KR20210026023A - Children's Parish for Mathematics Education - Google Patents

Children's Parish for Mathematics Education Download PDF

Info

Publication number
KR20210026023A
KR20210026023A KR1020190106218A KR20190106218A KR20210026023A KR 20210026023 A KR20210026023 A KR 20210026023A KR 1020190106218 A KR1020190106218 A KR 1020190106218A KR 20190106218 A KR20190106218 A KR 20190106218A KR 20210026023 A KR20210026023 A KR 20210026023A
Authority
KR
South Korea
Prior art keywords
groove
children
education
mathematics
basic frame
Prior art date
Application number
KR1020190106218A
Other languages
Korean (ko)
Inventor
조희진
Original Assignee
조희진
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by 조희진 filed Critical 조희진
Priority to KR1020190106218A priority Critical patent/KR20210026023A/en
Publication of KR20210026023A publication Critical patent/KR20210026023A/en

Links

Images

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B19/00—Teaching not covered by other main groups of this subclass
    • G09B19/02—Counting; Calculating
    • G—PHYSICS
    • G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
    • G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
    • G09B1/00—Manually or mechanically operated educational appliances using elements forming, or bearing, symbols, signs, pictures, or the like which are arranged or adapted to be arranged in one or more particular ways
    • G09B1/02—Manually or mechanically operated educational appliances using elements forming, or bearing, symbols, signs, pictures, or the like which are arranged or adapted to be arranged in one or more particular ways and having a support carrying or adapted to carry the elements
    • G09B1/04—Manually or mechanically operated educational appliances using elements forming, or bearing, symbols, signs, pictures, or the like which are arranged or adapted to be arranged in one or more particular ways and having a support carrying or adapted to carry the elements the elements each bearing a single symbol or a single combination of symbols
    • G09B1/06—Manually or mechanically operated educational appliances using elements forming, or bearing, symbols, signs, pictures, or the like which are arranged or adapted to be arranged in one or more particular ways and having a support carrying or adapted to carry the elements the elements each bearing a single symbol or a single combination of symbols and being attachable to, or mounted on, the support

Landscapes

  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Business, Economics & Management (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • Educational Administration (AREA)
  • Educational Technology (AREA)
  • General Physics & Mathematics (AREA)
  • Theoretical Computer Science (AREA)
  • Entrepreneurship & Innovation (AREA)
  • Toys (AREA)

Abstract

The present invention relates to a children′s teaching aid for mathmatics education for infants and preschoolers, and in particular, by using auxiliary teaching aids such as a number column and a ring tool, a number bar and number cards, and a two-color block, mathmatics concept education is conducted through sight and sense do. A rectangular basic frame is provided as a base structure for placing or fitting educational auxiliary teaching aids, and long grooves are formed in a grid shape so that horizontal and vertical lines intersect on the plane of the basic frame, and it comprises land portion partitioned in a checkerboard shape by the long groove, arranged horizontally and vertically by at least 10 spaces, and column grooves at the intersections of the long grooves and block grooves arranged at least 10 spaces horizontally and vertically on the bottom of the base frame. According to the present invention, a children′s teaching aid for mathmatics education may provide comprehensive mathematics concept education through vision and senses by utilizing various auxiliary teaching aids.

Description

수학 교육용 어린이 교구{Children's Parish for Mathematics Education}Children's Parish for Mathematics Education

본 발명은 유아 및 취학 전 수학 교육용 어린이 교구에 관한 것으로서, 특히 수기둥과 고리구, 수막대판과 숫자카드, 및 2색블록 등의 보조교구를 활용하여, 시각 및 감각을 통하여 수학개념 교육을 실시할 수 있도록 하는 어린이 및 유아용 교육 도구에 관한 것이다.The present invention relates to a teaching tool for children's mathematics education for infants and preschoolers, and in particular, by utilizing auxiliary teaching tools such as male pillars and kori-gu, water curtain plates and number cards, and two-color blocks, education of mathematics concepts is carried out through sight and sense. It is about educational tools for children and toddlers that enable them to do so.

