KR20230082796A - 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법 - Google Patents

Abstract

본 발명은, 제1 면과 제2 면으로 구분되고, 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임에 제1 연상기호가 각각 표시되고, 제2 면에 표시된 복수의 제2 프레임을 각각 가리도록 배치되는 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제1 연상기호와 대응하는 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용 이미지가 표시되어, 연상학습용 가림카드가 하나씩 뒤집히며 유아 스스로 정답을 바로 확인할 수 있도록 하고, 유아기의 특징인 상상력과 사고력 감성 부분을 모두 자극하여 유아들의 영어 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라 영어 학습을 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을 때부터 영어에 대한 흥미를 가지게 할 수 있는, 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법을 제공한다.

Description

유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법 {ENGLISH STUDYING PUBLICATION FOR CHILDREN AND STUDYING METHOD USING OF THE SAME}

본 발명은 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법에 관한 것으로, 보다 상세하게는 영어 학습 교재가 제1 면과 제2 면으로 구분되고, 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임에 제1 연상기호가 각각 표시되고, 제2 면에 표시된 복수의 제2 프레임을 각각 가리도록 배치되는 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제1 연상기호와 대응하는 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용 이미지가 표시되어, 연상학습용 가림카드가 하나씩 뒤집히며 유아 스스로 정답을 바로 확인할 수 있도록 하고, 유아기의 특징인 상상력과 사고력 감성 부분을 모두 자극하여 유아들의 영어 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라 영어 학습을 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을 때부터 영어에 대한 흥미를 가지게 할 수 있는 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법에 관한 것이다.

유아기는 성장이 빠르고 민감하며 호기심이 많아 두뇌발달이 잘 형성되는 시기로서 오감을 통해 상상력과 사고력 감성부분까지도 자극하여 모든 정보를 받아들이는 시기이다. 이에 유아기는 모든 발달의 기초를 튼튼하게 해야 하는 시기이다.

기존의 영어 학습 방법은 한 장의 지면에 여러 개의 단어나 문장을 반복 나열한 학습용 교재를 이용하여 이루어지고, 이와 같이 단순 나열된 단어나 문장을 통으로 암기함으로써 학습이 이루어지는 방식의 경우, 특히 저연령의 유아들에 있어서 흥미가 현저히 떨어지므로 학습능률이 높지 않다.

또한, 저연령의 유아들은 통으로 암기하거나 또는 논리적으로 이해를 하는 방법으로 영어를 익히게 되면 유아들의 사고방식에 적합하지 않고 유아들이 영어를 재미 없고 어려운 것으로 인식하게 될 가능성이 높아진다.

또한, 일반적으로 유아의 학습에는 그 주변에 부모나 지도교사와 같은 도움자가 있어야 했다. 다시 말해, 유아 혼자서는 스스로 영어 단어나 문장이 제시된 이미지와 일치하는지를 확인할 방법이 마땅치 않아, 유아가 오답을 제시하더라도 도움자가 정답을 확인시켜주기 전까지는 스스로 정답 여부를 알 수 없는 것이다.

더불어, 유아의 영어 학습의 경우 학습이 지루하고 다양하지 못해 아이들의 흥미와 재미를 유발하지 못하여 아이들이 쉽게 지치게 되어 아이들의 학습 흥미를 쉽게 잃어버리게 만드는 문제가 있다. 이에 유아들이 도움자의 도움 없이도 스스로 영어 기초에 대한 학습능력을 키울 수 있는 학습 교구의 개발이 요구되고 있다.

어린 아이들에게는 놀이가 곧 학습이므로, 영어도 놀면서 배울 수 있도록 해야 한다.

국내공개실용신안공보 제20-2013-0004686호 국내특허등록공보 제10-1520577호

본 출원인은 상술한 문제점을 해소하기 위해, 아이들이 친근하게 다가갈 수 있는 귀여운 캐릭터와 더불어 흥미를 유도하는 놀이활동으로 구성하여, 유아의 흥미와 욕구에 적합한 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법을 발명하기에 이르렀다.

본 발명의 목적은, 이러한 유아기의 특징인 상상력과 사고력, 감성부분을 모두 자극하여 아이들의 영어 학습효과를 향상시킬 뿐만 아니라, 영어학습을 게임, 놀이처럼 재미있게 진행하여 어렸을 때부터 영어에 대한 흥미를 가질 수 있도록 하고 영어를 보다 자연스럽게 익힐 수 있도록 하는 유아용 영어 학습 교재 및 학습 방법을 제공하는데 그 주된 목적이 있다.

본 발명의 목적은, 도움자의 도움 없이도 유아 스스로 영어에 대한 인지학습 결과를 정답으로 확인할 수 있도록 한 유아용 영어 학습 및 학습 방법을 제공하는데 있다.

