RU2032230C1

RU2032230C1 - Training aid

Info

Publication number: RU2032230C1
Authority: RU
Inventors: Раиса Михайловна Гладушина; Александр Павлович Попов; Александр Иванович Гладушин
Original assignee: Раиса Михайловна Гладушина; Александр Павлович Попов; Александр Иванович Гладушин
Priority date: 1991-03-15
Filing date: 1991-03-15
Publication date: 1995-03-27

Abstract

FIELD: training appliances. SUBSTANCE: training aid includes at least one base 1 with symbols 2-7 marked on it, for instance in the form of upper or lower case letters. Symbols are fabricated in the form of trough with protrusions and/or recessions arranged over its length. EFFECT: simplified design, easy-to-grasp approach. 8 cl, 17 dwg

Description

Изобретение относится к пособиям для обучения детей, например, письму, рисованию и повышения интереса к изучению иностранного языка, географии и математики. The invention relates to manuals for teaching children, for example, writing, drawing and increasing interest in learning a foreign language, geography and mathematics.

Известно устройство для упражнений в каллиграфии (см. заявку Франции N 2258678, кл. G 09 B 11/04, 1975), представляющее собой пластину, по крайней мере на одной из сторон которой выполнены пазы, имеющие формы каллиграфических знаков. Пазы расположены таким образом, что кончик пишущего инструмента в руках обучаемого легко перемещается в них. A device for calligraphy exercises is known (see French application N 2258678, class G 09 B 11/04, 1975), which is a plate with grooves in the form of calligraphic signs on at least one side of it. The grooves are arranged in such a way that the tip of the writing instrument in the student’s hands easily moves into them.

Недостатками описанного аналога являются низкая эффективность обучения пропорциональности воспроизведения ширины и высоты каллиграфического знака, длин характерных его элементов, а также невозможность обеспечения последовательности перемещения в пазе кончика пишущего инструмента. The disadvantages of the described analogue are the low efficiency of teaching proportionality in reproducing the width and height of a calligraphic sign, the lengths of its characteristic elements, as well as the inability to ensure the sequence of movement in the groove of the tip of the writing instrument.

Известен также аппарат для обучения письму (см. патент США N 3740872, кл. G 09 B 11/04, 1973), снабженный отдельными сменными жетонами с отверстиями, имеющими форму букв алфавита. Над плоской верхней поверхностью можно поместить несколько таких жетонов, а под жетонами на эту поверхность - бумагу. Ученик помещает в отверстие жетона кончик карандаша и, перемещая его в отверстии, пишет на бумаге соответствующие буквы. A device for teaching writing is also known (see US patent N 3740872, class G 09 B 11/04, 1973), equipped with separate replaceable tokens with holes having the shape of the letters of the alphabet. You can place several of these tokens above the flat upper surface, and paper under the tokens on this surface. The student places the tip of a pencil in the hole of the token and, moving it in the hole, writes the corresponding letters on paper.

Недостатком приведенного аналога является низкая занимательность, обусловленная быстрым утомлением детей при поиске соответствующего сменного жетона. Функциональные же недостатки совпадают с недостатками первого аналога. The disadvantage of this analogue is the low amusement due to the rapid fatigue of children in the search for an appropriate replaceable token. Functional shortcomings coincide with the shortcomings of the first analogue.

Кроме того, известно обучающее устройство, формирующее легкие для понимания символы (см. патент США N 3869813, кл. G 09 B 11/04, 1975). Устройство содержит плоскую карту, на которой имеется визуальный символ, образованный по крайней мере одним строчным элементом, и несколько расположенных под разными углами подвижных элементов, перемещаемых пальцем руки. Основная часть поверхности подвижных элементов выступает над поверхностью карты и располагается вдоль заданной строки, причем конфигурация расположения обусловливает движение пальца руки в заданном направлении вдоль строчного элемента. In addition, a learning device is known that forms easy-to-understand symbols (see US Pat. No. 3,869,813, CL G 09 B 11/04, 1975). The device contains a flat map on which there is a visual symbol formed by at least one lowercase element, and several movable elements located at different angles, moved by the finger of the hand. The main part of the surface of the movable elements protrudes above the surface of the map and is located along a given line, and the configuration of the arrangement determines the movement of the finger in a given direction along the line element.

Существенными недостатками этого аналога являются ограниченность использования устройства на плоских картах и трудности в формировании навыков пропорционального воспроизведения длин характерных участков строчного элемента. Significant disadvantages of this analogue are the limited use of the device on flat maps and difficulties in the formation of skills for proportional reproduction of the lengths of characteristic sections of a line element.

Наиболее близким по технической сущности к заявляемому является выбранное в качестве прототипа устройство для обучения письму (1), содержащее пластину с направляющей, выполненной в виде фигурного желоба, повторяющей форму символа (буквы, цифры, рисунки) с возможностью перемещения по ней указателя. The closest in technical essence to the claimed one is a device for learning writing (1) selected as a prototype, containing a plate with a guide made in the form of a figured groove repeating the shape of a symbol (letters, numbers, figures) with the possibility of moving the pointer along it.

