WO2021167484A1 - Способ изменения социально-психологического поведения в социальных группах - Google Patents
Способ изменения социально-психологического поведения в социальных группах Download PDFInfo
- Publication number
- WO2021167484A1 WO2021167484A1 PCT/RU2020/000233 RU2020000233W WO2021167484A1 WO 2021167484 A1 WO2021167484 A1 WO 2021167484A1 RU 2020000233 W RU2020000233 W RU 2020000233W WO 2021167484 A1 WO2021167484 A1 WO 2021167484A1
- Authority
- WO
- WIPO (PCT)
- Prior art keywords
- work
- behavior
- changing
- behaviour
- social
- Prior art date
Links
Classifications
-
- A—HUMAN NECESSITIES
- A61—MEDICAL OR VETERINARY SCIENCE; HYGIENE
- A61B—DIAGNOSIS; SURGERY; IDENTIFICATION
- A61B5/00—Measuring for diagnostic purposes; Identification of persons
Definitions
- the invention relates to psychology and is aimed at designing, monitoring and changing behavior in social groups using the visualization of socio-psychological processes.
- the method is based on the principles of behavioral psychology.
- the relevance of the method is dictated by the peculiarities of psychological work to change behavior in small and large groups.
- the study of the social behavior of social groups is relevant both from a practical and from a scientific and theoretical point of view.
- the behavior of people in a group is in many cases easier to change than the behavior of each of them individually.
- the known "Method for measuring the current coefficient of reciprocity of a small group” (see RF patent N ° 2665675, publ. 2018).
- the invention relates to the field of psychology and can be used in the study of small groups with a relatively constant structure and a long period of interaction of group members.
- a visual form is demonstrated to each participant. Participants are offered a visual form with a ready-made picture of the plot: a clearing on which a group is represented, the members of which demonstrate social roles and positions in relation to the group in the areas of plot elements. Further, each member of the group, on a visual form, draws around the office that plot element, which to a greater extent reflects his attitude or position to the group and is evaluated in points.
- the reciprocity ratio is calculated using a mathematical formula. Depending on the value obtained, the reciprocity coefficient of a small group is assessed as high, as above average, as average, as below average or low. The method allows you to increase accuracy of measuring relationships in a small group due to the analysis of elections by proxemic
- the proposed method is aimed at changing behavior in social groups using the principles of behavioral psychology. Using the proposed method, it is possible to visualize socio-psychological processes that influence behavior and use the results obtained to design and monitor work on behavior change social group without the use of coercion of members of the social group.
- the technical result consists in visual and digital recording of changes in the socio-psychological behavior of a group to simplify time-based monitoring of changes in socio-psychological behavior in social groups.
- the method of changing socio-psychological behavior in social groups includes the socio-psychological design of the upcoming behavior change, consisting of studying the behavioral environment and target behavior before carrying out socio-psychological work, performing a report with digital indicators on the state of the initial behavior and behavioral environment, the development and use in work of new stimuli of the behavioral environment, aimed at changing the behavior of a social group to achieve the set task, the development of methods for monitoring the upcoming work and markers aimed at time-based monitoring of the performance of the task, the method includes directly work on changing the behavior of a social group, time-based monitoring of work, drawing up a digital report on the result of the work performed, reflecting the changes taking place.
- the behavioral psychologist After receiving the task of carrying out socio-psychological work aimed at changing the quality of life of a social group, the behavioral psychologist begins the upcoming socio-psychological work, starting with the socio-psychological design of the upcoming behavior change. Design consists of studying the behavioral environment and target behavior before carrying out socio-psychological work, completing a report with digital indicators on the state of the initial behavior and the behavioral environment, developing new behavioral environment stimuli aimed at changing the behavior of a social group to achieve the task, developing ways to monitor future work and markers aimed at time-based control over the execution of the task.
- the following stimuli from the surrounding behavioral environment can be used to change behavior: role behavior from addicts (teachers, managers, doctors, colleagues, relatives), auditory and visual speech signals in the form of books, posters and banners, trainings, educational films and radio broadcasts, social networks and the Internet, advertising of targeted behavior.
- Example N ° 1 of social-psychological behavior change in a small social group.
- the behavioral psychologist is tasked with reducing adolescent alcoholism in one class.
- the 56th grade of the 47th secondary school was selected as the target group for changing the target behavior.