본 발명의 일 측면은, 유아용 영어 학습 교재에 있어서, 교재와 복수의 연상학습용 가림카드를 포함하고, 상기 교재는, 양쪽으로 펼쳐지는 제1 및 제2 면을 포함하고, 상기 제1 면에는 복수의 제1 프레임이 표시되고, 상기 각각의 제1 프레임 안에는, 학습대상을 포함하는 제1 단어, 제1 단어연상이미지 및 상기 제1 단어연상이미지와 대응하는 제1 연상기호가 표시되고, 상기 제2 면에는, 상기 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임과 각각 대응하는 복수의 제2 프레임과, 상기 제2 프레임의 수만큼의 정답확인용이미지를 가지는 정답확인용이미지 모음블록이 표시되고, 상기 각각의 제2 프레임 안에는, 상기 제1 면에 표시된 대응하는 제1 프레임의 표기 요소 중에서 상기 제1 단어연상이미지와 대응하는 제2 단어연상이미지와, 학습대상을 포함하는 제2 단어가 표시되고, 상기 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용이미지가 표시되고, 상기 각각의 제2 프레임 위에 대응하는 제2 연상기호를 가진 복수의 연상학습용 가림카드가 조합하는 형태로 상기 제2 면 전체를 가리도록 배치되고, 상기 연상학습용 가림카드가 하나씩 뒤집히며 학습자가 정답을 체크하도록 하는, 유아용 영어 학습 교재를 제공한다.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 제1 면에는, 학습대상을 포함하는 복수의 제1 단어를 각각 나타내는 복수의 제1 단어연상이미지를 모아 한 장으로 표현한 복합이미지로부터 일정크기로 구획되는 개별이미지를 모자이크 분리하여 각각의 제1 프레임으로 표시할 수 있고, 상기 제1 단어연상이미지가 배경을 포함할 수 있다.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 각각의 제1 프레임에 제1 단어연상이미지를 강조하도록 화살표가 더 표시될 수 있다.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 학습대상이 알파벳일 수 있고, 상기 제1 프레임과 상기 제2 프레임에 표시된 제1 및 제2 단어에서, 학습대상인 알파벳이 다른 알파벳과 다른 색상으로 표시될 수 있다.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 제1 프레임과 상기 제2 프레임에 표시된 제1 및 제2 단어는, 학습대상인 알파벳으로 시작하는 단어일 수 있다.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 제1 및 제2 연상기호는 동그라미, 하트, 삼각형, 별, 달, 해 중 어느 하나일 수 있고, 상기 정답확인용이미지는 유아용으로 제작된 캐릭터 중 어느 하나일 수 있다.

본 발명의 바람직한 특징에 의하면, 상기 유아용 영어 학습 교재는 스토리 교재와 음가학습용 교재를 더 포함하고, 상기 스토리 교재는, 학습대상으로서의 단어 또는 문장을 학습할 수 있도록 학습내용이 편성되고, 주요 회화 패턴을 담은 일상의 모습이 실사로 표현되고, 여기에 학습대상의 단어 또는 문장을 표기되며, 일상의 모습을 표현한 사진 속에 학습내용 연상이미지가 등장되도록 하고, 상기 음가학습용 교재는, 학습대상으로서의 알파벳과 해당 알파벳을 포함하는 복수의 단어 및 각각의 단어의 이미지가 각각의 캐릭터로 표기되고, 이를 확장하여 스토리 교재에서 학습한 알파벳이 포함된 단어 이미지(캐릭터)를 하나로 모아 한 장의 그림으로 표현한 복합이미지가 제공될 수 있다.

본 발명의 다른 측면은, 복수의 연상학습용 가림카드가 제2 연상기호가 노출되도록 복수의 제2 프레임 위에 각각 하나씩 배치되도록 하는 단계; 상기 연상학습용 가림카드가 하나씩 뒤집히면서 상기 연상학습용 가림카드에 의해 가리워져 있던 제2 프레임의 내부 학습공간의 제2 단어연상이미지와 제2 단어가 노출되도록 하는 단계; 및 상기 제2 프레임의 내부 학습공간을 덮고 있던 연상학습용 가림카드의 바닥 면에 인쇄되어 있는 정답확인용이미지가 교재의 제2 면에 표시된 정답확인용이미지 모음블록과 같은 위치에 있는지를 비교하여 정답이 체크되도록 하는 단계; 를 포함하는 유아용 영어 학습 방법을 제공한다.

본 발명에 따르면, 귀여운 캐릭터와 함께 상황극에 몰입해서 친근한 놀이방법으로 반복하며 단계별로 영어를 학습할 수 있고, 상황에 따라 다양하게 쓰이는 어휘를 한번에 주제별로 연계하여 학습할 수 있고, 핵심문장 패턴을 파악하여 영어의 구조를 쉽게 이해할 수 있고, 이야기를 중심으로 스토리텔링 방식으로 자연스럽게 익힐 수 있는 효과가 있다.

아이들이 친근하게 다가갈 수 있는 귀여운 캐릭터와 더불어 흥미를 유도하는 놀이활동으로 구성된 유기적 영어교육 솔루션을 제공할 수 있다.

교재가 제1 면과 제2 면으로 구분되고, 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임에 제1 연상기호가 각각 표시되고, 제2 면에 표시된 복수의 제2 프레임을 각각 가리도록 배치되는 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제1 연상기호와 대응하는 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용 이미지가 표시되어, 연상학습용 가림카드가 하나씩 뒤집히며 유아 스스로 학습 결과를 바로 확인할 수 있는 효과가 있다.

도 1은 본 발명의 일 실시 예에 따른 교재의 제1 및 제2 면을 나타낸 구조도.
도 2는 본 발명의 일 실시 예에 따른 연상학습용 가림카드를 나타낸 구조도.
도 3 내지 도 8은 본 발명의 다른 실시 예에 따른 교재의 제1 및 제2 면을 나타낸 구조도.
도 9 내지 도 13은 본 발명의 음가학습용 교재의 일 실시 예를 나타난 구조도.

이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시 예를 설명한다. 그러나, 본 발명의 실시 예는 여러 가지 다른 형태로 변형될 수 있으며, 본 발명의 범위가 이하 설명하는 실시 예로 한정되는 것은 아니다.

본 발명의 실시 예는 당해 기술분야에서 평균적인 지식을 가진 자에게 본 발명을 더욱 완전하게 설명하기 위해서 제공되는 것이다. 따라서, 도면에서의 요소들의 형상 및 크기 등은 보다 명확한 설명을 위해 과장될 수 있으며, 도면상의 동일한 부호로 표시되는 요소는 동일한 요소이다. 또한, 유사한 기능 및 작용을 하는 부분에 대해서는 도면 전체에 걸쳐 동일한 부호를 사용한다.

덧붙여, 명세서 전체에서 어떤 구성요소를 '포함'한다는 것은 특별히 반대되는 기재가 없는 한 다른 구성요소를 제외하는 것이 아니라 다른 구성요소를 더 포함할 수 있다는 것을 의미한다.

본 발명의 영어 학습용 교재를 이용한 영어 학습 교재는, 3가지의 목적 교재를 사용하며, 각 교재는 유아가 교사와 함께하는 스토리 교재(Story book)와 음가학습용 교재(Phonics book), 그리고 유아가 앞서 스토리 교재와 음가학습용 교재에서 학습한 내용을 연장하며 스스로 학습을 진행하기 위한 본 발명의 자기 주도용 연상 학습 교재인 일 실시 예의 플레이 교재(Play Book)로 구분된다.

