TW201742034A - 虛擬實境互動學習電子書遙控方法與系統 - Google Patents

Abstract

本發明提供一種虛擬實境互動學習電子書遙控方法與系統，其係應用於電子書教學平台，藉以提供老師透過智慧型手機或平板電腦以遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置中之電子書內容的資料處理環境中。老師透過操作智慧型手機或平板電腦上的app，以遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置之虛擬影像的播放及切換等。本發明將VR技術應用在電子書之教學，並讓老師可隨時隨地遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置，讓VR技術確實地應用在課堂上，藉由虛擬實境影像之應用，讓實境體驗之電子書教學成為可能。

Description

虛擬實境互動學習電子書遙控方法與系統

本發明係關於一種電子書的遙控方法與系統，特別係關於一種透過智慧型手機或平板電腦以遙控VR虛擬實境裝置以進行虛擬實境之電子書教學的方法與系統。

隨著邁向電子學習年代，越來越多課室裝設互動式電子書教學系統，無紙化的教學環境已經成為未來學習的主流。

電子書教學已越來越多學校支援採用，老師透過電子大螢幕即可針對電子書之內容進行教學、劃記，老師也能利用電子大螢幕直接播放圖片、影片，讓整體上課之氣氛更為活潑。由於是採用電子式的，所以不會有粉筆灰塵的健康困擾，同時老師也能直接將電子書上的教學內容直接轉成檔案匯出，方便學生專注在課堂上的聽講，而不用費心抄記。

雖然現有電子書科技已較以往有長足進步，但在親身體驗、三維互動方面，現有之電子書教學仍有不及之處。尤其在學童學習之初期，如何誘發其好奇心，讓他喜歡學習、喜歡上課才是最關鍵的，因為這將影響他未來一輩子對於學習的心態。

有鑑於此，隨著數位科技的發展，除了二維模式的體驗外，能否再更精進，讓電子書的教學體驗更上一層樓，讓學生在課堂之學習上能有身歷其境、親身體驗之感，實係教育界所殷切企盼，亦係相關業者須努力研發突破之目標及方向。

有鑑於此，本發明提供一種虛擬實境互動學習電子書遙控方法。

為了達成上述目的，本發明提供一種虛擬實境互動學習電子書遙控方法，其係應用於電子書教學平台，藉以提供老師透過智慧型手機或平板電腦以遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置中之電子書內容的資料處理環境中，其步驟包含：老師透過智慧型手機或平板電腦之應用程式app以與電子書教學平台之伺服器連線，待其通過電子書教學平台之伺服器驗證後，智慧型手機或平板電腦將被整合進電子書教學平台內，使得老師可順利登入電子書教學平台之伺服器以執行遙控；學生所頭戴之VR虛擬實境裝置將自動與電子書教學平台之伺服器連線，待其通過電子書教學平台之伺服器驗證後，VR虛擬實境裝置將被整合進電子書教學平台內，使得學生能觀看VR虛擬實境裝置所接收到的虛擬實境影像；以及老師將操作應用程式app上的虛擬實境影像控制功能，藉以遙控學生所觀看到的虛擬實境影像，透過虛擬實境影像的傳遞以達成學生有身歷其境之互動式電子教學體驗。

有鑑於此，本發明提供另一種虛擬實境互動學習電子書系統。

為了達成上述另一目的，本發明提供一種虛擬實境互動學習電子書系統，其係應用於電子書教學平台，藉以提供老師透過智慧型手機或平板電腦以遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置中之電子書內容的資料處理環境中，其包含：處理模組，位於伺服端之處理模組接收來自老師透過智慧型手機或平板電腦之應用程式app之連線請求，以及接收來自學生透過VR虛擬實境裝置之連線請求；其中，該些連線請求將通過處理模組之驗證， 方能使智慧型手機、平板電腦或VR虛擬實境裝置被整合進虛擬實境互動學習電子書系統內，使得老師可遙控學生所觀看到的虛擬實境影像；以及儲存模組，其電性連接處理模組，儲存模組儲存虛擬實境影像。