- Grade 5a was selected as the control social group 23
- the first stage is the socio-psychological design of the upcoming behavior change, consisting of studying the behavioral environment and target behavior before carrying out socio-psychological work with the preparation of a report with digital indicators on the state of the initial behavior and the behavioral environment.
- the Semantic Differential Scale makes it possible to translate the cognitive processes of human consciousness into the language of numbers with a high degree of variability. It especially accurately reflects the emotional attitude of a person to the surrounding behavioral environment, to certain types of behavior, to certain types of behavioral stimuli and reactions.
- a survey was conducted among the parents of students in both groups.
- a survey was conducted among school teachers.
- An assessment of the behavioral environment of the school and the city was carried out in order to identify the incentives that affect adolescent alcoholism using a questionnaire with questions focused on the behavioral environment around the school. The results of the survey were converted into digital indicators using the scale of semantic differential or questionnaires similar to it.
- Figure 1 presents a table of behavior change control, the number of people with positive drinking behavior from the total audience.
- the attitude of school teachers to the use of alcohol by adolescents is neutral.
- the behavioral environment at school in relation to child alcoholism is neutral.
- Second phase Development and approval of tools for changing the behavioral environment, new incentives aimed at changing the behavior of a social group in order to achieve the set goals.
- the task is to stimulate the negative attitude of children to alcohol and, as a consequence, prevent child alcoholism.
- the work is divided into three stages. Working time - 3 months. Every month passing a control test.
- Stage three Development of a method for monitoring the upcoming work and markers aimed at time-based control over the implementation of the task.
- a test about the attitude of children and parents to adolescent alcoholism is used as a monitoring tool. The test is carried out monthly and shows the percentage change in the behavior of adolescents and their parents.
- Example N ° 2. Increasing entrepreneurial activity in the agricultural area.
- the District Administration asked a behavioral psychologist to increase the entrepreneurial activity of the population.
- the psychologist conducts social and psychological design of the upcoming behavior change, consisting of studying the behavioral environment and target behavior before carrying out socio-psychological work, completing a report with digital indicators on the state of the initial behavior and the behavioral environment, developing and using new behavioral environment stimuli aimed at changing behavior of a social group to achieve the set task.
- FIG. 2 shows a table of behavior change control - a positive attitude towards entrepreneurship as a percentage of the total audience. Only 14% of the working-age population showed a desire to open their own business. Assessment of the behavioral environment showed a negative attitude towards entrepreneurship. 53% of the percent show a negative attitude towards entrepreneurship. Among the main reasons, distrust of the state is 42%, fear of being punished for entrepreneurial activity is 64%, disbelief in the possibility of self-realization 82%, inability to engage in entrepreneurship 83%.
- the psychologist develops and uses new stimuli of the behavioral environment in his work, aimed at changing the behavior of a social group to achieve the set task.
- Assessment of the behavioral environment revealed the following incentives for a negative attitude towards entrepreneurship: federal and regional media channels offering many visual and auditory signals indicating the dangers of doing business, a negative behavioral environment in the area in relation to entrepreneurial activity. Lack of entrepreneurship skills and vision of its results.
- Incentives influencing target behavior social reinforcement; trainings, lectures, webinars; educational books; leaflets; viewing of conditioning films; visual speech signals such as posters, banners, other items with positive and negative reinforcement of the target behavior; auditory speech signals; advertising targeted behavior on radio, television, the Internet and other media sources.
- the method can be used to change behavior in small and large social groups for a wide variety of purposes: education of moral qualities, prevention of bad habits, increasing labor productivity, improving academic performance, de-alcoholization of small nations, increasing entrepreneurial activity, caring attitude to nature, respect for the law , fostering patriotic feelings and many other cases when there is a need to promptly change the behavior of a large and small social group.
