WO2021133366A1 - Aid for teaching handwriting - Google Patents
Aid for teaching handwriting Download PDFInfo
- Publication number
- WO2021133366A1 WO2021133366A1 PCT/UA2020/000084 UA2020000084W WO2021133366A1 WO 2021133366 A1 WO2021133366 A1 WO 2021133366A1 UA 2020000084 W UA2020000084 W UA 2020000084W WO 2021133366 A1 WO2021133366 A1 WO 2021133366A1
- Authority
- WO
- WIPO (PCT)
- Prior art keywords
- embossing
- writing
- depth
- line
- executed
- Prior art date
Links
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G08—SIGNALLING
- G08B—SIGNALLING OR CALLING SYSTEMS; ORDER TELEGRAPHS; ALARM SYSTEMS
- G08B1/00—Systems for signalling characterised solely by the form of transmission of the signal
Definitions
- Textbook for teaching writing The utility model relates to the field of education and can be used in general education schools to develop graphic writing skills in primary schoolchildren.
- the closest analogue is a textbook for teaching writing, which contains at least one template, made with embossing, which depicts instructional characters [“TEMPLATE FOR TEACHING CALLIGRAPHY” GB 1471628A (YEBRA PONT E, DE) G09B11 / 04; B43L13 / 20; 07/24/1977] [1].
- the well-known manual contains a template, which is a flat sheet, the main surface of which is created by embossing - grooves on which the shapes of calligraphic symbols, signs or letters are depicted, and these grooves can be followed by the instrument with which the student writes.
- One of the symbols may be provided with markings such as arrows that indicate the position in each groove where the writing instrument should first be applied and the direction in which it must move from that position along the corresponding groove in order to track the corresponding symbol.
- the disadvantage of the well-known manual [1] is that the abrupt transition for a student from writing a character in deep embossing to writing a character on a smooth surface does not make it possible to quickly and reliably master the writing of a large number of characters in a short period of time.
- the utility model is based on the task of improving the well-known manual for writing the same character by gradually decreasing the embossing depth in several lines before writing the character, and then on a smooth line without embossing.
- the technical result which is achieved when solving the problem, is that it allows the student to accelerate learning to write and increase the number of writing educational symbols.
- This approach allows you to master a larger number of letters, numbers, shapes, symbols in a shorter period of time. Also, this improvement allows for a more dense processing of a particular symbol, for example, with the help of various embossing, which ultimately leads to a positive attitude of the student towards writing, because he uses, to a greater extent, the writing skill at a subconscious level.
- the claimed manual for teaching writing also has additional improvements that create an additional technical result.
- the templates are made of a flexible sheet of cardboard or thick paper and bound.
- FIG. 1 shows a manual for teaching writing.
- FIG. 2 is a cross-sectional view of the lines of the embossing group of a writing aid.
- FIG. 3 shows the layout of the manual for teaching writing.
- the claimed manual for teaching writing contains at least one template 1, made with embossing 2, which depict educational symbols 3.
- Templates 1 are made of a flexible sheet of cardboard or thick paper and are bound. yo Letters and / or numbers, and / or figures, and / or images are used as educational symbols 3.
- the object of study is determined, that is, the educational symbol 3 is defined in the form of a letter and / or a number, and / or a figure, and / or an image.
- 105 give the student a handbook for teaching writing, which contains a template 1 (Fig.
- a student in one of the groups 4 of embossing 2 of template 1 with a pencil or ballpoint pen, or other means for writing under the supervision of a teacher ns begins to write repeatedly (Fig. 2) on the first line 5 with a maximum embossing 2 depth Ts mm a certain character, for example, the letter "A" and gets the initial skills in writing it.
- the student goes to the third line 7 and begins to write repeatedly with a minimum embossing 2 with a depth of t3 ⁇ t2 mm a certain character - the letter "A" and thereby develops the skills of its writing.
- the teacher manages to see the level of the learned skill of the student writing a certain symbol 2, in this case, the letter "A”, and determine further actions - the spelling of this letter "A” is mastered, or further training is needed in one line or another 5, 6, 7 with embossing 2 of the required depth ti mm, or t 2 ⁇ ti mm, or t3 ⁇ t2.
