KR20200086799A - 원격무인자동 집단토론역량평가 시스템 - Google Patents

원격무인자동 집단토론역량평가 시스템 Download PDF

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KR20200086799A
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Abstract

기존의 일반면접이나 집단토론역량평가가 인간의 주관적 가치판단방식에 기반을 두고 있어서, 평가의 정확성, 공정성, 신뢰성이 약하였고, 평가관 또는 면접관 간의 일관성과 객관성이 떨어져, 피평가자들의 불만이 많았고, 집단토론역량평가 제도에 대한 불신이 높았다.
이에 대한 해결방법으로 본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 인간의 주관적 가치판단에 기반을 둔 기존의 집단토론역량평가에서 더 발전시켜, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동평정척도법에 의한 채점평가기법을 도입하여, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이 언제 어디서든지, 전자적 기계적 객관적 원격무인자동 채점평가가 가능한 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템으로 발전시킴으로써, 평가에 대한 공정성, 신뢰도, 정확성, 원격무인자동성을 높이고, 역량평가전문가 필요없이도, 초보자도 누구나 쉽고 정확하게 언제 어디서든지 집단토론역량평가 채점평가를 할 수 있고, 신속한 저비용, 대량적, 기계적으로, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관이 없이도 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가를 가능하게 하였다.
집단토론역량평가 피평가자에게 내재하고 있는 역량 즉 미래가능성의 정도를 평가할 수 있는, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응을 요구하는 과제제시에 대해, 피평가자에게 발생가능한 반응행동들을, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동평정척도로 등급화하여 사전에 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장해두고, 이와 비교분석해 채점평가함으로써, 피평가자의 동일한 반응행동에 대한 평가관 또는 면접관의 가치관, 해석상 차이에 따른 점수편차를 해소하였다.
본 발명과 기존의 역량평가와 면접평가에서의 발명의 가장 큰 차이점은 기존의 발명은 여러 개의 질문제시를 하여 정답회수에 따라 역량을 변별하는 방식인데 비하여, 본 발명은 1회의 질문제시로 역량을 변별할 수 있다는 특징이 가장 큰 차이점이다.
특허청 등 60여개의 중앙부처의 부, 처, 청, 원, 실, 위원회 등에서 고위공무원단 승진시험, 과장승진시험, 개방형직위 임용시험, 지방자치단체의 사무관승진시험, 국장승진시험, 공기업의 임원승진시험, 간부승진시험, 민간대기업의 임원승진시험, 간부승진시험에서 역량평가를 실시하고 있으나, 이러한 국가기관, 공기업, 대기업들은 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있지만, 모두 본 발명과 같은 역량자동변별기능을 갖춘 역량평가채점평가시스템을 구축하지 못해, 아직도 많은 예산과 많은 인력, 많은 시간을 사용하여, 역량평가자와 응시자의 직접적 대면적 방식에 의해 역량평가를 시행하고 있다.
본 발명이 통상의 기술자들이 설계변경이나 구성의 변경을 통해 쉽게 만들어낼 수 있는 발명이라면, 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있는 국가기관, 공기업, 대기업들이 제일 먼저 본 발명과 같은 것을 만들었을 것이다. 그러나 본 발명이 통상의 기술자들이 쉽게 만들어낼 수 있는 발명이 아닌 기술적 진보가 필요한 발명이므로 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있는 국가기관, 공기업, 대기업들도 지금까지 발명하지 못하고, 아직도 많은 예산과 많은 인력, 많은 시간을 사용하여, 역량평가자와 응시자의 직접적 대면적 방식에 의해 역량평가를 시행하고 있는 것이다.

Description

원격무인자동 집단토론역량평가 시스템{MANLESS ON-LINE AUTO GROUP DISCUSSION SYSTEM FOR COMPETENCY ASSESSMENT}
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 집단토론역량평가에서의 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 객관적 채점평가기법을 담은, 기계에 의한 자동화채점이 가능하여, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관도 필요없이 원격무인자동으로, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램에 관한 것이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 피평가자가 보유하고 있는 역량 즉 미래가능성의 정도를 확인하기 위한, 집단토론역량평가 채점평가시스템의 집단토론역량평가 시험과제에서, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자 반응을 요구하는 방법으로 피평가자에게 과제를 제시하고, 집단토론역량평가 채점평가시스템의 과제제시에 대한 피평가자의 반응행동들을, 역량발달단계, 역량보유정도에 따른 고성과역량자들의 반응행동과 비교하여, 발생가능한 반응행동들을, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 관찰 측정가능한 행동척도표지(標識)로, 미리 유형화, 역량발달보유 점수화하여, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장해 둠으로써, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 무인자동으로 인식할 수 있도록 해 둠으로써, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들을, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 저장된 반응행동척도표지와 비교분석하여, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 인식한 반응행동저장부분의 행동척도표지 중에서 동일 또는 가장 부합한 반응행동을 기록한 행동척도를 기계에 의해 무인자동으로 선택하여, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 객관적 채점을 하도록 하여, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 필요도 없이, 언제 어디서든지 원격무인자동으로, 피평가자가 보유하고 있는 역량을 기계적으로 평가해주는, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 언제, 어디서든지, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이도, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 객관적이고 효율적으로 저비용으로 신속하게 전자적 기계적 원격무인자동 집단토론역량평가를 실현하도록 하고, 이로 인해 조직에서 요구되는 최고의 역량을 가진 인재를, 모든 피평가자가 동의할 수 있는 기준으로 평가하여 채용 승진시키도록 할 수 있는, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 객관적 기계적 원격무인자동 채점평가기법을 담은, 객관적 기계적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램에 관한 것이다.
본 발명과 기존의 역량평가와 면접평가에서의 발명의 가장 큰 차이점은 기존의 발명은 여러 개의 질문제시를 하여 정답회수에 따라 역량을 변별하는 방식인데 비하여, 본 발명은 단 1회만의 질문제시로도 역량을 변별할 수 있다는 특징이 가장 큰 차이점이다.
1. 선행특허의 추상적 주관적 가치판단척도
현대 사회에서 입학, 채용 및 승진자선발 과정에 실시하는 집단토론역량평가는 우수 인력의 확보를 위해 예전보다 더욱 중요시되고 있다.
일반적으로 조직은 인재채용을 위해 서류심사, 채용시험, 역량평가, 면접심사와 같은 여러 절차를 통하여 조직에서 필요로 하는 인재를 선발하고 있다.
최근 피평가자의 업무수행역량이 조직의 인적자원의 중요요소로 대두되면서 피평가자를 채용ㆍ승진시키는 데 있어서, 서류심사, 채용시험, 면접심사에 못지않게, 역량평가에서 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응을 요구하는 과제제시를 하고, 피평가자의 반응행동들을 카페라, 마이크로 인식 관찰하여 피평가자의 역량 즉 미래가능성의 정도를 평가하는 집단토론역량평가의 중요성이 더욱 더 크게 부각되고 있다.
그러나 기존의 일반면접이나 집단토론역량평가에서의 채점평가방식은 인간의 주관적 판단기법을 사용해왔다. 기존의 선행특허 제101491012호, 제101286944호, 제101235292호, 제100440615호, 제101144998호, 제100445942호, 제1020090129671호, 제1020020084564호, 제1020030094749호, 제1020080066913호, 제102014005442호, 제1020100089586호 등의 채점평가방식도 인간의 주관적 판단기법에 의한 채점평가방식을 사용하여 왔다.
2. 선행특허의 주관적 평가척도에 대한 불만
그래서 피평가자의 반응행동에 어떤 반응행동이 나타났을 때, 평가하려는 역량(예를 들면 공감역량)이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미약하게 드러났다고 평정할지, 또 다른 어떤 반응행동이 나타났을 때는 공감역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 뛰어난 수준으로 드러났다고 평정할지에 대한 구체적 객관적 행동척도표지나 기준도 없었고, 평가관 또는 면접관의 주관적 판단에 의해 결정되었기 때문에, 평가관 또는 면접관마다 평가점수의 차이가 많았고, 피평가자들의 불만과 원성이 많았다.
이러한 인간의 주관적 판단기법은 피평가자의 불만과 집단토론역량평가 제도에 대한 불신을 가져왔다.
선행특허들이 사용하는 기존의 인간의 주관적 판단기법은, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시에 대한 피평가자의 반응행동을 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 개인이 주관적으로 판단하였기 때문에, 행동관찰이나 관찰행동의 해석이 주관적이어서, 동일한 반응행동에 대한 평가관 또는 면접관 간의 점수편차가 크게 나타났다.
또한 기존의 인간의 주관적 판단기법은, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자 반응을 요구하는 과제제시에 대한 피평가자의 반응행동들을, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관이 주관적으로 판단하여 평가하기 때문에, 기계적 객관적이고 효율적 원격무인자동 채점평가를 행하지 못하는 한계는 물론, 이로 인해 조직에서 요구되는 최고의 역량을 가진 인재를 평가하여 채용하는 목적을 달성하지 못하는 한계를 가질 수밖에 없었다.
그동안 인간의 주관적 판단기법만을 사용해온 이유는, 집단토론역량평가 개별적 평가과제로써 제시된, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시에 대한 고성과역량자들의 반응행동이 체계적으로 연구되어 정립되지 못했고, 역량발달 단계별 인간행동의 변화형태의 차이에 대한 연구성과를 반영되지 못한, 집단토론역량평가의 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시를 하는 개별적 과제의 출제가 이루어졌으며, 피평가자의 반응행동을 평가역량별, 역량보유정도별로 체계화하지도 못한 집단토론역량평가 시험과제를 출제했기 때문이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이도, 집단토론역량평가 채점평가가 가능하고, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동척도기법을 도입한, 객관적 기계적 원격무인자동 채점평가시스템에 기반을 두어 채점평가를 하기 때문에, 객관성과 공정성을 달성할 수 있고, 동시에 많은 피평가자를 전자적 기계적으로 원격무인자동 채점평가를 할 수 있어서, 경제성, 효율성, 신속성, 자동성, 원격성을 달성한, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 객관적 기계적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램이다.
최근에는 입학, 채용 또는 승진시험 준비자에게 집단토론역량평가를 전문적으로 컨설팅하는 전문회사가 많이 생겨났으며, 대학교의 경우 취업특강을 통해 학생들의 역량평가에 대한 대응방안을 코치하여 주는 수업과목이 교양필수과목으로 자리 잡고 있을 만큼 역량평가의 중요성에 대한 인식이 높아졌다.
또한, 국내의 많은 대학에서 취업지원을 목적으로 역량평가실 또는 키오스크를 이용한 역량평가 훈련장치를 설치하여, 역량평가 평가관 또는 면접관의 과제제시 동영상을 대형모니터에 출력하고 반응행동을 할 기회를 주는 가상의 역량평가 환경하에 역량평가 훈련을 하기도 한다.
역량평가실, 역량평가 훈련장치를 통해 역량평가 대응훈련을 아무리 많이 한다 하더라도, 기존의 역량평가 훈련은 역량평가 피평가자의 반응행위를 관찰한 역량평가 평가관 또는 면접관의 주관적 판단을 기반으로 하기 때문에, 역량평가 결과에 대한 객관적 점수로 피드백되지 않기 때문에 훈련을 통한 역량의 성장을 제대로 이룰 수가 없었다.
그리고 기존의 일반면접이나 집단토론역량평가의 채점방식은 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 신체적 인지적 관찰행위, 해석행위, 판단행위가 개입되어야 하기 때문에, 수많은 피평가자에 대해 집단토론역량평가를 동시에 실시할 수가 없어, 피평가자가 순서를 기다려야 하고, 집단토론역량평가 실시시간도 제한될 수밖에 없었다.
특허등록 제101491012호 면접질문 및 평가지 특허공개 제1020030094749호 인적자원 역량평가시스템 및 이의 운용방법 특허등록 제100440615호 인적자원 역량평가시스템 및 이의 운용방법 특허공개 제1020110072647호 인적자원 개발을 위한 역량진단 평가 시스템 및 그 방법 특허등록 제1020090129671호 인적자원 개발을 위한 역량진단 평가 시스템 및 그 방법 특허등록 제101144998호 역량검사를 위한 서버 시스템 및 역량 검사 방법 특허등록 제101286944호 역량평가방법 및 역량평가 프로그램이 기록된 기록매체 특허등록 제100445942호 역량강화방법 특허등록 제101235292호 인적자원 역량평가시스템 및 방법 특허공개 제1020100089586호 유아행동 관찰평가방법 특허공개 제1020020084564호 인터넷기반 가상면접시스템 및 그것의 방법 특허공개 제1020080066913호 컴퓨터에 의한 구두언어능력 평가 일본 특개 제2018-010501호 성격, 적성 파악해 적합직종을 추천해주는 면접시스템(2018. 01. 18) 4) 특허공개 제1020140055442호 자동채점장치 및 방법 5) 일본 특개 제2008-191842호 평가조사장치 및 평가조사방법 6) 특허공개 제1020160082648호 조직업무흐름관리 및 역량평가지원시스템 및 방법
김영광, 집단토론(역량평가 고득점 노하우 2), 2011. 역량평가연구소. 오인수 외 1인. "구조화된 역량기반 채용면접 체계: 이론적 고찰과 개발 사례". 인적자원개발연구. 한국인적자원개발학회. 2002년 6월, 제4권, 제1호, pp.49-75. 진종순. "공무원 역량평가의 효과성 제고방안에 관한 연구". 행정논총. 서울대학교 행정대학원. 2009년, 제47권, 제3호, pp.139-163. AI로 채용문화 바꾼다. ZDNet Korea, [online], 2017년 11월 22일, 인터넷 : <URL:http://wwwzdnetcokr/news/news_viewasp?artice_id=20171122170606&from=Mobile> - 게임을 통한 비인지적 성향파악 면접
1.선행특허의 주관적 평가척도
가, 선행특허들의 주관적 평가척도 예시
평점 선행특허
101491012호		 선행특허
100440615호
1020030094749호		 선행특허
1020090129671호
1020110072647호		 선행특허
101144998호
1020100089586호		 선행기술문헌 선행특허
101286944호		 선행특허
100445942호		 선행특허
101235292호
0점 거의 그런 행동을 하지 않는다.
1점 행동증거가 거의 드러나지 않음. 가끔 그런 행동을 한다. 전혀 그렇지 않다. 전혀 그렇지 않다. 매우
미흡		 부진 매우
낮음		 매우
열등
2점 행동증가가 미약하게 드러남. 종종 그런 행동을 한다. 그렇지 않다. 그렇지 않다. 미흡 미흡 낮음 열등
3점 행동증거가 어느 정도 드러남. 대체로 그런 행동을 한다. 보통이다. 보통 보통 보통 보통
4점 행동증거가 명확하게 드러남 자주 그런 행동을 한다. 그렇다. 그렇다. 우수 우수 높음 우수
5점 뛰어난 수준의 행동증거가 드러남. 대부분 그런 행동을 한다. 매우 그렇다. 매우 그렇다. 매우
우수		 탁월 매우
높음		 매우
우수
6점 항상 그런 행동을 한다.
나. 선행특허들의 한계인 평가관 또는 면접관간 점수차이 발생
선행발명에는 어느 정도의 행동이 역량의 매우높음 상태(5점)인지, 역량의 미흡상태(2점)인지 구별할 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 평가지에는 존재하지 않습니다.
동일한 반응행동에 대해 어떤 평가관 또는 면접관은 역량이 높음 정도라고 판단할 수 있고, 또 어떤 평가관 또는 면접관은 역량이 낮음 정도라고 판단할 수 있어서, 평가의 객관성이 존재하지 않기 때문에 평가의 객관화, 기계화가 불가능하고, 몇수준 정도인지를 판단결정하는 평가관 또는 면접관의 참여가 반드시 필요한 평가입니다.
그것은 선행발명에는 역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행위의 변화태양의 차이에 대한 연구의 결과가 역량평가면접 평가지 결합되어 있지 않기 때문입니다.