1‧‧‧虛擬實境互動學習電子書遙控方法

101‧‧‧步驟

102‧‧‧步驟

103‧‧‧步驟

2‧‧‧虛擬實境互動學習電子書系統

22‧‧‧處理模組

24‧‧‧儲存模組

8‧‧‧老師

82‧‧‧智慧型手機

84‧‧‧平板電腦

9‧‧‧學生

10‧‧‧學生

11‧‧‧學生

12‧‧‧學生

92‧‧‧VR虛擬實境裝置

94‧‧‧VR虛擬實境裝置

96‧‧‧VR虛擬實境裝置

98‧‧‧VR虛擬實境裝置

500‧‧‧虛擬實境影像

700‧‧‧視訊盒

702‧‧‧電腦主機

704‧‧‧電腦螢幕

第1圖係虛擬實境互動學習電子書遙控方法的流程圖；第2圖係虛擬實境互動學習電子書系統的示意圖；第3圖係本發明之一實施例；以及第4圖係本發明之另一實施例。

以下將透過實施例來解釋本發明內容，其係關於一種虛擬實境互動學習電子書遙控方法。然而，本發明之實施例並非用以限制實施本發明之任何特定的環境、應用或特殊方式。因此，關於實施例之說明僅為闡釋本發明之目的，而非用以限制本發明。需說明者，以下實施例及圖式中，與本發明非直接相關之元件均已省略而未繪示；且為求簡易瞭解起見，各元件間之尺寸關係並非依照實際比例繪示出。

如第1圖所示，係虛擬實境互動學習電子書遙控方法1的流程圖，其中虛擬實境互動學習電子書遙控方法1係應用於電子書教學平台，藉以提供老師透過智慧型手機或平板電腦以遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置中之電子書內容的資料處理環境中。

其中，虛擬實境互動學習電子書遙控方法1包含步驟101、步驟102以及步驟103。

步驟101：老師透過智慧型手機或平板電腦之應用程式app以與電子書教學平台之伺服器連線，待其通過電子書教 學平台之伺服器驗證後，智慧型手機或平板電腦將被整合進電子書教學平台內，使得老師可順利登入電子書教學平台之伺服器以執行遙控。

也就是說智慧型手機或平板電腦透過其內之app以執行與電子書教學平台之伺服器連線，藉由例如輸入密碼等驗證技術以通過伺服器之驗證，使其被整合進電子書教學平台內，以預作對學生所頭戴之VR虛擬實境裝置之遙控做準備。

步驟102：學生所頭戴之VR虛擬實境裝置將自動與電子書教學平台之伺服器連線，待其通過該電子書教學平台之伺服器驗證後，VR虛擬實境裝置將被整合進電子書教學平台內，使得學生能觀看VR虛擬實境裝置所接收到的虛擬實境影像。

在此步驟中，學生所頭戴之VR虛擬實境裝置亦通過伺服器之驗證，是故，其將如同老師之智慧型手機或平板電腦般，亦被整合進電子書教學平台內。

這除了代表學生將能觀看VR虛擬實境裝置所接收到的虛擬實境影像；也代表了老師所使用的智慧型手機或平板電腦與學生所頭戴之VR裝置有了連結，老師將可操作智慧型手機或平板電腦以遙控VR虛擬實境裝置所接收到的虛擬影像，使得老師可針對教學內容以遙控學生所能看到的虛擬實境影像內容。

步驟103：老師將操作應用程式app上的虛擬實境影像控制功能，藉以遙控學生所觀看到的虛擬實境影像，透過虛擬實境影像的傳遞以達成學生有身歷其境之互動式電子教學體驗。

如同步驟102所說的，當老師所使用的智慧型手機或平板電腦與學生所頭戴之VR裝置都一併通過驗證而被整合進電子書教學平台內後，兩者之間就有了可以傳遞資料的連結，自然老師就可透過智慧型手機或平板電腦以遙控學生所能觀看到的虛擬實境影像內容。