현대에는 교육학적으로 조기 교육의 필요성이 강조되고 있으며, 특히 유아기나 취학 전 어린이의 수학적인 개념 교육은 매우 중요시되고 있는 실정이다.In today's pedagogy, the necessity of early education is emphasized, and in particular, the mathematical concept education of children in infancy and preschool is very important.

이러한 교육학적인 요구를 감안한 것으로서, 종래에는 여러 가지의 교구를 사용하여 유아 및 어린이에게 교육을 할 수 있도록 하고 있으나, 지금까지 알려진 것들은 주로 간단하고 단조로운 교구를 사용하므로 수학적인 개념을 교육하는데 한계가 있는 실정이다.In consideration of these pedagogical needs, conventionally, various teaching tools are used to educate infants and children, but those known so far have limitations in teaching mathematical concepts because they mainly use simple and monotonous teaching tools. Actually.

예를 들어, 종래의 수학 교육용 교구는 맞추기 또는 숫자 익히기 등의 어느 하나의 목적에만 치중하여 구성되는 문제점이 있다. For example, there is a problem in that the conventional teaching aid for math education is constructed by focusing only on any one purpose such as matching or learning numbers.

즉, 지금까지의 수학 교육용 교구는 하나의 기본판에서 종합적이고 다양하게 수학의 개념 교육을 수행할 수 있도록 하는 제품이 제안되어 있지 않은 실정이다.In other words, in the case of teaching tools for mathematics education so far, a product that enables comprehensive and diverse mathematics conceptual education in one basic edition has not been proposed.

종래기술의 문제점을 해결하기 위한 것으로서, 본 발명은 유아 및 취학 전 어린이의 교육을 위하여, 수기동과 고리구, 수막대판과 숫자카드, 및 2색블록 등의 다양한 보조교구를 활용할 수 있도록 함으로써, 시각 및 감각을 통하여 종합적인 수학개념 교육을 실시할 수 있도록 함에 그 목적을 두고 있다.In order to solve the problems of the prior art, the present invention enables the use of various auxiliary teaching tools such as hand movement and gori, water curtain table and number card, and two-color blocks for education of infants and preschool children. Its purpose is to enable comprehensive education on mathematical concepts through sense and sense.

특히, 본 발명은 기본틀의 평면과 저면 양쪽에서 모두 보조교구를 활용하여 수학 교육을 수행할 수 있도록 함에 특징을 두고 있는 것이다.In particular, the present invention is characterized in that mathematics education can be performed using auxiliary teaching aids on both the plane and the bottom of the basic frame.

이상에서 설명한 실시 예를 통하여 알 수 있는 바와 같이, 본 발명의 수학 교육용 어린이 교구는 바둑판 모양의 기본틀의 평면과 저면에, 각각 장홈, 기둥홈, 랜드부 및 블록요홈을 형성하고, 다양한 보조교구를 활용하여 유아 및 취학 전 어린이에게 수학적 기초능력을 함양은 물론, 더하기와 빼기 그리고 곱하기와 나누기 등의 수학적 연산 교육을 수행할 수 있다.As can be seen through the above-described embodiments, the children's teaching aid for mathematics education of the present invention forms a long groove, a column groove, a land portion and a block groove, respectively, on the plane and the bottom of the checkerboard-shaped basic frame, and various auxiliary teaching aids With the use of, it is possible to cultivate basic mathematical abilities to infants and preschool children, as well as to perform mathematical operation education such as addition and subtraction, and multiplication and division.

따라서, 본 발명에 의하면 수학의 개념을 감각적으로 익힐 수 있고, 사물의 관찰과 위치개념학습은 물론, 같은 것과 다른 것들의 분류할 수 있는 시각적 및 감각적인 종합 수학개념 교육을 실시하는 효과를 얻을 수 있다.Therefore, according to the present invention, it is possible to sensibly learn the concept of mathematics, observe objects and learn the concept of position, as well as obtain the effect of conducting visual and sensational comprehensive mathematical concept education that can classify the same and other things. have.

