NL1031355C2

NL1031355C2 - Aid device is for self-study and comprises at least one page, which on at least one and preferably two sides is provided with illustrations

Info

Publication number: NL1031355C2
Application number: NL1031355A
Authority: NL
Inventors: Najim El Boumassaoudi; Said El Boumassaoudi
Original assignee: Najim El Boumassaoudi; Said El Boumassaoudi
Priority date: 2006-03-13
Filing date: 2006-03-13
Publication date: 2007-09-14

Abstract

The aid device (1) is for self-study and comprises at least one page (50) which on at least one and preferably two sides (51,52) is provided with illustrations. Internally, the aid is provided with press buttons (56) corresponding to the illustrations. A processor (30) is provided, which has inputs coupled via signal conduits (57) with the press buttons. At least one loudspeaker (22) and/or output connection provide connection of a head telephone coupled with t he output of the processor. Associated with the processor is a speech memory (40) in which are stored sound fragments related to the illustrations. The processor in response to the receipt of a signal which indicates that a specific press button has been operated retrieves the sound fragments from the memory corresponding to the press button and reproduces them via the loud speaker and/or output connection.

Description

, t, t

Titel: Leerhulpmiddel voor zelfstudieTitle: Learning tool for self-study

De onderhavige uitvinding heeft in zijn algemeenheid betrekking op een leermethode voor leren door zelfstudie, en in het bijzonder op een bij de leermethode bruikbaar hulpmiddel.The present invention relates in general to a learning method for self-study learning, and in particular to a tool useful in the learning method.

5 Er bestaat in het algemeen een behoefte aan het leren van taal, en de onderhavige uitvinding zal meer specifiek voor dit toepassingsgebied worden uitgelegd. De uitvinding is daar echter niet toe beperkt, en is ook bruikbaar voor het leren lezen, leren rekenen, het leren van muziekschrift, enzovoorts. 10 Bij het leren van een taal kunnen ten minste vier belangrijke doelgroepen worden onderscheiden.There is a general need for language learning, and the present invention will be explained more specifically for this field of application. However, the invention is not limited thereto, and is also useful for learning to read, learn to count, learn to write music, and so on. 10 When learning a language, at least four important target groups can be distinguished.

Een eerste groep wordt gevormd door mensen die uit pure interesse een vreemde taal willen leren. Een belangrijk kenmerk van deze personen is, dat zij zich doorgaans bevinden 15 in een land waarvan zij de taal wel beheersen, en de vreemde taal is van een "ver" land.A first group is formed by people who want to learn a foreign language out of pure interest. An important characteristic of these persons is that they are usually located in a country whose language they do speak, and the foreign language is from a "distant" country.

Een tweede groep wordt gevormd door allochtonen, mensen die zich bevinden in een land waarvan zij de taal niet beheersen.A second group is formed by immigrants, people who are located in a country whose language they do not speak.

20 Een derde groep wordt gevormd door jonge kinderen, die nog moeten leren lezen, of kinderen die op school een lees-achterstand hebben.20 A third group consists of young children who have yet to learn to read, or children who have a reading deficit at school.

Een vierde groep wordt gevormd door mensen die analfabeet zijn, d.w.z. dat zij niet of niet voldoende hebben leren 25 lezen.A fourth group is formed by people who are illiterate, i.e. they have not learned to read or have not read enough.

Hoewel het op zich mogelijk is om les te krijgen in lezen respectievelijk in taal, zijn er verschillende redenen aan te wijzen waarom personen niet van de mogelijkheden gebruik maken. Regulier onderwijs is doorgaans een serieuze zaak, 30 terwijl kinderen veelal behoefte hebben aan een spel-omgeving. Voorts heeft regulier onderwijs doorgaans een niet-flexibel schema van aanvangstijden, en bij ouderen kan het zijn dat zij geen gelegenheid hebben op de betreffende tijdstippen. Voorts 1031355 2 is het zeer wel mogelijk dat men zich schaamt voor zijn achterstand, en niet wil dat dat aan anderen bekend wordt.Although it is in itself possible to receive lessons in reading or in language, there are several reasons why people do not use the options. Regular education is usually a serious matter, 30 while children often need a play environment. In addition, regular education usually has a non-flexible schedule of starting times, and the elderly may not have the opportunity at the relevant times. Furthermore, it is quite possible that people are ashamed of their backlog, and do not want it to become known to others.

