RU2153911C2

RU2153911C2 - Construction set-exerciser

Info

Publication number: RU2153911C2
Application number: RU98118536A
Authority: RU
Inventors: В.А. Гуров; А.И. Смирнов; И.И. Ольгин
Original assignee: Красноярский краевой Институт повышения квалификации работников образования
Priority date: 1998-10-12
Filing date: 1998-10-12
Publication date: 2000-08-10

Abstract

FIELD: toy construction set. SUBSTANCE: construction set-exerciser has set of flat members adapted for construction of playing field. Flat members are made square and of different color, and are provided with smooth central colored strip, preferably yellow, which forms path, when succession of flat members are positioned on it. Central strip occupies half the length of square. Portions of different color contrasting the color of central strip are positioned along edges of flat member. Convex members formed as graphical parts, letters and figures are extending 1-3 mm above surface of flat members. Construction set is adapted for building three-dimensional playing floor structures in children's educational enterprises. EFFECT: increased efficiency by provoking playing activities of children. 4 dwg

Description

Изобретение относится к строительным наборам и дидактическим конструкторам, и может быть использовано для построения детьми различных напольных игровых пространств - основы для активации игровых методов обучения и воспитания в детских образовательных учреждениях и домашних условиях, а также в качестве спецоборудования для организации диагностической и коррекционно-развивающей работы с детьми, в том числе с проблемами в развитии. The invention relates to building kits and didactic designers, and can be used to build children various outdoor play spaces - the basis for the activation of game methods of training and education in children's educational institutions and at home, as well as special equipment for the organization of diagnostic and correctional development work with children, including those with developmental problems.

Наиболее близким к предлагаемому изобретению является конструктор-тренажер, содержащий набор плоскостных элементов, выполненных с возможностью построения игрового поля (US 3768809 A, МПК A 63 H 33/06, Oct. 30,1973). Closest to the proposed invention is a designer simulator containing a set of planar elements made with the possibility of constructing a playing field (US 3768809 A, IPC A 63 H 33/06, Oct. 30,1973).

Сущность заявленного изобретения заключается в том, что в конструкторе-тренажере, содержащем набор плоскостных элементов, выполненных с возможностью построения игрового поля, плоскостные элементы выполнены квадратными и разноцветными. При этом плоскостные элементы имеют центральную полосу, выполненную гладкой, преимущественно желтого цвета, с возможностью образования при последовательном выкладывании плоскостных элементов дорожки для развития двигательных и сенсорных качеств у детей при совершении ими игровых действий. Центральная полоса плоскостного элемента составляет половину длины стороны квадрата, а по краям плоскостного элемента расположены участки, окрашенные в разнообразные цвета, отличные от цвета центральной полосы, и выпуклые элементы, выступающие на 1-3 мм над поверхностью плоскостных элементов, в виде элементов графики, букв и цифр. The essence of the claimed invention lies in the fact that in the designer simulator containing a set of plane elements made with the possibility of constructing a playing field, the plane elements are made square and multi-colored. In this case, the planar elements have a central strip made of a smooth, mainly yellow color, with the possibility of formation of paths for the development of motor and sensory qualities in children during sequential laying out of planar elements when they perform game actions. The central strip of the planar element is half the length of the side of the square, and along the edges of the planar element there are areas painted in various colors other than the color of the central strip, and convex elements protruding 1-3 mm above the surface of the planar elements, in the form of graphic elements, letters and numbers.

Конструкция устройства поясняется чертежами. The design of the device is illustrated by drawings.

На фиг. 1 изображена лицевая сторона плоскостного элемента,
На фиг. 2 изображено пять основных типов плоскостных элементов,
На фиг. 3 и 4 изображены возможные варианты стыковки элементов.In FIG. 1 shows the front side of a planar element,
In FIG. 2 shows five basic types of planar elements,
In FIG. 3 and 4 show possible options for docking elements.