2, 구체적 객관적 행동척도
가. 추상적 주관적 가치판단 척도(선행특허)와 구체적 객관적 행동척도(출원발명)의 차이
구분 선행특허의 역량평가 본 출원발명
평가관, 면접관 필요 불필요

평가방식
 주관적 척도 객관적 척도
추상적 척도 구체적 척도
가치판단 척도 행동측정 척도
기계적 객관적 채점 불가능 가능
신체적 작업 필요 불필요
인지적 판단 필요 불필요
무인 채점 불가능 가능
평가한 점수의 기계적 통계 게산 가능 가능
100440615호, 101286944호, 101235292호, 101144998호,
100445942호, 1020090129671호, 1020020084564호, 1020030094749호, 제1020080066913호, 제102014005442호, 제1020100089586호, 제2008191842호
종전의 역량평가 평가지는 1,2,3,4,5,6,7 또는 매우 높음, 높음, 보통, 낮음, 매우 낮음 등으로 추상적 주관적 용어로 기재되어 있는데.
본 발명의 역량평가 평가지는, "별로 안 비운 것 같은데요."(0점 단계), "자리를 많이 비웠다면 미안합니다. 회의가 많아서 그렇습니다."(1점 단계), "제가 자리를 많이 비웠군요. 외부출장이 많았습니다. 미안합니다."(2점 단계), "제가 자리를 비워서 많이 힘들었군요. 다음부터 안 비우도록 하겠습니다."(3점 단계), "제가 자리를 비워서 많이 불편했군요. 과장이 없이 혼자서도 일을 잘했군요."(4점 단계), "제가 자리를 비워서 많이 불편했겠습니다. 제가 없었는데도 일을 잘했군(네)요. 역시 당신은 과장역량이 있습니다. 승진해야 할 충분한 자질이 있습니다."(5점 단계)
등으로 구체적 객관적 반응행동이나 표현행동으로 기재되어 있는 것이 특징입니다.
그러므로 출원발명에서는 주관적 가치판단척도가 아니라 구체적인 객관적 행동척도가 명시되어 있으므로, 이러한 행동 또는 표현이 발생했는지 여부에 대해, Yes, No 또는 On. Off로 체크만 하면 평가가 가능하므로, 평가관 또는 면접관의 참여가 필요 없고 기계화, 자동화가 가능한 것입니다.
나. 구체적 객관적 행동척도 예시
평가할 수 있는 상황제시로, 부하직원이 상사에게 "과장님, 요즘 왜 자꾸 자리를 비우십니까?"라는 것으로 결정하고 이를 피평가자에게 제시했을 때,
1) 피평가자의 예상가능한 반응행동 중에서, 상대방 피상적인 의견에 대한 부정의 의사표시만을 하고 있어, 상대방의 질문의도를 파악하는 역량이 낮고. 상대방에 대한 공감역량도 낮은 행동이므로 전체 의사소통역량이 0점으로 평가되는 행동반응을, "별로 안 비운 것 같은데요." 라는 행동반응 등으로 결정하고, 이를 집단토론역량평가 평가지에 기재하여 두는 것입니다.
2) 피평가자의 예상가능한 반응행동 중에서, 상대방의 의견에 대한 가정적 인정 의 의사표시만을 하고 있어, 상대방의 의도파악역량이 1점. 공감역량 1점으로, 전체 의사소통역량이 1점으로 평가되는 행동반응을, "자리를 많이 비웠다면 미안합니다. 회의가 많아서 그렇습니다." 라는 행동반응 등으로 결정하고, 이를 집단토론역량평가 평가지에 미리 기재하여 두는 것입니다.
3) 피평가자의 예상가능한 반응행동 중에서, 상대방의 의견에 대한 인정, 사과의 의사표시만을 하고 있어, 상대방의 의도파악역량 2점, 공감역량 2점으로, 전체 의사소통역량이 2점으로 평가되는 행동반응을, "제가 자리를 많이 비웠군요. 외부출장이 많았습니다. 미안합니다." 라는 행동반응 등으로 결정하고, 이를 집단토론역량평가 평가지에 미리 기재하여 두는 것입니다.
4) 피평가자의 예상가능한 반응행동 중에서, 상대방의 감정에 대한 공감의 의사표시를 하고 있고, 문제해결의 의사소통을 하고 있어, 상대방의 의도파악역량 3점. 공감능력 3점으로, 전체 의사소통역량이 3점으로 평가되는 행동반응을, "제가 자리를 비워서 많이 힘들었군요. 다음부터 안 비우도록 하겠습니다." 라는 행동반응 등으로 결정하고, 이를 집단토론역량평가 평가지에 미리 기재하여 두는 것입니다.
5) 피평가자의 예상가능한 반응행동 중에서, 상대방의 감정에 대한 공감, 상대방의 행동에 대한 칭찬의 의사소통을 하고 있어, 상대방의 의도파악역량 4점. 공감역량 4점으로, 전체 의사소통역량이 4점으로 평가되는 행동반응을, "제가 자리를 비워서 많이 불편했군요. 과장이 없이 혼자서도 일을 잘했군요." 라는 행동반응 등으로 결정하고, 이를 집단토론역량평가 평가지에 미리 기재하여 두는 것입니다.
6) 피평가자의 예상가능한 반응행동 중에서, 상대방의 감정에 대한 공감, 상대방의 행동에 대한 칭찬의 확장의 의사소통을 하고 있어, 상대방의 의도파악역량 5점, 공감능력 5점으로, 전체 의사소통역량이 5점으로 평가되는 행동반응을, "제가 자리를 비워서 많이 불편했겠습니다. 제가 없었는데도 일을 잘했군(네)요. 역시 당신은 과장역량이 있습니다. 승진해야 할 충분한 자질이 있습니다." 라는 행동반응 등으로 결정하고, 이를 집단토론역량평가 평가지에 미리 기재하여 두는 것입니다.
3. 선행특허 1(등록특허공보 제10-1491012호(2015.02.09.)), 선행특허 2(특허공개공보 제1020030094749호(2003.12.18))에서 선행특허 10까지, 선행특허 11(특허등록 제1020020084564호), 비특허문헌 2, 비특허문헌 3과의 차이점
가. 선행특허에 대한 출원발명의 기술적 진보성
1) 평가관 또는 면접관이 필요없는 출원발명
출원발명은 그 출원 전에 이 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 사람이 쉽게 발명할 수 있는 것이 아닙니다. 단순 설계변경 사항에 불과한 것이 아닙니다.
선행특허 1, 선행특허 11, 선행특허 2에서 선행특허 10까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3에 역량발달 단계별, 역량보유정도별 인간행위의 변화형태의 차이에 대한 연구의 결과, 업무고성과자들의 행동특성이 집단토론역량평가 과제상황에서 어떻게 표현되는가에 대한 연구결과가 포함되어야 본 발명이 가능한 것입니다.
이 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 사람이 쉽게 발명할 수 있는 것이라면, 이미 수십년 전에 평가관 또는 면접관의 참여없는 면접이나 역량평가가 발명되어 상용되고 있었을 것입니다.
그런데, 아직도 높은 비용을 부담하면서도 평가관 또는 면접관의 참여에 의한 면접이나 역량평가가 이루어지고 있습니다. 이러한 사실로 판단해 볼 때, 평가관 또는 면접관 없이 진행되는 집단토론역량평가는, 이 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 사람이 쉽게 발명할 수 있는 발명이 아닙니다.
그동안은 평가관 또는 면접관이 평가하고자 하는 역량을 평가하기 위해, 피평가자에게 어떤 상황을 제시해야만 피평가자의 역량을 정확하게 변별할 수 있는지를 제대로 몰랐고, 피평가자의 역량발달보유 정도에 따라 업무의 고성과에 어떻게 영향을 미치고, 피평가자의 역량발달 보유정도에 따라 역량평가과제에서의 제시상황에 대한 피평가자의 반응행동이 어떻게 차이가 나는지를 변별할 수 있는 기술이 부족했기 때문입니다.
집단토론역량평가 전문가의 머리속에서 이루어지던 평가과정을 집단토론역량평가 평가지에 구체화 객관화 시키므로서 평가관 또는 면접관의 참여없이 집단토론역량평가가 이루어질 수 있도록 한 것이 본 발명의 기술적 진보성입니다.
선행발명에서는 역량발달 보유정도의 평가는 선행발명의 평가지를 통해서는 불가능하고, 이러한 평가지를 취합 분석하는 평가관 또는 면접관의 분석단계까지 진행되어서야 가능한 것입니다.
선행발명에서는 평가관 또는 면접관의 분석단계에서 가능한 역량발달 보유정도의 변별이, 출원발명에서는 평가지에 이미 구현되어 있어서, 평가관 또는 면접관의 참여가 필요없다는 점이, 출원발명이 선행발명보다 진보된 평가기법이라는 증거입니다.
특허청 등 60여개의 중앙부처의 부, 처, 청, 원, 실, 위원회 등에서 고위공무원단 승진시험, 과장승진시험, 개방형직위 임용시험, 지방자치단체의 사무관승진시험, 국장승진시험, 공기업의 임원승진시험, 간부승진시험, 민간대기업의 임원승진시험, 간부승진시험에서 역량평가를 실시하고 있으나, 이러한 국가기관, 공기업, 대기업들은 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있지만, 모두 본 발명과 같은 역량자동변별기능을 갖춘 역량평가채점평가시스템를 구축하지 못해, 아직도 많은 예산과 많은 인력, 많은 시간을 사용하여, 역량평가자와 응시자의 직접적 대면적 방식에 의해 역량평가를 시행하고 있다.
본 발명이 통상의 기술자들이 설계변경이나 구성의 변경을 통해 쉽게 만들어낼 수 있는 발명이라면, 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있는 국가기관, 공기업, 대기업들이 제일 먼저 본 발명과 같은 것을 만들었을 것이다. 그러나 본 발명이 통상의 기술자들이 쉽게 만들어낼 수 있는 발명이 아닌 기술적 진보가 필요한 발명이므로 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있는 국가기관, 공기업, 대기업들도 지금까지 발명하지 못하고, 아직도 많은 예산과 많은 인력, 많은 시간을 사용하여, 역량평가자와 응시자의 직접적 대면적 방식에 의해 역량평가를 시행하고 있는 것이다.
2) 평가관 또는 면접관 없이는 무용지물인 선행발명
선행발명은, 역량평가표의 각 평가척도 수준에 해당되는 행동이 어떤 행동인지, 또 관찰된 행동이 이 항목에 해당되는 행동인지, 이 척도수준에 해당되는 정도의 행동이 어느 정도의 행동인지에 대해서는, 역량평가 채점평가시스템이 알 수 없고, 그것은 평가관 또는 면접관의 인지적 판단이 있어야 가능한 것입니다.
그러므로 선행발명은 평가관 또는 면접관이 없으면, 전혀 평가기능을 할 수 없는 무용지물의 채점평가시스템이지만, 출원발명은 평가관 또는 면접관이 없더라도 기계에 의해 평가기능을 수행할 수 있는 채점평가시스템이라는 점에서 기술적 진보성이 인정되는 것입니다.
나. 선행특허들(선행특허 1(제10-1491012호) 등)과 출원발명의 차이
1) 평가관 또는 면접관의 존재 유무의 차이 존재
선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 평가관 또는 면접관이 반드시 존재해야 하는 채점평가방법이고, 출원발명은 평가관 또는 면접관이 없이도 기계적 원격무인자동 채점평가가 가능한 평가방법입니다.
평가의 객관화는 수천년간 인간의 능력을 측정하고자 하는 모든 평가기법들의 목적이 지향하는 바이었으나, 피평가자의 경험과 지식의 유무에 대한 평가, 즉 지식평가에서는 객관화, 기계화가 이루어지고 있었으나,
인간의 미래가능성의 정도 즉 역량을 측정하고자 하는 역량평가 영역에서는 여전히 인간의 주관적 판단에 의존하고 있습니다. 그래서, 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지와 같은 선행특허문헌들과 비특허문헌 2(미흡, 보통, 우수), 비특허문헌 3과 같은 선행비특허문헌들도, 역량의 매우 미흡, 미흡, 보통, 우수, 매우 우수와 같은 인간의 주관적 가치판단척도에 의해 평가하는 방법에 의존하고 있었고, 역량발달단계, 역량보유정도에 따른 인간행동의 형태차이에 대한 구체적 객관적 행동척도표지를 사용하지 못했습니다.
그러나 출원발명은 인간의 역량평가 즉 미래가능성의 정도의 평가에서, 역량발달단계, 역량보유정도에 따른 인간행동의 형태차이에 대한 구체적 객관적 행동척도표지를 사용함으로써, 기존 방식에서 진일보하여, 채점평가의 기계화 객관화에 의한, 원격무인자동 채점평가가 가능하게 된 것입니다.
2) 채점평가의 기계화 무인자동화 가능성의 차이 존재
선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 채점평가의 기계화 무인자동화 원격화가 불가능한 채점평가시스템이고, 출원발명은 기계화 무인자동화 원격화가 가능한 채점평가시스템이라는 점에서 가장 큰 차이점이 있으며, 출원발명은 기술적 진보성과 특이성이 존재하는 것입니다.
선행특허 2에서 선행특허 12까지와 선행특허 14이 기계화 자동화 원격화가 가능한 부분은 채점평가부분이 아니라, 채점평가 이외의 부분인 평가후의 계산처리절차부분만입니다.
선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 평가관 또는 면접관의 주관적 가치판단이 필요하므로, 평가관 또는 면접관이 반드시 존재해야만 채점평가가 가능한 발명이므로, 평가관 또는 면접관 없이 기계만으로 원격무인자동 채점평가하는 것이 불가능한 발명입니다. 그러나 출원발명은 평가관 또는 면접관의 주관적 판단이 필요치 않으므로, 평가관 또는 면접관이 없이도 기계적으로 원격무인자동 채점평가가 가능한 평가방법입니다.
3) 과거경험, 현재지식 평가와 미래의 가능성 평가의 차이 존재
선행특허 1, 선행특허 10에서 선행특허 14까지는 일반면접에 관한 것이고, 출원발명은 역량평가에 관한 것입니다.
선행특허 1, 선행특허 10에서 선행특허 14까지는 피평가자의 과거의 경험이나 현재의 지식을 측정하고자 하는 일반면접에 관한 것이며, 출원발명은 피평가자의 미래의 가능성의 정도 즉 역량까지 채점평가하는 역량평가에 관한 것입니다. 과거의 경험이나 현재지식을 평가하는 지식평가 영역에서는 이미 채점평가의 객관화 기계화 원격무인자동화가 이루어졌으나, 미래의 가능성의 정도를 채점평가하는 역량평가 영역에서는 객관화 기계화 원격무인자동화가 이루어지지 못했던 것입니다.
지식평가 영역과 역량평가 영역은 그 평가하려는 내용과 대상이 상이하므로 평가방식과 평가기술의 진보성의 판단도 상이하므로 양자를 동일하게 판단할 수 없는 것입니다.
선행특허 1, 선행특허 10에서 선행특허 14까지는 과거의 경험이나 현재의 지식 평가에 관한 것으로 피평가자가 얼마나 알고 있는가를 채점평가하는 것이고, 출원발명은 역량평가에 관한 것으로 피평가자가 얼마나 할 줄 아느냐를 채점평가하는 것입니다. 선행특허 1, 선행특허 10에서 선행특허 14까지와 출원발명은 지식평가영역과 역량평가영역으로 기술영역이 상이하므로, 양자가 모두 평가지를 사용한다는 1개의 사실만으로 양자 모두 동일한 기술영역이라 판단할 수는 없습니다.
선행특허 1, 선행특허 10에서 선행특허 14까지는 피평가자의 과거의 경험이나 현재지식의 유무를 채점평가하는 단계인 반면에, 출원발명은 피평가자의 역량 즉 미래가능성의 정도까지 채점평가하는 단계까지 발전했다는 점에서 양자는 기술분야가 상이한 것이고, 출원발명은 선행특허 1, 선행특허 10에서 선행특허 14까지보다 평가기술이 훨씬 발달하여 진보된 평가방식입니다.