К недостаткам прототипа можно отнести низкую эффективность обучения пропорциональности воспроизведения параметров символа и возможность произвольного вне заданной программы перемещения упомянутого указателя вдоль направляющей. The disadvantages of the prototype include the low learning efficiency of the proportionality of reproducing the parameters of the symbol and the possibility of arbitrary outside a given program to move the pointer along the guide.

Указанные недостатки обусловлены отсутствием взаимосвязи направленности перемещения указателя с длиной характерного участка символа. These shortcomings are due to the lack of a relationship between the direction of movement of the pointer and the length of the characteristic section of the symbol.

Целью изобретения является повышение качества обучения c одновременным раcширением игровых возможноcтей. The aim of the invention is to improve the quality of training with the simultaneous expansion of gaming capabilities.

Для доcтижения указанных целей поcобие для обучения содержит основание, нанесенный на него по меньшей мере один символ в виде фигурного желоба, а по длине его полости выполнены выступы и/или углубления. Последние размещены друг от друга на одинаковом расстоянии, уменьшающемся или равномерно уменьшающемся расстоянии между соседними выступами и/или углублениями. Конструкция выступов и углублений обеспечивает одностороннее перемещение по желобу. Кроме того, игровые возможности существенно расширяются при выполнении фигурных желобов с возможностью сообщения своих полостей при стыковке оснований. Модель снабжена игровым элементом (в дальнейшем указателем), выполненным с возможностью его установки в желобе и перемещения вдоль него. To achieve these goals, the training aid contains a base, at least one symbol in the form of a figured gutter applied to it, and protrusions and / or recesses are made along the length of its cavity. The latter are placed from each other at the same distance, decreasing or evenly decreasing the distance between adjacent protrusions and / or recesses. The design of the protrusions and recesses provides one-way movement along the gutter. In addition, gaming opportunities are significantly expanded when performing figured gutters with the ability to communicate their cavities when docking bases. The model is equipped with a game element (hereinafter referred to as a pointer) made with the possibility of its installation in the gutter and movement along it.

Выполнение по длине желоба выступов и/или углублений направлено на обеспечение периодических перемещений указателя в плоскости, перпендикулярной основанию при пересечении первым упомянутых выступов и/или углублений. Функция периодических перемещений указателя - снижение длительной зрительной нагрузки и статических мышечных напряжений у детей при увеличении нагрузки на сенсорные, моторные и интеллектуальные компоненты их деятельности. В конечном счете это означает включение такого мощного резерва как тактильная память, позволяющая существенно увеличить эффективность обучения пропорционального воспроизведения символа. Performing along the length of the gutter of the protrusions and / or recesses is aimed at ensuring periodic movements of the pointer in a plane perpendicular to the base when the first mentioned protrusions and / or recesses intersect. The function of periodic pointer movements is to reduce long-term visual stress and static muscle tension in children with an increase in the load on the sensory, motor and intellectual components of their activity. Ultimately, this means the inclusion of such a powerful reserve as tactile memory, which can significantly increase the learning efficiency of proportional symbol reproduction.

Выполнение выступов и/или углублений с возможностью одностороннего перемещения указателя по желобу предупреждает ошибки в последовательности написания символа или его характерного участка. The implementation of the protrusions and / or recesses with the possibility of one-sided movement of the pointer along the gutter prevents errors in the sequence of writing a character or its characteristic section.

Сообщение полостей желобов при стыковке оснований с нанесенными символами позволят из кассы символов комбинировать заданное сочетание (слова, предложения, рисунки), образуемое непрерывным желобом. The communication of the cavities of the gutters when joining the bases with the applied symbols will allow the combination of a given combination (words, sentences, drawings) formed by a continuous gutter from the symbol box.

Для осуществления перемещения указателя по желобу с преодолением выступов и/или углублений конструкция последних должна обеспечить непрерывность этого движения. При этом высота или глубина соответствующих препятствий на пути перемещения указателя должна быть осязаемой и идентифицируемой с искомыми выступами или углублениями. In order to move the pointer along the gutter with overcoming protrusions and / or recesses, the design of the latter must ensure the continuity of this movement. In this case, the height or depth of the corresponding obstacles on the way of moving the pointer should be tangible and identifiable with the desired protrusions or recesses.

Обеспечение одностороннего перемещения указателя по желобу осуществимо при условии несимметричности впадины или углубления в поперечном сечении в плоскости, перпендикулярной основанию и совпадающей с направлением перемещения указателя. Ensuring one-way movement of the pointer along the gutter is feasible provided that the trough or recess is asymmetrical in cross section in a plane perpendicular to the base and coinciding with the direction of movement of the pointer.

Для образования заданного сочетания символов, образованного непрерывным желобом, необходимо обеспечить точную стыковку примыкающих друг к другу оснований и идентичность расположения на всех основаниях на одном уровне начала (входа) желоба и окончания (выхода желоба), связанных элементов символа. For the formation of a given combination of symbols formed by a continuous gutter, it is necessary to ensure the exact joining of the bases adjacent to each other and the identity of the location on all bases at the same level of the beginning (entrance) of the gutter and the end (exit of the gutter) of the associated elements of the symbol.

