I298468 九、發明說明: 【發明所羼之技術領域^ 本發明係關於一種學習方法，特別指一種可以定時的 互動式學習方法 【先前技術】 過去的人們大多是藉由書籍、口述、或是學校上課等 方法來學習知識及技能。然而，現今科技進步，電腦網路 以及電子產品皆具有多樣化功能。而現代人們藉由電腦網 路以及電子產品的幫助，可以採用較為生動活潑的多媒體 學習方法。藉此，可以增強人們的學習興趣，進而加強學 習效果。 ..... ..... .... ·· · . . · 過去早期的多媒體學習方法大多是採用被動式的學 習方式。也就是說，使用者只能單方面接受學習，卻不能 做雙方互動式的學習。例如，有許多英文學習光碟。使用 者可以利用這些英文學習光碟來學習英文。然而，使用者 在利用這些英文學習光碟來學習英文時，只能單方面接受 這些英文學習光碟所提供的課程 。如此，當使用者一但有 的疑惑時，無法像學校上課一樣，直接找老師解惑。因此， 造成一些學習方面的障礙。 針對上述多媒體學習方法之缺點，現在已有人提供一 種網路互動式學習方法。利用網路互動式學習方法，使用 者可以進行互動式的學習。藉此，如同學校上課的方式， 授課者(如：老師)可以透過網路，與使用者(如:學生） 互動學習。如此，使用者一但有課程上的疑惑，即可直接 找授課者解惑 由於現今科技進步，筆記型電腦、PDA、以及1八？手 機等這一類的通訊終端具有體積小，且可以與網際網路連 結的優點。另外，加上無線網路技術的問世，使得人們更 容易、更方便地使用網際網路。也使得網路互動式學習方 法更加容易及方便實施。 . 圓 「 圓 — . , - . . ' ' 現在的網路互動式學習方法雖然容易且方便地被實 施，但是現代人的生活太過忙碌，常常都會忘記利用網路 互動式學習方法來充實自己。因此，為了使現代人的忙碌 生活不影響網路互動式學習方法或是其他互動式學習方 法，本發明提供一種定時互動式學習方法。藉此，以提醒 使用者使用互動式學習方法來學習知識或技能。 【發明内容】 ·；；- ... .. . 本發明之主要目的在於提供一種定時互動式孥習方 法，以提醒使用者使用本發明之互動式學習方法學習知識 或技能。 本發明之另一目的在於提供一種定時互動式學習方 法’使使用者透過本發明之互動式學習方法得以學習知識 或技能。 ‘ 本發明之又一目的在於提供一種定時互動式學習方 法，係適用於一手持通訊裝置。藉此，使得使用者可以隨 時隨地使用本發明之定時互動式學習方法。 為達以上目的，本發明之互動式學習方法，係 適用於手持通訊裝置，手持通訊裝置與一通訊終端 通連，定時互動式方法包含： .·" ....... · .... . ... 接交一定時指令，且根據定時指令，並計算出 一特定時刻； 手持通訊裝置不中斷地比對現在時間是否與特
判斷到達待 $一提醒訊 之後’手持通訊裝置連線至通訊終端，如此 使手持通訊裳置與通訊終端之間做通連; 最後， 手持通訊裝置與通訊終端進行一 課程學 1298468 【實施方式】 年4肝日修(更)正替換頁 本發明主要係提供一種定時互動式學習方法，係適用 於一手持通訊裝置，且手持通訊裝置與一通訊終端作通 連。而在本發明之實施例中，手持通訊裝置可以是GSM手 機、PHS手機、3G手機、PDA、智慧電話或是汽車電話。 请參閱圖一，其為第一手持通訊裝置1〇〇之主要元
件。 圖一係為本發明之裝置示意圖。由圖一可以得知，第 手持通訊裝置1〇〇的主要元件包含一控制單元1〇1、— 顯示單元102、一通訊單元103以及一儲存媒體刚。 控制單元101主要係用以控制其他第一手持通訊裝置 00的主要it件’使帛-手持勒^置⑽得以運作。此外， 控制單元101包含供電器（圖中未示）以提供電力。因此，