4) 평가척도 자체와 척도판단을 위한 해설의 차이 존재
출원발명은 역량발달단계, 역량보유정도에 따른 인간행동의 형태차이에 대한 구체적 객관적 행동척도표지를 사용함으로써, 피평가자의 반응가능한 반응행동들을 구체적 객관적 행동척도표지 등급으로 유형화하여 기록저장되어 있으므로, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량의 발달단계, 역량보유정도가 몇점 평점에 해당하는지를 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도표지를 제시하고 있어서, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 채점평가지의 내용을 자동으로 인식하여 기계화에 의한 원격무인자동 채점평가가 이루어지는 단계로 발전한 높은 단계의 평가방법인 반면에,
선행특허 1에서는 피평가자에 대한 반응기대행동의 평점에 대한 척도 해설을, 거의, 미약, 어느 정도, 명확한, 뛰어난 등으로 기재하여, 평가관 또는 면접관의 주관적 판단을 보조하는 언어적 표현을 사용하고 있으므로, 선행특허 1은 여전히 평가관 또는 면접관의 주관적 판단의 개입이 필요한, 낮은 발전단계의 평가방법입니다.
선행특허 1(거의, 미약, 어느 정도, 명확한, 뛰어난), 선행특허 11(거의, 가끔, 종종, 대체로, 자주, 대부분, 항상), 비특허문헌 2(미흡, 보통, 우수)는 척도판단을 보조하기 위한 해설을 기재하는 것으로, 평가지에 기재된 내용 자체만으로는, 역량의 측정이 불가능하고 주관적 판단을 할 수 있는 인간이 개입되어야만 측정이 가능하므로, 척도 자체가 되지 못하는 단계입니다.
출원발명은 추가적인 인간의 주관적 판단이 필요없이, 기록된 내용 자체만으로 측정이 가능한, 척도 그 자체를 기록한 것이므로 양자는 평가기술단계상 엄청난 차이가 있은 것입니다.
선행특허 1은, 1점 척도에 대한 해설로, 행동증거가 거의 드러나지 않음, 2점은 행동증가가 미약하게 드러남, 3점은 행동증거가 어느 정도 드러남, 4점은 행동증거가 명확하게 드러남, 5점은 뛰어난 수준의 행동증거가 드러남, 등으로 척도에 대한 해설을 하고 있고,
선행특허 2, 선행특허 3은, 0점 척도에 대한 해설로, 거의 그런 행동을 하지 않는다, 1점은 가끔 그런 행동을 한다, 2점은 종종 그런 행동을 한다, 3점은 대체로 그런 행동을 한다, 4점은 자주 그런 행동을 한다, 5점은 대부분 그런 행동을 한다, 6점은 항상 그런 행동을 한다, 등으로 척도에 대한 해설을 하고 있고,
비특허문헌 2는, 1점 척도에 대한 해설로, 미흡, 2점은 보통, 3점은 우수 등으로 척도에 대한 해설을 하고 있지만,
선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2의 채점평가지에는, 피평가자의 어떠한 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 뛰어난 수준(우수)으로 드러났다고 평정(5점 평점)할 것인지, 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미약(미흡)하게 드러났다고 평정(2점 평점)할 것인지에 대한 구체적 객관적 행동척도표지가 전혀 없어서, 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2의 채점평가지에 있는 척도해설만으로써는 채점평가를 객관적으로 할 수 없고, 채점평가가 가능하기 위해서는 평가관 또는 면접관의 주관적 판단에 의존할 수밖에 없습니다. 그것은 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3에는 역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행위의 변화형태의 차이에 대한 연구의 결과가 포함되어 있지 않아 구체적 객관적 행동척도를 만들 수 없기 때문입니다.
따라서 출원발명은 역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행위의 변화형태의 차이에 대한 연구의 결과, 업무고성과자들의 행동특성이 집단토론역량평가의 과제상황에서 어떻게 표현되는가에 대한 연구결과가 포함되어야만 구체적 객관적 행동척도표지의 제작이 가능하므로, 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3에 의하여 출원발명이 쉽게 구성할 수 있는 것이 아닙니다.
그러므로 출원발명이 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3으로부터 피평가자의 답변의 구체적 구현에 따른 단순 설계변경 사항에 불과하다고 판단할 수는 없습니다.
출원발명의 출원 전에 이 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 사람이 쉽게 발명할 수 있는 것이었다면, 이미 선행특허 1에서 선행특허 16까지, 비특허문헌 2에서 비특허문헌 3까지 등 그동안 수백개의 특허가 등록될 동안 그 특허문헌에 당연히 포함되었을 것입니다.
평가관 또는 면접관이 필요없는 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 이 발명이 속하는 역량평가기술분야에서 통상의 지식을 가진 사람이 쉽게 발명할 수 없는 것입니다.
출원발명 선행특허 1 (청구항 1, 2 및 도면 2 참조)
반응행동저장부분 피평가자에게 나타날 수 있는 반응행동들을 역량발달 단계에 따라 기계적 구체적 객관적 행동척도표지 등급으로 유형화하여 기록된 부분으로, 평가관 또는 면접관의 개입이 필요없이 기계적으로 원격무인자동 채점평가하는 객관적 평가시스템임. 피평가자의 경험/상황에 따른 역량을 확인하기 위한 주/세부 질문과 평가 척도에 대한 해설(거의, 미약, 어느 정도, 명확한, 뛰어난)이 기재된 부분으로, 평가관 또는 면접관이 해설(거의, 미약, 어느 정도, 명확한, 뛰어난)을 읽어보고 해석하고 판단하는 주관적 절차가 필요하고, 원격무인자동 채점평가가 불가능한 주관적 평가임.
객관적
채점부분		 원격무인자동채점평가지에 기록된 행동척도표지 중 반응행동에 부합하는 항목을 선택하는 객관적 채점부분으로, 채점평가지를 기계적으로 인식하여 원격무인자동 채점평가하는, 평가관 또는 면접관이 필요없는 채점평가방법임. 주/세부 질문에 대해 평가 척도 해설(거의, 미약, 어느 정도, 명확한, 뛰어난)에 따라 평점을 선택하는 부분으로, 평가관 또는 면접관이 평가지의 해설(거의, 미약, 어느 정도, 명확한, 뛰어난)을 읽어보고 추가적으로 해석하고 판단해야 하는 평가로, 평가관 또는 면접관이 반드시 필요한 채점평가방법임.
기타차이점 제1항 발명은 기계적 구체적 객관적 행동척도표지 등급으로 역량발달단계, 역량보유정도를 유형화하여 기록되는 것을 개시함.
5) 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3의 척도해설과 출원발명의 척도 자체의 차이점 존재
출원발명의 표5는 선행특허 1의 척도를 위한 해설과, 출원발명의 척도 자체를 비교하는 표입니다.
선행특허 1(거의, 미약, 어느 정도, 명확한, 뛰어난), 선행특허 2(거의, 가끔, 종종, 대체로, 자주, 대부분, 항상), 비특허문헌 2(미흡, 보통, 우수)의 평가척도 해설에 근거한 채점평가는 여전히 평가관 또는 면접관의 주관적 판단에 근거하고 있으므로, 채점평가의 객관화가 이루어지지 못하고 있어서, 기계에 의한 채점평가가 불가능하고, 기계화된 평가에 의한 채점평가의 원격무인자동화도 불가능한 단계의 평가입니다.
선행특허 1의 척도해설(거의, 미약, 어느 정도, 명확한, 뛰어난)만으로는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 뛰어난(우수) 수준으로 드러났다고 평정(5점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미약(미흡)한 수준으로 드러났다고 평정(2점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없습니다.
또 선행특허 2의 척도해설(거의, 가끔, 종종, 대체로, 자주, 대부분, 항상)만으로는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 종종 드러났다고 평정(2점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 자주 드러났다고 평정(4점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없습니다.
또 비특허문헌 2의 척도해설(미흡, 보통, 우수)만으로는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미흡하게 드러났다고 평정(2점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 우수하게 드러났다고 평정(4점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없습니다.
집단토론역량평가에서의 피평가자의 역량 보유정도의 평정은 여전히 평가관 또는 면접관의 주관적 판단에 의존할 수밖에 없으므로, 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 채점평가의 객관화를 추구하기는 하였지만, 채점평가의 기계화 객관화가 이루어진 단계까지 가지 못했습니다.
그러므로 출원발명은 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3보다 기술적 진보성이 존재하는 평가방식입니다.
6) 출원발명은 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3보다 평가기능상 진보발달된 단계의 채점평가기법임.
선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3의 단계에서 출원발명의 단계로 진보하기 위해서는, 인간의 역량발달에 대한 발달단계별, 역량보유 정도별 인간행위의 변화형태의 차이에 대한 연구의 결과, 업무고성과자들의 행동특성이 집단토론역량평가의 과제상황에서 어떻게 표현되는가에 대한 연구결과가 결합되어야만 가능한 것입니다. 그래야만 구체적 객관적 행동척도표지의 제작이 가능하여 출원단계로 진보할 수 있는 것입니다.
역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행위의 변화형태의 차이에 대한 연구의 결과의 반영이 없는 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3과 같은 면접평가 또는 역량평가는 평가관 또는 면접관의 개인적 주관적 가치판단평가에 의존할 수밖에 없는 채점평가방법이므로, 객관적 기계적 원격무인자동 채점평가를 할 수가 없습니다. 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 10까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 채점평가의 기계화 원격무인자동화가 불가능하고, 평가관 또는 면접관의 주관적 가치판단의 개입이 필요할 수밖에 없습니다. 그래서 집단토론역량평가 피평가자가 평가의 결과에 승복하기가 힘들었던 것입니다.
7) 채점평가의 기계화 원격무인자동화가 가능한 출원발명과 원격무인자동화가 불가능한 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3의 차이점
선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3도 출원발명과 같이 평가목적상 채점평가의 객관화를 지향하고 있으나,
선행특허 1의 채점평가지만으로써는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 뛰어난 수준으로 드러났다고 평정(5점 평점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미약한 수준으로 드러났다고 평정(2점 평점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없어서 원격무인자동화가 불가능합니다.
또 선행특허 2의 채점평가지만으로써는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 자주 드러났다고 평정(4점 평점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 종종 드러났다고 평정(2점 평점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없어서 원격무인자동화가 불가능합니다.
비특허문헌 2의 채점평가지만으로써는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 우수하게 드러났다고 평정(4점 평점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미흡하게 드러났다고 평정(21점 평점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없어서 원격무인자동화가 불가능합니다.
그래서 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 여전히 구체적 객관적 행동척도가 없이, 평가관 또는 면접관의 주관적 가치판단에 의존하는 단계에 머물고 있어, 채점평가의 객관화가 제대로 구현되지 못하고 있는 단계에 머물고 있으나,
출원발명은 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량의 발달단계, 역량보유정도가 몇점 평점에 해당하는지에 대한 구체적 객관적 행동척도표지를 제시하고 있어서, 채점평가의 객관화측면에서 기술상 진보를 하여 채점평가의 기계화 원격무인자동화에 이르고 있는 단계에 도달했습니다.
8) 객관적 평가 목적 및 효과 달성가능성 여부 차이
출원발명은 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3보다 채점평가의 목적 및 효과에 있어서 기술적 진보가 이루어진 것입니다. 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3에서 출원발명이 쉽게 도출될 수는 없고, 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3에 역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행동의 변화형태의 차이에 대한 연구결과, 업무고성과자들의 행동특성이 집단토론역량평가의 과제상황에서 어떻게 표현되는가에 대한 연구결과가 결합되어야만 구체적 객관적 행동척도표지의 제작이 가능하여 출원발명 단계의 역량평가 기술구현이 가능합니다.
따라서 출원발명은 객관적 평가 목적 및 효과를 제대로 달성하였으나, 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 객관적 평가의 목적을 추구하였지만 객관적 평가의 단계에 이르지 못하고, 여전히 평가관 또는 면접관의 주관적 가치판단이 개입되어야만 채점평가가 가능한 단계이므로, 객관적 평가의 목적과 효과를 달성하지 못하고 있습니다.
9) 출원발명에 목적의 특이성 또는 효과의 현저성 존재
출원발명은 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량의 발달단계, 역량보유정도가 몇점 평점에 해당하는지를 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도표지를 제시하고 있어서, 출원발명은 기계적 객관적 원격무인자동적이고 합리적으로 역량을 평가하고, 효과적이고 신뢰성 높은 집단토론역량평가의 목적 및 효과를 실현할 수 있으나,
선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 객관적이고 합리적으로 효과적으로 면접평가, 역량평가를 행하는 것을 목적 및 효과로 지향하고 있으나,
선행특허 1의 채점평가지만으로써는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 뛰어난(우수) 수준으로 드러났다고 평정(5점 평점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미약(미흡)한 수준으로 드러났다고 평정(2점 평점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없어서 원격무인자동화가 불가능합니다.
또 선행특허 2의 채점평가지만으로써는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 자주 드러났다고 평정(4점 평점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 종종 드러났다고 평정(2점 평점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없어서 원격무인자동화가 불가능합니다.
또 비특허문헌 2의 채점평가지만으로써는, 피평가자의 어떤 반응행동을 관찰하고서 피평가자에게 평가대상 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 우수하게 드러났다고 평정(4점 평점)할 것인지, 또 피평가자의 또 다른 어떤 반응행동을 관찰하고서는 역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미흡하게 드러났다고 평정(2점 평점)할 것인지 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도가 없어서 원격무인자동화가 불가능합니다.
그러므로 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 채점평가의 객관화라는 목적 및 효과를 도출할 수 없고, 여전히 평가관 또는 면접관의 주관적 가치판단에 의존하고 있어 채점평가의 주관화 단계에 머물러 있는 것입니다.
따라서 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3은 평가관 또는 면접관 없이는 집단토론역량평가 채점평가가 불가능하지만, 출원발명은 평가관 또는 면접관 없이도 집단토론역량평가 채점평가가 가능하므로, 목적의 특이성 또는 효과의 현저성이 분명히 존재하고 있습니다.
다. 소결
출원발명은 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3에 의하여 통상의 기술자가 용이하게 발명할 수 없고, 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3에 역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행동의 변화형태의 차이에 대한 연구결과, 업무고성과자들의 행동특성이 집단토론역량평가의 과제상황에서 어떻게 표현되는가에 대한 연구결과가 결합되어야만 구체적 객관적 행동척도표지를 제작할 수 있어서 출원발명이 가능한 것이므로 그 기술적 진보성이 인정됩니다. 따라서 출원발명은 선행특허 1, 선행특허 2에서 선행특허 14까지, 비특허문헌 2, 비특허문헌 3에 의하여 쉽게 구성할 수 있는 것은 아닙니다.
4. 선행특허 10에서 선행특허 15까지(일반면접평가)과 출원발명의 차이점
1) 선행특허 10에서 선행특허 15까지는 역량평가에 적용 불가능한 평가방법임.
선행특허 10에서 선행특허 15까지는 과거경험이나 현재지식의 평가를 중심으로 하는 양적평가에 적합한 방법이기 때문에, 과거경험이나 현재지식의 보유여부에 대한 객관적, 기계적, 전자적 채점을 원격무인자동으로 실행할 수 있으나, 미래가능성의 정도 즉 역량을 평가하는 역량평가 뿐만아니라 주관적 평가, 질적평가에서도 선행특허 10에서 선행특허 15까지는 적용할 수 없는 채점평가방법입니다. 그러므로 선행특허 10에서 선행특허 15까지는 역량평가의 세부적 방법인 집단토론역량평가에 적용할 수 없는 채점평가방법입니다. 선행특허 11은 과거경험이나 현재지식의 보유정도의 변별은 가능하나, 역량의 발달단계, 역량보유의 정도의 변별은 불가능한, 면접형식만을 위한 연습시스템입니다.
2) 과거경험이나 현재지식의 평가와 미래역량 평가의 차이점 존재
선행특허 10에서 선행특허 15까지는 일반면접평가에 관한 것이고, 출원발명은 역량평가에 관한 것입니다.