在此，需說明的是，智慧型手機或平板電腦可進行一對一的遙控，亦可進行一對多的遙控。簡單的說，老師可遙控一位學生所觀看到的虛擬實境影像，也可同時遙控複數位學生所觀看到的虛擬實境影像。

回歸到步驟103，老師將可操作智慧型手機或平板電腦上之app內的虛擬實境影像功能，藉以遙控學生所觀看到的虛擬實境影像。進一步地，老師將可針對教學內容以遙控學生所能看到的虛擬實境影像內容，透過虛擬實境影像的傳遞以達成學生有身歷其境之互動式電子教學體驗。

例如，今天是教導自然科學的課程，老師就可遙控播放國立自然科學博物館的虛擬實境VR影片，讓學生在課堂上就像親自造訪國立自然科學博物館一般，進行最真實的教學與體驗。

或者透過播放例如探索頻道、國家地理頻道等所拍攝的動植物虛擬實境VR影片，讓學生能在課堂上直接透過VR虛擬實境裝置以360度立體的方式近距離觀察動物、植物，甚至放大縮小影像，亦或直接透過VR虛擬實境裝置上的麥克風與老師、同學對話互動，藉由最真實的互動，以達成身歷其境之電子書教學。

另外尚需一提的是，VR虛擬實境裝置可以有線之方式，藉由連接線連接包括但不限定於電視、視訊裝置、視訊盒等，以接收虛擬實境影像。

或是透過無線之方式，藉由網路直接接收虛擬實境影像以供學生接收觀看。

如第2圖所示，係一種虛擬實境互動學習電子書系統2的示意圖，其係應用於電子書教學平台，藉以提供老師8透過智慧型手機82或平板電腦84以遙控學生9頭戴之VR虛擬實境裝置92中之電子書內容的資料處理環境中。

其中，虛擬實境互動學習電子書系統2包含處理模組22以及儲存模組24。

處理模組22，位於伺服端之處理模組22接收來自老師8透過智慧型手機82或平板電腦84之應用程式app之連線請求201，以及接收來自學生9透過VR虛擬實境裝置92之連線請求203；其中，該些連線請求將通過處理模組22之驗證，方能使智慧型手機82、平板電腦84或VR虛擬實境裝置92被整合進虛擬實境互動學習電子書系統內，使得老師8可遙控學生9所觀看到的虛擬實境影像500。

至於儲存模組24電性連接處理模組22，其內儲存有虛擬實境影像500。

需說明的是，智慧型手機82或平板電腦84可進行一對一的遙控，亦可進行一對多的遙控。簡單的說，老師8可遙控一位學生9所觀看到的虛擬實境影像500，也可同時遙控複數位學生9所觀看到的虛擬實境影像500。

另外亦值得一提的是，VR虛擬實境裝置92可以有線之方式，藉由連接線連接包括但不限定於電視、視訊裝置、視訊盒等，以接收虛擬實境影像500。

或是透過無線之方式，藉由網路直接接收虛擬實境影像500以供學生9觀看。

換句話說，老師8可遙控學生9透過有線或無線方式所觀看到的虛擬實境影像500。

例如，今天是教導自然科學的課程，老師8就可遙控播放國立自然科學博物館的虛擬實境VR影片，讓學生9在課堂上就像親自造訪國立自然科學博物館一般，進行最真實的教學與體驗。

或者透過播放例如探索頻道、國家地理頻道等所拍攝的動植物虛擬實境VR影片，讓學生9能在課堂上直接透過 VR虛擬實境裝置92以360度立體的方式近距離觀察動物植物，甚至放大縮小影像，亦或直接透過VR虛擬實境裝置上92的麥克風與老師8、同學9對話互動，藉由最真實的互動，以達成身歷其境之電子書教學體驗。

如第3圖所示係為本發明之一實施例，其係繪示老師8透過智慧型手機82以遙控學生9、10、11、12所頭戴之VR虛擬實境裝置92、94、96、98上所呈現之影像內容，藉以達成透過VR技術以進行的新型態電子書教學，讓VR技術也能滲透、整合在電子書教學領域，並帶給學生9、10、11、12親臨現場的新型態教學體驗。