Voor al de genoemde argumenten is zelfstudie een ideale oplossing. In het geval van zelfstudie bepaalt men helemaal 5 zelf op welke tijdstippen men wil studeren, hoe intensief men dat wil doen, en men hoeft zich niet te schamen voor het maken van fouten.Self-study is an ideal solution for all of the above arguments. In the case of self-study, people decide 5 at what time they want to study, how intensively they want to study, and they don't have to be ashamed of making mistakes.

Voor taalonderwijs bestaan er reeds voor zelfstudie bestemde cursussen, bij voorbeeld in geschreven vorm, al dan 10 niet in combinatie met audio-materiaal en/of video-materiaal. Deze cursussen gaan er echter van uit dat men al kan lezen, en zijn niet geschikt om de eerste beginselen van het lezen te leren. Het heeft weinig zin om een leerboek open te slaan, als men niet weet wat het teken "A" betekent.For language teaching, there are already courses for self-study, for example in written form, whether or not in combination with audio material and / or video material. These courses, however, assume that one can already read, and are not suitable for learning the basics of reading. It makes little sense to open a textbook if you don't know what the sign "A" means.

15 De onderhavige uitvinding beoogt een hulpmiddel te verschaffen dat de bovengenoemde problemen oplost, en geschikt is voor mensen die door middel van zelfstudie de eerste beginselen van een taal of de eerste beginselen van het lezen willen leren.The present invention has for its object to provide a tool which solves the above-mentioned problems and is suitable for people who want to learn the first principles of a language or the first principles of reading by means of self-study.

2020

Een dergelijk leerhulpmiddel volgens de onderhavige uitvinding omvat ten minste één pagina, gemaakt van bijvoorbeeld papier, karton of kunststof, met daarin geïntegreerde drukknoppen. Op de pagina zijn afbeeldingen weergegeven van 25 letters, cijfers, woorden, of voorwerpen (inclusief dieren, planten, etc). De pagina is voorzien van een processor met een geheugen, een luidsprekertje, en een elektrische voeding (batterij). Als een gebruiker op één van de afbeeldingen drukt, wordt de zich daaronder bevindende drukknop bedient, 30 die via in de pagina verwerkte signaalleidingen is verbonden met een ingang van de processor. In respons op het ontvangen van het drukknop-signaal laat de processor via de luidspreker een geluid horen, dat correspondeert met de betreffende afbeelding.Such a learning aid according to the present invention comprises at least one page made of, for example, paper, cardboard or plastic, with push buttons integrated therein. The page displays images of 25 letters, numbers, words, or objects (including animals, plants, etc). The page is equipped with a processor with a memory, a speaker, and an electrical supply (battery). When a user presses one of the images, the push button located below it is operated, which is connected to an input of the processor via signal lines processed in the page. In response to receiving the push button signal, the processor emits a sound through the speaker that corresponds to the relevant image.

35 In het geval dat de afbeelding een letter of een cijfer is, wordt op deze wijze de uitspraak van die ene letter of cijfer gereproduceerd.In the case that the image is a letter or a number, the pronunciation of that one letter or number is reproduced in this way.

In het geval dat de afbeelding een woord is, wordt op deze wijze de uitspraak van dat woord gereproduceerd.In the case that the image is a word, the pronunciation of that word is reproduced in this way.