Landscapes
- Life Sciences & Earth Sciences (AREA)
- Health & Medical Sciences (AREA)
- Medical Informatics (AREA)
- Biophysics (AREA)
- Pathology (AREA)
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Biomedical Technology (AREA)
- Heart & Thoracic Surgery (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- Molecular Biology (AREA)
- Surgery (AREA)
- Animal Behavior & Ethology (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Public Health (AREA)
- Veterinary Medicine (AREA)
- Nitrogen Condensed Heterocyclic Rings (AREA)
Abstract
Изобретение относится к психологии и направлено на проектирование, мониторинг и изменение поведения в социальных группах с помощью визуализации социально-психологических процессов. Проводят социально-психологическое проектирование предстоящего изменения поведения, состоящее из изучения поведенческой среды и целевого поведения перед проведением социально-психологической работы, выполнения отчета с цифровыми показателями о состоянии исходного поведения и поведенческой среды, разработку и использование в работе новых стимулов поведенческой среды, направленных на изменение поведения социальной группы для достижения поставленной задачи, разработку способов мониторинга предстоящей работы и маркеров направленных на повременной контроль за исполнением поставленной задачи. Способ включает непосредственно работу по изменению поведения социальной группы, повременной мониторинг работы, составление цифрового отчета о результате проведенной работы, отражающий происходящие изменения для изменения поведения без применения принуждения членов социальной группы в соответствии с принципами оперантного и респондентного обусловливания поведенческой психологии.
Description
Способ изменения социально-психологического поведения в социальных группах.
Изобретение относится к психологии и направлено на проектирование, мониторинг и изменение поведения в социальных группах с помощью визуализации социально-психологических процессов. Способ основан на принципах поведенческой психологии.
Актуальность способа продиктована особенностями психологической работы по изменению поведения в малых и больших группах. Изучение социального поведения общественных групп актуально и с практической, и с научно-теоретической точек зрения. Поведение людей в составе группы во многих случаях изменить легче, чем поведение каждого из них по отдельности.
Известен «Способ измерения актуального коэффициента взаимности малой группы» (см.патент РФ N°2665675, опубл.2018). Изобретение относится к области психологии и может быть использовано при изучении малых групп, имеющих относительно постоянную структуру и длительный срок взаимодействия членов группы. Проводят демонстрацию каждому участнику визуального бланка. Участникам предлагают визуальный бланк с готовым изображением сюжета: поляна, на которой представлена группа, члены которой демонстрируют социальные роли и положения по отношению к группе по областям сюжетных элементов. Далее каждый участник группы на визуальном бланке обводит по контору тот сюжетный элемент, который в большей степени отражает его отношение или положение к группе и оценивают в баллах. Коэффициент взаимности рассчитывается по математической формуле. В зависимости от полученного значения, коэффициент взаимности малой группы оценивают как высокий, как выше среднего, как средний, как ниже среднего или низкий. Способ позволяет повысить
точность измерения взаимоотношений в малой группе за счет анализа выборов по проксемическим параметрам.
Известен «Способ фонового психосоциального мониторинга членов малой группы в учебно-игровой среде» (см. заявку на изобретение РФ Ne 2017100517), включающий в себя использование комплекса игровых методов, позволяющих имитировать практическую деятельность учащегося в различных хозяйственных ситуациях, и процедур сбора и обработки информации о психосоциальном состоянии человека (в том числе школьников старших классов) в процессе его деятельности в специально проектируемой учебно-игровой среде, информация собирается в фоновом режиме непосредственно в процессе практикоориентированного обучения учащихся либо в виде ответов и решений предлагаемых тестовых заданий, либо в виде результатов выполненных практических работ, систематизируется на основе разработанных диагностических матриц, позволяющих оценивать изменение психосоциального состояния человека во времени на основе специально спроектированных интегральных показателей: уровня интереса к обучению (познавательного интереса), уровня познавательной самостоятельности, уровня социальной самостоятельности и уровня коммуникативной активности, позволяющих анализировать не только динамику, но и структуру факторов, обусловивших изменение этого состояния, для последующей корректировки поведения учащегося с целью его эффективной социальной адаптации и профориентации.
В отличие от известных способов, предлагаемый способ нацелен на изменение поведения в социальных группах с помощью принципов поведенческой психологии. С помощью предлагаемого способа возможно визуализировать социально-психологические процессы, оказывающие влияние на поведение и использовать полученные результаты для проектирования и мониторинга работы по изменению поведения
социальной группы без применения принуждения членов социальной группы.
Технический результат заключается в визуальной и цифровой фиксации изменения социально-психологического поведения группы для упрощения повременного контроля изменения социально-психологического поведения в социальных группах.
Учитывая характеристику и анализ известных аналогичных способов, можно сделать вывод, что задача создания способа изменения социально- психологического поведения в социальных группах является актуальной на сегодняшний день.