상기 스토리 교재는, 학습대상으로서의 단어 또는 문장을 학습할 수 있도록 학습내용이 편성되고, 주요 회화 패턴을 담은 일상의 모습을 실사로 표현하고, 여기에 학습대상의 단어 또는 문장을 표기한다. 그리고, 일상의 모습을 표현한 사진 속에 학습내용 연상이미지가 등장되도록 하여 영어 말하기 및 듣기를 학습할 수 있도록 한다.

상기 스토리 교재는 복수의 권수로 이루어지고, 내 주변의 일상에서부터 드넓은 우주까지 점진적으로 확장되는 주제가 단계별로 수록될 수 있다.

상기 스토리 교재에 의하면, 귀여운 캐릭터들과 함께 상황극에 몰입해서 단계별로 영어 회화를 배울 수 있도록 하고, 주제별로 연계단어를 학습하여 상황에 따라 다양하게 쓰이는 어휘들을 한번에 익힐 수 있도록 하고, 반복형으로 문장구조를 학습하여 핵심문장패턴만 알아도 영어의 구조를 쉽게 이해할 수 있도록 하고, 이야기를 중심으로 자연스럽게 영어를 익히는 스토리텔링(Storytelling) 방식의 영어학습이 이루어지도록 할 수 있다.

이러한 스토리 교재를 이용하여 귀여운 캐릭터와 함께 스토리 교재의 내용을 따라 집중하다 보면 금새 학습목표에 도달할 수 있고, 상기 스토리 교재를 컴퓨터용 프로그램에 적용하는 경우, 아이들의 귀를 사로잡는 멜로디와 반복되는 가사로 만들어진 노래와 챈트를 따라하면서 유아들이 자연스럽게 영어와 친해지도록 하는 효과를 기대할 수 있다.

상기 음가학습용 교재는, 학습대상으로서의 알파벳과 해당 알파벳을 포함하는 복수의 단어 및 각각의 단어의 이미지를 각각의 캐릭터로 표기한다. 그리고, 이를 확장하여 스토리 교재에서 학습한 알파벳이 포함된 단어 이미지(캐릭터)를 하나로 모아 한 장의 그림으로 표현한 복합이미지를 제공한다.

상기 음가학습용 교재를 컴퓨터용 프로그램에 적용하는 경우, 흥미로운 영상으로 이루어진 다채로운 콘텐츠를 마련하여 처음으로 영어를 만나는 유아들이 까다로운 파닉스 규칙과 정확한 음가를 익혀 영어발음을 즐겁게 배울 수 있도록 할 수 있다.

상기 음가학습용 교재에 의하면, 귀여운 캐릭터들을 이용하여 영어 파닉스를 즐겁게 배울 수 있도록 하고, 알파벳 음가의 기본을 익힐 수 있는 파닉스로 쓰기, 읽기의 기초를 익힐 수 있도록 할 수 있다.

도 9를 보면, 음가학습용 교재의 제3 및 제4 면에는 학습하고자 하는 복수의 단어와 각 단어와 각각 매칭되는 복수의 사진으로 된 이미지가 제공된다. 일 실시 예에서는 학습하고자 하는 알파벳 a가 포함된 단어 ant, apple, alligator, ax, arrow, astronaut가 표시되고, 각 단어와 매칭되는 6개의 이미지가 각각의 단어 옆에 배치되도록 표시된다.

도 10a를 보면, 음가학습용 교재의 제5 및 제6 면 전체에 걸쳐, 학습한 알파벳이 포함된 이미지들을 활용하여, 숲 속에 사과 나무가 있고, 사과 나무를 향해 우주인이 화살을 쏘고, 어린 아이 캐릭터가 도끼를 들고 나무를 하며, 개미가 사과를 먹고, 호수에 악어가 있는 복합이미지가 제공되고, 학습대상으로서의 알파벳 A, a가 제5 면의 한쪽 구석에 표기된다. 그리고, 제5 및 제6 면의 아래쪽에 학습하고자 하는 단어인 apple, arrow, astronaut, alligator, ax, ant가 표시된다.

도 10b는 다른 실시 예로서, 음가학습용 교재의 제5 및 제6 면 전체에 걸쳐, 학습한 알파벳이 포함된 이미지들을 활용하여, 숲 속에서 아이가 바나나를 먹고 있고, 아기가 야구 방망이를 들고 곰과 야구를 하고 있고, 벌이 블루베리를 바라보고 있는 복합이미지가 제공되고, 학습대상으로서의 알파벳 B, b가 제5 면의 한쪽 구석에 표기된다. 그리고, 제5 및 제6 면의 아래쪽에 학습하고자 하는 단어인 banana, baby, bat, bear, bee, blueberry가 표시된다.

도 11을 보면, 음가학습용 교재의 제7 면에는 학습한 알파벳을 이미지로 표현하고, 해당하는 이미지의 단어가 표시되는 리딩(reading) 페이지로 구성된다.

도 12 및 도 13을 보면, 음가학습용 교재의 제8 및 제9 면에는 학습한 단어를 이미지로 표현하고, 해당하는 이미지의 단어가 표시되며, 각 단어에서 학습대상인 알파벳은 점선을 따라 쓰기가 가능한 형태로 표시되는 쓰기(writing) 페이지로 구성된다.

이하, 본 발명의 일 실시 예에 의한 유아용 영어 학습 교재의 플레이 교재에 대해 설명한다. 상기 플레이 교재는, 영단어나 문장을 학습하기 위한 유아용 영어 학습 교재로서, 교재와 복수의 연상학습용 가림카드(50)를 포함한다.

이러한 플레이 교재는, 학습대상으로 단어 또는 문장을 학습할 수 있도록 학습 내용이 편성되고, 양쪽으로 펼쳐지는 제1 및 제2 면(1, 2)을 포함한다.