33

In het geval dat de afbeelding een voorwerp (bijvoorbeeld dier, plant, of levenloos voorwerp zoals stoel, voetbal etc) is, wordt op deze wijze de naam van dat voorwerp gereproduceerd.In the event that the image is an object (e.g. animal, plant, or inanimate object such as chair, football, etc.), the name of that object is reproduced in this way.

5 Op deze wijze kan een gebruiker zich spelenderwijs vertrouwd maken met de uitspraak van letters, cijfers en woorden, en zich vertrouwd maken met de namen van voorwerpen.In this way a user can playfully familiarize himself with the pronunciation of letters, numbers and words, and familiarize himself with the names of objects.

In een bijzondere uitvoeringsvorm heeft het leerhulpmiddel· meerdere pagina's, die scharnierbaar zijn 10 verbonden met een basisgedeelte, waardoor het geheel het vertrouwde uiterlijk heeft van een boek. In dat geval kunnen de processor met het geheugen, het luidsprekertje, en de elektrische voeding gemeenschappelijk zijn voor de verschillende pagina's, en zijn ondergebracht in het 15 basisgedeelte.In a special embodiment, the learning aid has several pages which are hingedly connected to a base part, so that the whole has the familiar appearance of a book. In that case, the processor with the memory, the loudspeaker, and the electrical power supply can be common to the different pages, and can be accommodated in the basic part.

In een bijzondere uitvoeringsvorm is het leerhulpmiddel voorzien van een keuze-schakelaar, waarmee het mogelijk is om een taalkeuze in te stellen. Het functioneren van het leerhulpmiddel is dan zoals hierboven omschreven, maar de 20 daarbij gebruikte taal is afhankelijk van de instelling van de schakelaar.In a special embodiment, the learning aid is provided with a selection switch, with which it is possible to set a language choice. The functioning of the learning aid is then as described above, but the language used thereby depends on the setting of the switch.

In een andere bijzondere uitvoeringsvorm is het leerhulpmiddel voorzien van een microfoon, en heeft de processor een opneemstand. Hierdoor is het mogelijk dat de uit te spreken 25 teksten eerst worden opgenomen, gebruik makend van de stem van een bepaalde gewenste persoon. In het bijzonder voor kinderen biedt dit de mogelijkheid dat de stem van de eigen ouders wordt gebruikt, hetgeen voor kinderen een extra gevoel van vertrouwen geeft.In another special embodiment, the learning aid is provided with a microphone, and the processor has a recording position. This makes it possible for the texts to be pronounced to be recorded first, using the voice of a specific desired person. In particular for children, this offers the possibility of using their own parents' voice, which gives children an extra sense of confidence.

30 In een bijzonder geavanceerde uitvoeringsvorm is een pagina van het leerhulpmiddel volgens de onderhavige uitvinding uitgevoerd als een aanraakbeeldscherm. Afbeeldingen worden dan op het beeldscherm weergegeven, en de drukknop-functie wordt uitgeoefend door het corresponderende deel van 35 het aanraakscherm. Een dergelijke uitvoeringsvorm heeft als voordeel, dat meerdere bladzijden van een compleet boek (en zelfs meerdere boeken) kunnen worden weergegeven op het ene scherm.In a particularly advanced embodiment, a page of the learning aid according to the present invention is designed as a touch screen. Images are then displayed on the screen, and the push-button function is performed by the corresponding part of the touch screen. Such an embodiment has the advantage that several pages of a complete book (and even several books) can be displayed on one screen.

