TWM639328U - 互動式語言學習裝置 - Google Patents

Abstract

一種互動式語言學習裝置，包括一點讀模組和一語言學習本體模組，該點讀模組內部包含一處理單元，一感測單元，一儲存單元以及一播放單元，該語言學習本體模組被區分多個受感測區域，各別受感測區域都包含一識別訊息，該儲存單元可以儲存一儲存媒體內容，其中該識別訊息和該儲存媒體內容具有一相對應關係，該感測單元可以讀取該識別訊息，該處理單元可以判讀和該識別訊息相對應之該儲存媒體內容，並藉由該播放單元播出。

Description

互動式語言學習裝置

本創作有關於一種互動式語言學習裝置，且特別是有關於一種利用點讀模組的互動式語言學習裝置。

習知的語言學習主要是透過老師和學生在課堂上對紙本語言學習教材的複讀、跟讀等進行學習。當學生回到家中，對於語言學習教材的內容只能憑印象複習。若上課的時數不足，習知的學習方式，無法提供學習語言所需的情境。

隨著科技的進步，語言學習教材不再侷限於傳統由印刷文字及靜態圖片組成的傳統紙本教材，逐漸發展為多種數位媒體整合之數位語言學習教材，數位語言學習教材具有優於傳統紙本語言學習教材的互動性及多媒體元素，較能吸引閱讀興趣。但數位語言學習教材也存在過多動畫可能使學習者沈迷於感官刺激，分散其閱讀注意力的疑慮。此外，數位語言學習教材也會對學習者的視力可能造成傷害。

紙本語言學習教材仍較適合長時間的閱讀，但紙本語言學習教材在支援閱讀上的模式較為單調，互動性也不足。如何能開發同時融合聽、說、讀、 寫的多元閱讀模式於紙本語言學習教材內，使學習者不但感受到學習過程的樂趣，並提升閱讀動機，以及提升閱讀注意力，是本創作的目標。

本創作之主要目的在提供一種互動式語言學習裝置，包括一點讀模組和一語言學習本體模組，該點讀模組內部包含一處理單元，一感測單元，一儲存單元以及一播放單元，該語言學習本體模組被區分多個受感測區域，各別受感測區域都包含一識別訊息，該儲存單元可以儲存一儲存媒體內容，其中該識別訊息和該儲存媒體內容具有一相對應關係，該感測單元可以讀取該識別訊息，該處理單元可以判讀和該識別訊息相對應之該儲存媒體內容，並藉由該播放單元播出。

進一步，其中該點讀模組還包含一輸入單元資訊連接該儲存單元。

進一步，該輸入單元可以輸入儲存媒體內容並儲存於該儲存單元。

進一步，其中該輸入儲存媒體內容可以設定和該識別訊息的相對應關係。

進一步，還包括一供電單元，該供電單元和該處理單元電性連接。

進一步，還包括一無線發射單元，該無線發射單元和該處理單元和該儲存單元資訊連接，該無線發射單元可以將該所錄制資料內容傳送於一具有無線接收單元之播音裝置進行播音。

進一步，該輸入單元包括含一錄音單元，該錄音單元可以錄制錄音資訊內容，並儲存於該儲存單元。

進一步，其中該錄制錄音資訊內容可以設定和該識別訊息的相對應關係。

進一步，其中該點讀模組外側上設有一電源開關按鍵、一錄音及錄音播放按鍵以及一音量控制按鍵，其中該電源開關按鍵可控制該點讀模組之電源開啟或關閉，該錄音及錄音播放按鍵可以開啟錄音功能，透過該輸入單元將所錄制資料內容儲存於該儲存單元，該音量控制按鍵可以控制由該播放單元的播放音量大小。

1、2:互動式語言學習裝置

10:點讀模組

110:處理器

120:感測單元

130:儲存單元

131:儲存媒體內容

140:播放單元

150:輸入單元

160:供電單元

170:無線發射單元

181:電源開關按鍵

182:錄音及錄音播放按鍵

183:音量控制按鍵

20:語言學習本體模組

210:受感測區域

圖1是依據本創作一實施例所繪示的互動式語言學習裝置的示意圖。

圖2是上述圖1互動式語言學習裝置的方法流程圖。

圖3是本創作另一實施例所繪示的互動式語言學習裝置的示意圖。

圖4是本創作點讀模組的外部功能按鍵示意圖。

圖5是本創作又一實施例所繪示的點讀模組的示意圖。

本新型創作的部份實施例接下來將會配合附圖來詳細描述，以下的描述所引用的元件符號，當不同附圖出現相同的元件符號將視為相同或相似的元件。這些實施例只是本新型的一部份，而不是全部的實施例，基於本創作中的實施例，本領域普通技術人員在沒有做出創造性勞動前提下所獲得的所有其他實施例，都屬於本創作保護的範圍。