도 1을 참조하면, 제1 면(1)에는 복수의 제1 프레임(20)이 표시되고, 각각의 제1 프레임(20) 안에는, 학습대상을 포함하는 제1 단어(31), 제1 단어연상이미지(32) 및 제1 단어연상이미지와 대응하는 제1 연상기호(33)가 표시된다.

그리고, 제2 면(2)에는, 제1 면(1)에 표시된 복수의 제1 프레임(20)과 각각 대응하는 복수의 제2 프레임(40)과, 제2 프레임(40)의 수만큼의 정답확인용이미지를 가지는 정답확인용이미지 모음블록(43)이 표시된다.

그리고, 각각의 제2 프레임(40) 안에는, 제1 면(1)에 표시된 대응하는 제1 프레임(20)의 표기 요소 중에서 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제2 단어연상이미지(42)와, 학습대상을 포함하는 제2 단어(41)가 표시된다.

도 2를 참조하면, 각각의 연상학습용 가림카드(50)는 한쪽 면에 제2 연상기호(51)가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용이미지(52)가 표시된다.

그리고, 각각의 제2 프레임(40) 위에 대응하는 제2 연상기호(51)를 가진 복수의 연상학습용 가림카드(50)가 조합하는 형태로 제2 면(2) 전체를 가리도록 배치되고, 연상학습용 가림카드(50)가 하나씩 뒤집히며 정답확인용이미지(52)를 보고 학습자인 유아가 직접 정답을 체크하도록 할 수 있다.

그리고, 도 1 및 도 2를 참조하면, 제1 면(1)에는 학습대상이 포함된 복수의 제1 단어(31)를 각각 나타내는 복수의 제1 단어연상이미지(32)를 모아 한 장으로 표현한 복합이미지로부터 일정크기로 구획되는 개별이미지를 모자이크 분리하여 각각의 제1 프레임(20)으로 표시된다.

이때, 학습대상은 알파벳은 A이고, 복합이미지는 우주인이 화살을 쏘고 악어가 강에서 헤엄을 치며 아이가 나무를 베는 그림일 수 있다.

각각의 제1 프레임(20) 안에는, 학습대상인 알파벳이 포함된 제1 단어(31), 배경을 포함하는 제1 단어연상이미지(32) 및 제1 단어연상이미지(32)와 대응하는 제1 연상기호(33)가 표시된다. 이때, 제1 단어연상이미지(32)가 강조되도록 제1 프레임(20)에는 화살표가 추가로 표시될 수 있다.

설명의 편의를 위해 좌측 상단으로부터 시계방향으로 제1 프레임의 번호를 지정하기로 한다. 제1-1 내지 제1-4 프레임에 표시되는 제1 단어(31)는 각각 alligator, ax, astronaut, arrow일 수 있다. 그리고, 제1-1 내지 제1-4 프레임에 표시되는 제1 단어연상이미지(32)는 각각 악어 그림, 도끼 그림, 우주인 그림, 화살 그림일 수 있다.

또한, 제1 단어(31)는 학습대상인 알파벳으로 시작하는 단어일 수 있고, 제1 프레임에 표시된 제1 단어에서 학습대상의 알파벳으로서 첫 알파벳인 a는 다른 알파벳과 다른 색상으로 표시될 수 있다. 일 실시 예에서는 적색으로 표시하지만 본 발명이 이에 한정되는 것은 아니다. 그리고, 제1 연상기호(33)는 다양한 형태의 도형 중 어느 하나일 수 있고, 예를 들어, 동그라미, 하트, 삼각형, 별, 달, 해 등일 수 있다.

그리고, 제2 면(2)에는, 제1 면(1)에 표시된 복수의 제1 프레임(20)과 각각 대응하는 복수의 제2 프레임(40)과, 제2 프레임(40)의 수만큼의 정답확인용이미지를 가지는 정답확인용이미지 모음블록(43)이 제2 프레임과 별도로 표시된다.

설명의 편의를 위해 좌측 상단으로부터 시계방향으로 제2 프레임의 번호를 지정하기로 한다. 제2-1 내지 제2-4 프레임 안에는, 제1 면(1)에 표현된 대응하는 제1-1 내지 제1-4 프레임의 표기 요소 중에서 배경과 제1 연상기호를 삭제한 제2 단어연상이미지(42)로서 악어 그림, 도끼 그림, 우주인 그림, 화살 그림과 학습대상인 알파벳이 포함된 제2 단어(41)로서 alligator, ax, astronaut 및 arrow가 각각 표시될 수 있다.

또한, 제2 프레임(40)에 표시된 제2 단어(41)에서 학습대상 알파벳으로서 첫 알파벳인 a는 다른 알파벳과 다른 색상으로 표시될 수 있다. 또한, 제2 단어(41)는 학습대상 알파벳으로 시작하는 단어일 수 있다.

연상학습용 가림카드(50)는 교재와 분리되는 별도의 가림판으로 사용되고, 한쪽 면에 제2 연상기호(51)가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용이미지(52)가 표시된다.

그리고, 제2 연상기호(51)는 다양한 형태의 도형 중 어느 하나일 수 있고, 정답확인용이미지(52)는 아동용으로 제작된 다양한 캐릭터 중 어느 하나일 수 있다. 여기서 제2 연상기호(51)는 제1 프레임(20)에 표시된 제1 연상기호(33)의 도형과 동일한 형태의 도형일 수 있다.

도 3을 참조하면, 학습대상은 알파벳 B이고, 복합이미지는 곰이 공을 던지고 이 공을 아기가 야구방망이를 들고 치려고 하고 풀 숲에 블루베리가 있는 그림이다. 교재의 제1 면의 상단에는 학습목표인 B says /b/라는 내용이 표시된다.