, 1 4, 1 4

In het hiernavolgende zal bij wijze van niet-beperkend voorbeeld een uitvoeringsvorm van het autodidactische leerhulpmiddel volgens de onderhavige uitvinding nader worden besproken onder verwijzing naar de tekeningen, waarin: 5 figuur 1 schematisch een perspectiefaanzicht toont van een leerhulpmiddel volgens de onderhavige uitvinding, in de vorm van een boek; figuur 2 schematisch een dwarsdoorsnede toont van het leerhulpmiddel van figuur 1; 10 figuur 3 een elektrisch blokschema is van het processorcircuit in het kerngedeelte van het leerhulpmiddel van figuur 1; figuur 4 een schematisch perspectiefaanzicht is van het onderuiteinde van het kerngedeelte van het leerhulpmiddel van figuur 1; 15 figuur 5 een schematisch perspectiefaanzicht is van het bovenuiteinde van het kerngedeelte van het leerhulpmiddel van figuur 1.In the following, by way of non-limiting example, an embodiment of the autodidactic learning aid according to the present invention will be further discussed with reference to the drawings, in which: figure 1 schematically shows a perspective view of a learning aid according to the present invention, in the form from a book; Figure 2 schematically shows a cross-section of the learning aid of Figure 1; Figure 3 is an electrical block diagram of the processor circuit in the core portion of the learning tool of Figure 1; Figure 4 is a schematic perspective view of the lower end of the core portion of the learning tool of Figure 1; Figure 5 is a schematic perspective view of the upper end of the core portion of the learning aid of Figure 1.

Figuur 1 toont schematisch een perspectiefaanzicht van 20 een leerhulpmiddel 1 in de vorm van een boek. Het leerhulpmiddel 1 heeft een kaft 10 met schutbladen 11 en een rug 12. Het leerhulpmiddel 1 heeft een kerngedeelte 20, waar de rug 12 zich langs uitstrekt en waaraan de schutbladen 11 scharnier-baar zijn bevestigd. Aan het kerngedeelte 20 zijn voorts 25 meerdere bladen 50 scharnierbaar bevestigd. Wanneer het boek dicht is, onderscheidt het uiterlijk zich niet van een "gewoon" boek.Figure 1 schematically shows a perspective view of a learning aid 1 in the form of a book. The learning aid 1 has a cover 10 with end covers 11 and a back 12. The learning aid 1 has a core portion 20, along which the back 12 extends and to which the end covers 11 are hingedly attached. Furthermore, a plurality of blades 50 are hingedly attached to the core portion 20. When the book is closed, the appearance does not differ from an "ordinary" book.

Figuur 1 toont het leerhulpmiddel 1 in een gedeeltelijk geopende toestand, waarbij het eerste schutblad 11 open is 30 gevouwen, zodat een blad 50 zichtbaar is. Op het blad zijn enkele afbeeldingen 60 zichtbaar, in het voorbeeld negen stuks.Figure 1 shows the learning aid 1 in a partially opened state, wherein the first cover leaf 11 is folded open, so that a leaf 50 is visible. A few images 60 are visible on the sheet, nine in the example.

Figuur 2 toont schematisch een dwarsdoorsnede van het leerhulpmiddel 1, waarbij slechts een enkel blad 50 is 35 weergegeven. Het blad 50 heeft twee tegenover elkaar gelegen bladzijden 51 en 52. De afbeeldingen 60 kunnen op elke bladzijde zijn aangebracht. Het blad 50 is langs een rand 53 scharnierbaar bevestigd aan het kerngedeelte 20, zodat het blad 50 kan worden omgeslagen, zoals de "gewone" pagina's van « 5 een "gewoon" boek. Het blad 50 kan gemaakt zijn van stevig papier of karton, of kunststof. De uitvergroting in figuur 2 toont, dat het blad inwendig is voorzien van twee zich op afstand van elkaar bevindende contactpunten 54, 55, die met 5 elkaar in aanraking kunnen worden gebracht door, op de betreffende plaats, op het blad 50 te drukken. De contactpunten 54, 55, die gezamenlijk een drukcontact 56 definiëren, zijn aangebracht ter plaatse van een afbeelding 60, bijvoorbeeld de afbeelding linksboven in figuur 1 van een 10 roos. Zo is elke afbeelding voorzien van een corresponderend drukcontact, maar dat is ter wille van de eenvoud niet weergegeven.Figure 2 shows schematically a cross-section of the learning aid 1, with only a single sheet 50 being shown. The sheet 50 has two opposite pages 51 and 52. The images 60 can be arranged on any page. The sheet 50 is pivotally attached to the core portion 20 along an edge 53 so that the sheet 50 can be turned over, such as the "regular" pages of an "ordinary" book. The sheet 50 can be made of sturdy paper or cardboard, or plastic. The enlargement in Figure 2 shows that the blade is internally provided with two spaced apart contact points 54, 55 which can be brought into contact with one another by pressing on the blade 50 at the location in question. The contact points 54, 55, which together define a push contact 56, are provided at the location of an image 60, for example the image in the top left-hand corner of Figure 1 of a rose. For example, each image is provided with a corresponding push button, but for the sake of simplicity that is not shown.