Невыполнение условия расположения на направляющей выступов и/или углублений резко снижает возможности задействования тактильной памяти ребенка. В результате, как это наблюдается у аналогов, основная нагрузка ложится на зрительную деятельность, характеризующуюся более быстрой утомляемостью и низкой работоспособностью. Failure to meet the location of the protrusions and / or recesses on the guideline dramatically reduces the possibility of engaging the child’s tactile memory. As a result, as is observed in analogues, the main burden falls on visual activity, characterized by faster fatigue and low working capacity.

Игнорирование требования о равномерной удаленности друг от друга выступов и/или углублений и уменьшении расстояния между ними практически приводит к хаотическому восприятию параметров символа (его высота, ширина, длины прямолинейных и криволинейных участков, места стыковки характерных участков). В этом случае наблюдается эффект запоминания символа как визуально воспринимаемой смысловой единицы при одновременном отсутствии формирования навыков пропорционального воспроизведения символа или его характерных участков. В результате поставленная цель не достигается. Ignoring the requirement that the protrusions and / or recesses are evenly spaced from each other and reducing the distance between them practically leads to a chaotic perception of the symbol's parameters (its height, width, lengths of straight and curved sections, places of joining of characteristic sections). In this case, the effect of memorizing a symbol as a visually perceived semantic unit is observed, while there is no formation of skills for proportional reproduction of a symbol or its characteristic sections. As a result, the goal is not achieved.

Несоблюдение условий одностороннего перемещения указателя по желобу при превалировании сенсорно-моторной деятельности ребенка неизбежно приведет к усилению негативного эффекта от многовариантности движения указателя. Это обусловлено наличием жесткой связи направления перемещения указателя с числом выступов и/или углублений. В этом случае эффективность обучения последова- тельности написания символа значительно снижается. Failure to comply with the conditions of one-sided movement of the pointer along the gutter with the prevailing sensory-motor activity of the child will inevitably lead to an increase in the negative effect of the multivariance of the pointer's movement. This is due to the presence of a rigid connection of the direction of movement of the pointer with the number of protrusions and / or recesses. In this case, the effectiveness of learning the sequence of writing a character is significantly reduced.

Невозможность стыковки между собой оснований с нанесенными на них символами снижает эффективность формирования автоматических навыков воспроизведения заданных сочетаний. The impossibility of joining the bases with the characters applied to them reduces the effectiveness of the formation of automatic skills to play the given combinations.

Анализ известных решений свидетельствует об отсутствии в них признаков, сходных с признаками, отличающими заявляемое техническое решение от прототипа и заключающимися в расположении в фигурном желобе равномерно или с уменьшением удаленных друг от друга выступов и/или впадин, выполненных с возможностью одностороннего перемещения указателя по желобу, стыковки полостей желобов соседних символов, что позволяет сделать вывод о его соответствии критерию "Существенные отличия". The analysis of known solutions indicates the absence of signs in them that are similar to those that distinguish the claimed technical solution from the prototype and consist in the location in the figured gutter evenly or with a decrease in the protrusions and / or troughs remote from each other, made with the possibility of one-way pointer movement along the gutter, docking the cavities of the gutters of adjacent symbols, which allows us to conclude that it meets the criterion of "Significant differences".

На фиг. 1-3 изображены варианты нанесенных на плоское основание визуальных символов; на фиг. 4 - сечение А-А на фиг. 1; на фиг. 5 - сечение Б-Б на фиг. 1; на фиг. 6-7 - продольное и поперечное сечения фигурного желоба, полость которого расположена ниже плоскости основания, а по его длине выполнены углубления; на фиг. 8 и 9 - варианты нанесения визуальных символов на объемные модели; на фиг. 10 и 11 - варианты реализации одностороннего перемещения указателя; на фиг. 12 - вариант сообщения полостей желобов при стыковке оснований; на фиг. 13 - варианты соединений оснований; на фиг. 14 - вариант кассы символов; на фиг. 15 - вариант составной карты; на фиг. 16 и 17 - субтесты и тест для оценки эффективности пособия. In FIG. 1-3 depict variations of visual symbols applied to a flat base; in FIG. 4 - section AA in FIG. 1; in FIG. 5 is a section BB in FIG. 1; in FIG. 6-7 - longitudinal and transverse sections of a figured trough, the cavity of which is located below the base plane, and recesses are made along its length; in FIG. 8 and 9 - options for applying visual symbols to three-dimensional models; in FIG. 10 and 11 are embodiments of one-way pointer movement; in FIG. 12 is a variant of the communication of the cavities of the gutters when joining the bases; in FIG. 13 - variants of compounds of the bases; in FIG. 14 is a variant of a ticket office; in FIG. 15 is a variant of a composite map; in FIG. 16 and 17 - subtests and test to assess the effectiveness of benefits.

Пособие для обучения в качестве основания содержит плоскую (фиг. 1-3) или криволинейную (фиг. 8-9) поверхности. The teaching aid as a base contains a flat (Fig. 1-3) or curved (Fig. 8-9) surface.

