SU997074A1 - Способ программированного обучени - Google Patents

Description

Изобретение относитс  к дидактическим системам обучени  и может быть использовано при програмированном обучении во всех област х науки и техники.

Биологическа  активность мозга у каждого человека на прот жении всей жизни остаетс  посто нной, но раэличг ной дл  каждого человека. От этих особенностей зависит -эффективность . воспри ти  и мышлени  каждого обучаемого , а,следовательно, объем и ка- чество усвоенной информации.

Также установлено, что доминирующее положение среди частот биотоков головного мозга, от которых зависит усвоение информации на уровне мышлени , принадлежит альфа-ритму, кото . рый усиливаетс  при закрывании и открывании глаз 13.

Известен целый р д способов программированного обучени  с использованием сщаптивно-обучанщих устройств, но все эти способы основаны, главным образом, на аутотренинге, а указанна  особенность альфа-;ритма головного мозга не используетс -, и поэтомукач:;ство усвоенной информации полу ча|етс  ниже,чем позвол ет усвоить ее {естественна  возможность человека.

Наиболее близким к изобретению по достигаемому эффекту  вл етс  способ формировани  аудиовизуальной информации дл  обучени , основанный на управлении психофизиологическим состо нием обучаелвлх и концентрации их внимани  на оптимальном уровне за счет формировани  субсенсорно-суггестивных (на уровне порога воспри 10 ти  ) аудиовизуальных сигналов информации , а также программа аутотренинга и зрительно-маргинального (неосознаваемом обучаелшмн ) состо ни , вызываемого определенными частотами

15 биотоков головного мозга, на которые воздействуют сигналами исходной звуковой информации, соответствующей им частоты, и измен ют их уровень до порога воспри ти , аддитивно суммируют

20 с исходными аудиовизуальными сигналами функционального фона, субсенсорного и суггестивного управлени  и синхронизируют -с ритмами Физиологических процессов обучаеьых Е2J.

25

Такой способ позвол ет скорректировать учеб;.ую программу по обширному; числу параметров психо-физиологических особенностей обучаемых и решить комплексно р д задач дл  активизации

30 механического запоминани  поданной информации в форме смены зрительных образов, однако он не обеспечивает использование такой потенциальной возможности обучаемых, как активизаци  функциональной активности альфа (ритма головного мозга, котора   вл етс  доминирующей в процессе усвое ни  информации на уровне мьлилени . Целью изобретени   вл етс  повышение эффективности усвоени .учебной информации на уровне кишлени  путем оптимизации функциональной активноети сшьфа-ритма головного мозга. Поставленна цель достигаетс  тем что согласно способу преобразовани  аудиовизуальной информации дл  обуче ни , основанному на формировании сихронизированных звуковых и зритель ных исходных сигналов и аудиовизуаль ных сигналов субсенсорного и суггестивного управлени , при котором сигналы исходной звуковой информации фильтруют по частотам, задерживают во времени, измен ют ,их уровень до порога воспри ти , аддитивго суммируют с исходными аудиощзуальными сигналами, сигналами фуйкционального фона, сигналами субсенсррного и суггестивного управлени , а затем синхронизируют с ритмом псйхотфизиологических процессов обучаёШх, при откл нении функциональной активности с1ритма головного мозга от номинального уровн , обеспечивающего оптимальную функциональную тивность головного мозга обучаемого, формируют световые сигналы с частотой ctритмов- обучаемого длд воздействи  на его органы зрени  . На фиг. 1 показана функциональна  схема устройства дл  реализации предлагаемого способа программированного обучени  ; на фиг. 2 - структурна  схема преобразовател  сигналов . Устройство дл  реализации способа программированного обучени  включает аудиовизуальный блок Л, блок 2 датчиков , воспринимающих электрофиэиоло гические процессы обучакидихс  и их ответы, подключенного к полирегистру 3, регистрирующему электрофизиологические процессы обучающихс , и регистратору 4 ответов. Выход полирегистратора 3 соединен с блоком 5 прин ти  решений, выход которого со cuidinn f л. j блоком б формировани  прогединен с рамкЕЛ психофизиологического управлени , сигналы с которого поступают на аудиовизуальный блок 1. Выход регистратора. 4ответов подключен к блоку 7 коррекции, который соединен с блоком 8 учебной программы и блоком 9 функционального фона выходы которых соединены с аудиоз{йзуальным блоком 1. ДругоЛ выход блока 8 учебной программы подключен к фильтру 10 нижних частот, выход которого соединен с блоком 11 задержки. Выход блока 11 задержки подключен к аудиовизуальному блоку 1. Дл  использовани  в процессе обучени  биологической особенности альфа-ритма головного мозга, позвол ющей объективно оценить степень усвоени  учебной информсщии на уровне мышлени , а функцибналыую схему устройства введены датчики 12 биотоков головного jMoara обучаемого, которые соединены с энцефалографом 13, Выход энцефалографа 13 соединен с преобразователем 14, который выполнен в виде селекторного канала 15, амплитудного детектора 16, соединенного с пороговым элементом 17, например триггером йЫидта, соединенного с заторможенным генератором 18 пр моугольных импульсов и нагруженного электромагнитным реле 19. Выход преобразовател  14 (контакты электромагнитного реле ) подсоединен на управл ющий вход фликкера 20, представл ющего собой например , электрическую лампу 21 накаливани  с рефлектором, подключенную в электрическую цепь питани  через управл емый преобразователь. Роль прерывател  выполн ют контакты электромагнитного реле 19 а их состо ние зависит от поступаквдего сигнала с энцефалографа 13. Св зь между обучаемым и фликкером 20 осуществл етс  посредством канала зрительного воспри ти . Учебна  программа, как и в прототипе , состоит из акустических и видио-сигналов , а функциональный фон состоит из музыки, содержащей составл ющие а ритме процессов кровообращени  и дыхани , и маргинальных ( неосознаваемых ) зашумленных зрительных сигналов. Программа психо-физиологического управлени  включает в себ  субсенсорные (на предпороговом уровне громкости ) виушени , направленные на регулирование физиологических функций и концентрацию внимац   обучающегос , . В процессе обучени  учебную программу , хран щуюс  в блоке 8 учебной программы, воспроизвод т посредством аудиовизуального блока 1. Параллельно сигналы с другого выхода блока 8 учебной nporpaMNU поступают на фильтр jf . i4.vyj. cuvuToat w.Ly iicuvx nc« 10 нижних частот, который срезает низкочастотную часть, затем задерживают блоком 11 задержки на 0,8-1,3 с и подают на аудиовизуальный блок 1. Одновременно сигналы блока 9 функционального фона подают на аудиовизуальный блок 1. В течение всего времени обучени  регистратор 4 ответов фиксирует ответы обучающегос  и подает импульсы на блок 7 коррекции. Блок 7 коррекции вырабатывает сигнал, управл ющий блоками 8 и 9.таким образом , что скорость воспроизведени  учебной программы и уровень воспроизведени  функционального фона измен ютс  в пр мой линейной зависимости от количества ответов обучак дего- 5