In het kerngedeelte 20 is een processor 30 opgesteld, waarvan ingangen 31 zijn verbonden met de verschillende 15 drukcontacten 56 door middel van binnen de bladen 50 gelegen geleiders 57. De processor 30 is in figuur 2 slechts schematisch aangeduid. Figuur 3 is een elektrisch blokschema dat de aansluiting van de processor 30 op de drukcontacten 56 illustreert, waarbij ter wille van de eenvoud slechts een 20 enkel drukcontact is weergegeven. Opgemerkt wordt, dat de geleiders 57 de scharnierende constructie van rand 53 passeren, zoals aangeduid in figuur 3.A processor 30 is arranged in the core portion 20, inputs 31 of which are connected to the different pressure contacts 56 by means of conductors 57 located inside the blades 50. The processor 30 is only schematically indicated in Figure 2. Fig. 3 is an electrical block diagram illustrating the connection of the processor 30 to the push buttons 56, wherein for the sake of simplicity only a single push button is shown. It is noted that the guides 57 pass the hinged structure of edge 53, as indicated in Figure 3.

In het kerngedeelte 20 kan een vak voor batterijen 21 zijn aangebracht, voor het voeden van de processor 30.A compartment for batteries 21 may be provided in the core portion 20 for feeding the processor 30.

25 Figuur 4 is een schematisch perspectiefaanzicht van het onderuiteinde van het kerngedeelte 20, dat toont dat de batterijen 21 kunnen worden aangebracht in dat onderuiteinde.Figure 4 is a schematic perspective view of the lower end of the core portion 20, showing that the batteries 21 can be mounted in that lower end.

Voor het genereren van geluid kan het kerngedeelte 20 zijn voorzien van een speaker 22 of dergelijke, en/of van een 30 aansluiting 23 voor een hoofdtelefoon of dergelijke. In het blokschema van figuur 3 zijn die speaker 22 en aansluiting 23 aangesloten op uitgangen 32 en 33 van de processor 30. In figuur 4 is getoond, dat de aansluiting 23 bijvoorbeeld kan zijn gemonteerd bij het onderuiteinde van het kerngedeelte 20. 35 Ook de speaker 22 kan zijn gemonteerd bij het onderuiteinde van het kerngedeelte 20, zoals getoond in figuur 4, maar de speaker 22 kan ook gemonteerd zijn op een andere geschikte plaats, bijvoorbeeld een zijkant van het kerngedeelte 20, n een gedeelte tussen het schutblad 11 en de scharnierrand 53 6 van het blad 50, zoals schematisch getoond in figuur 2. Ook kunnen er meerdere speakers aanwezig zijn.For generating sound, the core portion 20 can be provided with a speaker 22 or the like, and / or with a connection 23 for a headset or the like. In the block diagram of Figure 3, that speaker 22 and terminal 23 are connected to outputs 32 and 33 of the processor 30. Figure 4 shows that the terminal 23 can be mounted, for example, at the lower end of the core portion 20. The speaker is also 22 may be mounted at the lower end of the core portion 20, as shown in Figure 4, but the speaker 22 may also be mounted at another suitable location, for example, a side of the core portion 20, a portion between the end leaf 11 and the hinge edge 53 6 of the sheet 50, as schematically shown in Figure 2. There may also be several speakers.