도 1은 본 발명의 수학 교육용 어린이 교구의 평면 사시도.
도 2 내지 도 3은 본 발명의 평면 사용 상태 사시도.
도 4는 본 발명의 수학 교육용 어린이 교구의 저면 사시도.
도 5는 본 발명의 저면 사용 상태 사시도.
도 6은 본 발명의 사용 상태 사시도.1 is a plan perspective view of a children's teaching tool for mathematics education of the present invention.
2 to 3 is a perspective view of the state of use of the plane of the present invention.
Figure 4 is a bottom perspective view of the children's parish for mathematics education of the present invention.
Figure 5 is a perspective view of the state of use of the bottom of the present invention.
Figure 6 is a perspective view of the state of use of the present invention.

상기 목적에 따라, 본 발명에서는 교육용 보조교구를 올려놓거나 끼워 고정하기 위한 베이스구조로서 사각형의 기본틀을 마련하고, 상기 기본틀의 평면에 가로줄 및 세로줄이 교차하도록 장홈을 격자형으로 형성하며, 상기 장홈에 의해 바둑판 모양으로 구획되는 랜드부를 형성하되 가로 및 세로로 나열하여 적어도 10칸씩 나열하고, 상기 장홈의 교차 지점에 기둥홈을 형성하며, 상기 기본틀의 저면에 가로 및 세로로 적어도 10칸씩 나열된 블록 요홈을 형성하여 이루어지는 수학 교육용 어린이 교구를 제안한다.In accordance with the above object, in the present invention, a rectangular basic frame is provided as a base structure for placing or inserting and fixing educational aids, and a long groove is formed in a lattice shape so that horizontal and vertical lines intersect the plane of the basic frame, and the Forming a land portion divided in a checkerboard shape by a long groove, arranged horizontally and vertically, at least 10 spaces, forming a column groove at the intersection of the long grooves, and at least 10 horizontally and vertically arranged at the bottom of the basic frame We propose a children's teaching aid for mathematics education made by forming a block groove.

또한 본 발명에서는 상기 기본틀과 함께 활용하는 보조교구로서, 상기 랜드부에 올려지거나 장홈에 끼워 고정되는 것으로 1부터 10까지의 각각 다른 길이로 형성된 수막대판과; 상기 랜드부에 올려지거나 장홈에 끼워 고정되는 것으로 1부터 10까지의 각각 다른 숫자나 기호가 표시된 숫자카드와; 상기 기둥홈에 끼워 고정되는 것으로 1부터 10까지의 각각 다른 길이로 형성된 수기둥과; 상기 수기둥에 끼워 결합되는 것이며 다색으로 형성된 고리구; 그리고 상기 블록요홈에 끼워 놓을 수 있고 평면과 저면이 다른 색상으로 형성되어 뒤집기 게임 등을 수행 할 수 있는 2색블록을 더 포함할 수 있다.In addition, in the present invention, as an auxiliary parish used together with the basic frame, the water curtain plate having different lengths from 1 to 10, which is mounted on the land or fitted into a long groove, is fixed; A number card on which different numbers or symbols from 1 to 10 are displayed, which are mounted on the land part or inserted into a long groove and fixed; Male pillars each having different lengths from 1 to 10 to be fitted and fixed in the pillar groove; A ring ball that is inserted into the male column and formed in a multicolor shape; In addition, a two-color block that can be inserted into the block groove and has a flat surface and a bottom surface formed in different colors to perform a flip game or the like may be further included.

이하, 본 발명을 실현하기 위한 바람직한 실시 형태를 첨부 도면에 의거하여 더욱 상세하게 설명하기로 한다.Hereinafter, preferred embodiments for realizing the present invention will be described in more detail with reference to the accompanying drawings.

