TWM653386U - 圓盤式互動教具裝置 - Google Patents

Abstract

一種圓盤式互動教具裝置，包含一旋轉圓盤、一外擋垣及複數分區垣，該旋轉圓盤包括一底座及一設置於該底座之盤體，該盤體呈圓形，該盤體相對該底座旋轉，該外擋垣設置於該盤體之上表面，並沿著該盤體的側緣設置，該複數分區垣設置於該盤體之上表面，每一分區垣與該外擋垣連接，並且向該盤體的圓心延伸。

Description

圓盤式互動教具裝置

本新型是有關於一種教具裝置，尤其是一種圓盤式互動教具裝置。

對於有記憶功能障礙病患的復健醫療，醫師或治療師會運用有目的、有意義的復健活動，藉以提升病患的整體功能，培養病患的獨立性、增加安全感、減輕家人的負擔，讓病患過著獨立自主、有意義、有尊嚴的生活，進而改善家人的感情、提昇全家的生活品質。

其中，失智症(Dementia)是一種症候群，不僅病人會出現記憶力減退的症狀，還會引響到其他的認知能力，例如：語言能力、計算利、判斷力、注意力、思考的能力等，還會出現個性的改變與行為模式的改變，甚至會出現妄想或幻想的症狀，引響病人的人際關係與工作能力。

早期，失智症被大多數人誤認為是無法治療的。事實上，失智症是有救的，尤其是在早期或中期更見療效。因此，醫師在診斷出病人罹患失智症的同時，便應積極找出其病因以尋求最適當的醫療，並配合輔助記憶力的訓練裝置，讓大腦保持靈活健康，有效延緩預防失智症。

一般針對年長者的認知訓練工具存在著下列缺點：

一、無法與其他人互動： 現有的認知訓練工具為單人使用，使用者雖然可以自己以遊戲的方式，進行邏輯、記憶、思考、分析等活化腦力的訓練，但是由於是單人使用，不僅使用時較為乏味，當使用者遇到問題時有沒有其他人可以導引思考的方向。

二、沒有進階的訓練： 現行認知訓練工具是使用比對的方式進行，主要的方式是將一樣的數字或文字進行配對，或是將相同的顏色進行配對，使用者不需要花費很多的腦力就可以進行，但是如果沒有進階的腦力訓練方式，無法活化使用者的腦力。

三、無法縮小收納體積： 一般來說，大部分的教具是使用硬質材料所製造，不管實體的體積有多大，或是另以組合的方式形成結構，收納時可縮小的體積有限，甚至無法縮小體積，因此收納將佔據很大的空間。

因此，如何提供多人進行認知訓練，並且可以將收納體積縮小，還能夠加強訓練的難度，是相關技術人員亟需努力的目標。

有鑑於此，本新型之目的是在提供一種圓盤式互動教具裝置。

該圓盤式互動教具裝置包含一旋轉圓盤、一外擋垣，及複數分區垣。

該旋轉圓盤包括一盤體，該盤體呈圓形。

該外擋垣設置於該盤體之上表面，並沿著該盤體的側緣設置。

該複數分區垣設置於該盤體之上表面，每一分區垣與該外擋垣連接，並且向該盤體的圓心延伸。

本新型的又一技術手段，是在於上述之該旋轉圓盤更包括一設置於該盤體之底座，該底座設置於該盤體底部的圓心位置。

本新型的另一技術手段，是在於上述之該外擋垣的上表面成弧形設置，該複數分區垣的上表面成弧形設置。

本新型的再一技術手段，是在於上述之圓盤式互動教具裝置，更包含一內擋垣，該內擋垣設置於該盤體之上表面，並以該盤體的圓心為基準圈圍成圈，該複數分區垣與該內擋垣連接。

本新型的又一技術手段，是在於上述之該內擋垣的上表面成弧形設置。

本新型的另一技術手段，是在於上述之圓盤式互動教具裝置，更包含複數移動物體，該複數移動物體可分離地設置於該盤體上。

本新型的再一技術手段，是在於上述之該旋轉圓盤更包括一設置於該盤體之上表面的黏附層，該複數移動物體可分離地黏貼於該黏附層。

本新型的又一技術手段，是在於上述之該旋轉圓盤的結構為充氣結構。

本新型的另一技術手段，是在於上述之，該旋轉圓盤更包括複數設置於該盤體之識別特徵，該複數分區垣用以區隔該複數識別特徵。

本新型的再一技術手段，是在於上述之每一移動物體包括一對應特徵，該複數對應特徵與該複數識別特徵相互對應。

本新型之有益功效在於，由於該複數分區垣與該外擋垣連接，並且向該盤體的中心點延伸，因此可將該盤體的上表面區分成複數面積區域，該複數面積區域可進一步提供設置不同的識別特徵，也能夠提供複數具有對應特徵的移動物體放置，使用者分析識別特徵及對應特徵時能夠對腦力進行訓練。

