CN101101705A - 一种完全智能化的微格教学系统 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种完全智能化的微格教学系统，包括参与者身份识别、多维标签分类、网络讨论组自动生成、网络点播及评价和智能分类及分析统计管理系统。参与者凭个人身份卡进入微格教学系统、参与教学模拟过程，由基本标签和扩展标签组成的多维标签技术参与全程信息分类统计和智能管理，用户可以通过多种维度对微格视频进行浏览，对试教学生课堂进行评价和建议，受训人员可以登陆后台查看他人对自己的课程视频的评价。由于将人员登记，视频后期制作，成效分析及存档等大量工作由系统智能化地完成，简化和完善了系统管理，提高了微格教室的利用率和各环节的工作效率，使微格教学过程更趋科学化和合理化，大大增强了实用性，使得师范类院校对大批量学生进行微格教学训练成为可能。

Description

一种完全智能化的微格教学系统

技术领域

本发明涉及电化教学技术领域，特别是一种结合采用视频多维度标签技术的完全智能化的微格教学系统。

背景技术

微格教学是近几年来推出的一种适用于师范院校的新教学模式，其目的是提高教师的教学技能。目前在训练教师基本教学技能方面，通常采用将教师的教学能力分解为几种基本教学技能，以角色扮演的方式组成微型课堂，在严格控制学生规模和授课时间的条件下，集中训练一、二种特定的教学技能。受训者借助音像媒介，观察演示某一技能的“示范者”的范例，从中发现个别教学技能的种种特征，然后进行实际教学，努力使自己的行为，按范例的路线形成，并用录像摄下教学实况，观察自己实际教学的实况录像以作自我分析和听取他人的评语。

目前的微格教学系统的基本做法是通过监控系统，将上课过程录制下来，通过回放进行评价分析，其过程工作量繁琐。首先，需要管理人员把参加微格教学人员登记在案；参加教学人员需要通知管理员启动或完成录制；完成录制后，管理人员需要把视频分类保存归档，并建立和参与者的关联关系，以便于日后查找回放；教师或者学生到保存有视频的中心控制室，才能进行评价及分析，且评价信息无法直接实现电子化，不在现场的教师无法就课程提出指导意见。因而既无法满足现阶段微格教学的基本要求，也无法应付例如课堂记录，内容分类，网络点播，网上评价等日趋增多的新特殊要求，所以存在诸多美中不足之处。

发明内容

本发明的目的是要提供一种可以实现参与人员记录自动化，课堂过程录制智能化，通过多维标签技术自动分类视频及上传，自动创建讨论组，网络点播及评价的系统，有利于减少微格教学中的非教学环节，提高微格教室的使用效率及更有效地提高教师技能的新颖全智能化综合型微格教学系统。

本发明的全智能化综合型微格教学系统包含有参与者身份识别系统、多维标签分类系统、网络讨论组自动生成系统、网络点播及评价系统和智能分类及分析统计管理系统，其中：参与者身份识别系统具有方便准确地记录参加微格教学过程的教师或学生的基本信息以及进行微格教学的具体时间范围信息的功能，参与者必须凭个人身份卡(IC卡)经刷卡后才能进入微格教学系统、参与教学模拟过程。IC卡上除记录有教师或者学生的姓名，年龄，班级等基本信息外，在刷卡的同时也随之记录了进行微格教学的具体时间范围，便于日后统计教师或者学生参加微格教学的情况；多维标签分类系统采用多维标签技术对微格教学过程的视频贴加标签，便于分讨论组、网络点播评价时进行多种维度的索引，所述的多维标签由基本标签和扩展标签两个部分组成，基本标签主要是参与教学过程的教师和学生的IC卡信息，例如姓名、班级等，扩展标签是可以在网站上动态定义和追加的标签，例如基本技能分类、著名教授专家标签等，通过所述的多维标签，可以实现微格教师视频的智能分类，自动上传。使得教师及学生可以在校园网的任何一台电脑上对微格教学的视频进行点播、评价和交流；网络讨论组自动生成系统可以根据参与者进入微格教学系统时的刷卡信息和参与者的技能主题，自动创建网络讨论组，便于参与成员可以通过网络讨论组交流本次教学训练的体会及意见；网络点播及评价系统提供流媒体服务，由于流媒体使用了多维标签技术，用户可以通过多种维度对微格视频进行浏览。可以根据时间索引，技能索引，班级索引……对试教学生的课堂进行评价，提出建议。受训人员可以通过登陆后台查看同学或者老师对自己的课程视频的评价，有利于加强自己相应技能的培养的提高；智能分类及分析统计管理系统基于身份IC卡信息提取及提供多维标签内容，可以据此给管理者提供内容丰富的信息统计报表，例如可以按照班级统计受训学生的得分及评价，学校教务人员通过各种技能的评价得分信息获得学生技能需要加强的内容信息，以便有针对性地安排提高课程，智能分类系统还可以把海量的微格视频中有价值的信息提取出来，例如，可以把评分较高的课堂教学视频，自动分类列为示范推荐教学；把知名专家的评价自动归类，形成名家点评专栏。