선행특허 10에서 선행특허 15까지는 피평가자의 과거경험이나 현재지식의 양을 측정하고자 하는 일반면접평가에 관한 것이며, 출원발명은 피평가자의 역량 즉 미래가능성의 정도까지 평가하는 역량평가에 관한 것입니다.
선행특허 10에서 선행특허 15까지는 과거경험이나 현재지식의 양의 평가에 관한 것으로 피평가자가 현재 얼마나 알고 있는가를 평가하는 것이고, 출원발명은 역량평가에 관한 것으로 피평가자가 미래의 업무에서 얼마나 할 줄 아느냐를 평가하는 것입니다. 그러므로 일반면접평가를 대상으로 하는 선행특허 10에서 선행특허 15까지와, 역량평가를 대상으로 하는 출원발명은, 그 평가하려는 내용과 대상이 상이하므로 평가방식과 평가기술의 진보성의 판단도 상이하므로 양자를 동일하게 판단할 수 없는 것입니다.
선행특허 10에서 선행특허 15까지는 피평가자의 과거경험이나 현재지식의 양을 평가할 수 있는 것이고, 과거경험이나 현재지식의 평가영역은 이미 채점평가의 객관화 기계화 원격무인자동화가 달성된 기술영역입니다. 출원발명은 피평가자의 미래가능성의 정도 즉 역량을 평가할 수 있는 역량평가영역의 발명입니다.
기존에 역량평가영역에서는 채점평가의 객관화 기계화 원격무인자동화가 이루어지지 못했던 평가영역이었습니다. 일반면접평가영역과 역량평가영역는 양자 모두 동일한 기술영역이라고 단정할 수는 없습니다.
선행특허 10에서 선행특허 15까지는 피평가자의 과거경험이나 현재지식의 양의 유무를 평가하는 단계에 머무르고 있는 것인 반면에, 출원발명을 피평가자의 역량 즉 미래가능성의 정도까지 평가하는 단계로 발전했다는 점에서 양자는 기술분야가 상이한 것이고, 출원발명은 선행특허 10에서 선행특허 15까지보다 평가기술이 훨씬 발달하여 진보된 채점평가방식입니다.
(1) 일반면접평가(선행특허 10에서 선행특허 15까지)의 평가대상
대학입시생에 대한 일반면접평가에서는 고등학교 교육과정의 지식을 얼마나 알고 있는가를 평가하는 것이고, 취업생에 대한 일반면접평가에서는 대학에서 배운 교육과정의 전공지식 등을 얼마나 알고 있는가를 평가하는 것이고, 승진후보자에 대한 일반면접평가에서는 지금까지 직무를 얼마나 잘 수행하였고, 또한 직무에 대한 전문지식을 얼마나 알고 있는가를 평가하는 것을 중심으로 하는 것입니다.
(2) 역량평가(출원발명)의 평가대상
대학입시생에 대한 역량평가에서는 대학진학 후 대학의 학업을 잘 수행할 수 있는 역량을 어느 정도 구비하고 있고, 그 역량이 어느 정도로 발달되어 있는가를 평가하는 것이고, 취업준비생에 대한 역량평가에서는 회사의 취업 후 또는 공무원이 된 후 직장생활의 맡은 직책의 업무수행에서 고성과를 달성할 수 있는 역량을 어느 정도 구비하고 있고, 그 역량이 어느 정도로 발달되어 있는가를 평가하는 것이고, 승진후보자에 대한 역량평가에서는 사무관, 과장, 고위공무원 등 상위 직급으로 승진한 후에 상위직급인 사무관, 과장, 고위공무원의 직책의 직무수행에서 고성과를 달성할 수 있는 역량을 얼마나 구비하고 있고. 그 역량이 어느 정도로 발달되어 있는가를 평가하는 것입니다.
(3) 역량평가의 대상인 평가역량
역량평가영역의 채점평가방식인 본 발명의 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에서 평가하려고 하는 역량은 크게 나누어 사고역량, 관계역량, 업무역량으로 나누어집니다.
이들 역량은 다시 세부역량을 나누어지는데. 사고역량은 다시 세부역량으로 정책기획역량, 전략적 사고역량, 비전제시역량, 통합적 사고역량 등으로 나누어진다.
관계역량은 의사소통역량, 조정통합역량, 동기부여역량, 팀웍조성역량, 갈등관리역량 등으로 나누어진다.
업무역량은 변화관리역량, 성과지향역량, 조직역량, 문제해결역량 등으로 나누어진다.
이들 세부역량들도 다시 하위의 세부역량으로 나누어지는데. 의사소통역량을 예를 들면 경청역량, 공감역량, 의사표현역량, 의도파악역량, 칭찬역량 등으로 나누어진다.
5. 선행특허 11(제1020020084564호, 2010.08.12), 선행특허 12(제1020080066913호, 2008.07.17.), 선행특허 13(일본 특개 2018-010501호 2018.1.18), 비특허문헌 4와 출원발명의 차이점
1) 선행특허 11(제1020020084564호, 2010.08.12)과 출원발명(역량평가)의 채점평가방법상 차이
선행특허 11은 키워드 추출방식에 의해 피평가자의 답변 중 해당 키워드의 포함 여부, 해당 키워드 추출횟수를 평가하는 방법을 사용하고 있으므로, 과거경험이나 현재지식의 양을 평가하기에는 적합할지 몰라도, 인간의 미래의 가능성인 역량을 평가하는 집단토론역량평가의 채점평가방법으로 사용하기에는 부적합한 채점평가기술입니다.
2) 선행특허 12(제1020080066913호(2008.07.17.)과 출원발명의 차이점
선행특허 12는 미리 정해진 모범답안의 언어와 응답자의 응답언어를 비교하여 모범답안의 언어의 내용과 일치하는 음절, 단어, 구절이 응답언어에 포함된 횟수를 산출하여 그 다과에 따라 응답자의 현재의 언어능력을 평가하는 것인 점에서 출원특허와는 차이가 납니다,
(1) 출원발명은 인간의 미래가능성인 역량을 평가하는 도구인데 비하여, 선행특허 12는 과거경험이나 현재지식의 양의 다과를 평가하는 도구인 점에서 차이가 납니다. 그러므로 과거의 경험이나 현재지식의 양의 다과를 평가하는 선행특허 12은 미래의 가능성인 역량을 평가하는 출원발명과 상이한 기술수준의 발명인 것입니다.
(2) 출원발명은 역량발달단계에 따라 응시자의 발현행동이 달라지는 다양한 행동유형을 평가하는 도구이므로, 동일한 발현행동의 일치회수의 다과에 따라 언어능력을 평가하는 선행특허 12는 역량발달단계에 따라 발현행동이 다양한 반응행동을 평가하는 역량평가에 사용하기에는 역부족인 채점평가방법입니다. 그러므로 선행특허 12는 출원발명과 상이한 기술수준의 발명인 것이다.
3) 분석결과의 계량화방식의 기술적 진보성의 차이점
선행특허 11, 선행특허 12는 출원발명과 같이 시스템에 의한 채점평가를 개시하고, 시스템을 통해 사용자에게 면접질문을 제공하고, 그에 대한 답변을 받아 분석결과를 계량화하는 기술적 사상을 개시하고 있으나(청구항 1 및 도면 1 참조), 선행특허 11, 선행특허 12의 분석결과의 계량화방식은 키워드추출방식으로 키워드의 포함여부, 추출횟수, 순서만을 파악할 수 있어서, 선행특허 11, 선행특허 12는 양적평가에 적합한 방식으로, 질적평가를 중심으로 하는 역량평가에는 적용할 수가 없는 채점평가방식입니다. 선행특허 11, 선행특허 12는 기술적 수준이 낮은 양적평가에서 과거경험이나 현재지식의 양의 채점평가에 맞는 방식이라서, 기술적 수준이 높은 역량평가영역 및 역량의 발달단계, 역량보유의 정도를 변별하기 위한 출원발명인 집단토론역량평가에는 적용하기 힘든 채점평가방식입니다.
선행특허 11, 선행특허 12는 과거경험이나 현재지식 중심의 평가에 적합한 시스템으로, 선행특허 11, 선행특허 12는 출원발명과 목적상 기능상 차이가 있고, 미래의 가능성에 대한 평가인 역량발달단계, 역량보유 정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기능을 갖추지 못하고 있습니다. 출원발명은 평가기능상 선행특허 11, 선행특허 12보다 훨씬 발달한 기술적 진보성이 존재하는 평가기술입니다.
선행특허 11, 선행특허 12의 평가방식을 적용하여, 출원발명의 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 기능을 얻기 위해서는, 인간의 역량발달에 대한 발달단계별, 역량보유 정도별 인간행위 변화형태의 차이점에 대한 연구결과, 업무고성과자들의 행동특성이 집단토론역량평가의 과제상황에서 어떻게 표현되는가에 대한 연구결과가 선행특허 11, 선행특허 12에 추가적으로 결합되어 구체적 객관적 행동척도표지의 제작이 가능하여야만 합니다.
역량변별이 가능한 행동척도표지의 제작기술이 포함되어야만 출원발명의 기술구현이 가능한 것이므로, 출원발명은 통상의 기술자가 통상의 창작능력을 발휘한 단순 설계변경만으로는 그 기술구현이 불가능한 단계의 발명입니다.
4) 선행특허 11의 채점평가기능완성도 미흡
선행특허 11은 면접의 형식적 연습을 위한 보조기능만을 할 수 있을 뿐이고, 면접을 통한 피평가자의 보유역량의 채점평가기능, 등급변별기능, 선발기능 등을 담당할 수 있는 역량평가의 적합성, 실효성을 갖추지 못하고 있는 시스템입니다. 그래서 선행특허 11은 면접의 내용에 해당하는 채점평가는 할 수 없고, 면접의 형식적 연습만을 할 수 있는 시스템이기 때문에 선행특허 11의 발명자는 면접평가시스템이라고 하지 않고 면접연습용 시스템이라고 밝히고 있습니다.
선행특허 11, 선행특허 12는 특히 토론, 대화, 면접 등 상호작용방식으로 진행되는 역량평가에서 역량변별기능을 담당하기엔 역부족인 채점평가기술입니다.
5) 선행특허 13(일본 공개특허정보 특개 2018-010501호(2018.1.18), 비특허문헌 4와 출원발명의 차이점
(1) 성격, 적성 파악면접과 역량평가면접의 차이점
출원발명은 미래의 시점에 얼마나 할 수 있는가라는 역량을 평가하는 것인데 비하여, 선행특허 13, 비특허문헌 4는 성격을 파악하는 검사인 점에서 차이가 있습니다.
채용하는 기관에서 필요로 업무에 적합한 성향과 적성을 가지고 있느냐를 판단하여 채용여부를 결정하는 방식입니다.
성향과 역량을 비슷하다고 볼 수 있지만 반드시 동일하게 일치하는 개념은 아닙니다. 예를 들면, 성향과 적성을 검사하는 선행특허 13, 비특허문헌 4는 영어를 좋아하는 성향이 강한 사람인가를 평가하는 면접시스템이고, 역량평가는 영어를 얼마나 잘하는 사람인가를 평가하는 시스템입니다. 영어를 좋아하는 성향과 영어를 잘하는 역량과는 다른 것입니다. 영어를 좋아하는 성향의 사람이 영어를 잘할 가능성은 있지만, 영어를 좋아하는 성향이 높은 사람과 영어를 잘한다고 하는 평가와는 반드시 일치하지는 않습니다. 영어를 좋아하지만 영어를 잘 못하는 사람도 있고, 영어를 좋아하지 않지만 영어를 잘하는 사람도 있는 것과 같습니다.
영어를 좋아하는 사람인가 여부의 성격과 적성 검사는 낮은 수준의 평가기술만으로도 가능하지만, 영어를 얼마나 잘하는 사람인가 여부를 변별하는 평가는 이보다 더 높은 기술순준이 요구된는 평가영역입니다.
그러므로 성향분석면접보다 역량평가가 더 높은 기술적 진보가 필요한 수준입니다. 면접에는 온라인을 통해서 선발하는 기관이 많이 있지만, 역량을 변별하는 승진역량평가에서 온라인 승진역량평가를 하는 기관은 아직 존재하지 않는 이유입니다.
(2) 선행특허 13(일본 특개 2018-010501호 2018.1.18)와 출원발명의 차이점
선행특허 13은 응시자의 사회적 내향성, 내성성 등 일반적 적성과 계산력, 전문적 지식량 등의 전문적 적성의 파악을 통해 희망직종에의 적합성 판단과 경리직, 영업직, 청소직 등 추천직종을 제시하는 면접시스템입니다.
선행특허 13은 응시자의 응답, 몸짓, 표정, 몸가짐 등의 관찰을 통해 성격과 적성을 파악하여 희망직종에서 요구하는 성향과 적성과 가장 유사도 높은 직종을 선택하여 추천하는 면접시스템입니다.
본 발명과 선행특허 13은 응시자의 응답, 몸짓, 표정, 몸가짐 등의 관찰을 통해 평가하는 방식의 측면에서는 유사하지만, 선행특허 13은 응답하는 방식을 통해 응시자의 성향과 적성을 파악하는 면접시스템이므로, 응답하는 내용속에 들어있는 문제해결적 내용에 초점을 두고 있고 문제해결적 역량을 평가하는 출원발명과 차이가 있고, 기술수준도 출원발명의 기술수준보다 낮은 단계의 기술영역입니다.
예를 들면, 선행특허 13은 응답하는 몸짓, 표정, 몸가짐 등을 관찰하여 친절한 성격의 응시자인가를 판단하는 것인데 반하여, 출원발명은 응답하는 내용에 초점을 두고 관찰하여 그 응시자가 공감역량이 높은 사람인가를 평가하는 것인 점에서 차이가 있습니다. 친절한 성격의 사람인가를 판단하는 기술적 진보수준과 공감역량이 높은 사람인가를 평가하는 기술적 진보수준은 상이한 것입니다. 친절한 성격의 판단보다 공감역량의 평가가 기술적 진보수준이 훨씬 높은 것입니다.
(3) 비특허문헌 4와 출원발명의 차이점
비특허문헌 4는 응시자의 게임행동을 통해 위험감수도, 적극성, 전략성 , 성실성 등 비인지적 내면의 성향을 파악해 채용하려는 기관에서 필요한 업무에 적합한 성격을 가진 응시자를 찾아 응시자의 채용여부를 결정하는 방식입니다. 이 방식은 성격이나 성향의 강약의 정도를 변별하는 면접방식입니다.
비특허문헌 4의 평가대상도 응시자의 표정, 목소리 톤 속도, 어휘사용 빈도를 분석하는 것입니다. 의사소통의 형식을 통해 성향을 파악하는 것이므로, 의사소통에서의 문제해결적 내용을 평가하는 역량평가와는 기술수준에서 차이가 있습니다.
성격이나 성향을 파악하는 평가방식인 비특허문헌 4와 역량을 변별하여 평가하는 본 발명과는 기술적 수준영역이 다른 것입니다.
6. 선행특허 14(제1020140055442호(2014.05.09.)과 출원발명의 차이점
1) 선행특허 14는 채점프로그램이 아닌 점수조정프로그램임
선행특허 14는 평가관 또는 면접관의 주관적 평가평수를 평가관 또는 면접관이 컴퓨터에 입력하면 컴퓨터시스템에서 평가관 또는 면접관이 부여한 편중된 분포의 점수를 선행특허 14의 프로그램에 의해 표준편차에 가깝게 자동 튜닝조정된 점수를 응시자에게 제시해주는 프로그램인 점에서, 선행특허 14는 채점프로그램이 아닌 점수조정프로그램이며, 채점단계에서는 평가관 또는 면접관이 반드시 필요한 주관적 평가도구입니다. 그러므로 객관적 평가도구인 출원발명과 차이가 납니다.
2) 선행특허 14는 채점프로그램이 아니므로 상이한 기술영역임
선행특허 14는 채점프로그램이 아닌 점수조정프로그램입니다. 그러므로 선행특허 14과 출원발명은 기술영역이 상이한 영역입니다. 점수조정 기술영역은 계산조정된 프로그램에 의해 자동으로 변환될 수 있는 기술영역으로 기존에 이미 자동화가 이루어진 기술영역입니다.