Технический результат достигается тем, что способ изменения социально-психологического поведения в социальных группах, включает социально-психологическое проектирование предстоящего изменения поведения, состоящее из изучения поведенческой среды и целевого поведения перед проведением социально-психологической работы, выполнения отчета с цифровыми показателями о состоянии исходного поведения и поведенческой среды, разработку и использование в работе новых стимулов поведенческой среды, направленных на изменение поведения социальной группы для достижения поставленной задачи, разработку способов мониторинга предстоящей работы и маркеров направленных на повременной контроль за исполнением поставленной задачи, способ включает непосредственно работу по изменению поведения социальной группы, повременной мониторинг работы, составление цифрового отчета о результате проведенной работы, отражающий происходящие изменения.
После получении задачи на проведение социально психологической работы, направленной на изменение качества жизни социальной группы, поведенческий психолог приступает к предстоящей социально- психологической работе, начиная с социально-психологического проектирования предстоящего изменения поведения. Проектирование
состоит из изучения поведенческой среды и целевого поведения перед проведением социально-психологической работы, выполнения отчета с цифровыми показателями о состоянии исходного поведения и поведенческой среды, разработку новых стимулов поведенческой среды, направленных на изменение поведения социальной группы для достижения поставленной задачи, разработку способов мониторинга предстоящей работы и маркеров направленных на повременной контроль за исполнением поставленной задачи.
При проектировании, работе по изменению поведения в социальных группах и последующем мониторинге используются математические инструменты расчетов, например, различные типы опросников со шкалами семантического дифференциала и другие способы оценки социально- психологической среды социальной группы. Расчеты визуально представляются в виде таблиц, графиков и т.д. Таким образом происходит визуализация социально-психологической работы и появляется возможность мониторинга этой работы.
Для изменения поведения могут использоваться следующие стимулы из окружающей поведенческой среды: ролевое поведение со зависимых лиц (преподавателей, руководителей, врачей, коллег, родственников), аудиальные и визуальные речевые сигналы в виде книг, плакатов и баннеров, тренинги, обучающие фильмы и радиопередачи, социальные сети и интернет, рекламу целевого поведения.
Пример N°1 социального-психологического изменения поведения в малой социальной группе.
Перед поведенческим психологом поставлена задача снижения подросткового алкоголизма в одном классе. В качестве целевой группы по изменению целевого поведения выбран 56 класс 47 общеобразовательной школы. В качестве контрольной социальной группы выбран 5а класс 23
ШКОЛЫ.
Первый этап - социально-психологическое проектирование предстоящего изменения поведения, состоящее из изучения поведенческой среды и целевого поведения перед проведением социально- психологической работы с составлением отчета с цифровыми показателями о состоянии исходного поведения и поведенческой среды.
Для изучения исходной поведенческой среды проведены следующие работы. С помощью шкалы семантического дифференциала проведен опрос среди учащихся целевой и контрольной группы. Шкала семантического дифференциала позволяет перевести когнитивные процессы сознания человека в язык цифр с высокой степенью вариабельности. Особенно точно она отражает эмоциональное отношение человека к окружающей поведенческой среде, к тем или иным типам поведения, к тем или иным типам поведенческих стимулов и реакций. Проведен опрос среди родителей учащихся обоих групп. С целью подтверждения полученной информации проведен опрос среди преподавателей школы. Проведена оценка поведенческой среды школы и города с целью выявления стимулов, влияющих на подростковый алкоголизм при помощи опросника с вопросами, ориентированными на поведенческую среду вокруг школы. Полученные результаты опроса переведены в цифровые показатели при помощи шкалы семантического дифференциала или опросников подобных ей.
На фигуре 1 представлена таблица контроля изменения поведения, количество людей с положительным поведением употребления алкоголя от общего количества аудитории.
Зафиксировано следующее состояние поведенческой среды в отношении подросткового алкоголизма. Поведенческая среда в целевой группе:
• 56% учащихся целевой группы положительно относятся к употреблению алкоголя;
• 34% из них уже имеет опыт употребления алкогольных напитков;
• 78% родителей учащихся относятся положительно к употреблению алкоголя.
Отношение преподавателей школы к употреблению алкоголя подростками
- нейтрально, т.е. не проявляется в поведении и поведенческой среде. Поведенческая среда в школе по отношению к подростковому алкоголизму
- нейтрально. Поведенческая среда в районе школы - стимулирует детский алкоголизм.
Поведенческая среда в контрольной группе:
• 53% учащихся целевой группы положительно относятся к употреблению алкоголя;
• 29% из них уже имеет опыт употребления алкогольных напитков;
• 73% родителей учащихся употребляют алкоголь.