도 1은 본 발명의 수학 교육용 어린이 교구의 베이스구조로서, 기본틀(1)의 평면 쪽의 사시도이다. 도면을 통하여 알 수 있는 바와 같이, 기본틀(1)은 사각형이며 판상 구조로 이루어지고, 그 평면에 격자형으로 장홈(3)을 형성하여 바둑판 모양으로 이루어진다.1 is a perspective view of the base frame 1 as a base structure of a children's teaching tool for mathematics education of the present invention. As can be seen from the drawings, the basic frame (1) is made of a square and plate-like structure, and is formed in a checkerboard shape by forming a long groove (3) in a lattice shape on the plane.

더욱, 구체적으로 장홈(3)은 평면에 가로줄 및 세로줄이 교차하도록 형성되고, 상기 장홈(3)에 의해 바둑판 모양으로 구획되어 랜드부(5)가 형성되는 것이며, 상기 랜드부(5)는 가로 및 세로로 나열하여 1부터 10까지를 나타낼 수 있도록 10칸씩 나열되어서 전체적으로 100까지 나타낼 수 있게 되는 것이다. 또한 상기 랜드부(5)는 가로 및 세로로 20칸씩을 나열하여 전체적으로 400까지의 수를 나타내도록 구성할 수도 있다.More specifically, the long groove (3) is formed so that horizontal and vertical lines intersect on the plane, and is divided into a checkerboard shape by the long groove (3) to form a land portion (5), and the land portion (5) is horizontal And it is arranged vertically so that 1 to 10 can be represented by 10 spaces so that it can represent up to 100 as a whole. In addition, the land portion 5 may be configured to represent a total number of up to 400 by arranging 20 spaces horizontally and vertically.

한편, 상기 장홈(3)이 교차하는 지점 즉, 랜드부(5)의 모서리 부분에는 원형의 기둥홈(7)을 형성하여 이루어진다.Meanwhile, a circular column groove 7 is formed at a point where the long grooves 3 intersect, that is, at the corners of the land part 5.

이와 같이 구성된 본 발명의 기본틀(1)을 이용하여 수학 개념 교육을 수행하는 일 예를 도 2 및 도 3을 통하여 설명하면 다음과 같다.An example of performing math concept education using the framework 1 of the present invention configured as described above will be described with reference to FIGS. 2 and 3 as follows.

도 2에서와 같이, 본 발명은 상기한 기본틀(1)과 함께 활용하는 보조교구로서, 상기 랜드부(7)에 올려지거나 장홈(3)에 끼워 고정되고 1부터 10까지의 각각 다른 길이로 형성된 수막대판(9)과, 상기 랜드부(7)에 올려지거나As shown in Fig. 2, the present invention is an auxiliary teaching tool utilized with the basic frame 1 described above, which is mounted on the land part 7 or inserted into the long groove 3 and fixed in different lengths from 1 to 10. It is placed on the formed water curtain plate 9 and the land part 7

장홈(3)에 끼워 고정되는 것으로 1부터 10까지의 각각 다른 숫자나 +, -, = 등의 수학 기호가 표시된 숫자카드(11)를 구비하여 이루어진다.It is inserted into the long groove (3) and is fixed by having a number card 11 in which different numbers from 1 to 10 or mathematical symbols such as +, -, and = are displayed.

그 사용 예로서, 숫자카드(11)는 기본틀(1)의 랜드부(7)에 1부터 10까지 숫자를 나타내도록 순차 나열할 수 있고, 그 숫자에 맞는 수막대판(9)을 선택하여 위아래로 배치함으로써 수학적인 개념 교육을 수행할 수 있는 것이다.As an example of its use, the number cards 11 can be sequentially arranged to represent numbers from 1 to 10 on the land portion 7 of the basic frame 1, and the water curtain plate 9 corresponding to the number is selected to By arranging it, it is possible to perform mathematical concept education.

