CN101826199A

CN101826199A - 一种计算机实现的一对一教学安排系统/方法

Info

Publication number: CN101826199A
Application number: CN201010003659A
Authority: CN
Inventors: 刘铨
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2009-01-06
Filing date: 2010-01-05
Publication date: 2010-09-08

Abstract

一种计算机实现的一对一教学安排系统/方法，涉及一个老师在一段时间内针对一个学生进行授课的教学安排系统，教学场所用隔音板进行几个学习大区和学习小间的分割编号，特征包括：用于存储专门设计的教师课表的装置，用于存储相应计算机软件的装置且该装置可以高效将所确定的时间段内全部有课教师的教师课表中的数据信息提取出来，并将同一上课时间内正在听讲的学员和正在做练习的学员分开。此系统很好地实现了让老师不涉及在上课前要安排学习小间的烦心事，最终腾出了老师的时间和精力，有利于老师对教学的专注和专业，提高教学质量。也提高了教学场所管理员的条理化程度和整体效率。

Description

一种计算机实现的一对一教学安排系统/方法

所属技术领域

本发明涉及一个老师在一段时间内只针对一个学生进行授课的教学安排系统和方法。

背景技术

随着社会生产力的发展和社会的进步，人们对教育质量的要求也越来越高，以前传统的大班和小班的教育已不能充分满足大众的个性化教育需求，个性化一对一教育应运而生，但以前的方法有一些问题。主要在于：教学过程中会让学员进行一些练习，而这种练习有时教师是可以不在身边的，也就是说教师在这种一对一的高效的教学情景下，教师的时间并没有充分利用。而将同一时间段内正在听讲的学员和正在做练习的学员分开进行教学，这是一种教学模式，而且应该说是比较新的模式，为便于理解，这里我补充说明一下这种模式：这种模式可以充分利用老师的时间，保证了优质的老师利用学生进行即时消化吸收的自主练习的富余时间，对另一个学生进行授课。当然，世界上不可能存在一种模式绝对适合于任何人，但经实践证明，有适合这种模式的相当广大的学生消费群体，在实际的案例中学生的成绩可以有很乐观的提高，另外这样的模式在实际中可以降低学习费用，也有较好的学习效果，也就是人们常说的某种产品性价比较高。另外地当然，任何教育模式的教育过程跟为人师表的老师的自身素质是极其密不可分的。

而这种教学模式的教学安排过程比较复杂，下面就清晰一些地详细说清复杂问题在哪：

现有技术中是在电脑上建立一个空白学习间安排文档(可以如附图9所示)，该文件是让每位老师根据自己纸质记录本记录的课表情况进行填写，填写后的结果可以如附图8所示。然后在上课前将其打印出，公布，学生到来后就可以依据这张表进入自己所在的学习小间准备上课。至于图8中各个部分的含义我在本说明书的后面都有涉及，请先阅读后面，这里我就不重复了。

这一现有技术存在的问题是：每个老师都针对一张空白学习间安排文档进行填写，老师1正在填写，老师2就不能填写，可能这时老师2有空，过一会儿要去上课又不可能填写，等上完课准备填时，老师3又可能在填写，结果老师2快发疯了，还必须下班后用加班的时间填写。总之，会有老师填写时间上的相互冲突。

另外，由于需要填写这个表，要耗费每个老师很多时间。老师又很多，特别是这样的教育机构会聘请外面很多的兼职教师，有的教师年纪很大，电脑操作不好，打字都打不清。结果填了半个小时都填不清。还得专职老师来义务帮助。

老师会填写错误，严重影响学生上课。很可能发生以下情况：在图8中的“甲5”学习小间所在一行，教师3填入了以下内容：“下午2点至下午4点 BA 学生9 教师3”，这时出现了在甲学习区，15:00至16:00这一个小时中，别的学习小间的学生们都在安静地做老师布置的作业，只有教师3一个人在对学生9进行授课，其它学生被严重地影响了，有的学生还会对机构进行投拆。