有關本新型之相關申請專利特色與技術內容，在以下配合參考圖式之一個較佳實施例的詳細說明中，將可清楚地呈現。

參閱圖1、圖2、圖3，為本新型一種圓盤式互動教具裝置3之一第一較佳實施例，該圓盤式互動教具裝置3包含一旋轉圓盤31、一外擋垣32、複數分區垣33、一內擋垣34，及複數移動物體35。

該旋轉圓盤31包括一底座311，及一設置於該底座311之盤體312，該盤體312呈圓形。

該外擋垣32設置於該盤體312之上表面，並沿著該盤體312的側緣設置，較佳地，該外擋垣32的上表面成弧形設置，實際實施時，該外擋垣32的上表面可設置成多邊形，不應以此為限。

該複數分區垣33設置於該盤體312之上表面，每一分區垣33與該外擋垣32連接，並且向該盤體312的圓心延伸，於該第一較佳實施例中，該複數分區垣33的數量為六條，並以等角度的方式設置於該盤體312之上表面，以將該盤體312之上表面區分成六個等角度的扇形，但不以此為限。較佳地，該複數分區垣33的上表面成弧形設置，實際實施時，該複數分區垣33的上表面可設置成多邊形，不應以此為限。

該內擋垣34設置於該盤體312之上表面，並以該盤體312的圓心為基準圈圍成圈，該複數分區垣33與該內擋垣34連接。較佳地，該內擋垣34的上表面成弧形設置，實際實施時，該複數分區垣33的上表面可設置成多邊形，不應以此為限。

其中，該外擋垣32、該複數分區垣33，及該內擋垣34是該盤體312的小凸塊，不須設置很高，只需顯示邊界即可，實際實施時，該外擋垣32、該複數分區垣33，及該內擋垣34應以實際情況進行設置，不應以此為限。

另外，該複數移動物體35的外觀呈現球型，但不以此為限，該複數移動物體35可分離地設置於該盤體312上，其中，該旋轉圓盤31更包括一設置於該盤體312之上表面的黏附層(圖式未示出)，該黏附層為魔鬼沾，該複數移動物體35之表面具有絨毛，因此該複數移動物體35可分離地黏貼於該黏附層。

除此之外，該盤體312之上表面也可以不設置該黏附層，該複數移動物體35之表面光滑，使用時可先將該複數移動物體35分散設置於該盤體312之上表面，將該盤體312旋轉時，該複數移動物體35藉由離心力分散拋出該盤體312外側。

該旋轉圓盤31更包括複數設置於該盤體312之識別特徵401，該複數分區垣33用以區隔該複數識別特徵401，每一移動物體35包括一對應特徵402，該複數對應特徵402與該複數識別特徵401相互對應，舉例來說，該盤體312上由該複數分區垣33所界定之複數扇形區域中，每一扇形區域具有一識別特徵401，該複數識別特徵401分別為不同的顏色，設置於每一複數移動物體35上的對應特徵402也為不同的顏色，該複數識別特徵401對應該複數對應特徵402，使用者可依據顏色，將移動物體35放置於對應的扇形區域，當開始使用該圓盤式互動教具裝置3前，可以先將該複數移動物體35堆置於該內擋垣34的中間，開始教學或執行認知訓練時，可轉動該旋轉圓盤31，以旋轉時的離心力將該複數移動物體35向外散開，以亂數分配的方式將該複數移動物體35分配給坐於該旋轉圓盤31外緣的使用者。

值得一提的是，由於該旋轉圓盤31的結構為充氣結構，充氣的氣球具有彈性，因此乘坐於該旋轉圓盤31外緣的人員可以共同抓握該盤體312的側邊，該外擋垣32可以提供更好的抓握，該複數人員可以上下震動該旋轉圓盤31，也可以左右擺動該旋轉圓盤31，上該盤體312上的移動物體35可以跳動或移動，讓該複數人員使用上更為歡樂。另外，於該第一較佳實施例中，該底座311為設置於該盤體312底面的下凸式旋轉支點，用以支撐地面並進行轉動，實際實施時，該底座311的底面可以不設置該盤體312，不應以此為限，當該盤體312轉動時，可以使該複數移動物體35以亂數的方式散開。

請配合參閱圖3，除此之外，該複數分區垣33將該盤體312的上表面界定成六個扇形區域，每一扇型區域具有一識別特徵401，於該第一較佳實施例中，該識別特徵401為文字特徵，分別為油脂類、水果類、全榖雜糧類、蔬菜類、乳品類、豆魚蛋豆類，該複數識別特徵401也為文字特徵，分別為高麗菜、蘋果、綠豆、雞肉等食物的種類，使用者必須瞭解每一食物種類的特性，才能夠將該複數移動物體35放置在正確的識別特徵401上，由於使用者在進行分析時，須瞭解食品的詳細資料，因此該圓盤式互動教具裝置3具有提升難度的效果。

除此之外，該旋轉圓盤31的結構為充氣結構，上述說明旋轉圓盤31的使用為充氣狀態，當該旋轉圓盤31洩氣時可以縮小體積裝入盒箱，並與該複數移動物體35一起收納，不僅不會佔據很大的收納空間，也不容易發生小物品遺失的狀況。

