Zehrmittel für das Elementarrechnen. Die Erfindung betrifft ein Lehrmittel für das Elementarrechnen und bezweckt, die Ein führung der Schüler der drei ersten Schul jahre in sämtliche Rechenfunktionen (Zuzäh len, Wegnehmen, Malnehmen und Teilen) zu erleichtern. Das Lehrmittel nach der Erfin dung zeichnet sich durch ein treppenförmiges Gebilde mit zur Darstellung der Zehner die nenden Stufen aus, ferner durch eine Anzahl von zum Verbinden von zwei Zehnerstufen dienenden stiegenförmigen Gebilden mit zur Darstellung der Einer dienenden Tritten, welche bei wenigstens einem Teil der letzteren Gebilde wegnehmbar sind.
Ferner sind auf die betreffenden Tritte aufzusetzen bestimmte Markierungsfiguren vorhanden. Das Ganze hat den Zweck, damit den Lernenden ein an schauliches Bild der Rechengrundoperationen vermitteln zu können.
In beiliegender Zeichnung sind zwei Aus führungsbeispiele des Erfindungsgegenstan des im Schaubild dargestellt.
Fig. 1 zeigt ein Ausführungsbeispiel für das erste Schuljahr, Fig. 2 ein solches für das zweite und dritte Schuljahr und Fig. 3 ein Standklötzchen zum Einsetzen der Figuren.
Jedes der in den Fig. 1 und 2 gezeigten Lehrmittel besitzt ein treppenförmiges Ge bilde A aus Holz oder anderem Material, mit zur Darstellung der Zehner dienenden .Stufen B. In Fig. l sind drei Stufen B10, B20, B30 und in Mg. 2 zehn Stufen B 10 bis B 100 vor handen. Das Gestell A weist zwei seitliche Träger C und zwei an deren oberem Ende ge lenkig befestigte Stützen D auf.
Es sind fer ner bei jedem Beispiel eine Anzahl (Fig. 1: drei, F'ig. 2: zehn) zum Verbinden von zwei Zehnerstufen B dienende, stiegenförmige Ge bilde F mit je zehn zur Darstellung der Einer dienenden Tritten G vorhanden. Bei einem Teil dieser Leitern F sind die Tritte weg nehmbar angeordnet.
Zu jedem Beispiel ge hören Markierfiguren H, die, mit Standklötz- chen J nach Fig. 3 versehen, zwischen die Tritte G eingesteckt werden können, womit eine Zahl der natürlichen Zahlenreihe mar- kiert wird. Die Stufen B besitzen einen senk rechten Vorderteil B1, welcher einen waag rechten Teil B 2 der Stufen B um das Stück B 3 überragt. Das letztere dient zur Veranschaulichung des ,.Cbersteigens" der Zehner.
Jede Stufe (ausser B30 in Fig. 1) t--5ot eine Bezeichnungstafel E mit dem der betreffenden Stufe zugeordneten Zehner als Aufschrift. Die Sprossen oder Tritte G kön nen verschiedenfarbig sein; es können zum Beispiel fünf rote und fünf schwarze pro Leiter F aufeinander folgen usf. Die Zahl der Stiegen F kann die Zahl der Stufen übertref fen; zum Beispiel könnten für Fig. 2 zehn Leitern F mit unlösbaren Sprossen G und zehn Leitern F mit. lösbaren Sprossen G vor handen sein.
Die. Figuren H können Tiere oder Men schen darstellen und nach Bedarf selbst ge bastelt werden, was ermöglicht, den Rechen unterricht auf lebendige Art mit dem übrigen Unterricht zu verbinden. Die beschriebenen Lehrmittel ermöglichen eine dem Begriffsvermögen der Kinder an gepasste Einführung in das Dezimalsystem und dessen Zahlenreihen und die Erklärung des schwachen Schülern Mühe machenden Wechsels von einem Zehner zum andern.
Means of consumption for elementary computing. The invention relates to a teaching aid for elementary arithmetic and aims to facilitate the introduction of the pupils in the first three school years in all arithmetic functions (add, remove, take and share). The teaching aid according to the invention is characterized by a step-shaped structure with the nenden steps to represent the tens, furthermore by a number of stair-shaped structures serving to connect two tens steps with steps used to represent the one, which in at least some of the latter Structures are removable.
Furthermore, certain marker figures are available to be placed on the steps concerned. The whole purpose is to give the learners a clear picture of the basic arithmetic operations.
In the accompanying drawing, two exemplary embodiments of the subject matter of the invention are shown in the diagram.
1 shows an exemplary embodiment for the first school year, FIG. 2 shows one for the second and third school years, and FIG. 3 shows a stand block for inserting the figures.
Each of the teaching aids shown in FIGS. 1 and 2 has a step-shaped structure A made of wood or other material, with stages B serving to represent the tens. In FIG. 1 there are three stages B10, B20, B30 and Mg ten levels B 10 to B 100 are available. The frame A has two lateral supports C and two hinged supports D at their upper end.
There are also in each example a number (Fig. 1: three, Fig. 2: ten) for connecting two ten steps B serving, step-shaped Ge form F with ten to represent the steps G serving one. In some of these ladders F, the steps are arranged so that they can be removed.
Each example includes marker figures H which, provided with standing blocks J according to FIG. 3, can be inserted between the steps G, with which a number of the natural series of numbers is marked. The steps B have a vertical right front part B1, which protrudes beyond a horizontal right part B 2 of the steps B by the piece B 3. The latter serves to illustrate the "climbing" of the tens.
Each step (except B30 in FIG. 1) has a designation board E with the tens assigned to the respective step as an inscription. The rungs or steps G can be of different colors; for example five red and five black per ladder F can follow one another, etc. The number of stairs F can exceed the number of steps; for example, for FIG. 2, ten ladders F with non-detachable rungs G and ten ladders F with. detachable rungs G be available.
The. Figures H can represent animals or people and can be tinkered with if required, which makes it possible to combine arithmetic lessons with the rest of the lessons in a lively way. The teaching aids described enable an introduction to the decimal system and its numerical series that is adapted to the understanding of the children and the explanation of the difficult change from one decimal to the other, which is difficult for weak students.