CN101572027A

CN101572027A - 习字格

Info

Publication number: CN101572027A
Application number: CNA2008102469920A
Authority: CN
Inventors: 温兴旭
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2008-12-29
Filing date: 2008-12-29
Publication date: 2009-11-04

Abstract

本发明公开了一种习字格，在一正方形格内，用一条实线连接上下两边长的中点作为格的中线，中线的中点为格的中点，在被中线分开的左、右两个矩形内，用虚线连接上下两短边长的中点作为格的左右干线，在正方形格的左右两边长上，分别从上到下和从下到上确定出左右两边上下黄金分割点的位置，用虚线分别连接左右两边上下黄金分割点，作为格的上下黄金分割线，由此把正方形格分为字干、字延、字展三部分，字干部分由上至下分为字首、字心、字足三部分。本发明可以对于各种结构类型汉字的书写笔画进行坐标定位，上下结构的字看格分布，左右结构的字看线分布，全包、半包围的字看中点。

Description

习字格

一、技术领域

本发明涉及一种教学用具，更具体说是一种汉字书写所用的习字格。

二、背景技术

中国的表意象形文字在书写上绝不同于西方的拼音字母文字，这种象形文字是中华文明的最小组成单位，是几千年中华传统哲学理论中对立统一、阴阳相生、中庸和谐思想的具体体现。

早在周代就已经把书写技能列为“礼、乐、射、御、书、数”六艺之一，孩子一入学就必须练字。古往今来，各种练字方法和论书理论何止汗牛充栋，真是百人百法，千人千言。就习字格而言，早在一千多年前的宋朝，就发明出了九宫格，而后如回宫格，田字格，米字格等也一一出现了。这些格式太过于表象化、形式化，与生动多姿含义丰富的象形汉字之间缺少内在的联系与交流。九宫格虽然形成了一套较系统的分区理论，但各区太平均化了，没有侧重点。回宫格则无法对笔画进行引导定位，只适合具有一定书法基础的人使用。对初学习字的小学生而言，形同方格很难掌握。田字格与米字格虽可确定字的中心，但却不能确定字的大小，这也就是很多小学生为什么总会把字写到格外的主要原因。

三、发明内容

本发明的目的是为了克服现有技术中的不足之处，依托传统书法理论精髓，借鉴现代美学艺术，提供一种以格解字、以字析格的习字格。

为达到上述发明目的，本发明是通过以下技术解决方案实现的：习字格，在一正方形格内，用一条实线连接上下两边长的中点作为格的中线，中线的中点为格的中点，在被中线分开的左、右两个矩形内，用虚线连接上下两短边长的中点作为格的左右干线，在正方形格的左右两边长上，分别从上到下和从下到上分别确定出左右两边上下黄金分割点的位置，用虚线分别连接左右两边上下黄金分割点，作为格的上下黄金分割线，由此把正方形格分为字干、字延、字展三部分，字干部分由上至下分为字首、字心、字足三部分。

一种所述习字格的习字纸，该种习字纸由如上所述的习字格整齐排列而成。

一种所述习字格的字帖，该种字帖是在如上所述的习字格上印制样板字并整齐排列而成。

本发明的有益效果是：可以对各种结构类型汉字的书写笔画进行坐标定位，上下结构的字看格分布，左右结构的字看线分布，全包、半包围的字看中点，从而使认知能力较差的中小学生，从笔画到偏旁再到全字的书写能力，能够做到逐步加强直至掌握，经过长期大量的格内书写练习，能够很好地对汉字笔画进行坐标式合理分布，帮助习字者分清笔画的主次关系，进而逐渐在书写中体会出汉字形体之美领略到书法艺术之妙。本发明的另一个特点就是：将传统书法理论中玄奥抽象的对立统一原则变得直观化、具体化。

四、附图说明

图1是本发明习字格的单元结构示意图；

图中：1-中线，2-右干线，3-上黄金分割线，4-下黄金分割线，5-中点，6-左干线，71-字干，72-字展，73-字延，711-字首，712-字心，713-字足。