На фиг. 1 показан вариант исполнения пособия для обучения письму на русском и иностранном языках. На плоское основание 1 нанесены символы, отображающие печатный шрифт 2 и 3, прописные 4 и 5, строчные 6 и 7 буквы. На фиг. 2 представлен вариант модели для обучения написанию математических символов (геометрических фигур и тригонометрических функций) по критерию соотношения (пропорциональности) воспроизведения длин характерных участков. Обучение рисованию на плоскости достигается нанесением соответствующего символа или их набора на основание (фиг. 3). In FIG. 1 shows an embodiment of the manual for teaching writing in Russian and foreign languages. On the flat base 1 there are characters that display the printed font 2 and 3, uppercase 4 and 5, lowercase 6 and 7 letters. In FIG. Figure 2 shows a variant of the model for teaching the writing of mathematical symbols (geometric figures and trigonometric functions) according to the criterion of the ratio (proportionality) of reproducing the lengths of characteristic sections. Learning to draw on the plane is achieved by applying the appropriate symbol or set them on the base (Fig. 3).

Собственно символы конструктивно выполняются или в виде фигурного желоба 8 (фиг. 4), выступающего над плоскостью основания, или в виде фигурного желоба 9 (фиг. 6), полость которого расположена ниже плоскости основания. В конечном счете выбор вида фигурного желоба детерминирован выбором типа указателя, техническими возможностями изготовления и требованиями дидактики. При обучении письму крупными буквами или цифрами предпочтение отдают модели с символом, выполненным в виде фигурного желоба, выступающего над плоскостью основания. При формировании навыков письма тонких и небольших по размеру символов (строчные буквы, рисунки) желательно полости фигурных желобов располагать ниже плоскости основания. Actually, the symbols are structurally executed either in the form of a figured groove 8 (Fig. 4) protruding above the plane of the base, or in the form of a figured groove 9 (Fig. 6), the cavity of which is located below the plane of the base. Ultimately, the choice of the type of figured gutter is determined by the choice of the type of pointer, the technical capabilities of manufacturing and the requirements of didactics. When teaching writing in large letters or numbers, preference is given to models with a symbol made in the form of a figured gutter protruding above the base plane. When developing writing skills for thin and small-sized characters (lowercase letters, drawings), it is desirable to place the cavities of the figured gutters below the base plane.

На желобе 8 (фиг. 4) каждый выступ 10 и/или углубление размещены от соседних выступов и/или углублений на одинаковом расстоянии а. Очевидно, что параметры указателей 11 и 12 обусловливают высоту δ_в (фиг. 5) выступа.On the groove 8 (Fig. 4), each protrusion 10 and / or recess is placed from adjacent protrusions and / or recesses at the same distance a. Obviously, the parameters of the pointers 11 and 12 determine the height δ _in (Fig. 5) of the protrusion.

Аналогичная картина при образовании символа фигурным желобом 9, полость которого расположена ниже плоскости основания (фиг. 6). Расположенные вдоль полости желоба углубления 13 равномерно удалены друг от друга на расстояние b. Глубина δ_к углубления, равно как и высота δ_в, принимаются из условия непрерывного перемещения указателя по желобу, а также достаточности уровня тактильных ощущений. Поперечное сечение желоба (фиг. 7а) приближается к треугольнику или трапеции. Возможна комбинация вариантов (фиг. 7б). Здесь написание символа на первых стадиях изучается и закрепляется при помощи выступов 14, отработку же техники письма осуществляют с использованием углублений 15.A similar picture occurs when the symbol is formed by a figured trough 9, the cavity of which is located below the base plane (Fig. 6). The recesses 13 located along the cavity of the trough are evenly spaced from each other by a distance b. The depth δ _{to the} recess, as well as the height δ _in , are taken from the condition of continuous movement of the pointer along the gutter, as well as the sufficiency of the level of tactile sensations. The cross section of the gutter (Fig. 7a) approaches a triangle or trapezoid. A combination of options is possible (Fig. 7b). Here, the spelling of the symbol in the first stages is studied and fixed using the protrusions 14, the development of the writing technique is carried out using recesses 15.

Как вариант нанесения визуальных символов, характерных участков на криволинейные поверхности по заявляемому техническому решению на фиг. 8 представлен глобус. Выполнение контуров континентов, стран, линий экватора и меридиан в виде фигурных желобов, как выступающих над плоскостью основания, так и полости которых расположены ниже плоскости основания, а выступы и/или углубления по длине желоба размещены от соседних выступов и/или углублений на одинаковом расстоянии, позволяет обучающемуся дифференцировать и идентифицировать длины указанных участков по критерию пропорционального воспроизведения. As an option of applying visual symbols, characteristic areas on curved surfaces according to the claimed technical solution in FIG. 8 presents a globe. Performing the contours of continents, countries, equator lines and meridians in the form of figured gutters, both protruding above the base plane, and the cavities of which are located below the base plane, and the protrusions and / or recesses along the length of the gutter are located at the same distance from adjacent protrusions and / or recesses , allows the student to differentiate and identify the lengths of these sections according to the criterion of proportional reproduction.