控制單元m亦會將供電器的魏分配到其他第-手持通 訊裝置副駐要元件’使得f—手細峨⑽得以被 2。關於前述所提的供鞋，可以是電池、整流器或魏 盗荨可以提供電能的組件。 料㈣早几而包含—計時^圖中未示）， 器會不情地紀錄現在_。岭時器具有定時的 以使第一捕通喊置_料—提《息。襲第… ^裝謂如何物_息，蝴_步驟介則 1298468 顯示單元102係用以顯示本發明之互動式學習方 ，^上述_之任飯合。舰，_單元轉以顯 移、震誠文㈣ “。藉此’使用者得以透過顯示單元1〇2所顯示的語音、 影像、或文字簡訊，或者是上述的任意組合，使得使用者 經由本發明之互動式學習方法而得以學^ 通汛單兀103係用以提供第一手持通訊裝置1〇〇之基 :丨十通訊功能’使第-手持通訊裝 £ (g ψ)^ ^^ ^ ^ ^ 晴作通訊連結。舰單物3係透麵賴路，而得以 >、第手持择訊裝置、國外電話或是國内電話、或是網際 網路作通訊連結作通訊連結 ；；. '； ：. . ' ; ； ^ ；：· . .· ；； ; ；； ' ; ；. ’通訊網路，係為藏 路由於’ GSM電話網路與pjjs電話網路需要包含多數個 基地台。這表不通訊網路包含多數個基地台。而基地台可 據祕餘(例如室㈣⑹妓 此外’基地台彼此做通訊連結。因此，藉由基地台彼 以與第一手持通訊裝置、國外電話、國内電話或是網際網 路作通訊連結。 1298468 儲存媒體104主要暑田； 紀錄顯干里-1n9 為1存資料。當控制單元101 、，己錄顯不早π 102所顯 音、马3 一 >斛罝；^衫像或文字簡訊時， 控制早7G 1〇1將上述之語音、影德+ ——讀 存媒體104 Φ紋L 象、或子間訊儲存於館 ,、、員不過的g吾音、影傻、 〜 可以β篦车姥 丨文子簡訊。而儲存媒體104除了 ^^第-手持通訊裝置卿的__之外，也可以 身硬碟、快閃記憶體(F1叫、或是記憶卡（如:紐 一關於本發明之定時互動式學習方法之步驟，請參閱圖 並配σ參閱圖-，以了解本發明之實施方式<5圖二係 為本發明之步驟示意圖广本發明之互動式學習方法之步驟 包含： 接又疋時才曰令，並計算出一預定經歷時間（S2 〇i )。 控制單7G 101接受使用者設定時間所產生的定時指令之 後，控制單元101的計時器根據定時指令，計算出預定經 歷時間。 當到達預定經歷時間之後，發出一提醒訊息（S202)。 控制單元101的計時器計時預定麵時間，以判定是否到達 預定經歷時間。舉例而言，計時器計算出預賴歷時間為一 小時。接者’計時器開始倒數計時一小時、當時間一但過了 一小時後’計時器幾乎剛好倒數計時完畢。此時，控制單元 1298468 101的計時器通知顯示單元102，要求顯示單元1〇2發出提醒 訊息。 關於提醒訊息，係可以用聲音來提醒使用者。例如提 醒訊息可以是語音或是音樂。當然，若是使用者所處的環境 不方便讓第一手持通訊裝置100發出聲音，顯示單元1〇2亦可 以產生振動。藉此，亦可以提醒使用者準備開始進行互動式 學習^ 請參閱圖三，為了實施步驟（S203) ,連線至通訊終 端之步驟包含下列子步驟 發出一第一m號(S2〇3l)。第一訊號係由通訊單元103 通訊網路接收第一訊號（S2032)。由於通訊網路包含 多數個基地台’而每一個基地台都具有電波接收器及電波發 射器。因此’每-個基地台可以接收第一訊號。如此，使得 ^訊網路得以接收第一訊號。 根據第一訊號，通訊網路發出一第二訊號（S2033)。 