또한 2칸짜리와 3칸짜리의 수막대판(9)을 나열하고 그 아래쪽에 '2+3=5'라는 숫자카드(11)를 놓거나, 5칸짜리와 1칸짜리 수막대판(9)을 장홈(3)에 끼우고 그 아래쪽에 '5+1=6'이라는 숫자카드(11)를 배치함으로써, 수학의 더하기 개념을 교육할 수 있다. 또한 도시하지는 않았지만, 6칸짜리 수막대판(9)을 위에 놓고 아래에 4칸짜리와 2칸짜리 수막대판(9)을 놓은 상태에서, 4칸 또는 2칸짜리 수막대판(9)을 제거하여 수학의 빼기 개념을 교육하는데 활용할 수 있는 것이다.Also, list the two and three-seat water screens (9) and place a number card (11) labeled '2+3=5' under them, or place the five and one space water screens (9) in a long groove. By inserting it in (3) and placing a number card 11 called '5+1=6' below it, it is possible to educate the concept of addition in mathematics. Also, although not shown, with the 6-segment watering plate (9) on the top and the 4 and 2-segment watering screens (9) on the bottom, the 4 or 2-segment watering plate (9) was removed to make math. It can be used to educate the concept of subtraction.

또한, 10칸짜리 수막대판(9)을 랜드부(5)에 올려놓고, 그 아래쪽에 2칸, 3칸 및 5칸짜리 수막대판(9)을 나열함으로써, 여럿의 숫자의 합에 의해 10의 숫자가 되는 개념을 교육할 수 있고, 2줄을 모두 합하면 20의 숫자가 되는 연산 개념 교육도 병행할 수 있는 것이다.In addition, by placing a 10-segment water curtain plate (9) on the land portion (5) and arranging the 2-, 3-, and 5-space water curtain plates (9) under the It is possible to educate the concept that becomes a number, and the arithmetic concept education that becomes a number of 20 when all two lines are added can be performed at the same time.

이 경우, 수막대판(9)과 숫자카드(11)는 랜드부(5)에 수평으로 올려 놓거나, 장홈(3)에 끼움 고정하여 사용할 수 있으며, 그 활용은 사용자에 따라 자유롭게 수행할 수 있다.In this case, the water curtain plate 9 and the number card 11 can be placed horizontally on the land part 5 or inserted into the long groove 3 and used, and the use can be freely performed according to the user.

도 3은 본 발명의 기본틀(1)과 함께 활용하는 보조교구로서, 상기 기둥홈(7)에 끼워 고정되는 것으로 1부터 10까지의 각각 다른 길이로 형성된 수기둥(13)과, 상기 수기둥(13)에 끼워 결합되는 것으로서 일정 크기이고 다색으로 형성된 고리구(15)를 구비하여 이루어진다.3 is an auxiliary teaching tool used together with the basic frame 1 of the present invention, a male pillar 13 formed with different lengths from 1 to 10 as being fitted and fixed to the pillar groove 7, and the male pillar It is inserted into (13) and is made with a ring ball 15 of a certain size and formed in multiple colors.

그 사용 예로서, 상기 수기둥(13)은 기본틀(1)의 기둥홈(7)에 각각 다른 길이를 갖는 여러 개의 것을 끼워 고정할 수 있으며, 여기에 길이에 맞는 수만큼 고리구(15)를 하나씩 끼우면서 숫자의 개념 교육을 수행할 수 있는 것이다.As an example of its use, the male column 13 may be fixed by inserting several things each having a different length into the column groove 7 of the basic frame 1, and the number of rings 15 corresponding to the length By inserting one by one, the concept of numbers can be trained.

즉, 수기둥(13)에 고리구(15)를 하나 끼우면 1인 것을 알 수 있고, 두 개 끼우면 2인 것을 알 수 있으며, 세 개 끼우면 3인 것을 알 수 있다.That is, if one hook 15 is inserted into the male column 13, it can be seen that it is 1, if two are inserted, it is known that it is 2, and if three are inserted, it can be seen that it is 3.

또한, 고리구(15)는 각각 다른 색으로 형성되어, 수기둥(13)에 고리구(15)를 끼운 상태에서 아래 또는 위에 있는 고리구(15)가 무슨 색인가를 학습할 수 있으며, 그 결과 수 개념과 함께 공간 개념을 동시에 학습할 수 있는 것이다.In addition, the ring ball 15 is formed in a different color, so you can learn what color the ring ball 15 below or above is in a state where the ring ball 15 is inserted into the male column 13, and as a result You can learn the concept of space as well as the concept of numbers at the same time.