請參考圖1，圖1是依據本新型創作一實施例所繪示的互動式語言學習裝置的示意圖。在本實施例中，互動式語言學習裝置1，包括一點讀模組10和一語言學習本體模組20。點讀模組10內部包含一處理單元110，一感測單元120，一儲存單元130以及一播放單元140，語言學習本體模組20被區分多個受感測區域210，各別受感測區域210都包含一識別訊息(圖未示)，儲存單元130可以儲存複數個儲存媒體內容131，其中所述之識別訊息和儲存媒體內容131具有一相對應關係，感測單元120可以讀取所述之識別訊息，處理單元110和感測單元120、儲存單元130以及播放單元140相耦接，可以判讀和所述之識別訊息和相對應之儲存媒體內容131，並藉由播放單元140播出。

在本實施例中，語言學習本體模組20包含有4個受感測區域210，儲存單元130包含有4個儲存媒體內容131，然而本新型創作並不以此為限，可以理解的，儲存媒體內容131和受感測區域210的數量可以相同也可以不相同，對應關係可以一對一，也可以一多對，並不會影響本新型創作的精神。識別訊息和儲存媒體內容131的相對應關係可以預先設定，或依使用情境改變，並不會影響本新型創作的精神。語言學習本體模組20可以是任何材質(例如是紙、布)的書本或海報等，並不以此為限。識別訊息可以包括但不限於是一維條碼、二維條碼、在對應位置上的獨有圖案或是印刷電路等。

請一併參考圖2，圖2是上述圖1互動式語言學習裝置的方法流程圖。本實施方法中，因點讀模組10和語言學習本體模組20具有互動性，使用者可以透過此互動性達到更高效的語言學習效果。步驟S11，將點讀模組10接觸或鄰近語言學習本體模組20的受感測區域210；步驟S12，使點讀模組10的感測單元120感應並讀取語言學習本體模組20之受感測區域210中的識別訊息；步驟S13， 處理單元110取得並分析識別訊息，並找到和所述識別訊息具有對應關係的儲存媒體內容131；步驟S14，處理器110將上步驟S13所找出的儲存媒體內容131透過播放單元140播出。在本實施方法中，在完成步驟S14之後，點讀模組10會回到步驟S11，一旦處理單元110在步驟S12獲得新的識別訊息，處理器110會找到和另一個和所述識別訊息具有對應關係的儲存媒體內容131，並進入步驟S14，依此類推。

以下以一實際操作範例說明，操作點讀模組10時，點讀模組10輕碰語言學習本體模組20封面之一區域，所述封面之一區域內含一識別訊息，點讀模組10中和所述識別訊息有對應關係的儲存媒體內容為課本書名的音訊檔案，此時點讀模組10開啟點讀音檔，並發出課本書名。當點讀模組10輕碰到語言學習本體模組20其它區域有對應音檔之圖案或文字，發出對應的發音，若點選區域，如果沒有對應的音檔，則不會發音。在不同的內容單元中，也可以設定不同的對應關係，以及儲存不同的儲存媒體內容。例如點讀模組10輕碰標題撥放歌曲，點讀模組10輕碰歌詞，唸出歌詞內容。點讀模組10和語言學習本體模組20的互動內容可以依需求設置，鼓勵學習者於課後，使用點讀模組10，親子共讀，複習及練習。

以下再以一實際操作範例說明，語言學習本體模組20可以提供例如但不限於下述的內容，Phonics的名稱是字母拼讀法或自然發音。是英文初學者，在學習初期，一定要學習的工具。英文非母語學習者，在學習英文時，遇到第一個問題就是背單字。Phonics是一套科學的工具，透過字母與發音的關係，像是b的發音是[b]，和字母群的發音關係，像是ck在一起，會發[k]的音。讓學生在掌握規則後，能夠在看到一個陌生單字時，透過拆解單字中的字母關係，能夠發出單字的聲音，也能夠過單字的聲音和規則，不用死背方式，將單字拼出來，進 一步幫助學生降低單字背誦壓力。也能協助學生，提升閱讀流暢，閱讀口說的流利度。

本創作以Phonics所設計的教材叫做Bravo Phonics。Bravo Phonics共2冊，是為初學者，第一年學習，看字讀音，聽音拼字所設計。Bravo Phonics有兩個重要特色。

特色一：使用注音符號通用發音編排通用發音，也就是注音符號ㄅㄆㄇㄈ，是台灣國小學生，在學習國語發音時，使用的工具符號。因為是國小學生必學，學生也具備熟悉符號及發音的特質，因此在學習Phonics自然發音上，運用學生已經熟悉，注音符號ㄅㄆㄇㄈ的特性，在熟悉注音符號認知的基礎上，發展及學習第二語言。