Игровые возможности и занимательность глобуса значительно увеличиваются, если реки, маршруты выдающихся мореплавателей и путешественников, воздушные трассы между столицами государств, морские пути между портами, основные дороги выполнены в виде фигурных желобов с уменьшением по их длине расстояний между соседними выступами и/или углублениями. Кроме идентификации длин маршрутов и возможности их сравнительного анализа, обучаемый усваивает динамику воспроизведения (истоки и устья рек, начало и окончание маршрута, пути, трассы). В сочетании с вариантом модели, представленной на фиг. 1 и предназначенной для обучения письму на иностранном языке, рельефный глобус, выполненный с использованием заявляемых технических решений, развивает познавательный интерес к изучению иност- ранного языка за счет усиления интереса к лингвострановедческим аспектам. The gaming opportunities and the amusement of the globe are significantly increased if the rivers, routes of outstanding sailors and travelers, airways between the capitals of states, sea routes between ports, main roads are made in the form of figured gutters with a decrease in their lengths between adjacent ledges and / or depressions. In addition to identifying route lengths and the possibility of their comparative analysis, the student learns the dynamics of reproduction (the sources and mouths of the rivers, the beginning and end of the route, paths, routes). In combination with the embodiment of the model shown in FIG. 1 and intended for teaching writing in a foreign language, a relief globe made using the claimed technical solutions develops a cognitive interest in studying a foreign language by increasing interest in linguistic and regional aspects.

Как вариант нанесения визуальных символов, характерных участков на объемные модели по заявляемому техническому решению на фиг. 9 представлена матрешка, дидактические возможности которой при традиционном исполнении ограничены следующими вопросами: а) сколько штук матрешек в комплекте, б) какая матрешка выше или ниже, в) какая из матрешек толще или тоньше? Предлагаемая объемная модель преодолевает чисто счетные и сопоставительные по качественным характеристикам возможности матрешки, расширяя последние до возможности формирования навыков пропорционального воспроизведения деталей лица, рук, элементов одежды. Технология использования указателем идентична предыдущим вариантам. As an option of applying visual symbols, characteristic sections to volumetric models according to the claimed technical solution in FIG. Figure 9 shows a nesting doll, the didactic capabilities of which are traditionally limited by the following questions: a) how many pieces of nesting dolls are in the kit, b) which nesting doll is higher or lower, c) which of the nesting dolls is thicker or thinner? The proposed three-dimensional model overcomes the purely countable and comparatively qualitative characteristics of the matryoshka, expanding the latter to the possibility of developing the skills of proportional reproduction of details of the face, hands, clothing elements. The technology of using the pointer is identical to the previous options.

Последовательность написания символа достигается конструированием формы выступов и углублений. Общим для них является отсутствие симметрии относительно плоскости, перпендикулярной основанию (фиг. 10 и 11). The sequence of writing a symbol is achieved by constructing the shape of the protrusions and recesses. Common to them is the lack of symmetry with respect to a plane perpendicular to the base (Figs. 10 and 11).

Дидактические и игровые параметры пособия для обучения расширяются, если фигурные желобы выполнены с возможностью сообщения своих полостей при стыковке оснований. Частный вариант исполнения такого пособия представлен в виде кассы букв (фиг. 12). Задаваемая комбинация букв или других символов способствует автоматизации формирования навыков письма не только отдельных букв, но часто встречаемых сочетаний, слов. Последнее обстоятельство особенно значимо при обучении иноязычной письменной речи. Помимо навыков формирования письма здесь наблюдается запоминание лексических единиц, что позволяет рекомендовать использование составной кассы букв в таких видах речевой деятельности как чтение и говорение. The didactic and game parameters of the training manual are expanded if the figured gutters are made with the possibility of communicating their cavities when joining the bases. A particular embodiment of such a manual is presented in the form of a cash register of letters (Fig. 12). The given combination of letters or other characters helps automate the formation of writing skills not only of individual letters, but often encountered combinations of words. The latter circumstance is especially significant when teaching foreign language writing. In addition to writing skills, memorization of lexical units is observed here, which makes it possible to recommend the use of a composite cash register of letters in such types of speech activity as reading and speaking.

Возможные варианты средств соединения плоских оснований друг с другом представлены на фиг. 13. Possible means of connecting the flat bases to each other are shown in FIG. thirteen.

Пособие для обучения расширяет свои дидактические и игровые возможности, если касса букв выполнена в виде набора кубиков (фиг. 14). Символы в данном случае выполнены в виде фигурного желоба, выступающего над плоскостью основания. The training manual expands its didactic and gaming capabilities if the cash register of letters is made in the form of a set of cubes (Fig. 14). Symbols in this case are made in the form of a figured gutter protruding above the plane of the base.

Как вариант реализации заявляемых технических решений на фиг. 15 показана составная географическая карта-конструктор. Пособие-игра позволяет соизмерять расстояния между исковыми пунктами, соединенными фигурными желобами, запоминать и воспроизводить конфигурации трасс и других характерных элементов, нанесенных на основания. Последние выполнены с возможностью сообщения своих полостей при стыковке оснований. As an embodiment of the claimed technical solutions in FIG. 15 shows a composite construction map. The manual-game allows you to measure the distance between claims, connected by curly gutters, to remember and reproduce the configuration of tracks and other characteristic elements applied to the base. The latter are configured to communicate their cavities when docking the bases.