图2是本发明习字格的习字示范图；

图3是本发明的习字纸示意图；

图4是本发明的字帖示意图。

五、具体实施方式

下面结合附图对本发明的实施例作进一步详细的说明。

实施例1：如图1所示，习字格，在一正方形格内，用一条实线连接上下两边长的中点作为格的中线，中线的中点为格的中点，在被中线分开的左、右两个矩形内，用虚线连接上下两短边长的中点作为格的左右干线，左右干线在上下两边的取点位置略微向中线靠拢，因为书写在格内的字并不填满格，在正方形格的左右两边长上，分别从上到下和从下到上确定出左右两边上下黄金分割点的位置，用虚线分别连接左右两边上下黄金分割点，作为格的上下黄金分割线，上下黄金分割线在左右两边长上的取点位置略微向中间靠拢，同样是因为书写在格内的字并不填满格。由此把正方形格分为字干、字延、字展三部分，字干部分由上至下分为字首、字心、字足三部分。

根据所述“习字格”的笔画定位原理，在书写时首先要认清该字是何种结构类型，然后找出该字的主笔，继而就可以分析出各笔画应当处于格内的哪一位置。

在图2中，“大”字是一独体字，主笔是“捺”画，“横”，“撇”画就应位于字干中，因“捺”入右下展中，所以，“横”画入左延与之相呼应。

“方”字的主笔显然是长横，其它笔画都不出干，“横折钩”画的“钩”应处于中线上，控制住整个字的平衡。

“永”字是一独体字，这个字包含了汉字的多种笔画的写法，曾被誉为书法中的楷模之字而倍加关注。通过所述“习字格”的书写展示，我们可以清晰地看出该字的主笔“捺”及与“捺”画相呼应的“横撇折”的内在联系。

“飞”字的呼应关系很好理解，关键是处理好字的重心，使之平衡，“横折钩”应曲中有直，柔中带刚。并且字的重心一定应与格中心重合。

“呈”字是一上下结构的字，主笔是下面的长“横”。上下结构类型的分界线就是黄金上下线，辅画亦应有宾主关系。

“村”是一左部长狭，右部短宽的左右结构类型的字，这种类型的字占汉字总数的一半多，一定要掌握写好这类字的规律。书写左右结构的字最忌讳的就是各部之间没有呼应关系，容易写分家，关键就在于长狭的“木”主笔的重心应位于上黄金线上，而短宽的“寸”辅笔的重心位于字中心，且逾中线。使整个字在呼应中达到一种和谐的平衡。

“家”是一上下结构类型的字，主笔就是“豕”中的“竖曲钩”。钩的位置应处在中线上，各“撇”画不能放纵，“捺”笔若是不收为长点，就必须写入右下展中，以起到辅中有主的协调作用。

“我”是一个较复杂的独体结构类型的字，主笔就是“斜钩”，必入右下展，上部的“横”画入左延与之相呼应。其它各笔画均是收势，并使重心与格中心重合。

实施例2：如图3所示，所述习字格的习字纸由如实施例1所述的习字格整齐排列习字纸形状而成。

实施例3：如图4所示，所述习字格的字帖，是在如实施例1所述的习字格上印制样板字并整齐排列成字帖样子。

Claims

1、一种习字格，其特征在于：在一正方形格内，用一条实线连接上下两边长的中点作为格的中线，中线的中点为格的中点，在被中线分开的左、右两个矩形内，用虚线连接上下两短边长的中点作为格的左右干线，在正方形格的左右两边长上，分别从上到下和从下到上确定出左右两边上下黄金分割点的位置，用虚线分别连接左右两边上下黄金分割点，作为格的上下黄金分割线，由此把正方形格分为字干、字延、字展三部分，字干部分由上至下分为字首、字心、字足三部分。

2、根据权利要求1所述的习字格，其特征在于：左右干线在上下两边的取点位置略微向中线靠拢，上下黄金分割线在左右两边长上的取点位置略微向中间靠拢。

3、如权利要求1或2所述的习字格的习字纸，其特征在于：该种习字纸由所述习字格整齐排列而成。

4、如权利要求1或2所述的习字格的字帖，其特征在于：该种字帖是在所述习字格上印制样板字并整齐排列而成。