还会影响老师的心情，进而影响到上课。如果没有填写或填错，学生来了就没法准确入座学习小间，麻烦事又来了，机构规定要罚款5元，结果老师们就算是每天担心提醒也还总是会有人忘记填或填错，几年下来，几乎每个老师都会有出现多次的忘记填被罚的事件。

另外，每个老师可能用不同的字体和表达方式填写，导致打印出的安排表不协调美观。

因此，需要有一新的技术方案即利用计算机解决以上全部的复杂问题。

发明内容

为了充分发挥教师进行一对一授课的时间，实现教师智力能力对学员的最大贡献，本发明通过计算机的辅助实现了把同一时段内正在做练习和正在听讲的学员分开教学，充分利用了教师的时间。避免和解决了背景技术中所述的各种复杂问题。

基于后面将要论述的实施例进行较详细地表述本发明的技术方案如下：

一种计算机实现的一对一教学安排系统，其特征是包括：用于存储专门设计的教师课表的装置，用于存储相应计算机软件的装置且该装置能由操作员将所确定的时间段内全部有课教师的教师课表中的数据信息提取出来，并将同一上课时间内正在听讲的学员和正在做练习的学员分开，详细而言该装置手动或自动运行方法包括：

A：确定要提取数据所属的时间段信息和所安排的学习区信息；

B：根据所要提取数据所属的时间段信息读取专门设计的每位教师课表中的相应位置各条数据信息；

C：逐一将每一条数据信息的特征比对在所安排的学习区信息的条件下的数据信息应具有的特征，若特征相同，则数据被选出；若特征不相同，则数据不选出；

(补充说明，明显的：对于B、C，具体包括二种细节上略微有差别的操作：

一种：可以是一次性遍历读取专门设计的每位教师课表中的相应位置各条数据信息集中存放在一文件中，再从该文件中逐一读取每一条数据信息的特征，进行比对；

二种：读取一位教师课表中的相应位置各条数据信息，就进行比对，再读取下一位教师课表，再比对，直至读到最后一位教师的课表。)

以上所述时间段信息包括：星期数；

以上所述在所安排的学习区信息的条件下的数据信息应具有的特征是由其中的上课时间和授课方式来体现的；

所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表为实现以上功能包括：

以时间段对课表中数据位置进行限定的区域，包括：星期(7)；具体数据信息的项目，包括：上课时间(3)，授课方式(4)，学生姓名(5)；

所述的授课方式(4)项目对应填入的内容为所设定的符号，该符号至少有二种表现形式，用以区分该学生在同一上课时间内的学习状态。

另外，所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表：

A：包括：以时间段对课表中数据位置进行限定的区域：上午(8)，下午(9)，晚上(10)；

B：数据条数容量为上午3条，下午4条，晚上3条。

另外，所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表还包括备注(6)项目，以便于对数据信息进行管理，该项目对应填入的内容包括：某月某日临时加课的信息，某月某日停课的信息，学习小间要另外特别安排的信息。

本发明的有益效果是：解决的复杂技术问题有：老师填写空白学习间安排文档时间上的相互冲突；填写空白学习间安排文档要耗费每个老师很多时间；老师会填写错误，严重影响学生上课；还会影响老师的心情，进而影响到上课；打印出的安排表可能不美观。于是最终腾出了老师的时间和精力，有利于老师对教学的专注和专业，提高教学质量。充分利用了教师在授课中因为学员做练习时的时间，实现教师智力能力的最大贡献，避免学员在做练习时受其它学习小间的教师正在授课发出的声音的影响。也提高了教学场所管理员的条理化程度和整体效率。

附图说明

图1是甲、乙两个学习大区用隔音板分割成的学习小间示意图。

(标号1)表示学习小间。

图2是教师课表的星期一的部分。教师姓名为教师1

图3是教师课表的星期一的部分。教师姓名为教师2

图4、图5、图6、图7都是用于存储相应计算机软件的装置中储存的一种软件实施例——学习间安排系统软件的界面，该软件已由本人实际开发完成，该软件的自动化程度很高。补充说明：使用本软件的，必须订立软件领域的正式书面许可合同。