請參閱圖1，及圖4，為本新型一種圓盤式互動教具裝置3之一第二較佳實施例，該盤體312相對該底座311旋轉，該底座311底部平整，可以穩度放置在地面上，該底座311頂部平滑，可使該盤體312相對該底座311旋轉，實際實施時，該底座311與該盤體312之間更可以設置軸承結構，或其他讓旋轉更為順暢的結構，不應以此為限。

由上述說明可知，本新型一種圓盤式互動教具裝置3確實具有下列功效：

一、可以與多人進行互動：

該盤體312的直徑可設置四公尺以上，但不以此為限，該盤體312周圍可以同時提供最少3人~4人，最多10人~20人同時使用，每一個人分配一堆移動物體35，並以輪詢的方式進行遊戲，使用者不僅可以執行遊戲，更能夠相互交談，增加社交的能力。

二、提供更進階的訓練：

該圓盤式互動教具裝置3不僅可以提供顏色的分析，以提供基礎的分辨力訓練，更可以使用於樹狀種類之食物的分類訓練，使用者必須更進一步思考所學，才能正確分析該複數移動物體35的放置位置，藉此提供更進階的訓練。

三、有效縮小收納體積：

該旋轉圓盤31的結構為充氣結構，上述說明旋轉圓盤31的使用為充氣狀態，當該旋轉圓盤31洩氣時可以縮小體積裝入盒箱，並與該複數移動物體35一起收納，不僅不會佔據很大的收納空間，也不容易發生小物品遺失的狀況。

綜上所述，該旋轉圓盤31為充氣材料所製作，具有方便收納及移動的目的，放置於地面時可以旋轉，設置於旋轉圓盤31中間處的內擋垣34可以堆置該複數移動物體35，再以旋轉的方式分配給周圍的使用者，設置於該內擋垣34中間可以堆置該複數移動物體35，該盤體312旋轉時可將該複數移動物體35分配給周圍的人員，該複數分區垣33將該盤體312之上表面界定出複數具有識別特徵401的扇形區域，該外擋垣32方便使用者抓握，有助於年長者或幼兒抓握使用，故確實可以達成本新型之目的。

惟以上所述者，僅為本新型之一個較佳實施例而已，當不能以此限定本新型實施之範圍，即大凡依本新型申請專利範圍及新型說明內容所作之簡單的等效變化與修飾，皆仍屬本新型專利涵蓋之範圍內。

3:圓盤式互動教具裝置 31:旋轉圓盤 311:底座 312:盤體 32:外擋垣 33:分區垣 34:內擋垣 35:移動物體 401:識別特徵 402:對應特徵

圖1是一立體示意圖，為本新型一種圓盤式互動教具裝置之一第一較佳實施例，說明該圓盤式互動教具裝置的整體立體外觀；圖2是一側視示意圖，說明於該第一較佳實施例中，具有一底座及一盤體之旋轉圓盤的側視態樣；圖3是一俯視示意圖，說明於該較佳實施例中，複數具有複數對應特徵之移動物體，及具有複數識別特徵之旋轉圓盤的俯視態樣，及圖4是一側視示意圖，為本新型一種圓盤式互動教具裝置之一第二較佳實施例，說明該圓盤式互動教具裝置的側視態樣。

3:圓盤式互動教具裝置

312:盤體

32:外擋垣

33:分區垣

34:內擋垣

Claims (10)

1. 一種圓盤式互動教具裝置，包含：一旋轉圓盤，包括一盤體，該盤體呈圓形；一外擋垣，設置於該盤體之上表面，並沿著該盤體的側緣設置；及複數分區垣，設置於該盤體之上表面，每一分區垣與該外擋垣連接，並且向該盤體的圓心延伸。
2. 如請求項1所述圓盤式互動教具裝置，其中，該旋轉圓盤更包括一設置於該盤體之底座，該底座設置於該盤體底部的圓心位置。
3. 如請求項2所述圓盤式互動教具裝置，其中，該外擋垣的上表面成弧形設置，該複數分區垣的上表面成弧形設置。
4. 如請求項3所述圓盤式互動教具裝置，更包含一內擋垣，該內擋垣設置於該盤體之上表面，並以該盤體的圓心為基準圈圍成圈，該複數分區垣與該內擋垣連接。
5. 如請求項4所述圓盤式互動教具裝置，其中，該內擋垣的上表面成弧形設置。
6. 如請求項5所述圓盤式互動教具裝置，更包含複數移動物體，該複數移動物體可分離地設置於該盤體上。
7. 如請求項6所述圓盤式互動教具裝置，其中，該旋轉圓盤更包括一設置於該盤體之上表面的黏附層，該複數移動物體可分離地黏貼於該黏附層。
8. 如請求項7所述圓盤式互動教具裝置，其中，該旋轉圓盤的結構為充氣結構。
9. 如請求項8所述圓盤式互動教具裝置，其中，該旋轉圓盤更包括複數設置於該盤體之識別特徵，該複數分區垣用以區隔該複數識別特徵。
10. 如請求項9所述圓盤式互動教具裝置，其中，每一移動物體包括一對應特徵，該複數對應特徵與該複數識別特徵相互對應。

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