한편, 도시하지 않았지만 본 발명에서는 기본틀(1)의 랜드부(5) 및 장홈(3)에 버스, 집, 나무 등의 형상교구 올려놓거나 끼워놓아 활용할 수 있으며, 이 경우에는 "집 뒤에는 무엇이 있나요?" 또는 "집 앞에는 무엇이 있나요?" 하는 식의 공간 감각적인 교육 및 분류 개념 교육을 수행할 수 있다.On the other hand, although not shown, in the present invention, it can be utilized by placing or inserting shape tools such as buses, houses, trees, etc. on the land part 5 and the long groove 3 of the basic frame 1, and in this case, "What is behind the house? ?" Or "What's in front of the house?" It is possible to perform spatial sensation education and classification concept education.

상기 형상교구는 상기 예에 한정되지 않으며, 다각형체, 비행기, 물고기, 통, 동식물, 울타리 등의 다양한 모양으로 구성하여, 공간 감각적인 교육을 수행할 수 있는 것이다.The shape precinct is not limited to the above example, and may be configured in various shapes such as polygonal bodies, airplanes, fish, barrels, animals and plants, and fences, so that space-sensory education can be performed.

도 4는 본 발명의 수학 교육용 어린이 교구의 베이스구조이며, 기본틀(1)의 저면 쪽의 사시도이다.Figure 4 is a base structure of the children's teaching tool for mathematics education of the present invention, a perspective view of the bottom side of the basic frame (1).

도면을 통하여 알 수 있는 바와 같이, 기본틀(1)의 저면에는 가로 및 세로로 적어도 10칸씩 나열하여 1부터 10까지를 나타낼 수 있고, 전체적으로 100까지 나타낼 수 있도록 구성된 블록요홈(17)을 형성한다. 상기 블록요홈(17)은 가로 및 세로로 20칸씩을 나열하여 전체적으로 400까지의 수를 나타내도록 구성할 수도 있다.As can be seen from the drawings, on the bottom of the basic frame (1), at least 10 spaces are arranged horizontally and vertically to represent 1 to 10, and a block groove 17 is formed so as to represent 100 as a whole. . The block groove 17 may be configured to represent a total number of up to 400 by arranging 20 spaces horizontally and vertically.

더욱 구체적으로, 블록요홈(17)은 사각요홈(17a) 및 원형요홈(17b)을 혼합하여 이루어진다. 도면에서, 테두리쪽에 사각요홈(17a)을 형성하고 내측에 원형요홈(17b)을 형성한 구조로 되어 있지만, 이에 한정되는 것은 아니며 다양한 변경 실시가 가능하다.More specifically, the block concave groove 17 is made by mixing a rectangular concave groove (17a) and a circular concave groove (17b). In the drawing, a rectangular groove (17a) is formed on the edge side and a circular groove (17b) is formed on the inside, but is not limited thereto, and various modifications are possible.

이와 같이 구성된 기본틀(1) 저면 구조를 이용하여 수학 개념 교육을 수행하는 일 예를 도 5를 통하여 설명하면 다음과 같다.An example of performing math concept education using the structure of the base frame (1) configured as described above will be described with reference to FIG. 5 as follows.

도면에서, 본 발명은 블록요홈(17)과 함께 활용하는 보조교구로서, 상기 블록요홈(17)에 삽입될 수 있고 평면과 저면이 각각 다른 색상으로 형성된 2색블록(19)을 포함하여 이루어진다.In the drawing, the present invention is an auxiliary teaching tool utilized with the block groove 17, which can be inserted into the block groove 17 and includes a two-color block 19 having a different color on the plane and the bottom.