그리고, 교재의 제1 면에서, 제1-1 프레임 안에는 학습대상 알파벳이 포함된 제1 단어로 bear가 표시되고 제1 단어연상이미지는 공을 던지는 곰 그림이 표시되고 제1 연상기호는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임 안에는 제1 단어로 baby가 표시되고 제1 단어연상이미지는 야구방망이를 들고 있는 아기 그림이 표시되고 제1 연상기호는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임 안에는 제1 단어로 bat가 표시되고 제1 단어연상이미지는 아기가 들고 있는 야구방망이 그림이 표시되고 제1 연상기호는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임 안에는 제1 단어로 blueberry가 표시되고 제1 단어연상이미지는 풀 숲에 있는 블루베리 그림이 표시되고 제1 연상기호는 별이 표시된다.

그리고, 교재의 제2 면에서, 제2-1 프레임 안에는 제2 단어로 bat가 표시되고 제1 단어연상이미지에서 배경을 삭제한 제2 단어연상이미지로 야구방망이 그림이 표시된다. 제2-2 프레임 안에는 제2 단어로 blueberry가 표시되고 제2 단어연상이미지로 블루베리 그림이 표시된다. 제2-3 프레임 안에는 제2 단어로 bear가 표시되고 제2 단어연상이미지로 곰 그림이 표시된다. 제2-4 프레임 안에는 제2 단어로 baby가 표시되고 제2 단어연상이미지로 아기 그림이 표시된다.

도 4를 참조하면, 학습대상은 알파벳 A, a, B 및 b이다. 교재의 제1 면의 상단에는 학습목표인 A says /a/ B says/b/라는 내용이 표시된다.

그리고, 교재의 제1 면에서, 제1-1 프레임 안에는 학습대상 알파벳이 포함된 제1 단어로 alligator가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지는 알파벳 A가 악어머리 그림으로 표시되고 제1 연상기호는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임 안에는 제1 단어로 ant가 표시되고 제1 단어연상이미지는 알파벳 a가 개미 그림으로 표시되고 제1 연상기호는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임 안에는 제1 단어로 banana가 표시되고 제1 단어연상이미지는 알파벳 b가 바나나 그림으로 표시되고 제1 연상기호는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임 안에는 제1 단어로 bee가 표시되고 제1 단어연상이미지는 알파벳 B가 벌 그림으로 표시되고 제1 연상기호는 별이 표시된다.

그리고, 교재의 제2 면에서, 제2-1 프레임 안에는 제2 단어로 ant가 표시되고 제2 단어연상이미지로 개미 그림이 표시된다. 제2-2 프레임 안에는 제2 단어로 Bee가 표시되고 제2 단어연상이미지로 벌 그림이 표시된다. 제2-3 프레임 안에는 제2 단어로 Alligator가 표시되고 제2 단어연상이미지로 악어 그림이 표시된다. 제2-4 프레임 안에는 제2 단어로 banana가 표시되고 제2 단어연상이미지로 바나나 그림이 표시된다.

도 5를 참조하면, 학습대상은 욕실에서 사용하는 물품으로 이루어진 복수의 단어를 이용하여 What do you see?라는 질문과 이에 대한 답변을 학습한다. 교재의 제1 면의 상단에는 학습목표인 What do you see?라는 내용이 표시된다.

그리고, 교재의 제1 면에서, 제1-1 프레임 안에는 제1 단어로 mirror가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지는 거울 사진이 표시되고 제1 연상기호는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임 안에는 제1 단어로 shampoo가 표시되고 제1 단어연상이미지는 샴푸 사진이 표시되고 제1 연상기호는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임 안에는 제1 단어로 toothbrush가 표시되고 제1 단어연상이미지는 칫솔 사진이 표시되고 제1 연상기호는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임 안에는 제1 단어로 towel이 표시되고 제1 단어연상이미지는 수건 사진이 표시되고 제1 연상기호는 해가 표시된다. 제1-5 프레임 안에는 제1 단어로 bathtub가 표시되고 제1 단어연상이미지는 욕조 사진이 표시되고 제1 연상기호는 달이 표시된다. 제1-6 프레임 안에는 제1 단어로 toilet가 표시되고 제1 단어연상이미지는 변기 사진이 표시되고 제1 연상기호는 별이 표시된다.

그리고, 교재의 제2 면에서, 제2-1 프레임 안에는 제2 단어인 shampoo가 포함된 문장으로 I see shampoo가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 샴푸를 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-2 프레임 안에는 제2 단어인 mirror가 포함된 문장으로 I see a mirror가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 거울을 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-3 프레임 안에는 제2 단어인 towel이 포함된 문장으로 I see a towel이 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 수건을 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-4 프레임 안에는 제2 단어인 toothbrush가 포함된 문장으로 I see a toothbrush가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 칫솔을 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-5 프레임 안에는 제2 단어인 bathtub가 포함된 문장으로 I see a bathtub가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 욕조를 보고 있는 그림이 표시되다. 제2-6 프레임 안에는 제2 단어인 toilet가 포함된 문장으로 I see a toilet이 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 변기를 보고 있는 그림이 표시된다.

도 6을 참조하면, 교재의 제1 면의 상단에는 학습목표인 What do you see?라는 내용이 표시된다.

그리고, 교재의 제1 면에서, 제1-1 프레임 안에는 제1 단어로 see가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지는 아이가 돋보기로 쳐다보는 사진이 표시되고 제1 연상기호는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임 안에는 제1 단어로 wash가 표시되고 제1 단어연상이미지는 아이가 손을 씻는 사진이 표시되고 제1 연상기호는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임 안에는 제1 단어로 brush가 표시되고 제1 단어연상이미지는 아이가 머리를 빗는 사진이 표시되고 제1 연상기호는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임 안에는 제1 단어로 dry가 표시되고 제1 단어연상이미지는 아이가 수건으로 물기를 닦는 사진이 표시되고 제1 연상기호는 해가 표시된다. 제1-5 프레임 안에는 제1 단어로 play가 표시되고 제1 단어연상이미지는 아이들이 놀고 있는 사진이 표시되고 제1 연상기호는 달이 표시된다. 제1-6 프레임 안에는 제1 단어로 pee가 표시되고 제1 단어연상이미지는 아이와 어른이 소변을 보는 사진이 표시되고 제1 연상기호는 별이 표시된다.

