RU31027U1 - Information and methodological manual - Google Patents
Information and methodological manualInfo
- Publication number
- RU31027U1 RU31027U1 RU2002117710/20U RU2002117710U RU31027U1 RU 31027 U1 RU31027 U1 RU 31027U1 RU 2002117710/20 U RU2002117710/20 U RU 2002117710/20U RU 2002117710 U RU2002117710 U RU 2002117710U RU 31027 U1 RU31027 U1 RU 31027U1
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- base
- cards
- teacher
- type
- printed
- Prior art date
Links
Landscapes
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
Информационно-методическое пособие учителя, содержащее основание с нанесенными на него символами, например, печатных или прописных строчных букв, отличающееся тем, что основания с нанесенным информационным текстом выполнены на плотном бумажном носителе и образуют карты двух видов, первый вид карт, методический, содержит, по меньшей мере, одно основание, на которое нанесена структура работы учителя в виде текста, и/или знака, и/или графических прямоугольных фигур, а второй вид диагностических карт образован не менее чем четырьмя основаниями с нанесенными на них различных форм предоставления информации, при этом первое основание выполнено в виде матрицы сведений о предмете, классе и личности учителя, второе основание содержит матрицу итогов диагностики успеваемости класса, третье основание включает анализ допущенных ошибок учащихся, а четвертое основание таблицы, выполненные горизонтальными и вертикальными линиями, отражающие организационно-проектную деятельность учителя о предмете, классе, причем первый вид карт информационно связан с вторым видом, а совокупность двух видов карт, скрепленных между собой известным способом, образуют пособие в виде книжного блока и/или тетради.An informational and methodological manual for a teacher containing a base with symbols printed on it, for example, printed or uppercase lowercase letters, characterized in that the bases with the printed information text are made on solid paper and form two types of cards, the first type of cards, methodical, contains, at least one base on which the structure of the teacher’s work is applied in the form of text, and / or sign, and / or graphic rectangular figures, and the second type of diagnostic cards is formed by at least four bases with various forms of providing information applied to them, the first base being made in the form of a matrix of information about the subject, class and personality of the teacher, the second base contains a matrix of the results of classroom diagnostics, the third base includes an analysis of the mistakes made by students, and the fourth base of the table horizontal and vertical lines, reflecting the organizational and design activities of the teacher about the subject, class, and the first type of cards is informationally connected with the second type, and the set of two x types of cards, held together in a known manner to form a guide in the form of a book block and / or notebook.
Description
Информационно-методическое пособие.Informational-methodical manual.
Полезная модель относится к методическим пособиям предназначенным для учителя начальной школы в частности по русскому языку и чтению.The utility model relates to teaching aids intended for primary school teachers, in particular, on the Russian language and reading.
.Известно пособие или игра предназначенная для выработки у обучающихся навыков правописания и/или чтения, содержащее несколько пластинок, каждая из которых несет изображения одной или нескольких букв алфавита и часть изображения какого либо предмета или живого существа. Собирая целостное изображение из пластинок во время игры обучающийся идентифицирует собранное изображение и слово его обозначающее 1.A well-known manual or game designed to develop students' writing and / or reading skills, containing several plates, each of which carries images of one or more letters of the alphabet and part of the image of any object or living being. Collecting an integral image from the plates during the game, the student identifies the assembled image and its word denoting 1.
К недостаткам данной полезной модели следует отнести слабо выра)енную структуру организационно методической работы и невозможность использования в качестве диагностического и проекгного средства обучения.The disadvantages of this utility model include the poorly developed structure of organizational and methodological work and the inability to use training tools as a diagnostic and design tool.
Прототипом выбрано пособие для обучения содержащее по меньшей мере одно основание с нанесенными на него символами, например, печатных или лрописных строчных букв 2.A training manual containing at least one base with symbols printed on it, for example, printed or lowercase lowercase letters 2, was selected as the prototype.
К недостаткам данной полезной модели следует отнести то, что оно является моно системой не обеспечивающей многофункциональность видов образовательно-методической деятельности учителя.The disadvantages of this utility model include the fact that it is a mono system that does not provide the multifunctionality of the types of educational and methodological activities of a teacher.
G09, В1/16G09, B1 / 16
Задача полезной модели - создание информационно методического пособия в котором за счет предоставления в нем образовательных сведений учащихся в удобной форме используется в повышении уровня предметной подготовленности учащихся.The objective of the utility model is to create an informational and methodological manual in which, by providing students with educational information in a convenient form, it is used to increase the level of subject preparedness of students.
Техническим результатом является повышение эффективности обучения и оценки уровня подготовки учащихся и возможности его корректировки.The technical result is to increase the effectiveness of training and assess the level of training of students and the possibility of its adjustment.
Технический результат достигается тем, что образованная совокупность двух видов карт составляет пособие в виде книжного блока и/или тетради, при этом первый вид составляет методическая карта, а второй вид образован диагностической картой учителя, карту матрицу итогов диагностики класса, карту анализа допущенных ошибок учащихся и карту организационно проектной деятельности учителя по коррекции умений и навыков учеников по русскому языку и чтению.The technical result is achieved by the fact that the educated combination of two types of cards makes a manual in the form of a book block and / or notebook, while the first type is a methodological map, and the second type is formed by a teacher’s diagnostic card, a map, a matrix of the results of class diagnostics, a map for analyzing student errors and a map of the organizational and project activities of the teacher to correct the skills of students in the Russian language and reading.
Информационно методическое пособие включает совокупность двух видов карт которые представлены на фиг.1,2,3,4,5,6.Informational methodological manual includes a combination of two types of cards that are presented in figure 1,2,3,4,5,6.