3) 선행특허 14는 평가관이 필요한 방식임
또한 선행특허 14는 평가관 또는 면접관이 주관적으로 평가한 점수를 입력해야만 하는 프로그램인 점에서, 평가관 또는 면접관이 필요없는 객관적 평가도구인 출원발명과 평가관 또는 면접관이 필요한 선행특허 14는 상이한 기술수준의 발명인 것이다.
7. 선행특허 15(일본 공개특허공보 특개2008-191842호(2008.08.21.))와 차이점
1) 선행특허 15의 개요
선행특허 15는 토요타 자동차 판매장 쇼룸을 방문한 방문객이, 자동차를 접근한 위치. 방향, 자동차옆에 체류한 시간, 자동차 문의 개폐여부, 자동차 탑승 여부, 자동차내부의 기기조작 기록을 조사하여, 방문객의 차량구매확률을 추정하는 장치입니다.
2) 선행특허 15과 출원발명의 차이점
(1) 행동여부와 행동방법의 평가기술상 차이점
선행특허 15는 특정행동의 여부에 대해 해당 횟수의 다과에 따라 차량구매확률을 계산하는 방식이며, 개별행동의 이행방법에 따라 구매확률을 계산하는 방식이 아니므로, 출원발명보다 기술적 진보성이 떨어집니다.
선행특허 15는 특정행동이 발생했느냐의 여부에 따라 발생하지 않은 단계와 발생한 단계라는 2가지 행동단계만 변별할 수 있는 기술수준의 발명인 반면에, 출원발명은 역량발달단계에 따라 다르게 나타나는 다양한 반응행동을 여러 단계로 평가할 수 있는 기술인 점에서, 2단계만 변별할 수 있는 기술수준인 선행특허 15보다 훨씬 발달된 단계의 채점평가기술 수준입니다.
(2) 일반평가와 역량평가의 대상의 차이와 기술상 차이점
선행특허 15는 구매라는 단일 행동의 발생확률을 계산하는 프로그램인 반면에, 출원발명의 인간이 장래의 역량을 발현해서 성공적 행동을 달성할 가능성인 역량의 발달정도, 보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 점에서 선행특허 15과 기술적 진보성에서 차이가 납니다.
3) 선행특허 15와 출원발명의 차이의 구체적 예시
(1) 개폐 방법에 따른 구매확률의 차이의 규명 미비
선행특허 15가 출원발명의 기술적 진보성을 따라가려면, 자동차문의 개폐의 여부에 따라 구매확률을 계산하는 정도가 아니라, 더 기술이 진보하여, 자동차문의 개폐방법에 따라, 구매확률이 15%인 개폐방법의 행동, 구매확률이 30%인 개폐방법의 행동, 구매확률이 45%인 개폐방법의 행동, 구매확률이 60%인 개폐방법의 행동, 구매확률이 75%인 개폐방법의 행동, 구매확률이 90%인 개폐방법의 행동으로 구분하여야 합니다.
예를 들면 내방객이 A의 방법으로 자동차문을 열면 자동차구매확률이 15%이며, B의 방법으로 자동차문을 열면 자동차구매확률이 30%이며, C의 방법으로 자동차문을 열면 자동차구매확률이 45%이며, D의 방법으로 자동차문을 열면 자동차구매확률이 60%이며, E의 방법으로 자동차문을 열면 자동차구매확률이 75%이며, F의 방법으로 자동차문을 열면 자동차구매확률이 90%로, 내방객이 자동차 문을 개폐하는 각각의 방법에 따라 내방객의 자동차구매확률이 각각 몇%인지를 연구하고, 그 연구성과를 반영하여 각각의 행동들을 유형화하고 이들의 변별된 행동들을 역량평가 채점평가시스템이 인식할 수 있도록 하는 채점지를 만들어내야만, 선행특허 15가 출원발명 정도의 기술적 진보성이 있는 것입니다.
(2) 탑승 방법에 따른 구매확률의 차이의 규명 미비
선행특허 15처럼, 자동차 자동차 탑승의 여부에 따라 구매확률을 계산하는 정도가 아니라, 더 기술이 진보하여, 자동차 탑승방법에 따라, 구매확률이 15%인 탑승방법의 행동, 구매확률이 30%인 탑승방법의 행동, 구매확률이 45%인 탑승방법의 행동, 구매확률이 60%인 탑승방법의 행동, 구매확률이 75%인 탑승방법의 행동, 구매확률이 90%인 탑승방법의 행동으로 구분하여야 합니다.
예를 들면 내방객이 A의 방법으로 자동차를 탑승하면 자동차구매확률이 15%이며, B의 방법으로 자동차를 탑승하면 자동차구매확률이 30%이며, C의 방법으로 자동차를 탑승하면 자동차구매확률이 45%이며, D의 방법으로 자동차를 탑승하면 자동차구매확률이 60%이며, E의 방법으로 자동차를 탑승하면 자동차구매확률이 75%이며, F의 방법으로 자동차를 탑승하면 자동차구매확률이 90%로, 내방객이 자동차를 탑승하는 각각의 방법에 따라 내방객의 자동차 구매확률이 각각 몇%인지를 연구하고, 그 연구성과를 반영하여 각각의 행동들을 유형화하고 이들의 변별된 행동들을 역량평가 채점평가시스템이 인식할 수 있도록 하는 채점지를 만들어내야만, 선행특허 15가 출원발명 정도의 기술적 진보성이 있는 것입니다.,
4) 기술적 진보성
출원발명은 선행발명에 의하여 통상의 기술자가 용이하게 발명할 수 없고, 선행발명에 추가하여, 역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행동의 변화태양의 차이에 대한 연구결과가 역량평가면접 평가지에 결합되어, 역량발달, 역량보유의 정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 구체적 객관적 행동척도표지가 제작되어야만 출원발명이 가능한 것이므로 출원발명은 선행특허 15보다 그 기술적 진보성이 인정됩니다.
8. 선행특허 16(특개 제1020160082648호 2016.7.8)와 출원발명의 차이점
1) 선행특허 16은 채점평가 프로그램이 아님.
선행특허 16은 역량평가를 위한 지원 프로그램으로 역량평가의 결과를 저장 관리하는 프로그램입니다. 선행특허 16은 채점평가프로그램이 아닙니다.
선행특허 16은 특허명칭도 역량평가시스템이 아니라 역량평가지원시스템입니다.
2) 출원발명과 선행특허 16은 기술영역이 상이함.
출원발명과 선행특허 1에서 선행특허 15까지는 평가채점에 관한 프로그램입니다. 그러므로 채점평가프로그램인 출원발명과 평가결과를 저장관리하는 선행특허 16은 전혀 다른 기술영역입니다.
9. 결론
면접관이 없는 면접. 평가관 또는 면접관이 없는 원격무인자동 집단토론역량평가를 실현한 것이 본 출원발명의 특징입니다. 그러므로 출원발명은 평가관 또는 면접관이 반드시 있어야만 하는 선행특허들과 동일한 기술영역이 아니고 기술분야가 상이하며, 평가관 또는 면접관이 없어도 채점평가가 가능하다는 점에서 선행특허들보다 기술적 진보성과 특이성이 존재하고, 이 발명이 속하는 역량평가기술분야에서 통상의 지식을 가진 사람이 구체적 구현에 따른 단순 설계변경으로는 달성하기 불가능한 기술발전단계입니다. 출원발명은 선행특허들에다가 추가적으로 역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행동의 변화형태의 차이에 대한 연구결과, 업무고성과자들의 행동특성이 집단토론역량평가의 과제상황에서 어떻게 표현되는가에 대한 연구결과가 결합되어 역량의 발달, 보유 정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 구체적 객관적 행동척도표지가 제작되어야만 출원발명이 가능한 것이므로 그 기술적 진보성이 인정됩니다.
역량발달 단계별, 역량보유 정도별 인간행동의 변화형태의 차이와, 업무고성과자들의 행동특성을 집단토론역량평가에 결합시켜, 역량의 발달, 보유 정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 구체적 객관적 행동척도표지를 제공할 수 있는 것은 본 출원발명만이 가능한 것입니다.
10. 해결과제
선행특허 본 출원발명
기존 역량평가 기존 지식평가
평가관 또는 면접관 필요 필요 불필요 불필요
평가방식 주관적 판단척도 정답 오답 판단 구체적 객관적 행동척도
기계적 객관적 채점 불가능(신체적 작업 필요) 가능 가능
무인 원격 채점 불가능(인지적 판단 필요) 가능 가능
서류함기법역량평가 가능 불가능 가능
구두발표역량평가 가능 불가능 가능
역할연기역량평가 가능 불가능 가능
집단토론역량평가 가능 불가능 가능
역량평가면접 가능 불가능(일반지식경험면접) 가능
100440615호, 101286944호, 101235292호, 101144998호,
100445942호, 1020090129671호, 1020020084564호, 1020030094749호, 제1020080066913호, 제102014005442호, 제1020100089586호, 제2008191842호
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 목적은 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이도, 객관적이고 공정하면서도 다수의 피평가자를 동시에 평가할 수 있는 경제적이고 효율적인 전자적 기계적 객관적인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방법을 도입한, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체를 기록한 컴퓨터프로그램을 제공하는 것이다.
기존의 일반면접이나 기존의 집단토론역량평가가 인간의 주관적 가치판단에 기반을 두고 있어서 채점평가의 정확성, 공정성, 신뢰성이 추락하였고, 평가관 또는 면접관 간의 일관성과 객관성이 떨어져 피평가자들의 불만이 많았고, 이에 따라 집단토론역량평가 제도에 대한 불신이 높았다.
기존의 집단토론역량평가에서의 인간의 주관적 가치판단기법에 대한 불신을 해소하고자, 집단토론역량평가의 채점평가기법에, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 객관적 기계적 자동화된 행동척도기법을 도입한, 전자적 기계적 원격무인자동 채점평가시스템을 사용함으로써, 피평가자의 동일한 반응행동에 대한 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 간의 가치관차이, 해석차이, 평가관 또는 면접관의 시간적 상황에 따른 평가점수의 차이를 극복하여, 이에 따른 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 간의 점수편차를 해소하여 평가의 객관성, 신뢰성, 자동성을 높이고자 한다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 기존의 일반면접이나 집단토론역량평가의 채점평가기법이 갖는 객관성 원격무인자동성 결여의 문제점을 해결하고자 발명된 것으로서, 피평가자가 가지고 있는 역량을 확인하기 위한, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자 반응을 요구하는 과제제시를 하고, 상기 과제제시에 대한 피평가자의 반응행동들을, 피평가자의 평가대상역량의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 각 반응행동에 역량발달보유 점수를 배정하여 유형화하여, 구체적 객관적 행동척도표지로 등급화하여 역량발달보유 점수를 부여하여, 미리 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장해 두어, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이 기계에 의해 무인자동으로 행동척도표지가 인식되어, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 특정반응행동들과 비교분석하여, 피평가자의 특정반응행동에 대해 원격무인자동으로 채점하도록 함으로써, 특정반응행동에 대해 전자적 기계적으로 특정점수만을 부여하도록 객관화하고, 다수의 집단토론역량평가 피평가자를 동시에 평가할 수 있는 경제적이고 효율적이며 신속한, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 객관적 기계적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체를 기록한 컴퓨터프로그램이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 피평가자의 반응가능한 반응행동들을 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 미리 기록저장하여 역량발달보유 점수를 부여하고, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 구체적 객관적 행동척도표지로 유형화, 척도화하여 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장하여 둠으로써, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이 기계에 의해, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 무인자동으로 행동척도표지가 인식되어, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들을, 사전에 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장된 반응행동척도표지와 비교분석하여, 일치하거나 가장 부합한 반응행동척도표지를 선택하여 기계적 원격무인자동으로 선택하여 채점하도록 함으로써, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 주관적 해석의 여지를 최소화하여, 더욱 객관적이고 효율적으로 신속하게 집단토론역량평가를 실현하도록 하고, 이로 인해 조직에서 요구되는 최고의 역량을 가진 인재를 선발하고, 객관적, 경제적 원격무인자동으로 신속하게 채용하도록 하는데 그 목적이 있다.
이에 대한 해결방법으로 본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 집단토론역량평가의 객관성, 신뢰성, 원격무인자동성을 높이기 위해, 집단토론역량평가에, 선행특허 제101491012호, 제101286944호, 제101235292호, 제100440615호, 제101144998호, 제100445942호, 제1020090129671호, 제1020020084564호, 제1020030094749호, 제1020080066913호, 제102014005442호, 제1020100089586호, 제1020110072647호, 제1020160082648호와 같은 선행특허에서 사용하는 기존의 인간의 주관적 가치판단척도법 대신에, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1 회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동척도표지법을 도입하여 제작한, 객관적 기계적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 집단토론역량평가를 위한, 각 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시에 대한 피평가자 반응을 요구하는 방법으로 피평가자에게 과제제시를 하고, 과제제시에 대한 피평가자의 반응가능한 반응행동들을, 피평가자의 평가대상역량의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 객관적이고 관찰가능한 행동척도표지로 등급화하여 역량발달보유 점수를 부여해, 사전에 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장해 두어, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 무인자동으로 반응행동척도표지를 인식하여, 집단토론역량평가 채점평가시스템이 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들을, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 사전에 기록저장된 반응행동척도표지와 비교분석하여, 일치하거나 가장 부합한 반응행동척도표지를 선택하여 원격무인자동으로 채점평가하도록 함으로써, 피평가자의 특정반응행동에 대해 특정점수만을 부여하도록 하여, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적 원격무인자동 채점평가기법으로, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 주관적 해석의 여지를 최소화하는 채점평가기법을 갖춘, 기계적 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 또 기존의 집단토론역량평가에서 사용했던 인간의 신체적 인지적 사고에 의한 주관적 가치판단방법에서 한걸음 더 발전시켜, 본 발명은 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이, 전자적 기계적 객관적 집단토론역량평가를 원격무인자동으로 채점평가하여, 피평가자의 보유역량의 역량발달단계, 역량보유정도를 정확하게 측정하게 함으로써, 신뢰성 높고 경제적이며 효율적이고 신속한 집단토론역량평가 채점평가를 원격무인자동으로 할 수 있도록 하는, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만 의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 인간의 주관적 가치판단기법에 기반을 둔 기존의 집단토론역량평가에서, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동평정척도법에 의한 채점평가기법을 도입적용하여 발전시킴으로써 집단토론역량평가에 대한 신뢰도, 정확성을 높였다.