图8是学习间安排公告表。

图9是现有技术中由教师填写的空白学习间安排文档。

图10是实施例——学习间安排系统软件的主要流程图。

具体实施方式

在图1中将两个大房间：甲学习大区和乙学习大区用隔音板分割成12个学习小间(如标号1)，并分别编号为甲1~甲12，乙1~乙12，每个学习小间即为教师进行一对一教学的场所。

图2为教师姓名为教师1的教师课表中星期一的部分，显示了课表所属的教师姓名栏(2)，课表中横向编排的表头栏目分别为上课时间(3)，如果填入1400-1600表示14点到16点，以此类推。授课方式(4)，如果填入AB表示前一个小时学员在听讲，后一个小时教师不在学员身边，学员在做练习。如果填入BA表示前一个小时教师不在学员身边，学员在做练习，后一个小时学员在听讲。学生姓名(5)，备注(6)，再往下一栏为星期几的表示栏(7)，表左分别有三栏表示上午(8)，下午(9)，晚上(10)，如图2所示下午(9)栏中有四个学生，对应的上课时间，授课方式，学生姓名，备注等学生信息分别为：

1400-1600 AB 学生1

1400-1600 BA 学生2

1500-1700 BA 学生3 12月8号临时加课√

1600-1800 BA 学生4 12月8号停课×

另外，教师课表可以为常用的Excel表，老师姓名可以写在表内，也可以直接作为表的文件名，上课时间(3)或授课方式(4)或备注(6)栏的格式是统一的，可采用下拉框列表输入数据，以求更快更标准地输入数据。当然，以上信息的输入可分格输入也可合并在一格输入，也可以记录在非表格性质的但具有统一格式的教师课表文件中，如记事本，但必须要包括的数据项目类别是上课时间(3)，授课方式(4)，学生姓名(5)。

同样的图3为教师姓名为教师2的教师课表中星期一的部分，显示了下午有4个学生信息分别是：

1300-1500 AB 学生5

1400-1600 AB 学生6

1500-1700 AB 学生7

1600-1800 AB 学生8

(说明，图2和图3均为教师课表星期一这一部分的截图，另外从星期二至星期日的部分，其内部结构设计与星期一完全相同)

以上教师的课表日常都有管理人员进行维护(或由老师自己维护，这并未增加老师的负担，因为这是本来就该做的)，比如临时添加或删减学员，应要求改变授课方式，在备注中增加“几月几号临时加课√”，“几月几号停课×”等信息。

假设现在是2008年12月8号的上午，下午的学习小间安排公告要事先公示出来，以方便下午教师和学生到达教学场所后及时准确地进入对应的学习小间进行教学活动，于是管理员：

运行由本专利申请人拥有著作权的学习间安排系统的软件，界面如图4所示，点击“请选择时间段”的下拉框(11)和(12)，先点击(11)(总共可供的选择是星期一至星期日七项)，选择星期一，后点击(12)(总共可供选择的是上午，下午、晚上三项)，选择下午；

然后点击“请选择学习区”的下拉框(13)(有甲区、乙区、丙区等多个可供选择，要看学习场所的规模而定)，先选择甲区。

再点击生成学习间安排汇总按钮(14)，可看见系统主界面(16)中在数秒内筛选出了对应的学生信息，具体内容为：

1400-1600 AB 学生1 教师1

1400-1600 AB 学生6 教师2

1500-1700 BA 学生3 教师1 12月8号临时加课√

1600-1800 AB 学生8 教师2

这里进一步把此功能实现的较详细方法列出：

明显的，根据确定的时间段信息：星期一和下午，读取每位教师课表中的相应位置各条数据信息，逐一将每一条数据信息的特征比对在所安排的甲区条件下的数据信息应具有的特征：

1300-1500BA或1400-1600AB或1500-1700BA或1600-1800AB；(数据特征是由其中的上课时间和授课方式来体现的)

若特征相同，则数据被选出；若特征不相同，则数据不选出；

当然，方法还包括将比对的结果显示时，依据时间对选出的结果进行排序：把时间点靠前(数字小)的放在前面，把时间点靠后(数字大)的放在后面。但这一排序对解决本发明的技术问题并非是必须的。