그리고, 교재의 제2 면에서, 제2-1 프레임 안에는 제2 단어인 play가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 장난감 차를 타고 노는 그림이 표시된다. 제2-2 프레임 안에는 제2 단어인 dry가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 헤어 드라이기로 머리를 말라는 그림이 표시된다. 제2-3 프레임 안에는 제2 단어인 see가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 돋보기를 쳐다보는 그림이 표시된다. 제2-4 프레임 안에는 제2 단어인 pee가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 소변을 보는 그림이 표시된다. 제2-5 프레임 안에는 제2 단어인 wash가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 손을 씻는 그림이 표시되다. 제2-6 프레임 안에는 제2 단어인 brush가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 빗질을 하는 그림이 표시된다.

도 7을 참조하면, 교재의 제1 면의 상단에는 학습목표인 What do you see?라는 내용이 표시된다.

그리고, 교재의 제1 면에서, 제1-1 프레임 안에는 제1 단어인 see를 포함하는 문장으로 I can see가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지는 캐릭터가 돋보기로 쳐다보는 그림이 표시되고 제1 연상기호는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임 안에는 제1 단어인 wash를 포함하는 문장으로 I can wash가 표시되고 제1 단어연상이미지는 캐릭터가 손을 씻는 그림이 표시되고 제1 연상기호는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임 안에는 제1 단어인 brush를 포함하는 문장으로 I can brush가 표시되고 제1 단어연상이미지는 캐릭터가 손을 씻는 그림이 표시되고 제1 연상기호는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임 안에는 제1 단어인 dry를 포함하는 문장으로 I can dry가 표시되고 제1 단어연상이미지는 캐릭터가 헤어 드라이기로 머리를 말리는 그림이 표시되고 제1 연상기호는 해가 표시된다. 제1-5 프레임 안에는 제1 단어인 play를 포함하는 문장으로 I can play가 표시되고 제1 단어연상이미지는 캐릭터가 장난감 차를 타고 노는 그림이 표시되고 제1 연상기호는 달이 표시된다. 제1-6 프레임 안에는 제1 단어인 pee를 포함하는 문장으로 I can pee가 표시되고 제1 단어연상이미지는 캐릭터가 소변을 보는 그림이 표시되고 제1 연상기호는 별이 표시된다.

그리고, 교재의 제2 면에서, 제2-1 프레임 안에는 제2 단어인 wash를 포함하는 문장으로 I can wash my hair가 표시되고 제2 단어연상이미지로 아이가 머리를 감는 사진이 표시된다. 제2-2 프레임 안에는 제2 단어인 see를 포함하는 문장으로 I can see my face가 표시되고 제2 단어연상이미지로 아이가 거울을 쳐다보는 사진이 표시된다. 제2-3 프레임 안에는 제2 단어인 dry를 포함하는 문장으로 I can dry my body가 표시되고 제2 단어연상이미지로 아이가 욕실에서 수건으로 몸을 닦는 사진이 표시된다. 제2-4 프레임 안에는 제2 단어인 brush를 포함하는 문장으로 I can brush my teeth가 표시되고 제2 단어연상이미지로 아이가 양치질을 하는 사진이 표시된다. 제2-5 프레임 안에는 제2 단어인 play를 포함하는 문장으로 I can play with toys가 표시되고 제2 단어연상이미지로 아이가 욕실에서 장난감을 가지고 노는 사진이 표시되다. 제2-6 프레임 안에는 제2 단어인 pee를 포함하는 문장으로 I can pee가 표시되고 제2 단어연상이미지로 아이가 소변을 보는 사진이 표시된다.

도 8을 참조하면, 교재의 제1 면의 상단에는 학습목표인 What do you see?라는 내용이 표시된다.

그리고, 교재의 제1 면에서, 제1-1 프레임 안에는 제1 단어인 see가 표시되고 이때 제1 단어연상이미지는 거울 사진이 표시되고 제1 연상기호는 동그라미가 표시된다. 제1-2 프레임 안에는 제1 단어인 wash가 표시되고 제1 단어연상이미지는 세면대 사진이 표시되고 제1 연상기호는 하트가 표시된다. 제1-3 프레임 안에는 제1 단어인 brush가 표시되고 제1 단어연상이미지는 욕실 안의 칫솔이 표시되고 제1 연상기호는 삼각형이 표시된다. 제1-4 프레임 안에는 제1 단어인 dry가 표시되고 제1 단어연상이미지는 욕실 안의 수건이 표시되고 제1 연상기호는 해가 표시된다. 제1-5 프레임 안에는 제1 단어인 play가 표시되고 제1 단어연상이미지는 욕실 안의 욕조가 표시되고 제1 연상기호는 달이 표시된다. 제1-6 프레임 안에는 제1 단어인 pee가 표시되고 제1 단어연상이미지는 욕실 안의 변기가 표시되고 제1 연상기호는 별이 표시된다.

그리고, 교재의 제2 면에서, 제2-1 프레임 안에는 제2 단어인 shampoo를 포함하는 문장으로 I see shampoo가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 욕실 안의 샴푸를 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-2 프레임 안에는 제2 단어인 mirror를 포함하는 문장으로 I see a mirror가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 욕실 안의 거울을 쳐다보는 그림이 표시된다. 제2-3 프레임 안에는 제2 단어인 towel을 포함하는 문장으로 I see a towel이 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 욕실에서 수건을 보고 있는 그림이 표시된다. 제2-4 프레임 안에는 제2 단어인 toothbrush를 포함하는 문장으로 I see a toothbrush가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 욕실에서 칫솔을 쳐다 보는 사진이 표시된다. 제2-5 프레임 안에는 제2 단어인 bathtub을 포함하는 문장으로 I see a bathtub가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 욕실에서 욕조를 쳐다 보는 사진이 표시되다. 제2-6 프레임 안에는 제2 단어인 toilet을 포함하는 문장으로 I see a toilet가 표시되고 제2 단어연상이미지로 캐릭터가 욕실에서 변기를 쳐다 보는 사진이 표시된다.