그 사용 예로서, 2색블록(11)은 바둑판의 격자 모양으로 된 블록요홈(17)을 이용하여 오목게임, 뒤집기 게임 등을 수행할 수 있는 것이다. 또한 블록요홈(17)에 2색블록(11)을 혼합하여 올려놓고, 같은 색의 2색블록(11)을 빼면서 수학의 원리 및 감각 교육을 수행할 수 있다.As an example of its use, the two-color block 11 is capable of playing a concave game, a flipping game, and the like by using the block groove 17 in a grid shape of a checkerboard. In addition, the two-color blocks 11 are mixed and placed in the block groove 17, and the principle of mathematics and sensory education can be performed while subtracting the two-color blocks 11 of the same color.

도 6은 본 발명의 수학 교육용 어린이 교구의 전체 구성을 보여주고 있다.6 shows the overall configuration of a children's teaching tool for mathematics according to the present invention.

도면에서와 같이, 본 발명의 기본틀(1)은 교구함(21)의 상부에 덮여져 포장되는 것이며, 이를 위하여 교구함(21)에는 고정턱(21a)을 형성하고 기본틀(1)의 테두리에는 걸림대(1a)을 형성하여 상호 결합되도록 구성한다.As shown in the drawing, the basic frame 1 of the present invention is covered and packaged on the upper part of the teaching aid box 21, and for this purpose, a fixed jaw 21a is formed in the teaching aid box 21, and The frame is configured to be coupled to each other by forming a locking bar (1a).

또한 교구함(21)에는 돌기(21b)를 형성하고 기본틀(1)의 해당 위치에는 홈(1a)을 형성하여, 슬라이딩에 의해 결합된 상태에서 상호 견고하게 고정되어 빠지지 않도록 구성할 수 있다.In addition, a protrusion 21b is formed in the teaching aid box 21 and a groove 1a is formed in the corresponding position of the basic frame 1, so that the structure is firmly fixed to each other in a state coupled by sliding so as not to fall out.

교구함(21)의 내부에는 다수 칸막이를 형성하고, 여기에 상술한 다양한 보조교구를 수납하여 정리할 수 있으며, 판매시 포장을 더욱 편리하게 실현할 수 있는 것이다.A plurality of partitions are formed in the interior of the teaching aid box 21, and the various auxiliary teaching aids described above can be accommodated and organized, and packaging can be realized more conveniently when sold.

상기한 본 발명의 실시 예는 극히 일부분에 지나지 않는 것으로, 본 발명은 이에 한정되지 않고, 다양한 실시예를 가진 것이며, 초급, 중급, 고급으로 분류하여 심도 있게 학습할 수 있도록 이루어진 것이다.The above-described embodiments of the present invention are only a small part, and the present invention is not limited thereto, and has various embodiments, and is classified into beginner, intermediate, and advanced to allow in-depth learning.

Claims (4)