집단토론역량평가 피평가자에게 내재하고 있는 역량 즉 미래가능성의 정도를 평가할 수 있는 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응을 요구하는 과제제시에 대한, 피평가자에게 발생가능한 반응행동들을, 피평가자의 평가대상역량의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 구체적 객관적 행동척도표지로 등급화하여 역량발달보유 점수를 부여하여, 사전에 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장해 둠으로써, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 의해 객관적 무인자동으로 인식할 수 있게 되어, 이에 근거하여 채점평가함으로써, 피평가자의 동일한 반응행동에 대한 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 가치관차이, 해석상 차이, 상황상 차이에 따른 점수편차를 해소하여 동일한 행동에 대해서는 항상 동일한 점수가 나오도록 하였다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 집단토론역량평가에서의 채점평가방법에서, 평가관 또는 면접관의 신체적, 인지적 관찰 판단 해석행위를 사용하지 않고, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이, 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템을 통하여 전자적 객관적 기계적 원격무인자동으로 반응행동척도표지와 피평가자의 반응행동들을 인식하고, 비교분석하여 채점평가하는 집단토론역량평가를 실현하는, 구체적 객관적 반응행동척도표지를 담은 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템 프로그램을 기록한 것으로, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램임을 특징으로 한다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은, 조직에서 요구하는 역량 즉 미래가능성의 정도를 피평가자가 어느 정도 갖추고 있는지 평가할 수 있는, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시와 같는 방법으로 피평가자의 반응행동을 요구하는 내용의 음성, 동영상, 문서 파일들이, 평가역량 유형에 따라 저장된, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)로부터 통신망(300)으로 연결하여 개별 피평가자의 PC 또는 스마트폰 단말기(200)로 제공하여 피평가자에게 제시하고,
피평가자에 대한 반응행동을 요구하는 과제제시에 따라 발생한, 피평가자의 반응행위로 나타난 음성, 행동, 문서를, 본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 카페라, 마이크로 인식 관찰하여 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)에 전송하여, 서버에 사전에 기록저장된 반응행동척도표지와 비교분석하여 객관적으로 원격무인자동 채점평가하는, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 또는 피평가자가 평가역량 유형을 선택하고 그 유형의 역량을 피평가자가 어느 정도 갖추고 있는지 단 1회만의 제시로도 평가할 수 있는, 피평가자의 반응행동을 요구하는 과제제시의 내용을 담은 다수의 과제파일을, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)에 요청하면, 집단토론역량평가 과제파일을 전송해 피평가자에게 제공하는 과제 저장제시 부분(110);
행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자 반응행동을 요구하는 과제제시를 통해 피평가자에게 나타나는 반응행동들을, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 객관적이고 구체적인 행동척도표지로 유형화, 등급화하여, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템 서버에 기록저장해 두는, 반응행동들이 저장된 부분(120);,
순번에 따라 전송된 과제파일을 순차적으로 출력재생하며, 하나의 과제파일을 출력 재생을 완료할 때마다 피평가자에게 반응행동시간을 주며, 피평가자의 반응행동시간에 이루어지는 피평가자의 반응행동의 음성, 행동, 문서를, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이, 무인자동 집단토론역량평가 채점시스템에 의해 객관적 무인자동으로 카페라, 마이크로 인식 관찰하여, 이를 녹화저장한 파일을, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)로 전송받아, 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들과, 과제제시에 대한 피평가자의 발생가능한 반응행동들을 사전에 구체적 객관적 행동척도표지로 평가하여 서버에 기록저장된, 반응행동척도표지(120)의 내용과 비교분석하여, 일치하거나 가장 부합한 반응행동척도표지를 선택하도록 하여, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회 만의 질문제시로도 변별할 수 있는 역량발달보유 점수로 객관적 원격무인자동으로 채점평가를 하고 등급화하여 그 평점을 결정하는 원격무인자동 기계적 객관적 채점부분(130);
그 평점을 피평가자에게 PC, 스마트폰의 단말기 화면 및 이메일, 문자로 전송통보하는 접속ㆍ송수신 관리부분(190);
을 포함하여 이루어짐을 특징으로 한다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은, 조직에서 요구하는 역량 즉 미래가능성의 정도를 피평가자가 어느 정도 갖추고 있는지 단 1회만의 제시로도 평가할 수 있는, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응행동을 요구하는 과제제시를 하는 프로그램이 기록저장된, 과제 저장ㆍ제시부분(110);,
상기 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자 반응을 요구하는 과제제시를 통해 피평가자에게 나타나는 반응행동들을, 구체적 객관적 행동평정척도법에 의해 유형화, 등급화하여 역량발달보유 점수를 부여하여, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템 서버에 기록저장해 두는, 반응행동들이 저장된 부분(120);,
집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이, 집단토론역량평가 원격무인자동 채점평가시스템이, 상기 반응요구 제시에 따른 피평가자의 반응행동들을 기계에 의해 객관적 원격무인자동으로 카페라, 마이크로 인식 관찰하고, 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들과, 피평가자의 반응가능한 객관적이고 구체적인 반응행동들을 미리 서버에 기록저장되어 놓은 반응행동척도표지 내용(120)과 비교분석하여, 일치하거나 가장 부합한 반응행동척도표지를 선택하도록 하여 객관적 원격무인자동으로 채점평가하고 등급화하여, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 역량발달보유 점수로 평정하는 프로그램이 기록저장된, 원격무인자동 기계적 객관적 채점부분(130);
으로 구성된 것으로써,
집단토론역량평가에서 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자 반응요구 제시에 따른 피평가자의 반응행동에 대한 채점평가방법으로, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이, 객관적 원격무인자동 채점평가가 가능한, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램을 제공함에 그 특징이 있다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 기존의 인간의 주관적 가치판단방식의 집단토론역량평가에서 더 발전하여, 역량평가 평가관 또는 면접관이 없이도, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 구체적 객관적 행동척도표지를 사용함으로써, 기계적 객관적 원격무인자동 채점평가방식이 가능한 집단토론역량평가로 발전시켜 평가의 정확성, 신뢰성, 자동성, 원격성을 높였다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 조직의 인재채용, 승진평가를 위한 집단토론역량평가 채점평가시스템에서, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관이 없이, 집단토론역량평가용 행동제시, 상황제시, 문제제시, 질문제시와 이에 대한 피평가자의 반응행동의 채점평가에 있어서, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 전자적 기계적인 객관적 원격무인자동 채점평가시스템을 도입한, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템을 통해, 객관적이고 신속하고 정확하게 원격무인자동으로 피평가자의 역량을 평가하여, 효과적이고 신뢰성이 높은 집단토론역량평가를 실현하도록 하는 효과를 갖는다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템으로써. 집단토론역량평가에 대한 객관성, 신뢰성, 공정성을 확보하였을 뿐만 아니라 집단토론역량평가의 경제성, 효율성, 신속성, 원격무인자동성도 확보하게 되었다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은, 집단토론역량평가에서, 피평가자가 보유하고 있는 역량 즉 미래가능성의 정도를 평가할 수 있는 행동제시, 질문제시, 문제제시, 상황제시의 방법으로 피평가자 반응을 요구하는 제시를 하고, 이에 대한 피평가자의 발생가능한 반응행동들을 사전에, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 구체적 객관적 행동척도표지로 등급화하여 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장해 두어, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 의해 원격무인자동으로 반응행동척도표지가 인식되어, 집단토론역량평가의 실시 중에 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 원격무인자동으로 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들을, 사전에 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 저장된 반응행동척도표지의 내용과 비교분석하여, 일치하거나 가장 부합한 반응행동척도표지를 선택하여 원격무인자동으로 채점하도록 구성하여,
원격무인자동 집단토론역량평가 채점시스템이 원격무인자동으로 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들을, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 구체적 객관적 행동척도표지로 제작하여 제공함으로써, 피평가자의 보유역량을 기계적 객관적 원격무인자동으로 신속하게 채점평가하는 것이 가능하도록 함으로써,
객관적이고 신뢰성이 높고, 효율적이고 신속하고 경제적이고 원격무인자동으로, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 집단토론역량평가를 실현하도록 하고, 이로 인해 조직에서 요구되는 최고의 역량을 가진 인재를 객관적으로 공정하게 평가하여 채용, 승진하도록 하는 효과를 갖는다.
기존의 집단토론역량평가는 전문가인 역량평가평가관 또는 면접관의 신체적, 인지적 판단, 해석기능을 직접 사용해야만 하는 것이어서 역량평가전문가가 참여하여야만이 평가를 행할 수 있었으나, 본 발명으로 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이, 집단토론역량평가를 역량평가전문가인 본 출원발명자가 이미 만들어 놓은 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 의한, 전자적 기계적 채점평가를 할 수 있게 함으로써, 집단토론역량평가를 역량평가전문가만이 행하는 것이 아니라. 초보자도 누구나 본 출원발명을 사용함으로써 쉽고 정확하게 피평가자의 역량을 채점평가할 수 있게 되었으며, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이 기계에 의해 채점평가가 가능하게 되어, 기계적 객관적 원격무인자동 채점평가를 가능하게 함으로써, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 개인적 편차나 오류를 제거하여, 신뢰성과 객관성이 높고 정확하게 피평가자의 보유역량을 채점할 수 있게 되었으며, 시간적으로 집단토론역량평가 평가시간을 단축시켰으며, 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없어, 경제적이고 신속하게 저비용으로 집단토론역량평가를 실시할 수 있게 하였다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관이 직접 질문, 제시하는 상황을 연출할 필요가 없고, 과제제시용 동영상 파일을 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버에서 전송해, 집단토론역량평가 상황을 연출하는 것이 가능하므로, 기관별로 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 고용하거나 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 교육을 할 필요도 없고, 과제제시용 영상이나 자료를 별도로 제작할 필요도 없어서, 집단토론역량평가를 위해 필요한 인력과 예산, 시간을 줄이며, 각 기관별로 저렴한 예산으로 역할연기역량평를 실시할 수 있게 되었다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템을 활용하여, 집단토론역량평가 교육훈련이나 다양한 과제제시에 의한 심도있는 집단토론역량평가가 가능하고, 각 기관에서도, 집단토론역량평가 교육훈련용 동영상을 기관별로 제작하지 아니하여도 되고, 집단토론역량평가 교육훈련시스템 서버의 구축비용도 없애고, 적은 비용으로 다양한 분야 및 다양한 역량유형의 집단토론역량평가 교육훈련을 제공하도록 구축하고, 집단토론역량평가 결과에 대한 즉각적인 객관적 피드백을 평가항목별 계량화된 역량발달보유 점수로 제공함으로써, 집단토론역량평가를 대비한 역량을 더욱 더 효과적으로 신속하게 향상시킬 수 있다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 과제제시용 동영상을 다수의 PC, 스마트폰 등 단말기에 동시에 재생 가능하고, 수인의 반응행동들을 동시에 카페라, 마이크로 인식 관찰하고, 녹화저장, 비교분석, 채점평가가 가능하므로, 짧은 시간에 수많은 피평가자에 대한 집단토론역량평가가 가능하고, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관이 피평가자와 대면하며 역량평가를 행하는 실제 집단토론역량평가와 유사한 환경을 수많은 피평가자에게 동시에 제공할 수 있게 한다.
도 1은 선행특허들이 사용하고 있는 인간의 주관적 가치판단기법과 본 발명이 사용하고 있는, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동척도기법을 비교한, 선행특허들과 본 발명의 차이점 비교도.
도 2는 선행특허들이 사용하고 있는 인간의 주관적 판단기법들 비교도.
도 3은 집단토론역량평가에서 제시된 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시와 같은 방법으로 피평가자의 반응을 요구하는 과제제시에 대한 채점평가방법으로, 피평가자의 반응행동을, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 구체적 객관적 행동척도표지를 사용하여 채점평가하는, 기계적 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 특징을 보여주는 도면.
도 4는 본 발명의 실시 예에 따른 집단토론역량평가의 채점평가방법을 구현하기 위한 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 구성도.
도 5는 도 4에 도시한 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)의 블록구성도.
도 6은 도 4에 도시한 집단토론역량평가 피평가자의 PC 또는 스마트폰 단말기(200)의 블록구성도.
도 7은 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 역량발달단계, 역량보유정도 분류시스템(300)의 구성도.
본 발명의 실시 예를 첨부한 도면을 참조하여 당해 분야에 통상의 지식을 가진 자가 용이하게 이해할 수 있도록 설명한다.
아래 기술에서 본 발명을 설명함에 있어, 관련된 공지의 기능 또는 공지의 구성에 대한 구체적인 설명이 본 발명의 요지를 불필요하게 흐릴 수 있다고 판단되는 경우에는 그 상세한 설명을 생략한다.
1. 구체적 내용
본 발명의 실시 예를 첨부 도면을 참조하여 구체적으로 살펴보기로 한다.
집단토론역량평가에서, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응을 요구하는 과제제시와, 이에 따른, 피평가자의 반응행동에 대한 기계적 객관적 원격무인자동 채점평가를 하는, 본 발명의 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 도 5에 도시된 바와 같이,
조직에서 요구하는 역량 즉 미래가능성의 정도를 피평가자가 어느 정도 갖추고 있는지 단 1회만의 제시로도 평가할 수 있는 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응행동을 요구하는 과제제시가 기록저장된, 과제 저장ㆍ제시 부분(110)과,
행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시에 따른 피평가자의 반응행동을, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적이고 구체적인 행동척도표지로 등급화하여 역량발달보유 점수를 부여하여 사전에 기록저장해 놓은, 반응행동들이 저장된 부분(120)과,
원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 무인자동으로 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들을, 상기 반응행동들이 저장된 부분(120)의 반응행동척도표지와 비교분석하여, 일치하거나 가장 부합한 반응행동척도표지를 선택하여, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적 채점을 원격무인자동으로 하여 역량발달보유의 평정점수를 결정하도록 하는, 기계적 객관적 원격무인자동 채점부분(130)
으로 구성되어 이루어진다.
이때, 반응행동들이 기록저장된 부분(120)의 평정척도표지는 도 3에서와 같이 5~6단계 척도표지가 사용되었으나 그 밖에 여러 단계로 구분하여 마련할 수 있으며 이와 같은 기준의 단순변경 정도는 본 발명의 권리범위에 귀속된다.
또한, 과제 저장제시 부분(110)의, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응행동을 요구하는 과제제시는, 피평가자에게 평가하려고 하는 평가대상역량에 맞추어 수개의 유형으로 구성하여 제시하는데, 여기에서 다시 세부평가역량에 맞추어 다양한 제시과제로 작성되어 저장되었다가 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템 또는 피평가자가 선택한 세부평가역량에 따라 다르게 제시한다
세부역량에 따라 다양한 유형으로 제시되는 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 과제로 제시되는 과제파일을 저장하는 부분이, 과제 저장ㆍ제시 부분(110)이다.
세부 평가역량에 맞추어 제시하는 과제제시의 역량 내용유형에 따라, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시 및 반응행동들이 저장된 부분(20)의 반응행동척도표지의 내용, 객관적 채점평가부분(130)의 내용이 달라진다.
반응행동들이 기록저장된 부분(120)은 피평가자의 반응행동들을 통해 평가하려는 역량의 발달단계, 역량보유정도에 따른 인간행동의 변화형태의 차이를 고려하여 고성과역량자들의 반응행동(5점)에서 저성과역량 보유자들의 반응행동(1점)까지 5등급으로 유형화하여 각 등급별로 반응행동척도표지들을 기록저장해 둔다.
피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 기계적 객관적 원격무인자동으로 변별할 수 있는, 기계적 객관적 채점부분(130)은 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동의 형태들을, 반응행동들이 기록저장된 부분(120)의 반응행동척도표지와 비교분석하여, 일치 또는 가장 부합한 반응행동척도표지를 찾아 선택하고, 이 반응행동척도표지가 속하는 등급을 피평가자의 취득 역량등급으로 선정한다.
기존의 일반면접이나 기존의 집단토론역량평가는, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 반드시 필요로 하지만, 본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 평가관 또는 면접관을 필요로 하지 않는 점이 가장 큰 차이점이다.
2. 구체적 예시
이러한 본 발명에 대해 구체적으로 예시하여 설명하기로 한다.
도 5에 도시된 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템을 중심으로 설명하기로 한다.
과제 저장ㆍ제시부분(110)에서, 평가역량의 내용에 따라 역량평가과제가 분류되어 기록저장되어 진다. 예를 들면, 이번 역량평가 과제제시에서 평가하고자 하는 역량명이, 대분류명이 "관계역량"이고, 이에 대한 중분류명은 "의사소통역량", 이에 대한 소분류명은 "공감역량"이라는 분류명의 형식으로, 평가대상역량에 따라 역량평가과제가 세분화되어 분류된다.
그래서 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 조직에서 요구하는 필요한 피평가자의 역량에 따라, 대분류로 관계역량, 중분류로 의사소통역량, 소분류로 공감역량 등으로 평가과제를 분류해 놓은 과제목록 중에서, 편리하게 선별하여 피평가자에게 과제를 제시하여 평가할 수 있다.
집단토론역량평가 채점평가시스템 및 피평가자는, 집단토론역량평가를 통하여 평가하려고 하는, 조직에서 요구하는 피평가자의 역량이 어떤 역량인지에 대해서, 제시되는 역량명이, 대분류로는 관계역량, 중분류로는 의사소통역량, 소분류로는 공감역량임을 보고서, 이에 관한 평가과제임을 역량분류명을 통해 알 수 있다.