- such a handbook for teaching writing allows you to master, in a shorter period of time, more writing of symbols, that is, letters and / or numbers, and / or figures, and / or images.
- the student's hand gets used to correctly writing this or that letter, for example, in this form, and not in another, making a minimum of effort.
- the first line of the embossing group which is executed with a maximum of 155 embossing, depth and mm.
- the second line of the embossing group which is made with a smaller embossing, depth t 2 ⁇ ti MM.
Landscapes
- Physics & Mathematics (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
An aid for teaching handwriting comprises at least one template (1) having depressions (2) which depict training symbols (3). The template (1) is designed with at least one group (4) of lines containing four lines (5, 6, 7, 8) for writing one and the same training symbol (3), the first line (5) containing maximal depressions (2) with a depth of t1 mm, the second line (6) containing shallower depressions (2) with a depth of t2<t1 mm, the third line (7) containing minimal depressions (2) with a depth of t3<t2 mm, and the fourth line (8) being smooth with no depressions (2) t4=0 mm.
Description
Пособие для обучения письму Полезная модель относится к сфере образования и может быть использована в общеобразовательных школах для формирования графических навыков письма у младших школьников. Textbook for teaching writing The utility model relates to the field of education and can be used in general education schools to develop graphic writing skills in primary schoolchildren.
Наиболее близким аналогом является пособие для обучения письму, которое содержит, по крайней мере, один шаблон, выполненный с тиснениями, которые изображают учебные символы [“TEMPLATE FOR TEACHING CALLIGRAPHY” GB 1471628A (YEBRA PONT E, DE) G09B11/04; B43L13/20; 24.07.1977] [1]. The closest analogue is a textbook for teaching writing, which contains at least one template, made with embossing, which depicts instructional characters [“TEMPLATE FOR TEACHING CALLIGRAPHY” GB 1471628A (YEBRA PONT E, DE) G09B11 / 04; B43L13 / 20; 07/24/1977] [1].
Известное пособие содержит шаблон, который являет собой плоский лист, основная поверхность которого создана тиснением — канавками, на которых изображены формы каллиграфических символов, знаков или букв, а за этими канавками можно следить инструментом, которым пишет ученик. The well-known manual contains a template, which is a flat sheet, the main surface of which is created by embossing - grooves on which the shapes of calligraphic symbols, signs or letters are depicted, and these grooves can be followed by the instrument with which the student writes.
Один из символов может быть обеспечен маркировкой, например, в виде стрелок, которые указывают положение в каждой канавке, где сначала должен быть применен пишущий инструмент, и направление, в котором он должен перемещаться из этой позиции вдоль соответствующей канавки, чтобы отследить соответствующий символ. One of the symbols may be provided with markings such as arrows that indicate the position in each groove where the writing instrument should first be applied and the direction in which it must move from that position along the corresponding groove in order to track the corresponding symbol.
Недостатком известного пособия [1] является то, что резкий переход для ученика от написания символа в глубоком тиснении до написания символа на гладкой поверхности, не дает возможность быстро и надежно освоить написание большого количества символов за короткий промежуток времени. The disadvantage of the well-known manual [1] is that the abrupt transition for a student from writing a character in deep embossing to writing a character on a smooth surface does not make it possible to quickly and reliably master the writing of a large number of characters in a short period of time.
В основу полезной модели поставлена задача усовершенствования известного пособия для написания одного и того же символа путем постепенного уменьшения глубины тиснения в нескольких строках до написания символа, а потом на гладкой строке без тиснения.
Технический результат, который достигается при решении поставленной задачи, состоит в том, что позволяет ученику ускорить обучение письму и увеличить количество написания учебных символов. The utility model is based on the task of improving the well-known manual for writing the same character by gradually decreasing the embossing depth in several lines before writing the character, and then on a smooth line without embossing. The technical result, which is achieved when solving the problem, is that it allows the student to accelerate learning to write and increase the number of writing educational symbols.