СЯ,. - .. ; . . Учебную программу Компрессируют от 40 до 160 слов в минуту, уровень функционального акустического фона от 12 до 3 дБ. В течение 10 всего времени обучени  производ т регистрацию электрофизиологических процессов обучающегос  полирегистраторомЗ ,и в случае выхода текущих параметров за заданные пределы блок 5 15 прин ти  решени  через блок б включает программу субинсориого психофизиологического управлени . Эту программу воспроизвод т с уровнем 36 дБ. Микшер аудиовизуального 2о блока вход которого .поступает учебна  програм с блока 11 задержки , функциональный фон и прог- ji рамма психо-физиЬлогического управ- i ленд1 , суммирует их, и суммарный, сиг- с нал воспроизвод т обучаквдемус . в отличие от. прототипа в процессе всего времени, обучени  производ т регистрацию функциональной ( умственной ) де тельности коры головного мозга обуча- емого путем получени  с помощью датчиков 12 биотоков головного мозга и энцефалографа 13 информации об активности альфа-ритма обучаемого.

В случае спада активности альфаритма головного мозга обучаемого ам- плитуда выделенного с помощью йелекториого канала 15 электрического сигнала уменьшаетс  и на выходе амплитудного детектора. 16 наблюдаетс  понижение электрического потенциала. 40 При достижении определенного экспериментального подобранного ) уровн  электрического потенциала на выходе амплитудного детектора 16 срабатывает (измен ет свое состо ние): пороговый 45 элемент 17, сигнал с которого эапускает заторможенный г;енератор 18. Заторможенный генератор 18 периодически , , с частотой альфа-ритма обучаемого , включает и выключает электро- 0 магнитное реле 19. Это реле 19 с та-. кой же частотой включает и выключает лампу 21 накаливани  фликкера 20. Посредством зрительного канала св зи миганием фликкера 20 вли ет на состо ние обучаемого, который настраиваетс  на оптимальный режим воспри ти  учебной информации. При достижении оптимального уровн  ( активности ) альфа-ритма головного мозга обучаемого, зафиксированного эндёфалографом 13, фликкер 20 автоматически отключаетс . В .дальнейшем процесс пов1;ор етс .

Благодар  такой настройке обучаемого на оптимальный процесс воспри ти  информации на уровне мышлени  существенно интенсифицируетс  про- цесс обучени , а качество воспри ти  учебной информгщии возрастает.

Использование предлагаемого способа прО1раммированного обучени  позвол ет суи ественно повысить эф-v фективность усвоени  учебной информации на уровне мьпшёни  и решить вопрос оптимального использовани  умственных способностей обучаемых.

Claims (2)

1.Грей Холпер. Живой мозг. Ш, Мир, 1966..

2.Авторское свидетельство СССР 492212, кл. G 09 В 7/04, 1973.

.У