RU70032U1

RU70032U1 - READING LEARNING TOOL

Info

Publication number: RU70032U1
Application number: RU2007111460/22U
Authority: RU
Inventors: Евгений Васильевич Чаплыгин
Original assignee: Евгений Васильевич Чаплыгин
Priority date: 2007-03-29
Filing date: 2007-03-29
Publication date: 2008-01-10

Abstract

Полезная модель относится к области образования и обучения, а именно к способам и средствам обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста чтению с использованием игровых методов. Средство для обучения чтению включает несколько объемных игровых элементов, разделенных на две части 1, выполненные на параллельных осях 2, с возможностью вращения относительно друг друга. На поверхности частей 1 изображены буквы. Части 1 игрового элемента соединены вместе, например, посредством закрепления осей 2 в двух пластинах 3 упорами 4. Пластины 3 могут быть выполнены с прорезями 5, в которых могут перемещаться оси 2 с образованием зазора 6 между частями 1. Части 1 игровых элементов могут быть выполнены в виде цилиндров, многогранников. Преимущественное выполнение частей 1 в виде кубиков. Средство для обучения чтению содержит несколько игровых элементов, достаточно 5-ти элементов. Обучение чтению осуществляется с помощью игровых элементов путем вращения, линейного перемещения частей элемента относительно друг друга и сложения элементов, с заучиванием букв и слогов в определенной последовательности. Решается задача создания эффективного средства для обучения чтению простого по конструкции, с небольшим количеством элементов и высокой информативностью. 1 з.п. ф-лы, 2 ил.The utility model relates to the field of education and training, and in particular to methods and means of teaching children of preschool and primary school age reading using game methods. The means for teaching reading includes several voluminous game elements, divided into two parts 1, made on parallel axes 2, with the possibility of rotation relative to each other. On the surface of parts 1 letters are depicted. Parts 1 of the game element are connected together, for example, by fixing the axes 2 in two plates 3 with stops 4. The plates 3 can be made with slots 5 in which the axes 2 can move to form a gap 6 between parts 1. Parts 1 of the game elements can be made in the form of cylinders, polyhedra. The predominant implementation of parts 1 in the form of cubes. The tool for teaching reading contains several game elements, 5 elements are enough. Learning to read is carried out using game elements by rotation, linear movement of parts of an element relative to each other and addition of elements, with memorization of letters and syllables in a certain sequence. The problem of creating an effective tool for teaching reading is simple in design, with a small number of elements and high information content. 1 s.p. f-ly, 2 ill.

Description

Полезная модель относится к области образования и обучения, а именно к способам и средствам обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста чтению с использованием игровых методов.The utility model relates to the field of education and training, and in particular to methods and means of teaching children of preschool and primary school age reading using game methods.

Известно средство для обучения чтению - кубики Н.Зайцева (Зайцев Н.А. "Письмо, чтение, счет"; "Лань", Санкт-Петербург, 1997, с.16, 20, 28, 61, иллюстрации: таблица 2). Конструкция кубиков выполнена таким образом, что каждый из 52 кубиков собирается из картонок. На гранях кубиков выполнены буквы и слоги из двух букв. Кубики распознаются по цвету, по объему, по звучанию наполнителя, раздающемуся при встряхивании кубиков, по вибрации наполнителя, по весу и по сочетанию различных признаков. Данное средство обучения сложно в изготовлении и требует специальной подготовки как обучаемого, так и обучающего. Большое количество кубиков создает трудности в поиске отдельных элементов, что приводит к дополнительной нагрузке.Known tool for teaching reading - cubes N. Zaitsev (N. Zaitsev "Letter, reading, counting"; "Doe", St. Petersburg, 1997, S. 16, 20, 28, 61, illustrations: table 2). The cubes are designed in such a way that each of the 52 cubes is assembled from cardboard. On the faces of the cubes letters and syllables are made of two letters. Cubes are recognized by color, volume, sound of the filler, which is heard when the cubes are shaken, by vibration of the filler, by weight, and by a combination of various signs. This training tool is difficult to manufacture and requires special training for both the trainee and the trainer. A large number of cubes creates difficulties in the search for individual elements, which leads to additional load.

Известно средство для обучения чтению, выполненное в виде объемного комплекса, содержащего игровые элементы, разделенные на две части, соединенные вместе с возможностью вращения относительно друг друга и несущие на поверхности изображение букв, причем средство содержит зубчатое колесо и элементы для его установки и вращения (см. патент США 3750307, кл. G09В 17/00, 1973).Known means for learning to read, made in the form of a volumetric complex containing game elements, divided into two parts, connected together with the possibility of rotation relative to each other and bearing on the surface an image of letters, and the tool contains a gear and elements for its installation and rotation (see U.S. Patent 3,750,307, CL G09B 17/00, 1973).