基于上述构思的本发明全智能化综合型微格教学系统的有益技术效果在于：

(1)可以极大地提高微格教室的使用效率，通过智能化、自动化的方式使得微格教学活动从登记、回放直至评价等由点到面的推广等环节自动有序和高效率地进行；

(2)对于受训学生，可以方便地接受微格教学训练，并可通过网络查看教师或者同学对自己的评价及建议，还可以通过网上讨论组与参加人员进行交流，有利于自己技能水平的总结和提高；

(3)对于授课的教师，可以不必到微格教室，方便地进行远程微格教学指导；

(4)对于微格教室管理者来说，通过身份IC刷卡及视频上传后可由系统进行自动分类，可以免去原先的人员登记，视频后期处理，再分类归档等大量的手工管理工作；

(5)对教学管理人员，可以通过系统从多种方面、完全电子化的数据统计信息中更准确地了解学生的各方面技能，有助于制定辅助决策。

由上可见，本发明的全智能化综合型微格教学系统可彻底改变各类学校目前微格教学的现状，将大量的人员登记，视频后期制作，存档等工作自动化、智能化地完成，简化了操作顺序、完善了系统管理、也提高了信息的利用率和各环节的工作效率，使系统结构更趋科学、合理和完善，大大增强了实用性，带来了显著的经济性，使得师范类院校对大批量学生进行微格教学训练成为可能。

附图说明

图1是本发明实施例的工作过程示意图；

图2是本发明实施例中多维标签技术工作示意图。

具体实施方式

下面结合附图及典型实施例对本发明作进一步说明。

在图1中，本发明的全智能化综合型微格教学系统主要包含有：参与者身份识别系统、多维标签分类系统、网络讨论组自动生成系统、网络点播及评价系统和智能分类及分析统计管理系统，基本工作环节如下：

(1)指导教师及学生进入微格教室时首先刷卡、由系统进行身份识别(IC卡)，微格教室终端系统自动记录参与微格教学的教师及学生的详细信息，受训学生通过教师终端对课堂视频进行开始时的录制和完成后的回放选择训练技能等操作，完成本次微格教学课程的训练。终端系统将录制视频添加多维标签(基本标签)，并自动地将视频录像信息传送至中心视频服务系统。例如，教师T和A，B，C，D、E五位学生进行微格教学训练，学生A为受训学生。6位师生进入微格教室后，启动教室终端系统，系统提示身份验证，6位师生分别刷卡，指导老师选择本次受训的技能(例如语言技能)。学生A点击开始功能键，进行教学训练，这时教师，学生，黑板(白板)对应的三套摄像装置同时开始捕捉音频和视频信号，进行录制。学生A点击结束功能键，完成微格教学的录制，6位师生便可以通过终端进行课堂过程的回放。

(2)中心视频服务系统同时接收各个微格教室传送来的课堂视频信息，并根据课堂视频的多维标签自动地将视频进行分类，归档，并创建相对应的讨论组，将其加入在线点播及评价的列表中，进行点播评价记录。讨论组及点播评价系统产生的多维标签(扩展标签)，系统将自动追加到教学视频中。例如，教师T和5位学生的信息(姓名，班级…)写入课堂视频的标签中，中心视频服务系统将在网站平台上创建该次教学的网络讨论组，并将其加入在线点播及评价的列表中。教师T和学生可以在办公室，学校机房，宿舍继续针对此次教学进行交流，点播及评价。没有参加该次教学活动的老师R和学生S也可以通过网站平台进行在线点播及评价。