首先，老師8會透過智慧型手機82之應用程式app以與電子書教學平台之伺服器2連線，待通過伺服器2之驗證後，智慧型手機82將被整合進電子書教學平台內，使得老師8可順利登入電子書教學平台之伺服器2以執行遙控。

需說明的是，此處所指的電子書教學平台就是包含智慧型手機82、伺服器2以及VR虛擬實境裝置92、94、96、98的整個架構系統。

至於學生所頭戴之VR虛擬實境裝置92、94、96、98係自動與電子書教學平台之伺服器2連線，待其通過伺服器2之驗證後，VR虛擬實境裝置92、94、96、98亦將被整合進電子書教學平台內，使得學生9、10、11、12能觀看VR虛擬實境裝置92、94、96、98所接收到的虛擬實境影像。

而老師8若要遙控學生9、10、11、12所觀看到的虛擬實境影像內容，老師將操作應用程式app上的虛擬實境影像控制功能，透過此功能以遙控學生9、10、11、12所觀看到的虛擬實境影像，透過虛擬實境影像的傳遞以達成學生有身歷其境之互動式電子教學體驗。

例如，今天是教導自然科學的課程，老師8就可遙 控播放國立自然科學博物館的虛擬實境VR影像，讓學生9、10、11、12在課堂上就像親自造訪國立自然科學博物館一般，進行最真實的教學與體驗。

或者透過播放例如探索頻道、國家地理頻道等所拍攝的動植物虛擬實境VR影像，讓學生9、10、11、12能在課堂上直接透過VR虛擬實境裝置92、94、96、98以360度立體的方式近距離觀察動物植物，甚至放大縮小影像，亦或直接透過VR虛擬實境裝置上92、94、96、98的麥克風讓老師8與同學9、10、11、12之間對話互動，藉由最真實的互動，以達成身歷其境之電子書教學體驗。

由本圖之繪示即可得知，VR虛擬實境裝置92、94、96、98係以有線之方式與視訊盒700相連接，視訊盒700再與電腦主機701、電腦螢幕702相連接，透過此有線方式以接收到儲存在伺服器2之儲存模組24的虛擬實境影像500。

需說明的是，此處所繪示之有線連接之線路佈設僅係示意，並非限定其連接方式一定得如圖所繪示。

相對於有線方式以接收虛擬實境影像500，第4圖係繪示透過無線方式以接收虛擬實境影像500之另一實施例。

首先，老師8會透過智慧型手機82之應用程式app以與電子書教學平台之伺服器2連線，待通過伺服器2之驗證後，智慧型手機82將被整合進電子書教學平台內，使得老師8可順利登入電子書教學平台之伺服器2以執行遙控。

需說明的是，此處所指的電子書教學平台就是包含智慧型手機82、伺服器2以及VR虛擬實境裝置92、94、96、98的整個架構系統。

至於學生所頭戴之VR虛擬實境裝置92、94、96、98係自動與電子書教學平台之伺服器2連線，待其通過伺服器2之驗證後，VR虛擬實境裝置92、94、96、98亦將被整合進電子 書教學平台內，使得學生9、10、11、12能觀看VR虛擬實境裝置92、94、96、98所接收到的虛擬實境影像。

而老師8若要遙控學生9、10、11、12所觀看到的虛擬實境影像內容，老師將操作應用程式app上的虛擬實境影像控制功能，透過此功能以遙控學生9、10、11、12所觀看到的虛擬實境影像，透過虛擬實境影像的傳遞以達成學生有身歷其境之互動式電子教學體驗。

例如，今天是教導自然科學的課程，老師8就可遙控播放國立自然科學博物館的虛擬實境VR影像，讓學生9、10、11、12在課堂上就像親自造訪國立自然科學博物館一般，進行最真實的教學與體驗。