Техническим результатом средства для обучения является ускорение и упрощение процесса обучения за счет расширения дидактических возможностей устройства и повышения эффективности обучения, а также за счет использования многофункциональных игровых элементов с дополнительными приспособлениями, что дает возможность использовать минимальное количество игровых элементов, при выполнении многофункциональных задач при обучении. Недостатком средства для обучения является его сложность, что снижает эффективность обучения.The technical result of the training tool is to accelerate and simplify the learning process by expanding the didactic capabilities of the device and increasing the learning efficiency, as well as through the use of multifunctional game elements with additional devices, which makes it possible to use the minimum number of game elements when performing multifunctional tasks in training. The disadvantage of a learning tool is its complexity, which reduces the effectiveness of training.

Наиболее близким аналогом предлагаемого решения является средство для обучения чтению включающее игровые элементы, разделенные на две части, соединенные вместе, с возможностью вращения относительно друг друга и несущие на The closest analogue of the proposed solution is a means for learning to read, including game elements, divided into two parts, connected together, with the possibility of rotation relative to each other and bearing on

поверхности изображение букв, причем средство содержит 10 игровых элементов и, по меньшей мере, 10 насадок (см. патент РФ №2216049, м. кл. G09B 17/00, публ. 2003 г.)surface image of letters, and the tool contains 10 game elements and at least 10 nozzles (see RF patent No. 2216049, class. G09B 17/00, publ. 2003)

Недостатком, принятого за прототип, средства для обучения чтению, является большое количество элементов, что усложняет обучение.The disadvantage adopted for the prototype, the means for teaching reading, is a large number of elements, which complicates the learning.

Задача полезной модели - создание эффективного средства для обучения чтению простого по конструкции, с небольшим количеством элементов и высокой информативностью.The purpose of the utility model is to create an effective tool for teaching reading simple in design, with a small number of elements and high information content.

Задача полезной модели достигается тем, что в средстве для обучения чтению, содержащем объемные игровые элементы, разделенные на две части, соединенные вместе с возможностью вращения относительно друг друга и несущие на поверхности изображение букв, игровые элементы выполнены с возможностью вращения частей относительно друг друга на параллельных осях.The objective of the utility model is achieved in that in a means for teaching reading, containing three-dimensional game elements divided into two parts, connected together with the possibility of rotation relative to each other and bearing letters on the surface, game elements are configured to rotate parts relative to each other on parallel axes.

Другим отличием является то, что игровые элементы выполнены с возможностью смещения параллельных осей с образованием зазора между частями.Another difference is that the game elements are configured to offset parallel axes with the formation of a gap between the parts.

Полезная модель поясняется чертежами.The utility model is illustrated by drawings.

На фиг.1 изображен игровой элемент для обучения чтению. На фиг.2 - вид А на фиг.1.Figure 1 shows a game element for learning to read. In Fig.2 - view A in Fig.1.

Средство для обучения чтению включает несколько объемных игровых элементов, разделенных на две части 1, выполненные на параллельных осях 2, с возможностью вращения относительно друг друга. На поверхности частей 1 изображены буквы. Части 1 игрового элемента соединены вместе, например, посредством закрепления осей 2 в двух пластинах 3 упорами 4. Пластины 3 могут быть выполнены с прорезями 5, в которых могут перемещаться оси 2 с образованием зазора 6 между частями 1. Части 1 игровых элементов могут быть выполнены в виде цилиндров, многогранников. Преимущественное выполнение частей 1 в виде кубиков. Средство для обучения чтению содержит несколько игровых элементов, достаточно 5-ти элементов.The means for teaching reading includes several voluminous game elements, divided into two parts 1, made on parallel axes 2, with the possibility of rotation relative to each other. On the surface of parts 1 letters are depicted. Parts 1 of the game element are connected together, for example, by fixing the axes 2 in two plates 3 with stops 4. The plates 3 can be made with slots 5 in which the axes 2 can move to form a gap 6 between parts 1. Parts 1 of the game elements can be made in the form of cylinders, polyhedra. The predominant implementation of parts 1 in the form of cubes. The tool for teaching reading contains several game elements, 5 elements are enough.

Обучение чтению осуществляется с помощью игровых элементов путем вращения, линейного перемещения частей элемента относительно друг друга и сложения элементов.Learning to read is carried out using game elements by rotation, linear movement of parts of an element relative to each other and addition of elements.

Обучение осуществляется по известной методике, с заучиванием букв и слогов в определенной последовательности.Training is carried out according to a well-known method, with memorization of letters and syllables in a certain sequence.

Выполнение элемента с частями на двух параллельных осях позволяет получить (с переворотом элемента) 32 сочетания двух букв, что в два раза больше, чем в прототипе. Это дает возможность почти в два раза уменьшить количество элементов.The implementation of the element with parts on two parallel axes allows you to get (with the revolution of the element) 32 combinations of two letters, which is two times more than in the prototype. This makes it possible to almost halve the number of elements.

Полезная модель повышает информативность средства для обучения чтению, качество обучения.The utility model increases the information content of learning tools for reading, the quality of training.