Конструктор-тренажер содержит набор плоскостных элементов, выполненных с возможностью построения игрового поля, плоскостные элементы выполнены квадратными, разноцветными с центральной полосой. Центральная полоса выполнена гладкой, преимущественно желтого цвета, с возможностью образования при последовательном выкладывании плоскостных элементов дорожки для развития двигательных и сенсорных качеств детей при совершении ими игровых действий. При этом центральная полоса плоскостного элемента составляет половину длины стороны квадрата, а по краям плоскостного элемента расположены участки, окрашенные в разнообразные цвета, отличные от цвета центральной полосы, и выпуклые элементы, выступающие на 1-3 мм над лицевой поверхностью плоскостных элементов (т. е. на высоту, необходимую для осязания), в виде основных элементов графики, букв и цифр. The designer simulator contains a set of planar elements made with the possibility of constructing a playing field, planar elements are made square, multi-colored with a central strip. The central strip is made smooth, mainly yellow in color, with the possibility of formation, when the plane elements of the track are laid out sequentially, for the development of motor and sensory qualities of children when they perform game actions. In this case, the central strip of the planar element is half the length of the side of the square, and along the edges of the planar element there are areas painted in various colors different from the color of the central strip, and convex elements protruding 1-3 mm above the front surface of the planar elements (i.e. . to the height necessary for touch), in the form of the main elements of graphics, letters and numbers.

Контрастность центральной полосы и боковых участков плоскостных элементов позволяет получить после сборки конструктора-тренажера игровую дорожку - "тропинку", на которой можно проводить различные игры, направленные на развитие пространственных координаторных возможностей, проводить коррекцию нарушений бинокулярного зрения, укрепление мышечно-связочного аппарата стопы и т. п. Выполнение боковых участков плоскостных элементов, окрашенными в разнообразные цвета, отличные от цвета центральной полосы, позволяет проводить игры, направленные на запоминание детьми цветов, а наличие выпуклых элементов на боковых участках помогает ориентироваться при передвижении по "тропинке" с закрытыми (завязанными) глазами, способствует развитию тактильной чувствительности у детей, а также позволит проводить дидактические игры, направленные на запоминание названий основных элементов графики, букв и цифр. The contrast of the central strip and the lateral sections of planar elements makes it possible to obtain, after assembling the designer-simulator, a game path - a “path” on which various games aimed at developing spatial coordinating capabilities can be performed, correction of binocular vision disorders, strengthening of the musculo-ligamentous apparatus of the foot, etc. n. Performing side sections of planar elements painted in a variety of colors different from the color of the center strip allows games to be played in the direction children’s memorization of flowers, and the presence of convex elements in the lateral areas helps to navigate along the "path" with eyes closed (blindfolded), helps to develop tactile sensitivity in children, and also allows for didactic games aimed at remembering the names of the main graphic elements, letters and numbers.

Для организации дидактических игр со слабовидящими и/или слепыми детьми возможно использование в качестве выпуклых элементов рельефно-точечного шрифта Брайля. For the organization of didactic games with visually impaired and / or blind children, it is possible to use Braille as a convex element.

Устройство используется следующим образом. The device is used as follows.

На первом этапе, после знакомства с основными элементами конструктора-тренажера (фиг. 1, 2), ребенок или группа детей конструируют на полу игровой комнаты дорожку - "тропинку", последовательно выкладывая плоские элементы лицевой стороной вверх (фиг. 2). At the first stage, after acquaintance with the basic elements of the designer-simulator (Fig. 1, 2), a child or a group of children construct a path on the floor of the game room - a "path", sequentially laying out the flat elements face up (Fig. 2).

Построенное на полу игровое пространство ("тропинка") (фиг. 3) используют в качестве основы для организации игровых, в том числе дидактических, методов обучения детей. В процессе конструирования и последующей игры возможна диагностика психоэмоционального состояния ребенка по предпочитаемому цвету боковых участков (как в известном тесте Люшера), оценка коммуникативных навыков, а также коррекция нежелательных форм поведения. A play space ("path") built on the floor (Fig. 3) is used as the basis for organizing game, including didactic, methods of teaching children. In the process of constructing and the subsequent game, it is possible to diagnose the child’s psychoemotional state by the preferred color of the side sections (as in the well-known Luscher test), assess communication skills, and also correct undesirable behaviors.