或者透過播放例如探索頻道、國家地理頻道等所拍攝的動植物虛擬實境VR影像，讓學生9、10、11、12能在課堂上直接透過VR虛擬實境裝置92、94、96、98以360度立體的方式近距離觀察動物植物，甚至放大縮小影像，亦或直接透過VR虛擬實境裝置上92、94、96、98的麥克風讓老師8與同學9、10、11、12之間對話互動，藉由最真實的互動，以達成身歷其境之電子書教學體驗。

由本圖之繪示即可得知，VR虛擬實境裝置92、94、96、98係以無線之方式，亦即透過無線網路以直接接收儲存在伺服器2之儲存模組24的虛擬實境影像500。

綜上所述，本發明具有以下優點：

1.老師可隨時隨地遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置，讓VR技術確實地應用在課堂上。

2.VR技術可讓使用者有身歷其境之感，透過老師遙控學生頭戴之VR裝置，可讓實境體驗之教學成為可能，學生在課堂上即可跟著老師之遙控器環遊世界、參觀世界各地之名勝古蹟，讓學生更喜歡上課。

以上所述僅為本發明之較佳實施例而已，並非用以限定本發明之範圍；凡它未脫離本發明所揭示之精神下所完成之等效改變或修飾，均應包含在下述之專利範圍內。

1‧‧‧虛擬實境互動學習電子書遙控方法

101‧‧‧步驟

102‧‧‧步驟

103‧‧‧步驟

Claims (6)

1. 一種虛擬實境互動學習電子書遙控方法，其係應用於電子書教學平台，藉以提供老師透過智慧型手機或平板電腦以遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置中之電子書內容的資料處理環境中，其步驟包含：老師透過該智慧型手機或平板電腦之應用程式app以與該電子書教學平台之伺服器連線，待其通過該電子書教學平台之伺服器驗證後，該智慧型手機或平板電腦將被整合進該電子書教學平台內，使得老師可順利登入該電子書教學平台之伺服器以執行遙控；學生所頭戴之VR虛擬實境裝置將自動與該電子書教學平台之伺服器連線，待其通過該電子書教學平台之伺服器驗證後，該VR虛擬實境裝置將被整合進該電子書教學平台內，使得學生能觀看該VR虛擬實境裝置所接收到的虛擬實境影像；以及老師將操作該應用程式app上的虛擬實境影像控制功能，藉以遙控學生所觀看到的虛擬實境影像，透過虛擬實境影像的傳遞以達成學生有身歷其境之互動式電子教學體驗。
2. 如申請專利範圍第1項所述之虛擬實境互動學習電子書遙控方法，其中學生係觀看該VR虛擬實境裝置以有線之方式所接收到的虛擬實境影像。
3. 如申請專利範圍第1項所述之虛擬實境互動學習電子書遙控方法，其中學生係觀看該VR虛擬實境裝置以無線之方式所接收到的虛擬實境影像。
4. 一種虛擬實境互動學習電子書系統，其係應用於電子書教學平台，藉以提供老師透過智慧型手機或平板電腦以遙控學生頭戴之VR虛擬實境裝置中之電子書內容的資料處理環境中，其包含：處理模組，位於伺服端之該處理模組接收來自老師透過該智慧型手機或平板電腦之應用程式app之連線請求，以及接收來自學生透過該VR虛擬實境裝置之連線請求；其中，該些連線請求將通過該處理模組之驗證，方能使該智慧型手機、該平板電腦或該VR虛擬實境裝置被整合進該虛擬實境互動學習電子書系統內，使得老師可遙控學生所觀看到的虛擬實境影像；以及儲存模組，其電性連接該處理模組，該儲存模組儲存該虛擬實境影像。
5. 如申請專利範圍第4項所述之虛擬實境互動學習電子書系統，其中，使得老師可遙控學生透過有線方式所觀看到的虛擬實境影像。
6. 如申請專利範圍第4項所述之虛擬實境互動學習電子書系統，其中，使得老師可遙控學生透過無線方式所觀看到的虛擬實境影像。