В средстве, выполненном в варианте, использующем пункт 2 формулы, повышается информативность, так как появляется возможность увидеть, как из двух отдельных букв при их сближении образуется слог.In a tool made in the embodiment using paragraph 2 of the formula, information content is increased, since it becomes possible to see how a syllable is formed from two separate letters when they come together.

При обучении с использованием предлагаемого средства реализуются следующие важнейшие законы обучения.When learning using the proposed tool, the following major learning laws are implemented.

Ребенок, прежде чем что-либо «сделать в уме», должен сделать это руками. Проделав в первый раз что-либо руками, он научится, потом, делать это - же, но «в уме».The child, before “doing something in the mind”, must do it with his hands. Having done something with his hands for the first time, he will learn, then, to do it - the same, but "in his mind."

У детей умственные действия порождаются на основе практических, а не наоборот.In children, mental actions are generated on the basis of practical, and not vice versa.

Ребенок имеет возможность любое новое знание немедленно перевести в умение, т.е. применить на практике.The child has the opportunity to immediately translate any new knowledge into a skill, i.e. put into practice.

Плоды собственного труда ребенка накапливаются, и он видит и чувствует этот рост.The fruits of the child’s own labor accumulate, and he sees and feels this growth.

Ребенок с первых занятий усваивает важнейший закон - «Все целое (в данном случае - СЛОВО) состоит из отдельных частей. Каждая часть выполняет свою задачу, а все вместе - общую!». И нельзя пропустить, перепутать или заменить хоть одну часть -получится совсем другое или ничего не получится!From the first lessons, the child learns the most important law - “The whole (in this case, the WORD) consists of separate parts. Each part carries out its task, and all together is common! ” And you can not miss, mix up or replace at least one part - it will turn out completely different or nothing will work!

Новое знание надо сначала пережить, а затем на полученный опыт накладывать теорию - объяснение. Для ребенка это главный принцип обучения и развития.New knowledge must first be experienced, and then theory must be applied to the experience gained - an explanation. For the child, this is the main principle of education and development.

Мозг в несколько раз лучше запоминает и вспоминает новую информацию, представленную не в жесткой форме, а в многовариантной.The brain memorizes and recalls several times better new information presented not in a rigid form, but in a multivariate one.

Другими словами - несколько вариантов на одну тему запомнятся быстрее и качественнее, чем один стандартный.In other words, several options on one topic will be remembered faster and better than one standard.

Мозг быстрее и качественнее как запоминает, так и вспоминает не то, что ему предложили запомнить, а то, что образовалось в сознании в результате собственных размышлений и выводов. Забыть то, до чего додумался сам, практически невозможно.The brain faster and better both remembers and remembers not what it was suggested to remember, but what was formed in the mind as a result of its own thoughts and conclusions. It is almost impossible to forget what you thought of yourself.

У мозга есть врожденная способность при обучении искать закономерности и классифицировать новую информацию.The brain has an innate ability in learning to look for patterns and classify new information.

Для мозга собственно информацией является изменение чего-либо на что-либо. При восприятии и обучении он отзывается на изменения.For the brain, information itself is the change of something to something. When perceived and taught, he responds to change.

Все вышеперечисленные законы развития ребенка реализуются в процессе обучения независимо от желания ученика и учителя; независимо от того верит ли кто-либо в это или нет; независимо от уровня подготовленности ученика и квалификации и All of the above laws of child development are implemented in the learning process, regardless of the desire of the student and teacher; regardless of whether someone believes in it or not; regardless of the level of student preparedness and qualifications and

опыта учителя, и даже родителей, если они пожелают самостоятельно учить своего ребенка. Не выполнять их просто не получится, т.к. эти правила и закономерности п работают самостоятельно потому, что все они заложены в конструкции средства и его функциональных возможностях.the experience of the teacher, and even parents, if they wish to independently teach their child. It just doesn’t work out, because these rules and regularities n work independently because they are all embedded in the design of the tool and its functional capabilities.

Еще одним из важных достоинств обучения с использованием предлагаемого средства - это минимизация действий для достижения результата, т.е. для достижения конкретного конечного результата необходимо приложить минимум каких-то действий. Это важный биологический закон - мозг на уровне инстинкта бережно относится к своим ресурсам, и всякий раз блокирует глупые, непонятные или лишние действия для достижения конкретной цели.Another important advantage of training using the proposed tool is the minimization of actions to achieve a result, i.e. to achieve a specific end result, it is necessary to apply a minimum of some actions. This is an important biological law - the brain at the instinct level takes care of its resources, and each time blocks stupid, incomprehensible or unnecessary actions to achieve a specific goal.

Claims

1. A tool for teaching reading, containing three-dimensional game elements, divided into two parts, connected together with the possibility of rotation relative to each other and bearing on the surface an image of letters, characterized in that the game elements are configured to rotate parts relative to each other on parallel axes.

2. The tool according to claim 1, characterized in that the game elements are configured to offset parallel axes with the formation of a gap between the parts.