Поставленная задача решается тем, что в пособии для обучения письму, которое содержит, по крайней мере, один шаблон, выполненный с тиснениями, которые изображают учебные символы, согласно с полезной моделью, шаблон выполненный, по крайней мере, с одной группой тиснений, который содержит четыре строки, которые изображают один и тот же учебный символ, из которых, первую строку исполнено с максимальным тиснением, глубиной ti мм, вторую строку исполнено с меньшим тиснением глубиной t2<ti мм, третью строку исполнено с минимальным тиснением глубиной t3<t2 мм, а четвертую строку исполнено гладкой без тиснения Ц= мм. The problem is solved by the fact that in a manual for teaching writing, which contains at least one template, made with embossing, which depict educational symbols, according to the utility model, a template made with at least one group of embossing, which contains four lines depicting the same instructional character, of which, the first line is executed with maximum embossing, depth ti mm, the second line is executed with a smaller embossing depth t 2 <ti mm, the third line is executed with a minimum embossing depth t 3 <t 2 mm, and the fourth line is executed smooth without embossing D = mm.
Такое усовершенствование пособия для написания одного и того же символа путем последовательного уменьшения глубины тиснения в нескольких строках, то есть, сначала ti мм, потом t2<ti мм, потом t3<t2 до написания символа на конечной гладкой строке без тиснения ц=0 ММ позволяет ученику ускорить обучение письму и увеличить количество написания учебных символов. Such an improvement of the manual for writing the same character by successively decreasing the embossing depth in several lines, that is, first ti mm, then t 2 <ti mm, then t 3 <t 2 until the character is written on the final smooth line without embossing q = 0 MM allows the student to speed up learning to write and increase the number of writing instructional symbols.
Объясняется это тем, что предлагаемое пособие, которое имеет разную глубину тиснения в строках, содействует тому, что рука ученика сначала привыкает к правильному (шаблонному) письму, позднее ручка не полностью входит в тиснение и уже необходимо уметь ее держать и направлять, позднее тиснение минимальное и ребенок практически самостоятельно пишет. This is explained by the fact that the proposed manual, which has a different depth of embossing in the lines, contributes to the fact that the student's hand first gets used to the correct (template) writing, later the pen does not completely enter the embossing and it is already necessary to be able to hold and guide it, late embossing is minimal and the child writes practically independently.
На последней чистой строке удается увидеть уровень освоенного навыка и определить дальнейшие действия, например, - буква освоена или необходимо еще тренироваться в том или ином тиснении. On the last clean line, it is possible to see the level of the mastered skill and determine further actions, for example, whether the letter is mastered or it is still necessary to train in one or another embossing.
Данный подход, в результате, позволяет освоить большее количество букв, цифр, фигур, символов за более короткий отрезок времени.
Также, это усовершенствование позволяет более плотно обрабатывать тот или иной символ, например, при помощи различных тиснений, что в итоге приводит к позитивному отношению ученика к письму потому, что он использует, в большей мере, навык письма на подсознательном уровне. This approach, as a result, allows you to master a larger number of letters, numbers, shapes, symbols in a shorter period of time. Also, this improvement allows for a more dense processing of a particular symbol, for example, with the help of various embossing, which ultimately leads to a positive attitude of the student towards writing, because he uses, to a greater extent, the writing skill at a subconscious level.
Вызвано это тем, что рука ученика привыкла писать ту или иную букву, например, в таком виде, а не в другом, прикладывая к этому минимум усилий. This is due to the fact that the student's hand is used to writing this or that letter, for example, in this form, and not in another, applying a minimum of effort to this.
Заявленное пособие для обучения письму имеет и дополнительные усовершенствования, которые создают дополнительный технический результат. The claimed manual for teaching writing also has additional improvements that create an additional technical result.
В пособии для обучения письму, согласно с полезной моделью, шаблоны исполнены из гибкого листа картона или плотной бумаги и сброшюрованные. In the manual for teaching writing, according to the utility model, the templates are made of a flexible sheet of cardboard or thick paper and bound.
Это обеспечивает изготовление пособия из доступных материалов типографическим способом. This ensures that the manual is produced from available materials in a typographic manner.
В пособии для обучения письму, согласно с полезной моделью, в качестве учебных символов использованы буквы и/или цифры, и/или фигуры, и/или изображения. In the textbook for teaching writing, according to the utility model, letters and / or numbers, and / or figures, and / or images are used as educational symbols.