Отношение преподавателей школы к употреблению алкоголя подростками - нейтрально. Поведенческая среда в школе по отношению к детскому алкоголизму - нейтральна. Поведенческая среда в районе школы
- стимулирует детский алкоголизм.
Второй этап. Разработка и утверждение инструментов изменения поведенческой среды, новых стимулов, направленных на изменение поведение социальной группы для достижения поставленных целей. Поставлена задача стимулирования отрицательного отношения детей к алкоголю и, как следствие, предупреждения детского алкоголизма. С целью временного мониторинга, работа разделена на три этапа. Время работы - 3 месяца. Каждый месяц сдача контрольного теста. Разработаны инструменты изменения поведенческой среды:
- игровой тренинг по формированию отрицательного отношения к алкоголю -1 раз в неделю;
-тренинг просмотра обуславливающего фильма с активными комментариями психолога - 1 раз в неделю;
- размещения в классе двух визуальных положительных речевых сигнала;
- размещение в туалете двух отрицательных визуальных речевых сигнала;
- трехразовый ежедневный монолог преподавателя о вреде подросткового алкоголизма;
- размещение в коридоре школы трех отрицательных и трех положительных визуальных речевых сигнала;
- 1 раз в день реклама здорового образа жизни по школьному радио;
- раздача родителям детей листовок о вреде подросткового алкоголизма - один раз в месяц.
Разработаны и использованы в процессе изменения поведения в социальной группе следующие стимулы в поведенческой среде: 10 визуальных речевых сигналов, 1 аудиальный рекламный ролик, два тренинга в неделю. Созданы три листовки о вреде подросткового алкоголизма.
Третий этап. Разработка способа мониторинга предстоящей работы и маркеров, направленных на повременной контроль за исполнением поставленной задачи.В качестве инструмента мониторинга применятся тест об отношении детей и родителей к подростковому алкоголизму. Тест проводится ежемесячно и показывает в процентах изменение поведения подростков и их родителей.
Четвертый этап. Подтверждение эффективности проведенной работы и отчет о проделанной работе, подтверждающий положительный результат. Подтверждение эффективности проделанной работы включает в себя:
- тест о поведении в контрольной группе,
- тест об отношении детей к подростковому алкоголизму в целевой группе после проведения работы,
- тест по отношению родителей к подростковому алкоголизму в целевой группе после проведения работы,
- отчет преподавателей школы об изменении поведения детей в целевой группе после проведения работы,
- финансовый отчет психологического центра о средствах, потраченных на социально-психологическое проектирование и непосредственно работу по изменению поведения детей в целевой группе.
Построение графика изменения поведения. Расчет финансовой эффективности проведенной работы, см. Фиг. 1. В результате проделанной работы отрицательное отношение к алкоголю у подростков удалось повысить на 51%, см. Фиг. l.Ha основании данных тестов строят визуальные графики и таблицы.
Пример N°2. Повышение предпринимательской активности в сельскохозяйственном районе. К поведенческому психологу обратилась Администрация района с просьбой повышении предпринимательской активности населения. Психологом проводится социально психологическое проектирование предстоящего изменения поведения, состоящее из изучения поведенческой среды и целевого поведения перед проведением социально-психологической работы, выполнения отчета с цифровыми показателями о состоянии исходного поведения и поведенческой среды, разработку и использование в работе новых стимулов поведенческой среды, направленных на изменение поведения социальной группы для достижения поставленной задачи.
В результате проведенной работы по изучению и оценке текущей поведенческой предпринимательской среды с помощью выборочного тестирования получены результаты действительно низкой предпринимательской активности, см. фигуру 2. На фиг. 2 представлена таблица контроля изменения поведения - положительное отношение к предпринимательству в процентах от общего количества аудитории. Только 14% трудоспособного населения проявляло желание открыть свой бизнес. Оценка поведенческой среды показала отрицательное отношение к предпринимательству. 53% процента показывает отрицательное отношение к предпринимательству. Среди основных причин недоверие к государству 42%, боязнь быть наказанным за предпринимательскую активность 64%,
неверие в возможность самореализации 82%, неумение заниматься предпринимательством 83%.