В процессе обучения указатель 11 или 12 перемещается по полости фигурного желоба, образующего символ. Пересекая выступы 10 и 14 или углубления 13 и 15, указатель совершает периодические перемещения в плоскости, перпендикулярной основанию. При этом выполнение условия одинакового расстояния между соседними выступами и/или углублениями имеет своим следствием фиксированное число периодических перемещений игрового элемента на каждом из характерных участков символа. In the learning process, the pointer 11 or 12 moves along the cavity of the figured groove forming the symbol. Crossing the protrusions 10 and 14 or the recesses 13 and 15, the pointer makes periodic movements in a plane perpendicular to the base. Moreover, the fulfillment of the condition of the same distance between adjacent protrusions and / or recesses results in a fixed number of periodic movements of the game element on each of the characteristic sections of the symbol.

Например, символ 6 (фиг. 1), отображающий прописную букву а, при движении указателя по желобу на участках m и n четко разграничивает число периодических перемещений указателя на прямолинейном участке m и криволинейном n. For example, symbol 6 (Fig. 1), which displays the uppercase letter a, when the pointer moves along the gutter in sections m and n, clearly distinguishes the number of periodic movements of the pointer in the straight section m and curved n.

Движение указателя по фигурному желобу, образующего символ прямоугольника (фиг. 2), на участках с и d фиксирует разное число его периодических перемещений. То же можно утверждать и о взаимосвязи наклона кривых f₁, f₂, f₃ с числом периодических перемещений указателя при его перемещении в сторону оси ординат длины участков k, l и других.The movement of the pointer along the figured groove, forming the symbol of the rectangle (Fig. 2), in sections c and d fixes a different number of its periodic movements. The same can be said about the relationship of the slope of the curves f ₁ , f ₂ , f ₃ with the number of periodic movements of the pointer when it moves in the direction of the ordinate axis of the length of the sections k, l and others.

Следовательно, механизм достижения цели основан на эффективном использовании визуально-моторной интеграции деятельности обучаемого. Снижение нагрузки на зрительное восприятие символа и повышение степени двигательной активности на уровне тактильных ощущений усиливает эффект зрительно-моторной координации перемещений указателя. Therefore, the mechanism for achieving the goal is based on the effective use of the visual-motor integration of the learner. Reducing the load on the visual perception of the symbol and increasing the degree of motor activity at the level of tactile sensations enhances the effect of hand-eye coordination of pointer movements.

Экспериментально установлено, что высота выступов или глубина углублений должна находиться в пределах (0,10-2,00) мм. Причем большие параметры характерны для обучения навыкам письма - точнее формирования визуально-моторного образа печатных букв, элементов крупных рисунков. Это период, который принято характеризовать начальной стадией. Уменьшение высоты и глубины препятствий на пути перемещения указателя предпочтительно на стадии отработки техники письма слогов, слов, сложных рисунков. Выход за указанные пределы существенно снижают остроту тактильных ощущений, эффективность обучения падает. It was experimentally established that the height of the protrusions or the depth of the recesses should be in the range (0.10-2.00) mm. Moreover, large parameters are characteristic for teaching writing skills - more precisely, the formation of a visual-motor image of printed letters, elements of large drawings. This is the period that is customary to characterize the initial stage. Reducing the height and depth of obstacles in the way of moving the pointer, preferably at the stage of practicing the technique of writing syllables, words, complex patterns. Going beyond these limits significantly reduces the severity of tactile sensations, the effectiveness of learning decreases.

Проведенные экспериментальные исследования позволяли количественно и качественно оценить эффективность заявляемого технического решения. В исследованиях частично использованы иллюстративные материалы миокинетического психодиагностического текста Мира - и - Лопеца, такие субтесты как зигзаги, кружки, лестница, верхушка замка, линеограмма, пирамида (фиг. 16). The conducted experimental studies made it possible to quantitatively and qualitatively evaluate the effectiveness of the claimed technical solution. The studies partially used illustrative materials of the myokinetic psychodiagnostic text of the World - and - Lopec, such subtests as zigzags, circles, stairs, the top of the castle, lineogram, pyramid (Fig. 16).

Обучаемому предлагалось 8-12 раз выполнить задание по обводке указателем символов вдоль фигурного желоба (сплошная линия), а затем воспроизвести на листе бумаги ручкой или карандашом в нормальных условиях или в условиях блокирования зрительного анализатора повязкой или экраном (пунктирная линия). Фигурные желобы в заданиях выполнялись по прототипу и по заявляемому техническому решению, результаты учитывались раздельно. Время, затраченное на воспроизведение рисунка, регистрировалось. The student was offered 8-12 times to complete the task of tracing the characters along the curly gutter (solid line), and then reproducing on a piece of paper with a pen or pencil under normal conditions or when the visual analyzer is blocked by a bandage or screen (dashed line). Figured gutters in the tasks were performed according to the prototype and according to the claimed technical solution, the results were taken into account separately. The time taken to reproduce the pattern was recorded.