Это обеспечивает широкое использование пособия для обучения ученика не только письму, но и изобразительных элементов при обучении рисованию и написанию нот в музыке. This ensures the wide use of the manual for teaching the student not only writing, but also figurative elements in teaching drawing and writing music notes.
Суть полезной модели объясняется примером ее выполнения и использования. The essence of the useful model is explained by an example of its implementation and use.
На фиг. 1 изображено пособие для обучения письму. FIG. 1 shows a manual for teaching writing.
На фиг. 2 изображено поперечный разрез строк группы тиснений пособия для обучения письму. FIG. 2 is a cross-sectional view of the lines of the embossing group of a writing aid.
На фиг. 3 изображено макет пособия для обучения письму. FIG. 3 shows the layout of the manual for teaching writing.
Заявленное пособие для обучения письму (фиг. 1-3) содержит, по крайней мере, один шаблон 1, выполненный с тиснениями 2, которые изображают учебные символы 3. The claimed manual for teaching writing (Fig. 1-3) contains at least one template 1, made with embossing 2, which depict educational symbols 3.
Главными усовершенствованиями заявленного пособия для обучения
письму являются следующие. The main improvements to the claimed teaching aid letter are as follows.
Шаблон 1 исполнен, по крайней мере, с одной группой 4 тиснений 2, 90 которая включает четыре строки 5, 6, 7, 8, которые изображают один и тот же учебный символ 3, из которых первую строку 5 исполнено с максимальным тиснением 2 глубиной ti мм, вторую строку 6 исполнено с меньшим тиснением 2 глубиной t <ti мм, третью строку 7 исполнено с минимальным тиснением 2 глубиной t3<t2 мм, а четвертую строку 8 исполнено гладкой без 95 тиснения 2 Ц=0 мм. Template 1 is executed with at least one group 4 of embossing 2, 90 which includes four lines 5, 6, 7, 8, which represent the same instructional symbol 3, of which the first line 5 is executed with a maximum embossing 2 of depth ti mm, the second row 6 is made with a smaller embossing 2 with a depth of t <ti mm, the third row 7 is made with a minimum embossing 2 with a depth of t3 <t 2 mm, and the fourth row 8 is executed smooth without embossing 95 2 C = 0 mm.
Дополнительными усовершенствованиями заявленного пособия для обучения письму являются следующие. Additional improvements to the claimed writing aid are as follows.
Шаблоны 1 исполнены из гибкого листа картона или плотной бумаги сброшюрованы. юо В качестве учебных символов 3 использованы буквы и/или цифры, и/или фигуры, и/или изображения. Templates 1 are made of a flexible sheet of cardboard or thick paper and are bound. yo Letters and / or numbers, and / or figures, and / or images are used as educational symbols 3.
Пользуются пособием для обучения письму следующим образом. Use the manual for teaching writing as follows.
Сначала определяют объект изучения, то есть, определяют учебный символ 3 в виде буквы и/или цифры, и/или фигуры, и/или изображения. Далее 105 дают ученику пособие по обучению письму, которое содержит шаблон 1 (фиг. 1-3), выполненный, по крайней мере, с одной группой 4 тиснений 2, который включает в себя четыре строки 5, 6, 7, 8, которые изображают один и тот же определенный объект изучения, то есть, учебный символ 3, из которых, первая строка 5 исполнена с максимальным тиснением 2 глубиной Ц мм, по вторую строку 6 исполнено с меньшим тиснением 2 глубиной t2<ti мм, третью строку 7 исполнено с минимальным тиснением 2 глубиной t3<t2 мм, а четвертую строку 8 исполнено гладкой без тиснения 2 Ц=0 мм. Ученик в одной из групп 4 тиснений 2 шаблона 1 при помощи карандаша или шариковой ручки, или иного средства для письма под наблюдением учителя ns начинает многократно писать (фиг. 2) на первой строке 5 с максимальным тиснением 2 глубиной Ц мм определенный символ, например, букву “А” и
получает начальные навыки ее написания. First, the object of study is determined, that is, the educational symbol 3 is defined in the form of a letter and / or a number, and / or a figure, and / or an image. Next, 105 give the student a handbook for teaching writing, which contains a template 1 (Fig. 1-3), made with at least one group 4 of embossing 2, which includes four lines 5, 6, 7, 8, which depict the same specific object of study, that is, educational symbol 3, of which, the first line 5 is executed with a maximum embossing 2 with a depth of C mm, the second line 6 is executed with a smaller embossing 2 with a depth of t 2 <ti mm, the third line 7 is executed with a minimum embossing 2 with a depth of t3 <t 2 mm, and the fourth line 8 is executed smooth without embossing 2 C = 0 mm. A student in one of the groups 4 of embossing 2 of template 1 with a pencil or ballpoint pen, or other means for writing under the supervision of a teacher ns begins to write repeatedly (Fig. 2) on the first line 5 with a maximum embossing 2 depth Ts mm a certain character, for example, the letter "A" and gets the initial skills in writing it.