Figuur 5 is een schematisch perspectiefaanzicht van het bovenuiteinde van het kerngedeelte 20, welk aanzicht toont dat 5 dat boveneinde een geschikte plaats is voor het positioneren van bepaalde bedieningsorganen. De figuur illustreert een hoofdschakelaar 24, een bedieningsknop 25 voor het bedienen van een opneem-modus, en een meerstanden-keuzeschakelaar 26.Figure 5 is a schematic perspective view of the top end of the core portion 20, which view shows that that top end is a suitable location for positioning certain actuators. The figure illustrates a main switch 24, an operating button 25 for operating a recording mode, and a multi-position selector switch 26.

De figuur illustreert voorts dat ook bij het bovenuiteinde van 10 het kerngedeelte 20 een speaker 22 gepositioneerd kan zijn. Voor het opnemen van gesproken tekst, zoals in de inleiding besproken, kan een ingangsaansluiting voor een microfoon aanwezig zijn, bijvoorbeeld gemonteerd bij het bovenuiteinde van het kerngedeelte 20, maar het is ook mogelijk dat de 15 speaker 22 in de opneem-modus wordt gebruikt als microfoon. De meerstanden-keuzeschakelaar 26 kan worden gebruikt om een keuze te maken uit verschillende talen, bijvoorbeeld Frans, Duits, Engels, Nederlands, Turks, etc. In figuur 3 is de meerstanden-keuzeschakelaar 26 verbonden met een keuze-ingang 20 36 van de processor 30. In een eenvoudige versie is de processor 30 geschikt voor het verwerken van slechts een enkele taal, in welke geval de meerstanden-keuzeschakelaar 26 zal zijn weggelaten.The figure further illustrates that a speaker 22 can also be positioned at the upper end of the core portion 20. For the recording of spoken text, as discussed in the introduction, an input connection for a microphone may be present, for example mounted at the upper end of the core portion 20, but it is also possible that the speaker 22 is used in the recording mode as microphone. The multi-position selector switch 26 can be used to make a choice from different languages, for example French, German, English, Dutch, Turkish, etc. In Figure 3, the multi-position selector switch 26 is connected to a selection input 36 of the processor 30. In a simple version, the processor 30 is capable of processing only a single language, in which case the multi-position selector switch 26 will be omitted.

In het kerngedeelte 20 is voorts een geheugen 40 25 opgesteld, dat is gekoppeld met de processor 30, zoals getoond in figuur 3. Als alternatief zou het geheugen 40 onderdeel van de processor 30 kunnen zijn. Het geheugen 40 is een spraak-geheugen, zoals op zich bekend.In addition, a memory 40 is arranged in the core portion 20, which memory is coupled to the processor 30, as shown in Figure 3. Alternatively, the memory 40 could be part of the processor 30. The memory 40 is a speech memory, as is known per se.

De werking is als volgt. Neem aan dat een gebruiker de 30 hoofdschakelaar 24 heeft AAN gezet, het boek heeft opengeslagen op een bepaalde bladzijde 50, en drukt op de in figuur 1 linksboven weergegeven afbeelding 60 van een roos, zodat het bijbehorende drukcontact 60 sluit. Via de bijbehorende geleiders 57 ontvangt de processor 30 een signaal 35 op zijn corresponderende ingang 31, en stuurt, op basis van de informatie in het geheugen 40 geassocieerd met deze afbeelding 60, en in afhankelijkheid van de stand van de meerstanden-keuzeschakelaar 26, de speaker 22 aan, om het woord "roos" ten gehore te brengen als de keuzeschakelaar 26 in de stand 7 "Nederlands" staat, of om het woord "rose" ten gehore te brengen als de keuzeschakelaar 26 in de stand "Engels" staat.The operation is as follows. Assume that a user has turned the main switch 24 ON, has opened the book on a particular page 50, and is pressing the image 60 of a rose shown in the top left of FIG. 1, so that the associated push button 60 closes. Via the associated conductors 57, the processor 30 receives a signal 35 on its corresponding input 31, and, based on the information in the memory 40 associated with this image 60, and, depending on the position of the multi-position selector switch 26, controls the speaker 22, to play the word "rose" when selector switch 26 is in position "Dutch", or to play the word "rose" when selector switch 26 is in position "English".