Bravo Phonics屏除傳統從ABC字母順序排列的學習方式，以通用發音作為根據，將編排順序調整成B[b]P[p]M[m]F[f]，也就是注音符號ㄅㄆㄇㄈ的方式，讓學習可以更直覺。

特色二：三個月內，抽字卡透過學生熟悉的學習模式，強化練習的效率，與學生學習的速度，讓家長更清楚看到本創作的價值。抽字卡的重要性在於，可以檢測及驗收，學生是否具備應用sounds and letters能力。另外，當其他品牌系統還在學習ABC字母發音時，本創作之學習者，已經在做拼音練習。

在另一實際操作範例說明中，語言學習本體模組20可以提供例如但不限於下述的內容，Colorful ABC共2冊，是為初學者設計教材，學習目標是6個月內，熟悉字母發音及具備基本聽、說、讀、寫、歌唱…等能力。

Colorful ABC第一冊共12個單元，包含8個學習單元及4個複習單元。每個學習單元中，包含5大學習目標：跨頁情境故事導讀；字母大小寫認讀 書寫；字母發音及例字練習；字母發音結合大小寫練習；韻文歌曲吟唱，成果發表。

跨頁情境故事導讀包括：字母及發音學習，透過故事情境圖，融入想像力和創造力，運用更互動活潑方式，建立對發音例字的理解，訓練孩子的聽力與口說能力。字母及發音教學，跳脫機械式練習，從故事開啟字母及發音學習。

字母發音及例字練習包括：藉由故事引導出發音例字，再由例字，延伸字母發音。循序漸進，將學習立體化。透過字母發音與例字的大量練習，建立學生字母發音熟悉度，並能在3個月內，看圖認字。

韻文歌曲吟唱，成果發表每單元中，透過例字，延伸韻文歌曲。透過歌曲吟唱方式，複習發音例字，及字母發音。Read and sing單元，有歌曲版及音樂伴奏版，搭配12個月節慶特色，提供初學者，成果發表會素材。

Colorful ABC第二冊共12個單元，包含9個學習單元及3個複習單元。每個學習單元中，包含5大學習目標：短母音規則及規則例字；短母發音及規則認讀書寫；跨頁情境故事閱讀；對話演練建立溝通表達能力；Sight words認讀簡單句子摹寫。

單字背誦包括：短母音規則及規則例字，每一個學習單元提供同一個短母音2-3個發音規則，每一個發音規則，提供4個發音規則例字。透過word family，介紹短母音CVC(子音+短母音+子音)組合字，開始建立學生閱讀、書寫、背誦能力。

跨頁情境故事閱讀包括：每一單元透過word family的短母音組合字，延伸故事。複習短母音發音規則，也透過故事情境，讓學生練習指字跟讀的閱讀能力。故事情境，協助學生閱讀故事同時，建立故事理解力。

Sight words認讀簡單句子摹寫包括：認讀sight words，是培養孩子，獨立閱讀能力的基礎和前提。學生透過word family認識短母音規則例字後，sight words是實現學生自主閱讀及書寫的最後一道關卡。透過學生口語上，已經練習過的句子為基礎，延伸sight words的認讀及書寫練習。

Colorful ABC Book 1和Book 2的每一個單元中，都有安排Family Time，也就是親子共讀。讓家長可以透過點讀筆操作，練習，複習快速掌握孩子的學習成效，也陪伴孩子的學習成長。

請參考圖3，圖3是本新型創作另一實施例所繪示的互動式語言學習裝置的示意圖。和圖1實施例不同處在於，本實施例之互動式語言學習裝置2中，點讀模組10還包含一輸入單元150資訊連接儲存單元130。輸入單元150可以輸入儲存媒體內容131並儲存於儲存單元130中。輸入單元150可以包括但不限於USB、藍芽、WIFI等資料傳輸方式，只要能將儲存媒體內容131輸入即為本新型創作的精神。將儲存媒體內容131輸入後，也可以設定並儲存輸入儲存媒體內容131和識別訊息的相對應關係。在另一實施方式中，輸入單元150也可以包括一錄音單元(圖未示)，錄音單元可以錄制錄音資訊內容，並儲存於儲存單元130大。同樣地，該錄制錄音資訊內容也可以設定並儲存錄制錄音資訊內容和識別訊息的相對應關係。