Потом ученик переходит на другую строку 6 и начинает многократно писать с меньшим тиснением 2 глубиной t2<ti мм определенный символ - букву “А” и тем самым развивает навыки ее написания. Then the student moves to another line 6 and begins to write repeatedly with less embossing 2 depth t2 <ti mm a certain character - the letter "A" and thereby develops the skills of its writing.
После чего ученик переходит на третью строку 7 и начинает многократно писать с минимальным тиснением 2 глубиной t3<t2 мм определенный символ - букву “А” и тем самым развивает навыки ее написания. After that, the student goes to the third line 7 and begins to write repeatedly with a minimum embossing 2 with a depth of t3 <t2 mm a certain character - the letter "A" and thereby develops the skills of its writing.
А потом ученик переходит на четвертую строку 8, исполненную гладкой без тиснения 2 (Ц=0 мм) и практикует самостоятельное написание определенного символа - буквы “А”, окончательно закрепляя свои навыки ее написания. And then the student goes to the fourth line 8, executed smooth without embossing 2 (D = 0 mm) and practices independent writing of a certain character - the letter “A”, finally consolidating his skills in writing it.
На последней четвертой строке 8 учителю удается увидеть уровень освоенного навыка написания учеником определенного символа 2, в данном случае, буквы “А”, и определить дальнейшие действия — написание этой буквы “А” освоено, или необходимо дальнейшая тренировка в той или иной строке 5, 6, 7 с тиснением 2 необходимой глубины ti мм, или t2<ti мм, или t3<t2. On the last fourth line 8, the teacher manages to see the level of the learned skill of the student writing a certain symbol 2, in this case, the letter "A", and determine further actions - the spelling of this letter "A" is mastered, or further training is needed in one line or another 5, 6, 7 with embossing 2 of the required depth ti mm, or t 2 <ti mm, or t3 <t2.
В результате, такое пособие для обучения письму позволяет освоить за более короткий отрезок времени большее количество написания символов, то есть букв, и/или цифр, и/или фигур, и/или изображений. As a result, such a handbook for teaching writing allows you to master, in a shorter period of time, more writing of symbols, that is, letters and / or numbers, and / or figures, and / or images.
Такое пособие позволяет более плотно обрабатывать тот или иной символ, например, при помощи разных тиснений, что в итоге приводит к лояльному отношению ученика к шаблону или письму потому, что он использует, в большей мере, навык написания на подсознательном уровне. Such a manual allows you to more closely process a particular symbol, for example, with the help of different embossing, which ultimately leads to a student's loyalty to the template or letter, because he uses, to a greater extent, the writing skill at a subconscious level.
При этом, рука ученика привыкает правильно писать ту или иную букву, например, в таком виде, а не в другом, прилагая к этому минимум усилий. At the same time, the student's hand gets used to correctly writing this or that letter, for example, in this form, and not in another, making a minimum of effort.
Приведенные сведения подтверждают возможность промышленного применения заявленного пособия для обучения письму, что существенно ускоряет обучение ученика и увеличивает количество освоения им написанных учебных символов, за счет чего, пособие может найти широкое
применение в общеобразовательных школах для формирования графических навыков письма у младших школьников и может быть изготовлено на любом полиграфическом предприятии. The above information confirms the possibility of industrial application of the claimed manual for teaching writing, which significantly speeds up the student's learning and increases the amount of mastering the written educational symbols, due to which, the manual can find a wide application in general education schools for the formation of graphic writing skills in junior schoolchildren and can be made at any printing company.