Door dat het leerhulpmiddel 1 meerdere bladen 50 omvat, 5 en er per bladzijde een groot aantal afbeeldingen 60 met drukknoppen 56 aanwezig kan zijn (een bladzijde kan zelfs uitsluitend geschreven tekst omvatten, met onder elk woord een corresponderende drukknop 56), kan het aantal worden dat op deze manier geleerd kan worden, vrij groot zijn. In een 10 eenvoudiger uitvoeringsvorm kan het leerhulpmiddel 1 bijvoorbeeld bestaan uit een enkel blad, waarbij dan het kerngedeelte 20 deel kan uitmaken van dat enkele blad; een dergelijke uitvoeringsvorm is bijvoorbeeld geschikt voor het meest elementaire onderricht, bijvoorbeeld voor het 15 uitsluitend leren van het alfabet en/of cijfers.By the fact that the learning aid 1 comprises several sheets 50, and that a large number of images 60 with push buttons 56 can be present per page (a page can even comprise only written text, with a corresponding push button 56 below each word), the number can be that can be learned in this way are quite large. In a simpler embodiment, the learning aid 1 may, for example, consist of a single sheet, wherein the core portion 20 may then form part of that single sheet; such an embodiment is suitable, for example, for the most elementary teaching, for example for exclusively learning the alphabet and / or numbers.

In een meer geavanceerde uitvoeringsvorm is een blad 50 uitgevoerd als een aanraakbeeldscherm; ook in dat geval kan het leerhulpmiddel 1 volstaan met een enkel blad, maar het aantal beschikbare afbeeldingen kan aanzienlijk zijn 20 toegenomen. In een dergelijk geval is het geheugen 40 een combinatie van een beeldgeheugen en een spraakgeheugen: afhankelijk van een door de gebruiker ingegeven instelling haalt de processor 30 uit het geheugen 40 afbeeldingen op, en geeft die afbeeldingen weer op het beeldscherm; de processor 25 "weet" op welke plaats op het beeldscherm een bepaalde afbeelding wordt afgebeeld, en "herkent" aldus een aanraking van het scherm door de gebruiker op dezelfde plaats als een aanraking van de betreffende afbeelding, waarna de processor het met de afbeelding geassocieerde woord (afhankelijk weer 30 van de stand van een eventuele taalkeuze schakelaar) via de speaker 22 ten gehore brengt.In a more advanced embodiment, a sheet 50 is designed as a touch screen; also in that case the learning aid 1 can suffice with a single sheet, but the number of available images may have increased considerably. In such a case, the memory 40 is a combination of an image memory and a speech memory: depending on a setting entered by the user, the processor 30 retrieves images from the memory 40 and displays those images on the screen; the processor 25 "knows" where on the screen a particular image is being displayed, and thus "recognizes" a touch of the screen by the user at the same location as a touch of the relevant image, after which the processor associates it with the image word (depending again on the position of a possible language selection switch) via the speaker 22.

Het zal voor een deskundige duidelijk zijn dat de uitvinding niet is beperkt tot de in het voorgaande besproken 35 uitvoeringsvoorbeelden, maar dat diverse varianten en modificaties mogelijk zijn binnen de beschermingsomvang van de uitvinding zoals gedefinieerd in de aangehechte conclusies.It will be clear to a person skilled in the art that the invention is not limited to the exemplary embodiments discussed above, but that various variants and modifications are possible within the scope of the invention as defined in the appended claims.