그리고 과제 저장ㆍ제시부분(110)에서 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 피평가자가 조직에서 요구하는 특정한 역량을 어느 정도 갖추고 있는지 관찰하여 평가하기 위해, 특정한 역량의 발달보유 정도를 가장 잘 변별할 수 있는 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법을 선택하여 피평가자의 반응행동을 요구하는 과제제시를 한다.
이를 통해, 조직에서 요구하는 역량 즉 미래가능성의 정도(승진, 입사후 필요한 역량)를 피평가자가 어느 정도 갖추고 있는지를 피평가자의 반응행동의 관찰을 통하여 평가하고자 한다.
예를 들어, 대분류의 관계역량, 중분류의 의사소통역량 중 소분류의 공감역량을 평가할 수 있는, 상황제시 과제나 질문제시 과제의 예를 한 가지 들어보면 다음과 같다.
질문제시 방법으로써, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은 "지금 나는 당신의 부하직원이고, 당신은 나의 상사인 과장인 상황입니다. 이 때 부하직원인 제가 상사인 당신에게 다음과 같이 말한다면 당신은 뭐라고 대답합니까?",
상황제시 방법으로써, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이 "지금 나는 당신의 부하직원이고, 당신은 나의 상사인 과장인 상황입니다.",
"과장님, 요즘 왜 자꾸 자리를 비우십니까?"라고 제시한다.
그리고 반응행동들이이 기록저장된 부분(120)에서, 평가하려는 역량의 발달단계 따른 인간행동의 변화형태의 차이에 따라, 역량발달, 보유정도의 각 단계의 행동척도별로, 그 반응행동척도표지에 해당하는 피평가자의 반응가능한 반응행동들을, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동평정척도법에 의해 행동척도별로 등급화하여 역량발달보유 점수를 부여하여, 기계적 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 사전에 기록저장해 둔다.
예를 들어, 의사소통역량의 세부역량 중의 하나인 공감역량에 대한 상기의 상황제시 과제에 대한 피평가자의 반응행동척도표지의 예를, 각 척도표지별로 그 예시적 반응행동척도표지를 한 가지씩 예를 들어보면 다음과 같다.
- 별로 안 비운 것 같은데요. (상대방 의견에 대한 부정 -> 상대방의 의도파악역량 0점. 공감능력 0점) -> 0점( )
- 자리를 많이 비웠다면 미안합니다. 회의가 많아서 그렇습니다. (상대방의 의견에 대한 가정적 인정 -> 상대방의 의도파악역량 1점. 공감능력 1점) -> 1점( )
- 제가 자리를 많이 비웠군요. 외부출장이 많았습니다. 미안합니다. (상대방의 의견에 대한 인정, 사과 -> 상대방의 의도파악역량 2점. 공감능력 2점) -> 2점( )
- 제가 자리를 비워서 많이 힘들었군요. 다음부터 안 비우도록 하겠습니다. (상대방의 감정에 대한 공감, 문제해결 -> 상대방의 의도파악역량 3점. 공감능력 3점) -> 3점( )
- 제가 자리를 비워서 많이 불편했군요. 과장이 없이 혼자서도 일을 잘했군요. (상대방의 감정에 대한 공감, 상대방의 행동에 대한 칭찬 -> 상대방의 의도파악역량 4점. 공감능력 4점) -> 4점( )
- 제가 자리를 비워서 많이 불편했겠습니다. 제가 없었는데도 일을 잘했군요. 역시 당신은 과장역량이 있습니다. 승진해야 할 충분한 자질이 있습니다. (상대방의 감정에 대한 공감, 상대방의 행동에 대한 칭찬의 확장 -> 상대방의 의도파악역량 5점. 공감능력 5점)-> 5점( )
과 같이, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시에 대한 피평가자의 발생가능한 반응행동들을, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적 행동평정척도화, 등급화하여 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에 사전에 기록저장해 둔다.
평가역량 상황, 질문 제시 구체적 객관적 행동척도표지 객관적 척도 기준 평점
의사소통역량
/
공감역량		 과제1.

부하직원이 상사인 당신에게
"과장님! 요즘 왜 자꾸 자리를 비우세요?"
라고 했을 때,
당신은 어떻게 대답합니까?		 ① 별로 안 비운 것 같은데요.
② 예시 2 행동 ~		 상대방 의견에 대한 부정 0점
( )
① 자리를 많이 비웠다면 미안합니다. 회의가 많아서 그렇습니다.
② 예시 2 행동 ~
③ 예시 3 행동 ~		 상대방의 의견에 대한 가정적 인정 1점
( )
① 제가 자리를 많이 비웠군요. 외부출장이 많았습니다. 미안합니다.
② 예시 2 행동 ~
③ 예시 3 행동 ~
④ 예시 4 행동 ~		 상대방의 의견에 대한 인정, 사과 2점
( )
① 제가 자리를 비워서 많이 힘들었군요. 다음부터 안 비우도록 하겠습니다.
② 예시 2 행동 ~
③ 예시 3 행동 ~
④ 예시 4 행동 ~
⑤ 예시 5 행동 ~		 상대방의 감정에 대한 공감, 문제해결 3점
( )
① 제가 자리를 비워서 많이 불편했군요. 과장이 없이 혼자서도 일을 잘했군요.
② 예시 2 행동 ~
③ 예시 3 행동 ~
④ 예시 4 행동 ~		 상대방의 감정에 대한 공감, 상대방의 행동에 대한 칭찬 4점
( )
① 제가 자리를 비워서 많이 불편했겠습니다. 제가 없었는데도 일을 잘했군요. 역시 당신은 과장역량이 있습니다. 승진해야 할 충분한 자질이 있습니다.
② 예시 2 행동 ~		 상대방의 감정에 대한 공감, 상대방의 행동에 대한 칭찬의 확장 5점
( )
과제2. (이하 생략) (이하 생략)
과제3.
(이하 생략)
조정통합역량 과제1.
과제2.
(이하 생략)
그리고 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 원격무인자동 기계적 객관적 채점부분(130)에서는,
과제제시에 대한 피평가자의 반응행동들을, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이, 기계에 의해, 객관적인 집단토론역량평가 채점평가시스템이 원격무인자동으로 카페라, 마이크로 인식 관찰하여, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템이, 반응행동들이 기록저장된 부분(120)에 사전에 기록저장된 구체적 객관적 반응행동척도표지들과, 집단토론역량평가 실시 중에 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들을 비교분석하여, 일치하거나 가장 부합한 반응행동척도표지의 등급단계를 선택하여 기계적 객관적 원격무인자동으로, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 평점을 결정한다.
3. 선행특허의 주관적 판단척도와 본 발명의 구체적 객관적 행동척도 비교
그러나 선행특허 제101491012호, 제101286944호, 제101235292호, 제100440615호, 제101144998호, 제100445942호, 제1020090129671호, 제1020020084564호, 제1020030094749호, 제1020080066913호, 제102014005442호, 제1020100089586호, 제1020110072647호, 제1020160082648호와 같은 기존의 인간의 주관적 판단척도법에 근거한 채점평가 방식에서는,
기존의 일반면접 또는 집단토론역량평가에서, 제시된 과제상황에 대한 피평가자의 반응행동을 통해, 피평가자에게 의사소통역량의 세부역량 중의 하나인 공감역량이 어느 정도 있는지를 평가함에 있어서,
0점 : 거의 그런 행동을 하지 않는다.
1점 : 행동 증거가 거의 드러나지 않음(가끔 그런 행동을 한다. 전혀 그렇지 않다. 매우 미흡. 매우 열등. 부진. 매우 낮음.).
2점 : 행동 증가가 미약하게 드러남(종종 그런 행동을 한다. 그렇지 않다. 미흡. 열등. 낮음.).
3점 : 행동 증거가 어느 정도 드러남(대체로 그런 행동을 한다. 보통이다. 보통.).
4점 : 행동 증거가 명확하게 드러남(자주 그런 행동을 한다. 그렇다. 우수. 높음.).
5점 : 뛰어난 수준의 행동 증거가 드러남(대부분 그런 행동을 한다. 매우 그렇다. 매우 우수, 탁월. 매우 높음).
6점 : 항상 그런 행동을 한다.
의 척도를 기준으로 사용하여,
기존의 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관은 피평가자의 관찰행동에 대해 주관적으로 가치판단을 하여 평가를 하여 왔다.
선행특허
101491012호		 선행특허
100440615호		 선행특허
1020090129671호
1020110072647호		 선행특허
101144998호
1020100089586호		 선행기술문헌 선행특허
101286944호		 선행특허
100445942호		 선행특허
101235292호		 평점
거의 그런 행동을 하지 않는다. 0점
행동증거가 거의 드러나지 않음. 가끔 그런 행동을 한다. 전혀 그렇지 않다. 전혀 그렇지 않다. 매우
미흡		 부진 매우
낮음		 매우
열등		 1점
행동증가가 미약하게 드러남. 종종 그런 행동을 한다. 그렇지 않다. 그렇지 않다. 미흡 미흡 낮음 열등 2점
행동증거가 어느 정도 드러남. 대체로 그런 행동을 한다. 보통이다. 보통 보통 보통 보통 3점
행동증거가 명확하게 드러남. 자주 그런 행동을 한다. 그렇다. 그렇다. 우수 우수 높음 우수 4점
뛰어난 수준의 행동증거가 드러남. 대부분 그런 행동을 한다. 매우 그렇다. 매우 그렇다. 매우
우수		 탁월 매우
높음		 매우
우수		 5점
항상 그런 행동을 한다. 6점
그래서 기존의 집단토론역량평가는, 피평가자의 반응행동에 어떤 반응행동이 나타났을 때 공감역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 미약하게 드러났다(2점)고 평정할지, 또 다른 어떤 반응행동이 나타났을 때는 공감역량이 어느 정도 있는지, 있다는 행동증거가 뛰어난 수준으로 드러났다(5점)고 평정할지를 알 수 있는 구체적 객관적 행동척도표지나 기준이 전혀 없었고, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 주관적 가치판단에 의해 결정되었기 때문에, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관마다 평가점수의 차이가 많았고, 피평가자들의 불만과 원성도 많았다.
또한, 기존의 일반면접 또는 집단토론역량평가에서에서는, 피평가자가 평가대상 역량을 보유하고 있다는 행동증거가 얼마나 나타났는지는 전문적 식견을 가진 역량평가전문가만이 채점평가할 수 있고, 그 채점평가의 판단 해석과정이 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 머리 속의 내부적 사고판단 과정에 들어있기 때문에, 피평가자와 외부적 일반인이 평가결과에 승복하기가 결코 쉽지 않았다.
따라서, 본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템은, 집단토론역량평가의 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응을 요구하는 과제제시방식에 따른 피평가자 반응행동을 평가함에 있어서, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동평정척도법을 도입한, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 제공을 통해, 전자적 기계적 원격무인자동으로 채점평정하기 때문에, 피평가자가 보유하고 있는 역량의 평가를, 자동적이고 객관적이고 신뢰성이 높고, 공정하고, 효율적이고 경제적으로 원격으로 평가하도록 하고, 이로 인해 조직에서 요구되는 최고의 역량을 가진 인재를 객관적으로 평가하여 채용ㆍ승진하게 하는 효과를 가져 온다.
평가역량 상황, 질문 제시 선행특허
(주관적
판단척도)		 본 발명
(구체적 객관적 행동척도표지)		 점수
의사소통역량/
공감역량		 부하직원이 상사인 당신에게
"요즘 왜 자꾸 자리를 비우세요?"
라고 했을 때,
당신은 어떻게 대답을 합니까?		 뛰어나게 드러남. 제가 자리를 비워서 많이 불편했겠습니다. 제가 없었는데도 일을 잘했군요. 역시 당신은 과장역량이 있습니다. 승진해야 할 충분한 자질이 있습니다. 5점
명확하게 드러남. 제가 자리를 비워서 많이 불편했군요. 과장이 없이 혼자서도 일을 잘했군요. 4점
어느 정도 드러남. 제가 자리를 비워서 많이 힘들었군요. 다음부터 안 비우도록 하겠습니다. 3점
미약하게 드러남 제가 자리를 많이 비웠군요. 외부출장이 많았습니다. 미안합니다. 2점
거의 들어나지 않음. 자리를 많이 비웠다면 미안합니다. 회의가 많아서 그렇습니다. 1점
별로 안 비운 것 같은데요. 0점
4. 발명의 실시
도 4는 본 발명의 실시 예에 따른 집단토론역량평가 채점평가방법을 구현하기 위한 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 구성도이다.
도 5는 도 4에 도시한 원격무인자동집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)의 블록구성도이다.
도 6은 도 4에 도시한 집단토론역량평가 피평가자의 PC 또는 스마트폰 단말기(200)의 블록구성도이다.
도 7은 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 역량발달단계, 역량보유정도 분류시스템(300)의 구성도.
도 5 및 도 6을 참조하면, 본 발명의 실시 예에 따른 집단토론역량평가 실시방법은 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(200)와 통신망(300)으로 연결된 피평가자의 PC 및 스마트폰 등 단말기(200)를 통해 이루어지며, 집단토론역량평가 피평가자는 언제 어디서든 피평가자의 PC 및 스마트폰 등 단말기(200)를 이용하여 실제 대면 집단토론역량평가 상황과 동일한 환경 하에서 집단토론역량평가를 실시하고 집단토론역량평가에 대한 평가결과를 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)로부터 통지받을 수 있다.
본 발명의 이해를 위해서 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)에 대해 먼저 설명한다.
원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)는,
평가역량 유형에 따라 분류된 과제제시용의 파일들을 저장하고 제시하는 부분(110)과,
집단토론역량평가 피평가자의 반응행동들을 통해, 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 구체적 객관적 행동평정척도법에 의해, 피평가자들의 반응가능한 반응행동들에 대해 반응행동평정척도표지에 따라 각각의 역량발달보유 점수를 부여한 반응행동들의 평정척도표지들을 저장하는, 반응행동들이 기록저장된 부분(120)과,
집단토론역량평가 대상자를 등록 관리하여, 등록된 집단토론역량평가 피평가자의 PC 및 스마트폰 등 단말기(200)가 집단토론역량평가를 위해 서버에 접속할 때에, 집단토론역량평가 과제파일을 피평가자 PC 및 스마트폰 등 단말기(200)에 전송하여 집단토론역량평가를 실시하게 하고, 집단토론역량평가에서 생성된 피평가자의 반응행동들을 녹화저장한 파일을 송수신하는, 접속ㆍ송수신 관리부분(190)과,
피평가자의 반응행동들에 나타난 음성과 작성된 문서를 인식, 분석추출하는, 음성ㆍ데이터 분석부분(140)과,
피평가자의 반응행동들들을 녹화한 영상의 행동을 분석추출하는 영상행동분석 부분(150)과,
반응행동들의 음성, 영상, 문서의 분석결과를, 미리 설정된 구체적 객관적 행동평정척도법에 의해 유형화, 등급화하여, 역량발달보유 점수를 부여하여 기록저장된 반응행동평정척도표지(120)와 비교분석하여, 기계적 객관적 원격무인자동 채점평가하는, 원격무인자동 기계적 객관적 채점평가부분(130)
을 포함하여 구성된다.
집단토론역량평가 과제파일은 집단토론역량평가에서 측정하려고 하는 역량을 가장 잘 측정할 수 있는 행동형태로 피평가자의 반응행동을 요구하는 과제제시로, 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자에게 과제제시하는 내용을 담은 영상, 음성, 데이터파일로 작성된다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템에서는 평가대상 역량을 사고역량, 관계역량, 업무역량으로 분류하고,
이를 다시 세부적 역량으로 분류하여, 전략적 사고역량, 비전제시역량, 정책기획역량, 문제인식역량, 의사소통역량, 동기부여역량, 통합조정역량, 성과관리역량, 변화관리역량, 조직관리역량 처럼 세부적 역량으로 분류하여,
평가하려는 다양한 역량유형에 따라 평가과제를 분류되어 작성하고, 역량유형별로 선별된 다수 항목의 제시과제를 제시한다.