網路接收到第—訊賴通訊網路時，會根據第一訊號 頻率及私示’而發出第二訊號給通訊終端。由於第一訊號 11 1298468 的頻率具有單一鑑別性，因此可以正確地指示通訊網路所發 出的第二訊號，可以正確無誤地傳到通訊終端。 關於通訊終端方面，若通訊終端是第二手持通訊裝置 的話’則第一訊號的接收及第二訊號的發射可以直接由多數 個基地台直接執行。若通訊終端是網路伺服器、電腦、國内 室内電話、或是國外室内電話，則基地台接收第一訊號之 後，必須將第一訊號解碼。然後，基地台再將被解碼的第一 I 訊號傳送至網際網路或是有線電話。如此，使得第一手持通 訊裝置100可以與通訊終端連線。 Φ ^ » % - £ioo^ | 通訊終端進行一課程學習。 請參閱圖四，係為本發明之第二實施方式，其中與上 之處在於，圖四係包含下列步驟： 不中斷地判斷是否到達特定時刻（S402)。 , ^ CS403} &醒^心。圖四則是直接由控制單元10〗内的計時器計算 出特定時刻。由於計時器本身會一直不中斷地紀錄現在時 12 1298468 ’ 口此物☆可以彻本身紀錄的現在時間，與特定時 舉例而言’當第一手持通訊裝〇收到使用者所輸出 - ΓρΜ 7 00」由於第-手持通訊裝置⑽内部的計時器如同一般 手錶或時鐘-樣，可以不中斷地紀錄現在時間。因此，計時 器可以比對特定時刻是否與現在時間相同。當現在時間為晚 上七點時，計時器因為特定時刻與現在時間相同，而判斷到 達特定時刻「ΡΜ 7 :⑽」(此時，發出第—手持通訊裝置1〇〇 的顯示單元102發出提@s訊息，提醒使用者準備開始進行學 :習。 . ·. ..... /...-.-.. . 由上述得知，第二實施方式因為可以如同抒事曆一 般，安排時間來學習。因此，相較於先前第一實施方式，第 二實施方式更可以幫助使用者規劃學習時間計晝，以幫助使 用者學習。 - .... .... .... ·'. ..... 圖五係為本發明之第三實施例。圖五的實施方式與前 ... ... ' . 述第一及二實施方式大體相同，不同之處在於圖五包含一等 候時間，以及具有紀錄課程學習的功能。 圖五的流程，係接續圖二的步驟（S202)，或是圖四的 步驟（S403 )。當笫一手持通訊裝置1 〇〇發出提醒訊息之後， 第一手持通訊裝置100内部的計時器開始計時等候時間 (S501)。等到達等候時間後，也就是時間已經過等候時間， 13 1298468 第一手持通訊裝置100的通訊單元103便開始自動連線至通 訊終端（S502)。如此使第一手持通訊褒置10Q與通訊終端進 行課程學習(S504)。 圖五之所以會有步驟（S501)、(S502 )、以及（35〇3)， 在於使用者收到提醒訊息之後，可以利用等候時間，結束手 - ........ . * . 裝置100可以接受一播放指令，而播放學習資料。如此，使 时得讀醉料，贿前賴时溫習之功效。 本發明雖以較佳實例闡明如上，然其並非用以限定本 精神及發明實體僅止於上述實施例爾。對熟習此項臟 應包含在下述之申請專利範圍内。 1298468 【圖式簡單說明】 藉由以下詳細之描述結合所附圖示，將可輕易的了解上 述内容及此項發明之諸多優點，其中： 圖一係為第一手持通訊裝置之結構示意圖。 圖二係為本發明之步驟流程圖。 圖三係為本發明之一子步驟。 圖四係為本發明之第二實施例。 圖五係為本發明之第三實施例。 【主要元件符號說明】 - . . ‘ ' . . λ
' ： - ...... . ； I 第一手持通訊裝置:100 控制單元:101 顯示單元:1(^ 通訊單元:103 儲存媒體:10(編輯單元:105 15