이하, 본 발명의 유아용 영어 학습 교재를 이용한 학습 방법에 대해 일 실시 예를 들어 설명한다. 본 학습을 하기 이전에 먼저 교사와 함께하는 스토리 교재(Story book)와 음가학습용 교재(Phonics book)를 이용하여 교사와 함께 참여하는 학습과정에서 학습자인 유아는 학습내용 중에 등장하는 복수의 단어연상이미지와 연상기호를 교재를 통해 반복적으로 확인 기억하게 되고, 이때 학습내용 중에 등장하는 복수의 단어연상이미지와 연상기호는 학습 후 학습내용과 연계되는 잔상으로 남게 된다.

본 발명의 학습 방법은, 복합이미지를 통해 교사와 함께　학습한 내용을 전제하고,　이때 학습한 내용을 시각적으로 학습자가 기억하여서 플레이 교재를 통한 스스로 학습을 진행하게 된다. 동일한 학습내용에 관하여 서로 다른 학습도구를 이용하여 교사와 함께　중복 학습이 이루어지도록 하고,　그 후에 학습자 스스로 학습시간을 가지도록 하는 것이므로 교사와의 충분한 학습이 전제되어야 한다.플레이 교재는, 스토리 교재와 음가학습용 교재를 통해 숙지한 내용을 자율적으로 맞추어가면서 확인하도록 하려는 것이며,　이를 마치 게임하듯이 분명한 결과를 학습자가 인지하도록 하여 학습성취도를 제공하게 된다.

더 구체적으로, 앞서 교사와 함께 하는 학습이 끝나면 학습자는 자기 주도용 연상 학습 교재인 본 발명의 영어 학습용 교재(플레이 교재)를 사용하여 놀이하듯이 교사와 함께 한 학습 내용을 기억하며 학습 과정을 반복하게 된다. 이때, 플레이 교재에 표시되는 제1 및 제2 단어연상이미지와 제1 및 제2 연상기호는 앞서 스토리 교재와 음가학습용 교재에서 사용된 것과 대응하는 것을 사용하게 된다.

본 발명의 일 실시 예에 의한 자기 주도용 연상 학습은 플레이 교재를 이용하며 친근한 놀이방법으로 반복하며 앞서 스토리 교재 및 음가학습용 교재로부터 배운 내용의 장기 기억력을 향상시키게 된다.

이를 위해, 먼저 복수의 연상학습용 가림카드가 제2 연상기호가 노출되도록 교재의 제2 면의 복수의 제2 프레임 위에 각각 하나씩 배치되도록 하는 단계를 실행한다. 이에 복수의 연상학습용 가림카드가 교재의 제2 면에 표시된 복수의 제2 프레임의 내부의 학습공간을 가리우게 된다.

이때, 교재의 제2 면의 제2 프레임을 가리우게 되는 연상학습용 가림카드는 제1 면의 제1 프레임에 표시되는 제1 연상기호와 일치되는 제2 연상기호를 가지는 연상학습용 가림카드를 각각 조합하는 형태로 제2 프레임의 내부의 학습공간 전체를 가리우게 된다.

다음으로, 학습자가 연상학습용 가림카드를 제2 연상기호가 노출되도록 교재의 제2 면에 모두 올려 놓은 상태에서 연상학습용 가림카드가 하나씩 뒤집히면서, 연상학습용 가림카드에 의해 가리워져 있던 제2 프레임의 내부 학습공간의 제2 단어연상이미지와 학습대상 알파벳이 포함된 제2 단어가 노출되도록 하는 단계를 실행한다.

다음으로, 제2 프레임의 내부 학습공간을 덮고 있던 연상학습용 가림카드의 바닥면에 인쇄되어 있는 정답확인용이미지가 교재의 제2 면에 인쇄된 정답확인용이미지 모음블록과 같은 위치에 있는지를 비교하여 정답이 체크되도록 하는 단계를 실행하여 학습이 이루어진다.

즉, 학습자는 노출된 그림과 단어를 확인하며 학습을 다시 하게 되고, 이때 제2 프레임의 내부 학습공간을 덮고 있던 연상학습용 가림카드의 바닥 면에 표시된 정답확인용이미지가 교재의 제2 면에 추가로 표시된 정답확인용이미지 모음블록과 같은 위치에 있는지를 통해 학습자가 스스로 정답을 체크할 수 있게 된다. 다시 말해, 학습자가 뒤집은 연상학습용 가림카드의 바닥면의 정답확인용 이미지가 정답확인용이미지 모음블록의 캐릭터가 일치하는지를 통해 정답을 스스로 체크할 수 있다.

한편, 일 실시 예의 경우, 초급 학습자를 대상으로 가장 낮은 수준의 학습자료를 표시한 것이며, 편의상 교재의 제1 면의 제1 프레임과 제2 면의 제2 프레임의 내부 학습공간에 표현되는 단어연상이미지가 동일하거나 충분이 유사한 것으로 표현하였으나, 학습자의 수준을 고려하여 학습단계가 증가하면 상호 공통점을 가진 다른 표현의 이미지가 사용될 수도 있다.

이러한 플레이 교재는 다양한 구성으로 이루어져 기존 학습내용을 복습하고 반복발화 할 수 있는 리뷰 학습교재로서 카드형 교구를 활용하여 놀이처럼 흥미롭게 진행할 수 있다. 또한, 간단한 조작으로 아이들의 학습 의욕을 자극해 유아들의 자기주도적 학습능력을 키워줄 수 있고, 안전하고 심플한 교구로 구성되어 휴대가 간편하다.

한편, 플레이 교재는 가정에서도 자율적으로 학습이 가능하도록 PC/모바일용의 인터랙티브 콘텐츠 또는 AR3D 등의 형태로 변경하여 지원될 수 있다. 상기 AR3D는 스마트폰 등으로 교재를 스캔하면 3D 가상교구가 증강현실로 눈앞에 펼쳐지며 아이들의 상상력과 호기심을 자극하여 몰입도 있는 학습을 유도하도록 한다.