Далее психолог разрабатывает и использует в работе новые стимулы поведенческой среды, направленные на изменение поведения социальной группы для достижения поставленной задачи. Оценка поведенческой среды выявила следующие стимулы отрицательного отношения к предпринимательству: федеральные и региональные каналы массовой информации, предлагающие много визуальных и аудиальных сигналов свидетельствующих о опасности занятия предпринимательством, отрицательная поведенческая среда в районе по отношению к предпринимательской активности. Отсутствие навыков ведения предпринимательства и видения его результатов.
Для проведения работы по изменению поведенческой среды и повышению предпринимательской активности разработаны следующие поведенческие стимулы:
1. Проанализированы наиболее эффективные методы предпринимательской активности в этом регионе и написана обучающая книжка с подробным поведенческим анализом и дорожной картой эффективной работы и гарантированного заработка. Организована адресная рассылка ее категории граждан способных к предпринимательской активности.
2. Подготовлено и опубликовано в районной газете обращение Начальника районной полиции о поддержке правоохранительными органами предпринимательской инициативы.
3. Во всех населенных пунктах с населением выше 1000 человек размещены визуальные речевые сигналы в виде баннеров о положительной перспективе предпринимательства.
4. Через губернатора региона был налажен контакт с региональными средствами массовой информации. По областном телевизионном канале и на областном радио, два раза в неделю стали выходить программы,
нацеленные на положительное информационное подкрепление предпринимательской активности.
Количество поведенческих стимулов итого: обучающая брошюра -1, баннеры в населенных пунктах- 21 , визуальных сигналов в районной газете - 24, аудиальных сигналов в региональном радио - 24, визуальных сигналов в региональном телевидении - 24. За три месяца работы по изменению поведения удалось добиться увеличения предпринимательской активности в районе более чем в два раза, см.фиг.2
Стимулы влияющие на целевое поведение: социальное подкрепление; тренинги, лекции, вебинары; обучающие книги; листовки; просмотры обуславливающих фильмов; визуальные речевые сигналы, такие как плакаты, баннеры, другие предметы с положительным и отрицательным подкреплением целевого поведения; аудиальные речевые сигналы; реклама целевого поведения по радио, телевидению, интернет и другим источникам массовой информации.
Способ можно использовать для изменения поведения в малых и больших социальных группах в самых разнообразных целях: воспитание нравственных качеств, профилактика вредных привычек, повышение производительности труда, повышение успеваемости, де алкоголизация малых народностей, повышение предпринимательской активности, заботливое отношение к природе, уважительного отношения к закону, воспитание патриотичных чувств и многих других случаях, когда есть необходимость оперативного изменения поведения большой и малой социальной группы.
Достоинство этого способа заключается в том, что изменение поведения происходит без применения принуждения членов социальной группы. Изменение поведения происходит в соответствии с принципами оперантного и респондентного обусловливания поведенческой психологии.
Claims
Формула изобретения
Способ изменения социально-психологического поведения в социальных группах, включающий социально психологическое проектирование предстоящего изменения поведения, состоящее из изучения поведенческой среды и целевого поведения перед проведением социально - психологической работы, выполнения отчета с цифровыми показателями о состоянии исходного поведения и поведенческой среды, разработку и использование в работе новых стимулов поведенческой среды, направленных на изменение поведения социальной группы для достижения поставленной задачи, разработку способа мониторинга предстоящей работы и маркеров, направленных на повременной контроль за исполнением поставленной задачи, способ включает непосредственно работу по изменению поведения социальной группы, повременной мониторинг работы, составление цифрового отчета о результате проведенной работы, отражающий происходящие изменения.
