技岗位人才知识、技能和态度等能力分解图，有利于科学合理地设置课程与强化专业实训地所的建设，从源头上把好教育质量关。
Claims (2)
1.一种医学人才培养系统，包括院内模拟、院企合作和窗口服务三项结合的系统，其特征在于，所述的医学人才培养系统能反映相关医学人才培养的特征。
2.如权利要求1所述的一种医学人才培养系统，其特征在于，所述的一种医学人才培养系统构建在强调理论-实践一体化教学突出专业技能的培养的基础上。
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Cited By (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN108510418A (zh) * | 2018-05-29 | 2018-09-07 | 黑龙江省经济管理干部学院 | 一种人才培养指标体系教务管理系统 |
| CN108694681A (zh) * | 2017-12-25 | 2018-10-23 | 济南格林信息科技有限公司 | 一种基于obe的大学生成长发展导航方法、装置 |
| CN114612070A (zh) * | 2022-03-15 | 2022-06-10 | 西安科技大学 | 智能化管理人才培养一体化提升系统 |
| CN114612070B (zh) * | 2022-03-15 | 2024-05-28 | 西安科技大学 | 智能化管理人才培养一体化提升系统 |
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