Количественная оценка полученных данных варьируется от задания к заданию. Например, по "зигзагу" (фиг. 13 а) задавались и рассчитывались следующие показатели:
- длина воспроизводимых заданных линий P_n;
- средняя длина воспроизведенных линий

;
- среднее арифметического абсолютного

и относительного

смещений линий (определяются центры всех линий и измеряется в миллиметрах степень сдвига, а также смещения от перпендикуляра для всех последующих линий, δ_τ =

100%;
- коэффициент когерентности (вычисляется путем деления среднего относительного смещения на среднее абсолютное смещение), K=

.Quantification of the data obtained varies from task to task. For example, according to the "zigzag" (Fig. 13 a), the following indicators were set and calculated:
- the length of the reproduced given lines P _n ;
- average length of reproduced lines

;
- arithmetic mean of absolute

and relative

displacements of lines (the centers of all lines are determined and the degree of shift is measured in millimeters, as well as displacements from the perpendicular for all subsequent lines, δ _τ =

100%;
- coherence coefficient (calculated by dividing the average relative displacement by the average absolute displacement), K =

.

Аналогичными параметрами с некоторыми дополнениями оценивали результаты выполнения заданий по остальным субтекстам. Using the same parameters with some additions, we evaluated the results of completing tasks on the remaining subtexts.

Основные результаты экспериментов приведены в табл. 1. Ее анализ убеждает, что качество воспроизведения, пропорциональность воспроизведения элементов символа по сравнению с прототипом выше при использовании заявляемого технического решения. При этом универсальность предлагаемой игровой модели подтверждается стабильностью результатов по всем приведенным субтекстам (Э=2,84-4,62). The main results of the experiments are given in table. 1. Her analysis convinces that the quality of reproduction, the proportionality of the reproduction of the elements of the symbol compared to the prototype is higher when using the proposed technical solution. Moreover, the universality of the proposed game model is confirmed by the stability of the results for all the given subtexts (E = 2.84-4.62).

Кроме того, нами были исследованы влияние заявленных технических решений по сравнению с прототипом на темп психомоторной деятельности, работоспособность и устойчивость к монотонной деятельности, требующей постоянного сосредоточения внимания. Учитывать это особенно важно при обучении письму детей дошкольного и младшего школьного возраста. В качестве методики исследования применен вариант корректурной пробы. In addition, we investigated the effect of the claimed technical solutions in comparison with the prototype on the pace of psychomotor activity, working capacity and resistance to monotonous activity, requiring constant attention. It is especially important to consider this when teaching writing to children of preschool and primary school age. As a research methodology, the version of the proof test was used.

Изучение проводили с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке отрезков прямых линий. Отрезки четырех типоразмеров отличаются длиной, а следовательно, и числом выступов и/или углублений на единичном отрезке. Во всех типоразмерах отрезков, выполненных в виде желобов, выступы и углубления размещены друг от друга на одинаковом расстоянии. The study was carried out using special forms with rows of random straight line segments. The segments of the four sizes differ in length and, consequently, in the number of protrusions and / or recesses in a single segment. In all sizes of segments made in the form of gutters, protrusions and indentations are placed at the same distance from each other.

На бланке (фиг. 17) приведены четыре прямых эталонных отрезка, длины которых соответствуют каждому из типоразмеров в строке. Испытуемый перемещал указатель по полости желобов, расположенных в одной строке ряд за рядом и определял длины каждого из отрезков, идентифицировал их с эталоном. Определенный в инструкции номер эталонного отрезка в процессе испытания присваивался идентифицируемому отрезку путем надписывания сверху искомой линии. Результаты пробы оценивались по количеству пропущенных (неидентифицированных) символов, а также по времени выполнения заданного количества строк. Важным показателем является также характеристика качества и темпа выполнения (выражается числом проработанных строк и количеством допущенных ошибок за каждые 30- или 60-секундные интервалы работы), что нашло отражение в исследованиях. On the form (Fig. 17) there are four straight reference segments, the lengths of which correspond to each of the sizes in the line. The test subject moved the pointer along the cavity of the gutters located in one row row after row and determined the lengths of each of the segments, identified them with the standard. The number of the reference segment determined in the instruction during the test was assigned to the identified segment by inscribing the desired line from above. Sample results were estimated by the number of missing (unidentified) characters, as well as by the execution time of a given number of lines. An important indicator is also a characteristic of the quality and pace of execution (expressed as the number of lines worked and the number of errors made for every 30- or 60-second work intervals), which was reflected in the studies.

В результате выполнения корректурной пробы оценен уровень концентрации внимания обучаемого, определяемый с помощью индекса точности K=

, где δ - число строк таблицы, проработанных испытуемым; n - количество ошибок (неправильно определен номер отрезка, ошибки в пропуске символа или ошибочная идентификация).As a result of the proof-reading test, the student’s attention level is estimated using the accuracy index K =

where δ is the number of rows of the table worked out by the subject; n is the number of errors (the segment number is incorrectly defined, errors in skipping a character, or erroneous identification).

Показатель темпа выполнения А определялся как отношение количества символов в проработанной испытуемым части корректурной таблицы к времени выполнения t задания (A=

).The rate of completion A was determined as the ratio of the number of characters in the part of the correction table worked out by the test subject to the execution time t of the task (A =

)

Показатель переключаемости внимания (С) вычислялся по известной формуле:
C =

100, где δ_o - количество ошибочно обработанных строк;
δ - общее количество строк в проработанной испытуемым части таблицы.Attention switchability indicator (C) was calculated using the well-known formula:
C =

100, where δ _o - the number of erroneously processed lines;
δ is the total number of rows in the tested part of the table.