Applications Claiming Priority (2)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2020107733 | 2020-02-20 | ||
| RU2020107733A RU2745938C1 (ru) | 2020-02-20 | 2020-02-20 | Способ изменения социально-психологического поведения в социальных группах |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| WO2021167484A1 true WO2021167484A1 (ru) | 2021-08-26 |
Family
ID=75353413
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| PCT/RU2020/000233 WO2021167484A1 (ru) | 2020-02-20 | 2020-05-19 | Способ изменения социально-психологического поведения в социальных группах |
Country Status (2)
| Country | Link |
|---|---|
| RU (1) | RU2745938C1 (ru) |
| WO (1) | WO2021167484A1 (ru) |
Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| EA006304B1 (ru) * | 2003-07-28 | 2005-10-27 | Андрей Геннадьевич Жиляев | Способ профилактики и психологической коррекции вредных привычек и патологических зависимостей в условиях среднего образования |
| WO2012096852A2 (en) * | 2011-01-10 | 2012-07-19 | Proteus Biomedical, Inc. | System, method, and article to prompt behavior change |
| RU2466752C1 (ru) * | 2011-08-31 | 2012-11-20 | Павел Николаевич Москвитин | Способ проведения группового психологического тренинга по методу "профилактическая психодрама" |
| RU2665675C1 (ru) * | 2017-05-25 | 2018-09-03 | Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования "Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации" | Способ измерения актуального коэффициента взаимности малой группы |
-
2020
- 2020-02-20 RU RU2020107733A patent/RU2745938C1/ru active
- 2020-05-19 WO PCT/RU2020/000233 patent/WO2021167484A1/ru active Application Filing
Patent Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| EA006304B1 (ru) * | 2003-07-28 | 2005-10-27 | Андрей Геннадьевич Жиляев | Способ профилактики и психологической коррекции вредных привычек и патологических зависимостей в условиях среднего образования |
| WO2012096852A2 (en) * | 2011-01-10 | 2012-07-19 | Proteus Biomedical, Inc. | System, method, and article to prompt behavior change |
| RU2466752C1 (ru) * | 2011-08-31 | 2012-11-20 | Павел Николаевич Москвитин | Способ проведения группового психологического тренинга по методу "профилактическая психодрама" |
| RU2665675C1 (ru) * | 2017-05-25 | 2018-09-03 | Федеральное государственное казенное военное образовательное учреждение высшего образования "Санкт-Петербургский военный институт войск национальной гвардии Российской Федерации" | Способ измерения актуального коэффициента взаимности малой группы |
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| RU2745938C1 (ru) | 2021-04-05 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| Duchaine et al. | The effect of teacher coaching with performance feedback on behavior-specific praise in inclusion classrooms | |
| Stake | Testing hazards in performance contracting | |
| Dimitroff et al. | Student motivation: A comparison and investigation of ESL and EFL environments | |
| Akrim | Application of Learning Model Strategies to improve Islamic Learning Outcomes | |
| Parsad et al. | Teacher Preparation and Professional Development: 2000. ED Tabs. NCES 2001-088. | |
| Uyen | Motivating EFL classroom participation by rewarding at a language center in Ho Chi Minh City, Vietnam | |
| Xiang | Improving the Quality of Learning in Accounting through Advice and Learning Experiences from Former Students☆ | |
| As' ad et al. | The Affecting Factors Difficulty in Learning: Case in Vocational School Students | |
| RU2745938C1 (ru) | Способ изменения социально-психологического поведения в социальных группах | |
| Kartal et al. | An investigation of the professional development agenda of Turkish EFL student teachers. | |
| Simon | The Effect of Formative Assessment on Student Motivation and Self-Regulation | |
| Mynard | Measuring learner autonomy: Can it be done | |
| Putri | Students’ Influences of CAA: A Case Study of Senior High School in Badung Bali | |
| Shakir et al. | Restructuring teacher education: assessing teachers' subject knowledge competency for professional certification | |
| Miles | Motivation through autonomy: A case study at a Japanese University | |
| Andronic et al. | Career counselling in Romania–impact on educational actors | |
| MISHRA | Factors affecting achievement in mathematics at secondary level | |
| Williams | Teacher and adminstrator perceptions of standards-based report cards | |
| Yakubu | The effects of female teacher perceptions of mathematics on the quality of teaching at the basic school level | |
| Fakhrudin | Psychological Problems, Causes and Strategies to Overcome: A Case Study in State Vocational High School I Singosari Malang | |
| Dailey | Effects of the 4-Day School Week on School Performance Indicators in Missouri High Schools | |
| Pierce | SATS at Ball State University: Approaches and attitudes | |
| Hasibuan et al. | The Influence Of Islamic Religious Education In Forming Disciplined Character In Students At Mestera State University | |
| Akrim | (TURNITINE) Application of Learning Model Strategies to improve Islamic Learning Outcomes | |
| Asif et al. | Exploring the College Students' Constrains in Interest-based Learning: A Case Study |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| 121 | Ep: the epo has been informed by wipo that ep was designated in this application |
Ref document number: 20920090 Country of ref document: EP Kind code of ref document: A1 |
|
| NENP | Non-entry into the national phase |
Ref country code: DE |
|
| 122 | Ep: pct application non-entry in european phase |
Ref document number: 20920090 Country of ref document: EP Kind code of ref document: A1 |