另外补充说明一下：1300-1500BA和1500-1700BA两种特征的数据表面上似乎可以安排在同一学习小间但实际不行，因为实际中的学员或教师一般都会提早一定时间到达学习间，另外课程结束学生还可能留下来自习；但如果学习间数量不充足可以把1300-1500BA和1600-1800AB的二位同学安排在同一学习小间。

再点击“整理”按钮(15)，可以把备注栏中后面是打“√”一行学生信息自动清除去备注内容后保留下来。(除了点击“整理”按钮所具备的自动整理外，管理员当然也可以根据备注栏中的其它内容进行手动整理和编辑。)

系统主界面显示如下：(如图5)

1400-1600 AB 学生1 教师1

1400-1600 AB 学生6 教师2

1500-1700 BA 学生3 教师1

1600-1800 AB 学生8 教师2

经分析可知，1400-1500这一个小时，此甲学习大区的状态是学员都正在听讲，1500-1600这一个小时，此甲学习大区的状态是学员都在做练习，1600-1700这一个小时，此甲学习大区的状态是学员都正在听讲，1700-1800这一个小时，此甲学习大区的状态是学员都在做练习。

然后如图6所示，基本操作同上，现在点击“请选择学习区”的下拉框(13)，改为选择乙区。点击生成学习间安排汇总按钮，可看见系统主界面中筛选出了对应的学生信息具体内容为：

1300-1500 AB 学生5 教师2

1400-1600 BA 学生2 教师1

1500-1700 AB 学生7 教师2

1600-1800 BA 学生4 教师1 12月8号停课×

再点击“整理”按钮，可以把备注栏中后面是打“×”一行学生信息自动清除。之后，系统主界面显示如图7所示如下：

1300-1500 AB 学生5 教师2

1400-1600 BA 学生2 教师1

1500-1700 AB 学生7 教师2

经分析可知，1300-1400这一个小时，此乙学习大区的状态是学员都正在听讲，1400-1500这一个小时，此乙学习大区的状态是学员都在做练习，1500-1600这一个小时，此乙学习大区的状态是学员都正在听讲，1600-1700这一个小时，此乙学习大区的状态是学员都在做练习。

最后将甲乙两个学习大区中系统主界面显示的内容整合到公告表中，如图8所示。

通过对比分析乙学习大区和甲学习大区的状态可知：实现了将同一上课时间内正在听讲的学员和正在做练习的学员分开在二个不同的学习大区中。

显然，以上具体实施例仅用于说明本发明的技术方案而非限制，相关技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或者等同替换，而不脱离本发明的精神和范围。比如：可以将授课方式变为ABAB模式(半个小时变换学习状态)，将上课时间适当延长或缩短等等。

Claims

1.一种计算机实现的一对一教学安排系统/方法，其特征是包括：用于存储专门设计的教师课表的装置，用于存储相应计算机软件的装置且该装置能由操作员将所确定的时间段内全部有课教师的教师课表中的数据信息提取出来，并将同一上课时间内正在听讲的学员和正在做练习的学员分开，详细而言该装置手动或自动运行方法包括：

C：逐一将每一条数据信息的特征比对在所安排的学习区信息的条件下的数据信息应具有的特征，若特征相同，则数据被选出；若特征不相同，则数据不选出，

以上所述时间段信息包括：星期数，

以上所述在所安排的学习区信息的条件下的数据信息应具有的特征是由其中的上课时间和授课方式来体现的，

以时间段对课表中数据位置进行限定的区域，包括：星期(7)；具体数据信息的项目，包括：上课时间(3)，授课方式(4)，学生姓名(5)，

2.根据权利要求1所述的计算机实现的一对一教学安排系统/方法，其特征是所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表：

B：数据条数容量为上午3条，下午4条，晚上3条。

3.根据权利要求1所述的计算机实现的一对一教学安排系统/方法，特征是所述用于存储专门设计的教师课表的装置中的教师课表还包括备注(6)项目，以便于对数据信息进行管理，该项目对应填入的内容包括：某月某日临时加课的信息，某月某日停课的信息，学习小间要另外特别安排的信息。