При оценке переключаемости внимания испытуемый получал инструкцию идентифицировать по длинам разные наборы символов в четных и нечетных строках корректурной таблицы. When assessing the switchability of attention, the subject was instructed to identify by the lengths different sets of characters in the even and odd lines of the proofreading table.

Анализ динамики изменения параметров психомоторной деятельности показал, что расположение в полости желоба выступов или углублений практически не приводит к снижению темпа выполнения задания. An analysis of the dynamics of changes in the parameters of psychomotor activity showed that the location in the cavity of the gutter of protrusions or depressions practically does not lead to a decrease in the rate of completion of the task.

Динамика изменения темпа психомоторной деятельности, уровня концентрации внимания и устойчивости к монотонной деятельности в процессе идентификации длин воспроизводимых отрезков с эталонным отрезком показана в табл. 2. The dynamics of changes in the rate of psychomotor activity, the level of concentration of attention and resistance to monotonous activity in the process of identifying the lengths of reproduced segments with a reference segment are shown in Table. 2.

Полученные результаты достоверно свидетельствует о более высокой продуктивности визуально-моторной интеграции при выполнении задания на идентификацию длин отрезков. Если в условиях доминирования зрительной нагрузки индекс точности составляет 0,64, то с введением периодических перемещений указателя по полости фигурного желоба в плоскости, перпендикулярной основанию, показатель К резко увеличивается до 0,95. Таким образом, только за счет интенсивности моторной деятельности показатель продуктивности К увеличился на 50%. The results obtained reliably indicate a higher productivity of visual-motor integration when performing tasks on the identification of lengths of segments. If the accuracy index is 0.64 under conditions of visual load domination, then with the introduction of periodic movements of the pointer along the cavity of the figured trough in a plane perpendicular to the base, the K index increases sharply to 0.95. Thus, only due to the intensity of motor activity, the productivity indicator K increased by 50%.

Важное значение для пособий данного класса имеет работоспособность (степень утомляемости) обучаемого. Of great importance for the benefits of this class is the workability (degree of fatigue) of the student.

В наших исследованиях она рассматривается на уровне поведения показателя переключаемости внимания. Установлено, что заявляемое устройство по сравнению с прототипом значительно повышает работоспособность обучаемого, включение сенсорных и моторных компонентов деятельности дополнительно к зрительной нагрузке обучаемого снижает показатель переключаемости внимания на 20% при одновременном существенном увеличении эффективности обучения пропорционального воспроизведения символа. In our studies, it is considered at the level of behavior of the indicator of switching attention. It was found that the inventive device compared with the prototype significantly increases the learner’s performance, the inclusion of sensory and motor components of activity, in addition to the learner’s visual load, reduces attention switchability by 20% while significantly increasing the learning efficiency of proportional symbol reproduction.

Кроме того, по сравнению с известными аналогичными техническими решениями за счет обеспечения одностороннего перемещения указателя расширяются функциональные возможности пособия для обучения путем создания игровой модели. In addition, in comparison with the known similar technical solutions, by providing one-way pointer movement, the functionality of the training aid is expanded by creating a game model.

На основании приведенных результатов исследований можно утверждать, что механизм формирования навыков пропорционального воспроизведения параметров символа реализуется за счет более эффективного использования тактильной памяти ребенка и взрослого. В свою очередь, перераспределение нагрузок со зрительной на сенсорно-моторные компоненты деятельности способствует снижению утомляемости и повышению работоспособности в процессе обучения. Based on the above research results, it can be argued that the mechanism for the formation of skills of proportional reproduction of symbol parameters is realized through more efficient use of the tactile memory of a child and an adult. In turn, the redistribution of loads from visual to sensory-motor components of activity helps to reduce fatigue and increase working capacity in the learning process.

Claims

1. A LEARNING AID FOR LEARNING, containing a base with at least one character made in the form of a figured gutter, characterized in that, in order to expand the gaming capabilities and improve the quality of training, protrusions and / or recesses are made in the gutter along its length.

2. The manual according to claim 1, characterized in that each protrusion and / or recess is placed at the same distance from adjacent protrusions and / or recesses.

3. The manual according to claim 1, characterized in that the distance between adjacent protrusions and / or recesses along the length of the gutter is reduced.

4. The allowance according to claim 3, characterized in that the distance between adjacent protrusions and / or recesses along the length of the gutter decreases uniformly.

5. The allowance for paragraphs. 1-4, characterized in that the protrusions and / or recesses are made with the possibility of one-way movement along the gutter.

6. The allowance for paragraphs. 1 to 4, characterized in that it is additionally equipped with a gaming element, made with the possibility of its installation in the gutter and move along it.

7. The allowance according to claims 1 to 6, characterized in that it contains at least one additional base, and the figured gutters on the bases are made with the possibility of communicating their cavities when docking the bases.

8. The manual according to claim 7, characterized in that the bases have means for their connection with each other.