請參考圖4，圖4是本新型創作點讀模組的外部功能按鍵示意圖。在本新型創件中，點讀模組10的外側上設有一電源開關按鍵181、一錄音及錄音播放按鍵182以及一音量控制按鍵183，其中電源開關按鍵181可控制點讀模組10之電源開啟或關閉，例如，開機後，指示燈號亮起，發出開機音。關機時，指示燈號熄滅，發出關機音；錄音及錄音播放按鍵182可以開啟錄音及錄音播放功能， 例如，錄音時，長按按鍵兩秒，聽到“開始錄音”提示音，指示燈號轉為紅色。錄音結束，按任意鍵，停止錄音。停止錄音時，會聽到“停止錄音”提示音，指示燈轉為綠色。輕按一下中間按鍵，就可以收聽上一次錄音成效結果；音量控制按鍵183可以控制由播放單元140的播放音量大小，例如，觸碰按鍵，從“音量控制”提示音，調整音量大小。可以理解的，電源開關按鍵181、一錄音及錄音播放按鍵182以及一音量控制按鍵183的排列順利並不影響本新型的創作精神，在其它實施例中，也可以依實際使用情形增加或減少按鍵的數量。點讀模組10的外側，可以包括有兩個插孔(圖未示)，上方是耳機插孔，可以連接耳機使用。第二個插孔是USB插孔，透過USB，可以連結電腦傳輸資料及更新系統。

請參考圖5，圖5是本新型創作又一實施例所繪示的點讀模組的示意圖。本實施例中，點讀模組10，還包括一供電單元160以及一無線發射單元170，供電單元160和處理單元110電性連接，例如，點讀模組10內部包括有一電源(圖未示)使用點讀筆前，掀開底蓋，於凹槽內，置入兩顆4號鹼性電池。不使用時，將電池取出；無線發射單元170和處理單元110和儲存單元130資訊連接，無線發射單元170可以將該所錄制資料內容傳送於一具有無線接收單元之播音裝置(圖未示)進行播音。

綜上所述，本創作的互動式語言學習裝置能夠依據點讀位置判斷出點讀位置與多個受感測區域的位置關係，依據位置關係反應於儲存媒體內容，藉此，使用者即可透過點讀方式，學習到所點選之文字或圖案包含讀音以外之其他資訊，達到多方學習、深入學習之效果，以及增加啟發、誘發學習興趣之目的。如此一來，本創作的互動式語言學習裝置能夠提供豐富的視覺互動效果。

雖然本新型已以實施例揭露如上，然其並非用以限定本新型，任何所屬技術領域中具有通常知識者，在不脫離本新型的精神和範圍內，當可作些許的更動與潤飾，故本新型的保護範圍當視後附的申請專利範圍所界定者為準。

1:互動式語言學習裝置

10:點讀模組

110:處理器

120:感測單元

130:儲存單元

131:儲存媒體內容

140:播放單元

20:語言學習本體模組

210:受感測區域

Claims (9)

1. 一種互動式語言學習裝置，包括一點讀模組和一語言學習本體模組，該點讀模組內部包含一處理單元，一感測單元，一儲存單元以及一播放單元，該語言學習本體模組被區分多個受感測區域，各別受感測區域都包含一識別訊息，該儲存單元可以儲存一儲存媒體內容，其中該識別訊息和該儲存媒體內容具有一相對應關係，該感測單元可以讀取該識別訊息，該處理單元可以判讀和該識別訊息相對應之該儲存媒體內容，並藉由該播放單元播出。
2. 如請求項1所述之互動式語言學習裝置，其中該點讀模組還包含一輸入單元資訊連接該儲存單元。
3. 如請求項2所述之互動式語言學習裝置，該輸入單元可以輸入儲存媒體內容並儲存於該儲存單元。
4. 如請求項3所述之互動式語言學習裝置，其中該輸入儲存媒體內容可以設定和該識別訊息的相對應關係。
5. 如請求項4所述之互動式語言學習裝置，還包括一供電單元，該供電單元和該處理單元電性連接。
6. 如請求項5所述之互動式語言學習裝置，還包括一無線發射單元，該無線發射單元和該處理單元和該儲存單元資訊連接，該無線發射單元可以將該所錄制資料內容傳送於一具有無線接收單元之播音裝置進行播音。
7. 如請求項2所述之互動式語言學習裝置，該輸入單元包括含一錄音單元，該錄音單元可以錄制錄音資訊內容，並儲存於該儲存單元。
8. 如請求項7所述之互動式語言學習裝置，其中該錄制錄音資訊內容可以設定和該識別訊息的相對應關係。
9. 如請求項8所述之互動式語言學習裝置，其中該點讀模組外側上設有一電源開關按鍵、一錄音及錄音播放按鍵以及一音量控制按鍵，其中該電源開關按鍵可控制該點讀模組之電源開啟或關閉，該錄音及錄音播放按鍵可以開啟錄音功能，透過該輸入單元將所錄制資料內容儲存於該儲存單元，該音量控制按鍵可以控制由該播放單元的播放音量大小。

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