Перечень обозначений: iso 1. Шаблон. List of designations: iso 1. Template.
2. Тиснение. 2. Embossing.
3. Учебный символ. 3. Educational symbol.
4. Группа тиснений. 4. Group of embossing.
5. Первая строка группы тиснений, которую исполнено с максимальным 155 тиснением, глубиной и мм. 5. The first line of the embossing group, which is executed with a maximum of 155 embossing, depth and mm.
6. Вторая строка группы тиснений, которую исполнено с меньшим тиснением, глубиной t2<ti MM. 6. The second line of the embossing group, which is made with a smaller embossing, depth t 2 <ti MM.
7. Третья строка группы тиснений, которую исполнено с минимальным тиснением, глубиной t3<t2 MM. 7. The third line of the embossing group, which is executed with a minimum embossing, depth t3 <t 2 MM .
160 8. Четвертая строка группы тиснений, которую исполнено гладкой без тиснения 4=0 мм.
160 8. The fourth line of the embossing group, which is executed smooth without embossing 4 = 0 mm.
Claims
1. Пособие для обучения письму, которое содержит, по крайней мере, один шаблон (1), выполненный с тиснениями (2), которые изображают обучающие символы (3), которое отличается тем, что шаблон (1) исполнен, по крайней мере, с одной группой (4) тиснений (2), которая включает четыре строки (5, 6, 7, 8), которые изображают один и тот же учебный символ (3), из которых первую строку (5) исполнено с максимальным тиснением (2) глубиной ti мм, вторую строку (6) исполнено с меньшим тиснением (2) глубиной t2<ti мм, третью строку исполнено с минимальным тиснением (2) глубиной t3<t2 мм, а четвертую строку (8) исполнено гладкой без тиснений (2) t4=0 мм. 1. A manual for teaching writing, which contains at least one template (1), made with embossing (2), which depict teaching symbols (3), which differs in that the template (1) is executed at least with one group (4) of embossing (2), which includes four lines (5, 6, 7, 8), which depict the same instructional character (3), of which the first line (5) is executed with maximum embossing (2 ) with a depth of ti mm, the second row (6) is executed with a smaller embossing (2) with a depth of t 2 <ti mm, the third row is executed with a minimum embossing (2) with a depth of t3 <t 2 mm, and the fourth row (8) is executed smooth without embossing (2) t 4 = 0 mm.
2. Пособие для обучения письму по п. 1, которое отличается тем, что шаблоны (1) выполнены из гибкого листа картона или плотной бумаги и сброшюрованы. 2. A manual for teaching writing according to claim 1, which differs in that the templates (1) are made of a flexible sheet of cardboard or thick paper and bound.
3. Пособие для обучения письму по п.1, которое отличается тем, что в качестве учебных символов (3) использованы буквы и/или цифры, и/или фигуры, и/или изображения.
3. A manual for teaching writing according to claim 1, which differs in that letters and / or numbers, and / or figures, and / or images are used as educational symbols (3).