(3)基于多维标签的点播评价系统、统计分析及智能分类系统，校园网内的教师及学生通过权限控制可以访问点播评价系统的网站平台，对教学进行点播及评价。在点播和评价的同时，系统将技能分类，专家评价等标签追加到视频中。根据基本标签和扩展标签，系统可以对视频进行动态化的智能分类，按照各种维度进行统计分析。例如，语言教学方法方面的专家F，通过点播评价系统的网站平台对教学视频进行评价后，系统对该视频自动添加专家评价的扩展标签。学生在智能分类系统中通过选择专家评价的标签，来查看某个专家，或是某个技能的相关专家的建议，以便于提高自己接受技能训练的方法。学校教务处，通过统计分析系统，可以查看各种技能(语言、板书等)的评价得分情况，可以查看某个年级的某种技能的全部得分情况，有利于辅助教学指导工作的决策。

在图2中，设计多维标签的目的是增加视频的特殊标签，方便于微格视频进行智能分类和数据分析。多维标签由基本标签和扩展标签组成，使得教学课堂的视频能够反映参与人员的基本信息，课堂训练的时间，同时也能够在点播评价中，动态增加视频的标签属性，例如专家标签，特殊技能标签等。其中：基本标签，是固定标签，由微格教学参与者的基本信息构成，其提取方法是通过身份识别IC卡信息来进行标签提取教师和学生的基本信息。教师，主要包括，教工号，姓名，职称等信息；学生，主要包括学号，姓名，班级，专业，性别等信息；扩展标签，是动态标签，微格教学视频在标注基本标签后，放在点播评价系统中，通过评价，讨论产生的特殊标签。例如，知名专家的评价建议，特殊技能训练等信息。

Claims (7)

1.一种完全智能化的微格教学系统，其特征在于系统中包含有参与者身份识别系统、多维标签分类系统、网络讨论组自动生成系统、网络点播及评价系统和智能分类及分析统计管理系统。

2.根据权利要求1所述的完全智能化的微格教学系统，其特征在于所述的参与者身份识别系统具有方便准确地记录参加微格教学过程的教师或学生的基本信息以及进行微格教学的具体技能和训练时间的功能，参与者必须凭个人身份卡(IC卡)经刷卡后才能进入微格教学系统、参与教学模拟过程，IC卡上除记录有教师或者学生的姓名，年龄，班级等基本信息外，在刷卡的同时也随之记录了进行微格教学的具体时间、训练技能。

3.根据权利要求1所述的完全智能化的微格教学系统，其特征在于所述的多维标签分类系统采用多维标签技术对微格教学过程的视频贴加标签，便于编分讨论组、网络点播评价时进行多种维度的索引，所述的多维标签由反映参与教学过程的教师和学生的IC卡信息的基本标签和可以在网站上动态定义和追加的例如基本技能分类、著名教授专家标签等信息的扩展标签两个部分组成。

4.根据权利要求1所述的完全智能化的微格教学系统，其特征在于所述的网络讨论组自动生成系统可以根据参与者进入微格教学系统时的刷卡信息和参与者的技能主题，自动创建网络讨论组，便于参与成员可以通过网络讨论组交流本次教学训练的体会及意见。

5.根据权利要求1所述的完全智能化的微格教学系统，其特征在于所述的网络点播及评价系统提供流媒体服务，由于流媒体使用了多维标签技术，用户可以通过多种维度对微格视频进行浏览，可以根据时间索引、技能索引和班级索引，对试教学生的课堂进行评价，提出建议，受训人员可以通过登陆后台查看同学或者老师对自己的课程视频的评价。

6.根据权利要求1所述的完全智能化的微格教学系统，其特征在于所述的智能分类及分析统计管理系统基于身份IC卡信息提取及提供多维标签中的信息内容，可以据此给管理者提供内容丰富的信息统计报表。

7.根据权利要求1或3所述的全智能化综合型微格教学系统，其特征在于所述的多维标签技术可以实现微格教师视频的智能分类、自动上传，使得教师及学生可以在校园网的任何一台电脑上对微格教学的视频进行点播、评价和交流。

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