Bij voorbeeld is het mogelijk dat elke drukknop 56 van elk blad 50 is gekoppeld met een eigen ingang 31 van de 1031355 8 processor 30. Hierbij zou het benodigde aantal processor-ingangen echter zeer groot worden. In dit opzicht is een besparing mogelijk als de bladen 50 zijn voorzien van detectoren, bijvoorbeeld schakelaars, om te detecteren op 5 welke bladzijde het boekvormige leermiddel is opengeslagen.For example, it is possible that each push button 56 of each blade 50 is coupled to its own input 31 of the 10313558 processor 30. However, the required number of processor inputs would then become very large. In this respect, a saving is possible if the sheets 50 are provided with detectors, for example switches, to detect on which page the book-shaped learning means has been opened.

Een enkele ingang 31 van de processor 30 kan dan zijn verbonden met meerdere drukknoppen 56 van verschillende bladen 50, terwijl door de genoemde bladkeuze-detectoren duidelijk wordt welke bladzijden actief zijn en dus welk van de genoemde 10 meerdere drukknoppen 56 bediend is.A single input 31 of the processor 30 can then be connected to a plurality of push buttons 56 of different blades 50, while said blade selection detectors make clear which pages are active and thus which of said multiple push buttons 56 is operated.

10313551031355

Claims

A learning aid (1) for self-study, comprising: at least one page (50) which is provided with images (60) on at least one side (51, 52) and preferably on both sides and which is internally provided with integrated and push buttons (56) corresponding to the respective images (60), a processor (30) having inputs (31) coupled to the push buttons (56) via signal lines (57) integrated in the page (50); one speaker (22) and / or output terminal (23) for connecting headphones or the like, coupled to an output (32, 33) of the processor (30); a speech memory (40) associated with the processor (30), with sound fragments (words) stored therein that are related to the images (60), wherein the processor (30) is adapted to receive, in response to receiving at a input (31), a signal indicating that a particular push button ( 56) is operated, in the speech memory (40) with that push button (56) to retrieve the corresponding sound fragment and play it via the speaker (22) and / or output connection (23).

2. A learning aid according to claim 1, designed in the form of a book with a plurality of sheets (50) hingedly connected to a common core portion (20) with hinged blades (11) hinged thereto; wherein the processor (30), the speech memory (40), an electrical power supply (21) and the speaker (22) and / or output terminal (23) are accommodated in the common core portion (20). 1 2 3 4 1031355 Learning tool according to claim 1, implemented in the form 2 of a single-leaf card (50), wherein the processor 3 (30), the speech memory (40), an electrical power supply (21) and the speaker (22) and / or output connection (23) are housed in the single tray (50).

The learning aid of claim 1, wherein a sheet (50) is in the form of a touch screen.

The learning aid of claim 4, wherein the memory (40) also comprises an image memory, wherein the processor (30) is adapted to retrieve an image from the image memory and display it on the touch screen, and wherein the processor (30) is adapted to, in response to touching the touch screen, depending on the location of the touch and depending on the image retrieved from the memory, retrieve the corresponding sound fragment in the speech memory (40) and via the speaker ( 22) and / or output connection (23). 15

6. Learning aid according to any of the preceding claims, further provided with a multi-position selector switch (26) which is coupled to a selection input (36) of the processor (30), the processor (30) being arranged to store it in the speech memory (40) to select the sound fragment to be retrieved based on the position of the multi-position selector (26). A learning aid according to any of the preceding claims, wherein the processor (30) is adapted to be able to operate in a recording mode for recording via a separate microphone or a speaker (22) connected as a microphone a record with a specific push button (56) store corresponding sound fragment and the recorded sound fragment in the speech memory (40).