Applications Claiming Priority (2)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| UAU201912232 | 2019-12-24 | ||
| UAU201912232 | 2019-12-24 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| WO2021133366A1 true WO2021133366A1 (en) | 2021-07-01 |
Family
ID=75169752
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| PCT/UA2020/000084 WO2021133366A1 (en) | 2019-12-24 | 2020-09-08 | Aid for teaching handwriting |
Country Status (2)
| Country | Link |
|---|---|
| RU (1) | RU203142U1 (en) |
| WO (1) | WO2021133366A1 (en) |
Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| GB993965A (en) * | 1960-11-15 | 1965-06-02 | Leslie Steven Fountain | Improvements in or relating to education appliances |
| US4669986A (en) * | 1985-12-27 | 1987-06-02 | Yoshimasa Yokoyama | Writing training device |
| DE8804574U1 (en) * | 1988-04-07 | 1988-05-26 | Benkert, Hannelore, 8752 Mainaschaff | Facility for learning writing |
| DE10242528A1 (en) * | 2002-09-12 | 2004-03-25 | Peter Brand | Hand-writing and spelling aid consists of washable base board in which are recesses for writing implement, guide-lines, symbols and start signs |
Family Cites Families (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| US4029320A (en) * | 1975-05-21 | 1977-06-14 | Jack Hausman | Educational game apparatus and teaching system |
| RU2032230C1 (en) * | 1991-03-15 | 1995-03-27 | Раиса Михайловна Гладушина | Training aid |
| UA49129C2 (en) * | 1999-11-30 | 2004-04-15 | Ужгородський Національний Університет | Device for training in writing with sound accompaniment |
| RU2206923C1 (en) * | 2002-03-12 | 2003-06-20 | Кушнир Алексей Михайлович | Method for teaching child to write and read, preventing and correcting speech disorders |
-
2020
- 2020-07-25 RU RU2020124730U patent/RU203142U1/en active
- 2020-09-08 WO PCT/UA2020/000084 patent/WO2021133366A1/en active Application Filing
Patent Citations (4)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| GB993965A (en) * | 1960-11-15 | 1965-06-02 | Leslie Steven Fountain | Improvements in or relating to education appliances |
| US4669986A (en) * | 1985-12-27 | 1987-06-02 | Yoshimasa Yokoyama | Writing training device |
| DE8804574U1 (en) * | 1988-04-07 | 1988-05-26 | Benkert, Hannelore, 8752 Mainaschaff | Facility for learning writing |
| DE10242528A1 (en) * | 2002-09-12 | 2004-03-25 | Peter Brand | Hand-writing and spelling aid consists of washable base board in which are recesses for writing implement, guide-lines, symbols and start signs |
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| RU203142U1 (en) | 2021-03-23 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| US7993139B2 (en) | Teaching aid and method of teaching a learner writing skills | |
| US20060188853A1 (en) | Interactive literacy learning guide | |
| US7581955B2 (en) | Transitional paper and educational system and method | |
| US20230290264A1 (en) | Interactive Phonics Board | |
| Graham et al. | Extra handwriting instruction: Prevent writing difficulties right from the start | |
| Tibi et al. | Emergent writing of young children in the United Arab Emirates | |
| US20030162153A1 (en) | System and method for teaching writing | |
| US9501939B2 (en) | Multisensory literacy instruction system | |
| RU203142U1 (en) | A guide to teaching writing | |
| US5797751A (en) | Method for training students to write evenly spaced words | |
| Lehman | Teaching and learning the craft of handwriting | |
| Murphy et al. | Before You Read This Book: What is the Story Here? | |
| Bing | Handwriting: Remediate or circumvent | |
| JPS6039876Y2 (en) | Teaching materials for practicing letter stroke order and strokes | |
| RU2206923C1 (en) | Method for teaching child to write and read, preventing and correcting speech disorders | |
| KERR | 10. POETRY IN THE ART ROOM | |
| Hinviset | Techniques in Teaching Reading and Writing Thai Braille To Visually Impaired Kindergarten 3 Students | |
| Karlsson | The Story of Handwriting: Is handwriting as a practice still used in Swedish schools? | |
| Stone | WORKSHOP MANUAL | |
| Kerr | Poetry in the Art Room: Creating Blackout Poems Using Preexisting Text | |
| CHERKASHCHENKO | GAMIFICATION AS AN E-LEARNING TECHNIQUE | |
| Uzairovich | THE EFFECTIVENESS OF USING WRITING TECHNIQUES IN TEACHING | |
| King | Some practical considerations in the teaching of handwriting | |
| Simiona | The evolution of handwriting in primary school. Comparison between types of handwriting | |
| Lippincott | Ideas for teaching handwriting to children with dysgraphia |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| 121 | Ep: the epo has been informed by wipo that ep was designated in this application |
Ref document number: 20908369 Country of ref document: EP Kind code of ref document: A1 |
|
| NENP | Non-entry into the national phase |
Ref country code: DE |
|
| 32PN | Ep: public notification in the ep bulletin as address of the adressee cannot be established |
Free format text: NOTING OF LOSS OF RIGHTS PURSUANT TO RULE 112(1) EPC (EPO FORM 1205A DATED 15.11.2022) |
|
| 122 | Ep: pct application non-entry in european phase |
Ref document number: 20908369 Country of ref document: EP Kind code of ref document: A1 |