이때, 플레이 교재를 이용한 학습이 끝나면 인터랙티브 콘텐츠와 AR3D가 이어서 단계적으로 학습되도록 하여 자기주도적인 영어 학습 효과를 극대화할 수도 있다.

본 발명은 상술한 실시 예 및 첨부된 도면에 의해 한정되는 것이 아니며 첨부된 청구범위에 의해 한정하고자 한다. 따라서, 청구범위에 기재된 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 당 기술분야의 통상의 지식을 가진 자에 의해 다양한 형태의 치환, 변형 및 변경이 가능할 것이며, 이 또한 본 발명의 범위에 속한다고 할 것이다.

1: 제1 면 2: 제2 면
20: 제1 프레임 31: 제1 단어
32: 제1 단어연상이미지 33: 제1 연상기호
40: 제2 프레임 41: 제2 단어
42: 제2 단어연상이미지 43: 정답확인용이미지 모음블록
50: 연상학습용 가림카드 51: 제2 연상기호
52: 정답확인용이미지

Claims (8)

1. 유아용 영어 학습 교재에 있어서,
   플레이 교재와 복수의 연상학습용 가림카드를 포함하고,
   상기 교재는, 양쪽으로 펼쳐지는 제1 및 제2 면을 포함하고,
   상기 제1 면에는 복수의 제1 프레임이 표시되고,
   각각의 제1 프레임 안에는, 학습대상을 포함하는 제1 단어, 제1 단어연상이미지 및 상기 제1 단어연상이미지와 대응하는 제1 연상기호가 표시되고,
   상기 제2 면에는, 상기 제1 면에 표시된 복수의 제1 프레임과 각각 대응하는 복수의 제2 프레임과, 상기 제2 프레임의 수만큼의 정답확인용이미지를 가지는 정답확인용이미지 모음블록이 표시되고,
   상기 각각의 제2 프레임 안에는, 상기 제1 면에 표시된 대응하는 제1 프레임의 표기 요소 중에서 상기 제1 단어연상이미지와 대응하는 제2 단어연상이미지와, 학습대상을 포함하는 제2 단어가 표시되고,
   상기 복수의 연상학습용 가림카드는 한쪽 면에 제2 연상기호가 표시되고 반대쪽 면에 정답확인용이미지가 표시되고,
   상기 각각의 제2 프레임 위에 대응하는 제2 연상기호를 가진 복수의 연상학습용 가림카드가 조합하는 형태로 상기 제2 면 전체를 가리도록 배치되고, 상기 연상학습용 가림카드가 하나씩 뒤집히며 학습자가 정답을 체크하도록 하는, 유아용 영어 학습 교재.
2. 제1항에 있어서,
   상기 제1 면에는, 학습대상을 포함하는 복수의 제1 단어를 각각 나타내는 복수의 제1 단어연상이미지를 모아 한 장으로 표현한 복합이미지로부터 일정크기로 구획되는 개별이미지를 모자이크 분리하여 각각의 제1 프레임으로 표시하고,
   상기 제1 단어연상이미지가 배경을 포함하는 것을 특징으로 하는, 유아용 영어 학습 교재.
3. 제1항에 있어서,
   상기 각각의 제1 프레임에 제1 단어연상이미지를 강조하도록 화살표가 더 표시되는 것을 특징으로 하는 유아용 영어 학습 교재.
4. 제1항에 있어서,
   상기 학습대상이 알파벳이고,
   상기 제1 프레임과 상기 제2 프레임에 표시된 제1 및 제2 단어에서, 학습대상인 알파벳이 다른 알파벳과 다른 색상으로 표시되는 것을 특징으로 하는 유아용 영어 학습 교재.
5. 제4항에 있어서,
   상기 제1 프레임과 상기 제2 프레임에 표시된 제1 및 제2 단어는, 학습대상인 알파벳으로 시작하는 단어인 것을 특징으로 하는 유아용 영어 학습 교재.
6. 제1항에 있어서,
   상기 제1 및 제2 연상기호는 동그라미, 하트, 삼각형, 별, 달, 해 중 어느 하나이고, 상기 정답확인용이미지는 유아용으로 제작된 캐릭터 중 어느 하나인 것을 특징으로 하는 유아용 영어 학습 교재.
7. 제1항에 있어서,
   상기 유아용 영어 학습 교재는 스토리 교재와 음가학습용 교재를 더 포함하고,
   상기 스토리 교재는, 학습대상으로서의 단어 또는 문장을 학습할 수 있도록 학습내용이 편성되고, 주요 회화 패턴을 담은 일상의 모습이 실사로 표현되고, 여기에 학습대상의 단어 또는 문장을 표기되며, 일상의 모습을 표현한 사진 속에 학습내용 연상이미지가 등장되도록 하고,
   상기 음가학습용 교재는, 학습대상으로서의 알파벳과 해당 알파벳을 포함하는 복수의 단어 및 각각의 단어의 이미지가 각각의 캐릭터로 표기되고, 이를 확장하여 스토리 교재에서 학습한 알파벳이 포함된 단어 이미지(캐릭터)를 하나로 모아 한 장의 그림으로 표현한 복합이미지가 제공되는 것을 특징으로 하는 유아용 영어 학습 교재.
8. 제1 내지 제7항 중 어느 한 항의 유아용 영어 학습 교재를 이용한 학습 방법에 있어서,
   복수의 연상학습용 가림카드가 제2 연상기호가 노출되도록 복수의 제2 프레임 위에 각각 하나씩 배치되도록 하는 단계;
   상기 연상학습용 가림카드가 하나씩 뒤집히면서 상기 연상학습용 가림카드에 의해 가리워져 있던 제2 프레임의 내부 학습공간의 제2 단어연상이미지와 제2 단어가 노출되도록 하는 단계; 및
   상기 제2 프레임의 내부 학습공간을 덮고 있던 연상학습용 가림카드의 바닥 면에 인쇄되어 있는 정답확인용이미지가 교재의 제2 면에 표시된 정답확인용이미지 모음블록과 같은 위치에 있는지를 비교하여 정답이 체크되도록 하는 단계; 를 포함하는 유아용 영어 학습 방법.

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