이렇게 작성된 제시과제가 과제 저장ㆍ제시부분(110)에 저장되어 있다가 집단토론역량평가 피평가자에게 제시된다.
각 제시과제에 대한 피평가자의 발생가능한 반응행동들을, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 구체적 객관적 행동평정척도법에 따라 유형화, 등급화되어 각 반응행동척도표지에 역량발달보유의 평정점수가 부여되어, 사전에 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버의, 반응행동들이 저장된 부분(120)에 기록저장해 둔다.
각 제시과제에 대한 피평가자의 발생가능한 반응행동들의 평정척도표지를, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 자동적 기계적 객관적 채점부분(130)에서 인식하여, 집단토론역량평가 실행시에 카페라, 마이크로 인식 관찰하여 녹화저장하여 획득한 피평가자의 반응행동들과, 사전에 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동평정척도법에 따라 분류하여 채점하여 기록저장된 반응행동척도표지들(120)과 비교분석하여, 일치하거나 가장 부합한 반응행동척도표지를 선택하여 채점평가 한다.
집단토론역량평가 피평가자의 PC 및 스마트폰 단말기(200)는,
본 발명의 실시 예에 따른 집단토론역량평가 시행방법을 기록한 프로그램을 녹화저장부분에 일시 저장하는 부분(250),
집단토론역량평가 피평가자에 의해 실행입력을 받으면, 시행방법 프로그램을 녹화저장부분(250)에서 읽어들여 프로그램실행부분(230)에서 실행하도록 제어하는 제어부분(240)
을 포함하여 구성된다.
본 발명의 실시 예에 따른 집단토론역량평가 실행방법을 기록한 프로그램은 도 6에 도시한 바와 같이 집단토론역량평가 실행의 제어프로세서(240), 실행프로세서(230), 녹화저장프로세서(250), 송수신프로세서(260)를 포함한다.
집단토론역량평가 시행의 실행프로세서(230)는 모니터(210)의 화면구성, 집단토론역량평가 채점평가시스템 또는 피평가자의 조작에 따른 과제제시용 음성, 영상, 자료를 수신하여, 집단토론역량평가 피평가자에게 제공하고, 집단토론역량평가의 실행 및 반응행동에 대한 녹화저장, 송수신과 같은 전반적 동작의 제어를 위한 프로세서이다.
녹화저장프로세서(250)는 집단토론역량평가를 실행하는 중에 카메라(270)로 집단토론역량평가 피평가자를 촬영하여 피평가자의 반응행동에 대한 영상을 녹화저장(250)하고, 동시에 마이크(280)로 집단토론역량평가 피평가자의 음성을 녹음하고, 마우스, 키보드 등 입력장치를 통하여 피평가자의 반응내용을 인식저장(250)하는 프로세서이다.
본 발명에 따른 집단토론역량평가 실행을 위해,
집단토론역량평가 실시를 위한 프로그램을 설치하여 집단토론역량평가를 실행할 수 있는 수단인, 컴퓨터, PC, 스마트폰, 스마트패드 등으로, 집단토론역량평가 피평가자의 단말기(200)를 구성하며, 집단토론역량평가의 실행프로세서(230), 녹화저장프로세서(250)를 포함하는 프로그램을 집단토론역량평가 피평가자의 단말기(200)에 설치한다.
본 발명에 따른 집단토론역량평가 실행방법은 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)로부터 PC, 단말기로 제시과제를 송수신하여 실행할 수 있는 프로그램 외에도, 스마트폰, 스마트패드와 같은 모바일 단말기(200)에서 실행할 수 있는 프로그램으로도 구현할 수 있도록 제작하여 기록한 프로그램이다.
집단토론역량평가의 실행을 가능하도록 프로그램을 피평가자의 PC 및 스마트폰 등 단말기(200)에 설치하고, 과제제시용 동영상, 음성, 자료를 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)로부터 집단토론역량평가 피평가자의 PC 및 스마트폰 단말기(200)로 송수신하여 재생출력이 이루어지게 하여 실시되는, 집단토론역량평가 시행방법은 다음단계에서 도 6을 참조하여 설명하기로 한다.
그리고 도 5에서 진행되는 본 발명의 실시 예에 따른 집단토론역량평가 실행방법의 순서를 먼저 설명하고자 한다.
도 5를 참조하면, 집단토론역량평가 실행방법은, 집단토론역량평가 피평가자가 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버에 접속하여, 회원 등록 본인확인, 집단토론역량평가 진행방식, 평가역량유형 등을 선택하는 접속ㆍ송수신 관리단계(190), 과제제시용 음성, 영상, 자료파일을, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)에서 피평가자의 PC 및 스마트폰 등 단말기(200)로 송신하여 피평가자에게 과제를 제시하는 과제제시단계(110), 반응행동 녹화저장단계(160) 및 객관적 채점평가단계(130)를 포함하여 이루어진다.
과제제시용 음성, 영상, 자료파일을 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템 서버에서 피평가자의 PC 및 스마트폰 등 단말기로 송신하여 피평가자에게 과제제시하는 단계(110)는 집단토론역량평가 채점평가시스템 또는 피평가자가 프로그램을 실행ㆍ진행시킨 이후, 평가역량유형을 선택(190)하고 집단토론역량평가를 실시를 요청함에 따라 이루어지며, 집단토론역량평가의 평가역량유형에 속한, 순번이 정해진 복수의 과제를 제시하는 음성, 영상, 자료의 파일을 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템 서버(100)에 요청하여 전송받는다.
여기서 전송된 복수의 과제제시용 음성, 영상, 자료의 파일들은 각각 반응행동시간이 설정되어 있으므로 반응행동시간에 대한 정보도 함께 과제제시용 음성, 영상, 자료별로 전송된다.
접속ㆍ송수신 관리부분(190)에서 행하는 집단토론역량평가 진행방식 선택단계에서 집단토론역량평가 피평가자를 1인으로 하는 평가를 실시할 것인지 아니면 집단토론역량평가 피평가자를 복수로 하는 집단으로 실시하는 평가를 실시할 것인지를 집단토론역량평가 채점평가시스템 또는 피평가자가 선택할 수 있게 한다.
한편, 과제제시용 음성, 영상, 자료는 1인용 집단토론역량평가와 집단용 집단토론역량평가로 구분하여 제작되며, 집단토론역량평가 방식선택단계(190)는 상기 과제제시용 음성, 영상, 자료파일을 송신하여 피평가자에게 과제제시하는 단계(110) 이전에 실행된다.
과제제시 단계(110)는 과제제시하는 음성을 출력하거나 동영상을 재생하고, 자료를 제시한다.
반응행동 녹화저장단계(160)는 전송된 과제제시용 음성, 영상, 자료의 파일들을 순번에 따라 순차적으로 재생출력하되, 하나의 과제제시용 음성, 영상, 자료를 출력 완료할 때마다 반응행동시간을 주어, 집단토론역량평가 피평가자가 반응행동들을 하게 하고, 이를 녹화저장하여 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)로 전송한다.
반응행동 녹화저장단계(160)는 과제제시단계(110)에 의해 과제제시용 동영상을 출력하는 도중 뿐만 아니라 출력한 이후에도 이어져, 과제마다 주어진 반응행동시간 동안 지속되는 단계로서, 과제제시에 대해 집단토론역량평가 피평가자가 반응행동들을 하는 상황을 영상ㆍ음성으로 녹화하여 반응행동들의 영상ㆍ음성을 획득하고, 또 과제제시에 따라 피평가자가 입력한 반응자료 데이터를 저장하여 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)로 전송한다. 반응행동시간은 각 과제제시마다 서로 다를 수 있다.
집단토론역량평가 피평가자는 자신이 제대로 촬영되고 있는지를 알아야만, 가장 잘 촬영할 수 있는 위치를 잡을 수 있으므로, 모니터로 출력하는 화면에는 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 과제제시용 동영상, 반응행동시간, 카메라로 촬영되는 영상을 출력하는 부분으로 나누어 제시한다. 여기서, 집단토론역량평가 피평가자가 반응행동시간을 알 수 있게 하기 위해서, 과제제시 음성ㆍ영상을 출력할 시에 과제수행에 할당된 반응행동시간을 모니터에 표시한다.
과제제시용 동영상을 실제 대면 집단토론역량평가 상황과 유사하게 출력시키기 위해서, 각 과제제시 음성ㆍ영상을 출력할 때마다 여러 평가관 또는 면접관의 과제제시 동영상을 랜덤(random)하게 선택하여 재생되게 한다. 이에 따라, 집단토론역량평가 피평가자는 각각의 과제제시 영상ㆍ음성을 들을 때에 서로 다른 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 영상을 보는 것처럼 느끼게 한다.
한편, 집단토론역량평가 피평가자의 반응행동 녹화영상은 반응행동시간의 녹화에 한정하지 아니하고, 과제제시 영상ㆍ음성이 출력될 때에도 반응행동을 녹화하여 저장하고 이것을, 원격무인자동 기계적 객관적 채점평가단계(130)에서, 반응행동시간 동안에 녹화한 영상ㆍ음성과 함께 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)로 전송하게 한다.
원격무인자동 기계적 객관적 채점평가단계(130)는, 반응행동 녹화저장단계(160)에서 녹화하여 획득한 반응행동의 영상, 음성, 데이터 파일을 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버(100)에 전송하여, 사전에 기계적 구체적 객관적 행동평정척도법에 의해 유형화, 등급화하여 역량발달보유 점수가 부여되어 반응행동들이 저장된 부분(120)에 저장되어 있는 반응행동척도표지와 비교분석하여, 일치되거나 가장 부합한 반응행동척도표지를 선택하여 기계적 객관적 원격무인자동으로 채점하는, 원격무인자동 기계적 객관적 채점평가단계(130)이다.
한편, 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템 서버(100)로부터 전송된 과제제시의 음성ㆍ영상의 파일은 집단토론역량평가를 위해 출력된 이후 반응행동 녹화저장단계(160)에서 단말기(200)의 녹화저장부분(250)에서 원격무인자동으로 삭제해서, 과제제시 음성ㆍ영상이 불필요하게 메모리 공간을 차지하지 않게 한다.
이상에서 본 발명의 기술적 사상을 예시하기 위해 구체적인 실시 예로 도시하고 설명하였으나, 본 발명은 상기와 같이 구체적인 실시 예와 동일한 구성 및 작용에만 국한되지 않고, 여러 가지 변형도 본 발명의 범위에 포함된다. 따라서, 그와 같은 변형도 본 발명의 범위에 속하는 것으로 간주한다.
기존의 일반면접 또는 집단토론역량평가는 인간의 주관적 가치판단방식으로 진행되어, 비용과 시간이 많이 소요되어, 소수의 고급관리자 선발이나 소수의 최종합격예정자를 대상으로 소규모 대상자만을 상대로 실시하여 왔다.
특허청 등 60여개의 중앙부처의 부, 처, 청, 원, 실, 위원회 등에서 고위공무원단 승진시험, 과장승진시험, 개방형직위 임용시험, 지방자치단체의 사무관승진시험, 국장승진시험, 공기업의 임원승진시험, 간부승진시험, 민간대기업의 임원승진시험, 간부승진시험에서 역량평가를 실시하고 있으나, 이러한 국가기관, 공기업, 대기업들은 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있지만, 모두 본 발명과 같은 역량자동변별기능을 갖춘 역량평가채점평가시스템를 구축하지 못해, 아직도 많은 예산과 많은 인력, 많은 시간을 사용하여, 역량평가자와 응시자의 직접적 대면적 방식에 의해 역량평가를 시행하고 있다.
본 발명이 통상의 기술자들이 설계변경이나 구성의 변경을 통해 쉽게 만들어낼 수 있는 발명이라면, 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있는 국가기관, 공기업, 대기업들이 제일 먼저 본 발명과 같은 것을 만들었을 것이다. 그러나 본 발명이 통상의 기술자들이 쉽게 만들어낼 수 있는 발명이 아닌 기술적 진보가 필요한 발명이므로 막대한 예산, 우수한 기술자들을 보유하고 있는 국가기관, 공기업, 대기업들도 지금까지 발명하지 못하고, 아직도 많은 예산과 많은 인력, 많은 시간을 사용하여, 역량평가자와 응시자의 직접적 대면적 방식에 의해 역량평가를 시행하고 있는 것이다.
본 발명인 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템으로 집단토론역량평가가 저비용으로 대량적으로 신속하게 원격무인자동으로 실시할 수 있게 되어, 산업상, 채용이나 승진평가가 상시적으로 실시할 수 있게 되고, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 신체적, 인지적 관찰 판단 해석행위의 개입이 없이, 언제 어디서든지, 전자적 기계적 원격무인자동으로 실시할 수 있게 되어, 즉시채용이 가능하며, 집단토론역량평가 피평가자가 집단토론역량평가 시행기관의 소재지까지 가지 않고, 재택응시도 가능하게 되었다.
100 : 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가시스템의 서버
110 : 과제 저장ㆍ제시부분
120 : 반응행동들이 저장된 부분
130 : 원격무인자동 기계적 객관적 채점평가 부분
140 : 음성ㆍ데이터 분석추출 부분
150 : 영상행동 분석추출 부분
160 : 반응행동 녹화저장 부분
170 : 제어 부분
180 : 실행 부분
190 : 접속ㆍ송수신 관리부분
200 : 집단토론역량평가를 실행하는 피평가자의 PC, 스마트폰 단말기
210 : 모니터 부분
220 : 스피커 부분
230 : 프로그램 실행 부분
240 : 제어 부분
250 : 녹화저장 부분
260 : 송수신 부분
270 : 카메라 부분
280 : 마이크 부분
290 : 입력장치 부분
300 : 통신망

Claims (1)

  1. 평가관이 필요없는 집단토론역량평가 원격무인자동 채점평가시스템에 있어서,
    피평가자의 역량발달단계를 변별할 수 있고, 평가하려고 하는 역량을 피평가자가 어느 정도 갖추고 있는지를 단 1회만의 제시로도 변별할 수 있는 행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 피평가자의 반응행동을 요구하는 과제를 제시하는, 과제제시부분(110)과,
    행동제시, 상황제시, 질문제시, 문제제시의 방법으로 과제제시를 통해 피평가자에게 나타날 수 있는 반응행동들을, 숫자나 주관적 추상적 판단척도가 아닌, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 구체적 객관적 행동평정척도표지로 등급화 유형화하여 기록저장된, 객관적 구체적 반응행동척도들이 저장된 부분(120)과,
    집단토론역량평가 채점평가시스템의 반응요구 제시에 따른 피평가자의 반응행동을 집단토론역량평가 채점평가시스템이 원격무인자동으로 카페라, 마이크로 인식 관찰하여, 집단토론역량평가 채점평가시스템에 기록저장된 객관적 구체적 반응행동척도표지와 비교분석하여, 그 중에서 일치하거나 가장 부합하는 객관적 구체적 반응행동척도표지를 선택하도록 하여, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관을 둘 필요도 없이, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관의 주관적 판단의 개입이 없이, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는, 기계적 객관적 원격무인자동 채점평가하도록 하는, 기계적 자동적 객관적 채점부분(130)
    으로 구성되어 이루어진 것으로,
    집단토론역량평가 채점평가지의 내용을 역량평가 채점평가시스템이 인식할 수 있도록 기계적 객관적 구체적 행동평정척도표지로 기재되어 있는 채점평가지를 사용함으로써, 집단토론역량평가 채점평가시스템이, 카페라, 마이크로 인식 관찰한 피평가자의 반응행동들과 비교하여 채점평가할 수 있도록 하여, 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관이 필요없는 것을 특징으로 하는,
    집단토론역량평가에서의, 피평가자의 역량발달단계, 역량보유정도를 집단토론역량평가 평가관 또는 면접관 없이 원격무인자동으로 단 1회만의 질문제시로도 변별할 수 있는 기계적 객관적 원격무인자동 집단토론역량평가 채점평가방식을 컴퓨터에 실행시키기 위한 기록매체에 기록된 컴퓨터프로그램.
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