교육용 보조교구를 올려놓거나 끼워 고정하기 위한 구조로서 사각형의 기본틀;
상기 기본틀의 평면에 가로줄 및 세로줄이 교차하도록 격자형으로 형성된 장홈;
상기 장홈에 의해 가로 및 세로로 나열하여 바둑판 모양으로 형성된 랜드부;
상기 장홈의 교차 지점에 형성된 기둥홈; 그리고
상기 기본틀의 저면에 가로 및 세로로 나열하여 형성된 블록요홈을 포함하는 수학 교육용 어린이 교구.A structure for placing or inserting educational aids, and a square basic frame;
A long groove formed in a lattice shape such that horizontal and vertical lines intersect the plane of the basic frame;
A land portion arranged horizontally and vertically by the long groove and formed in a checkerboard shape;
A column groove formed at an intersection point of the long groove; And
Mathematics educational children's teaching tool comprising a block groove formed by arranging horizontally and vertically on the bottom of the basic frame. 제 1 항에 있어서, 랜드부는 가로 및 세로 방향으로 적어도 10칸씩 나열 형성된 것을 특징으로 하는 수학 교육용 어린이 교구.The children's parish for mathematics education according to claim 1, wherein the land portions are arranged in rows of at least 10 spaces in the horizontal and vertical directions. 제 1 항에 있어서, 블록요홈은 사각요홈 및 원형요홈을 혼합하여 이루어지고, 가로 및 세로 방향으로 적어도 10칸씩 나열 형성된 것을 특징으로 하는 수학 교육용 어린이 교구.According to claim 1, The block groove is made by mixing a square groove and a circular groove, and mathematics educational children's teaching tool, characterized in that formed in a row at least 10 spaces in the horizontal and vertical directions. 제 1 항에 있어서, 랜드부에 올려지거나 장홈에 끼워 고정되는 것으로 1부터 10까지의 각각 다른 길이로 형성된 수막대판;
상기 랜드부에 올려지거나 장홈에 끼워 고정되는 것으로 1부터 10까지의 각각 다른 숫자나 기호가 표시된 숫자카드;
상기 기둥홈에 끼워 고정되는 것으로 1부터 10까지의 각각 다른 길이로 형성된 수기둥;
상기 수기둥에 끼워 결합되는 것이며 다색으로 형성된 고리구; 그리고
상기 블록요홈에 끼워 놓을 수 있고 평면과 저면이 다른 색상으로 형성되어 뒤집기 게임 등을 수행할 수 있는 2색블록을 더 포함하여 이루어지는 수학 교육용 어린이 교구.According to claim 1, Mounted on the land portion or fixed by inserting into a long groove, the water curtain plate formed in different lengths from 1 to 10;
Number cards mounted on the land portion or inserted into the long grooves and marked with different numbers or symbols from 1 to 10;
Male pillars each having different lengths from 1 to 10 to be fitted and fixed in the pillar groove;
A ring ball that is inserted into the male column and formed in a multicolor shape; And
Mathematics educational children's teaching tool further comprising a two-color block that can be inserted into the groove and the flat and bottom are formed in different colors to perform a flipping game.
KR1020190106218A 2019-08-29 2019-08-29 Children's Parish for Mathematics Education KR20210026023A (en)

Priority Applications (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
KR1020190106218A KR20210026023A (en) 2019-08-29 2019-08-29 Children's Parish for Mathematics Education

Applications Claiming Priority (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
KR1020190106218A KR20210026023A (en) 2019-08-29 2019-08-29 Children's Parish for Mathematics Education

Publications (1)

Publication Number Publication Date
KR20210026023A true KR20210026023A (en) 2021-03-10

Family

ID=75148735

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
KR1020190106218A KR20210026023A (en) 2019-08-29 2019-08-29 Children's Parish for Mathematics Education

Country Status (1)

Country Link
KR (1) KR20210026023A (en)

Similar Documents

Publication Publication Date Title
Battista The importance of spatial structuring in geometric reasoning
KR101904387B1 (en) Board game for study and board game method using it
KR101598428B1 (en) Mathematics teaching tool
KR100832606B1 (en) Mathematic education tools for an infant
KR200468095Y1 (en) Teaching Tools for a Little Child
KR20210026023A (en) Children's Parish for Mathematics Education
KR20210060928A (en) Math educational tools for toddlers and kids
US3672072A (en) Educational device
US6533585B2 (en) Periodic pyramid: chemistry puzzle and teaching device
KR200465045Y1 (en) Training material that can learn english
US3827160A (en) Educational device
KR20080035533A (en) Abacus for numbers of notations and useing method thereof
US9017077B2 (en) Block learning game
KR200260799Y1 (en) Mathematic education tools for an infant
KR20200129685A (en) Teaching tools to solve problem solving in three dimensions
Brown Integrating manipulatives and computers in problem-solving experiences
McKnight et al. Teaching early mathematics' smarter not harder': Using open-ended tasks to build models and construct patterns
KR200485714Y1 (en) Learning materials for teaching multiplication table
Whitin et al. Building squares and discovering patterns
Caldwell Communicating about fractions with pattern blocks
KR20180000257U (en) Learning materials for teaching addition and subtraction by using a Splitting and collecting beads box
KR200323454Y1 (en) Teaching Tools for Infants
JPS606852Y2 (en) letter play teaching tools
Skoumpourdi Patterns for kindergartners: a developmental framework
AU2013101338A4 (en) A Teaching and Learning Aid