На втором этапе занятий организуются коллективные игры, направленные на развитие двигательных качеств детей - игровые движения (ходьба, ползание, прыжки на двух ногах и попеременно то на одной то на другой, друг за другом, парами и т.п.) по центральной полосе, окрашенной в желтый цвет ("тропинке") или передвижение преимущественно по краям плоскостных элементов "построенного" игрового поля, что позволит провести также и массаж биологически активных зон стоп. At the second stage of classes, collective games are organized aimed at developing the motor qualities of children - game movements (walking, crawling, jumping on two legs and alternately on one then on the other, one after another, in pairs, etc.) in the central lane, painted in yellow ("path") or moving mainly along the edges of the planar elements of the "built" playing field, which will also allow massage of biologically active zones of the feet.

На построенном игровом поле - "тропинке" можно организовать:
дидактические игры, направленные на запоминание названий цветов, основных элементов графики (точка, прямая, треугольник, круг, квадрат), букв и цифр, а также коллективные игры с использованием других строительных конструкторов и игрушечных наборов (железной дороги, машинок, домиков, кукол и т. д.);
сюжетно-ролевые игры, направленные на изучение правил дорожного движения (в том числе с использованием радиоуправляемых игрушек), изучение животного мира, правил поведения с использованием кукол-марионеток и т.п.;
игры с закрытыми (или завязанными глазами) позволят развивать пространственные координаторные возможности, слуховое и зрительное восприятие, тактильную чувствительность, внимание, память, а также эмпатию у играющих детей;
Игровые движения с использованием специальных зеркал и зеркальных очков будут полезны для коррекции нарушений бинокулярного зрения.On the constructed playing field - "path" you can organize:
didactic games aimed at remembering the names of colors, the main elements of graphics (point, line, triangle, circle, square), letters and numbers, as well as collective games using other building constructors and toy sets (railway, cars, houses, dolls and etc.);
role-playing games aimed at studying the rules of the road (including using radio-controlled toys), studying the animal world, rules of behavior using puppet puppets, etc .;
games with closed (or blindfolded) will allow to develop spatial coordinating capabilities, auditory and visual perception, tactile sensitivity, attention, memory, as well as empathy in playing children;
Game movements using special mirrors and mirror glasses will be useful for correcting binocular vision impairment.

Плоскостные элементы конструктора-тренажера можно использовать для построения объемных конструкций, например, "шалашиков" и организовать соревнование между группами детей: кто быстрее прокатит мячи или машинки через или между "Шалашиками". Из элементов конструктора-тренажера можно построить "мост" или "домик", причем для организации совместной деятельности детей, стимуляции коммуникации, важна неустойчивость построенной конструкции, поэтому по краям плоскостных элементов отсутствует перфорация или какие-либо специальные крепежные элементы. The plane elements of the designer-simulator can be used to build three-dimensional structures, for example, "huts" and organize a competition between groups of children: who quickly rolls balls or cars through or between "Huts". From the elements of the designer-simulator, you can build a "bridge" or "house", and for organizing joint activities of children, stimulating communication, the instability of the constructed structure is important, therefore, there are no perforations or any special fasteners along the edges of planar elements.

Технический результат, получаемый от реализации заявляемого изобретения, - повышение эффективности воспитания и обучения в детских образовательных учреждениях посредством активации игровой деятельности. The technical result obtained from the implementation of the claimed invention is to increase the efficiency of education and training in children’s educational institutions by activating gaming activities.

Claims

Constructor-simulator containing a set of planar elements made with the possibility of constructing a playing field, characterized in that the square and multi-colored planar elements have a central strip made of smooth, mostly yellow, with the possibility of formation of paths for the development of motor and sequential laying out plane elements sensory qualities in children when they perform game actions, while the central strip of the planar element is half the length the sides of the square, and along the edges of the planar element there are areas painted in various colors different from the colors of the central strip, and convex elements protruding 1-3 mm above the surface of the planar elements in the form of graphic elements, letters and numbers.