На фиг.1 представлен общий вид предлагаемого информационно мето/:ического пособия, на фиг.2 представлена лицевая поверхность методической карты, на фигЗ диагностическая карта, на фиг. 4 лицевая поверхность карты матрицы итогов диагностики, на фиг. 5 лицевая поверхность карты анализа допущенных ошибок, на фиг.6 лицеваяIn Fig. 1, a general view of the proposed informational and / or manual is presented; in Fig. 2, the front surface of the methodological map is shown; in the Fig. 3 diagnostic map; in Fig. 4 the front surface of the map of the matrix of diagnostic results, in FIG. 5 front surface of the map of the analysis of errors, Fig.6 front
сторона карты организационно проектной деятельности учителя по коррекции умений и навыков учеников по русскому языку и чтению.side of the map of the organizational and project activities of the teacher to correct the skills of students in the Russian language and reading.
В начале работы с пособием учитель изучает методическую структуру педагогических действий по повышению уровня предметной подготовленности учащихся представленной на лицевой поверхность методической карты, на фиг2, затем проводя диагностику оценки знаний учащихся по предмету учитель полученные данные заносит в диагностическую карту представленную на фиг.З, на основании ранее заполненной матрицы итогов диагностики представленной на фиг.4, далее заполнив карту анализа допущенных ошибок представленной на фиг.5 преподаватель научно обосновывает и проектирует собственно педагогическую деятельность в виде плана работы по коррекции умений и навыков и ликвидации имеющихся пробелов по предмету, занося информацию в карту представленную на фиг.6.At the beginning of work with the manual, the teacher studies the methodological structure of pedagogical actions to increase the level of subject preparedness of students presented on the front surface of the methodological map, in FIG. 2, then, when conducting a diagnosis of assessing students' knowledge on the subject, the teacher enters the received data into the diagnostic map presented in FIG. 3, based on the previously completed matrix of diagnostic results presented in figure 4, then filling out the map of the analysis of errors presented in figure 5, the teacher scientifically novyvaet and designs actually teaching career as a work plan for the correction of skills and eliminate gaps in the subject, holding up the information in the map shown in Figure 6.
Источники информацииSources of information
1. Патент Р.Ф. № 2032230, КЛ. МКИ G 09 В 11/00, А 63 Н 33/00. 2.Свидетельство Р.Ф. №0003052, 6 G 09 В 1/16, 16.10.1996г.1. Patent R.F. No. 2032230, CL. MKI G 09 B 11/00, A 63 H 33/00. 2. Certificate of R.F. No. 0003052, 6 G 09 1/16, 10/16/1996.
Claims (1)
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2002117710/20U RU31027U1 (en) | 2002-07-05 | 2002-07-05 | Information and methodological manual |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2002117710/20U RU31027U1 (en) | 2002-07-05 | 2002-07-05 | Information and methodological manual |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
RU31027U1 true RU31027U1 (en) | 2003-07-10 |
Family
ID=48286825
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
RU2002117710/20U RU31027U1 (en) | 2002-07-05 | 2002-07-05 | Information and methodological manual |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
RU (1) | RU31027U1 (en) |
-
2002
- 2002-07-05 RU RU2002117710/20U patent/RU31027U1/en active
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
Stigler et al. | Mathematics learning in Japanese, Chinese, and American classrooms | |
White | Are you assessment literate? Some fundamental questions regarding effective classroom-based assessment | |
Haigh et al. | Student perceptions of the development of personal transferable skills | |
Park | Learning style preferences of Korean, Mexican, Armenian-American, and Anglo students in secondary schools | |
Alger | Content area reading strategy knowledge transfer from preservice to first‐year teaching | |
Adeyemi | Approaches to composition writing: The case of junior secondary schools in Botswana | |
Neukom | Alternative assessment: Rubrics. Students' self assessment process | |
Deeba et al. | An investigation of role of portfolio assessment on students’ achievement | |
Mundial | Conducting classroom observations: analyzing classrooms dynamics and instructional time, using the Stallings' classroom snapshot'observation system. User guide | |
Devlin-Scherer et al. | The value of the teacher work sample for improving instruction and program | |
RU31027U1 (en) | Information and methodological manual | |
Ryles | The relationship of reading medium to the literacy skills of high school students who are visually impaired | |
Dayij et al. | Teaching and Assessing Writing Strategies for Secondary School Students and Investigating Teachers’ and Students’ Attitudes towards Writing Practice | |
Morgan et al. | Understanding the Importance of Handwriting Instruction: Implications on Student Cognitive and Academic Development. | |
Boxall et al. | Developing a holistic assessment stance in student teachers | |
Dossin | Writing across the curriculum: Lessons from a writing teacher | |
Abrams | A comparison study of the Saxon Algebra I text | |
Bradburn | Enhancing 3rd Grade Learning of Multiplication and Division with Differentiated Instructional Strategies | |
RU7230U1 (en) | TRAINING GUIDE FOR CALLIGRAPHY TRAINING | |
Mina et al. | Unveiling the Reasons Behind Teachers' Embrace of Traditional Teaching Methods | |
Rizal et al. | The Teacher Efforts In Improving The Students Reading Ability Of MA Hamzanwadi AT Pancor | |
Rieber | Paraprofessional Assessment of Students' Writing | |
Driscoll | Implementing the “Professional Standards for Teaching Mathematics”:“The Farther Out You Go…”: Assessment in the Classroom | |
Miller | Organizing Learning Modules for Lobs | |
Bain | The Teacher as an Instructional Manager or Turning Informational Feedback into Pupil Progress. |