KR20180104460A - 학습을 지원하는 방법, 시스템 및 비일시성의 컴퓨터 판독 가능 기록 매체 - Google Patents

Abstract

본 발명은 학습을 지원하는 방법, 시스템 및 비일시성의 컴퓨터 판독 가능 기록 매체에 관한 것이다.
본 발명의 일 태양에 따르면, 학습을 지원하는 방법으로서, 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 상기 학습자의 점수를 획득하는 단계, 상기 획득되는 점수 및 상기 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 상기 학습자의 취약 학습 요소를 결정하는 단계, 및 상기 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 상기 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정하는 단계를 포함하는 방법이 제공된다.

Description

학습을 지원하는 방법, 시스템 및 비일시성의 컴퓨터 판독 가능 기록 매체{METHOD, SYSTEM AND NON-TRANSITORY COMPUTER-READABLE RECORDING MEDIUM FOR SUPPORTING LEARNING}

본 발명은 학습을 지원하는 방법, 시스템 및 비일시성의 컴퓨터 판독 가능 기록 매체에 관한 것이다.

인터넷과 멀티미디어 기술의 발달과 함께 언제 어디서든지 학습자가 학습을 위한 강의를 제공받을 수 있게 되었을 뿐만 아니라, 학습에 대한 다양한 평가를 수행하고, 수행한 학습 평가에 대한 피드백까지 받을 수 있게 되었다.

이에 관한 종래 기술의 일 예로서, 학습자가 학습 사이트 상에서 학습 능력 진단을 위한 문제를 제공 받고, 학습자가 문제에 대한 답을 입력하면 자동으로 채점되어 평가 점수가 산출되고, 평가 점수가 소정 점수 이상일 경우에는 다음 과정으로 이동하고, 소정 점수 미만이면 이전 과정의 문제를 반복하는 온라인 학습 제공 방법이 소개된 바 있다.

하지만, 위와 같은 종래 기술을 비롯하여 지금까지 소개된 기술에 의하면, 온라인 상에서 학습자에게 제공될 수 있는 문제 유형은 자동 채점 등의 문제로 인해 객관식이나 단순한 단답식 문제 유형으로 한정될 수 밖에 없었고, 평가가 수행된 후에도 학습자의 보충 학습을 위하여 학습자가 오답한 문제와 동일한 과정의 문제만이 학습자에게 제공하고 있을 뿐이었다. 특히, 다른 유형의 문제와 달리, 서술형 문제 유형은 채점자의 주관적인 판단과 수작업에 의하여 답안이 평가될 수 밖에 없었기 때문에 그 서술형 문제에 대한 학습자의 취약점을 알아내기는 어려운 실정이었다.

이에 본 발명자는, 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 대하여 그 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 학습자의 점수를 통해 학습자의 취약 학습 요소를 결정하고, 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정하는 기술을 제안하는 바이다.

본 발명은 전술한 종래 기술의 문제점을 모두 해결하는 것을 그 목적으로 한다.

또한, 본 발명은 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 평가 항목을 참조하여 학습자의 취약 학습 요소를 추출하는 것을 다른 목적으로 한다.

또한, 본 발명은 학습자의 취약 학습 요소를 보충하기 위하여 취약 학습 요소와 연관되는 보충 학습 경로를 결정하는 것을 또 다른 목적으로 한다.

상기 목적을 달성하기 위한 본 발명의 대표적인 구성은 다음과 같다.

본 발명의 일 태양에 따르면, 학습을 지원하는 방법으로서, 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 상기 학습자의 점수를 획득하는 단계, 상기 획득되는 점수 및 상기 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 상기 학습자의 취약 학습 요소를 결정하는 단계, 및 상기 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 상기 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정하는 단계를 포함하는 방법이 제공된다.

본 발명의 다른 태양에 따르면, 학습을 지원하는 시스템으로서, 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 상기 학습자의 점수를 획득하는 평가 항목 정보 획득부, 상기 획득되는 점수 및 상기 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 상기 학습자의 취약 학습 요소를 결정하는 취약 학습 요소 결정부, 및 상기 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 상기 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정하는 보충 학습 경로 결정부를 포함하는 시스템이 제공된다.

이 외에도, 본 발명을 구현하기 위한 다른 방법, 다른 시스템 및 상기 방법을 실행하기 위한 컴퓨터 프로그램을 기록하는 비일시성의 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체가 더 제공된다.

본 발명에 의하면, 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 평가 항목을 참조하여 학습자의 취약 학습 요소를 추출할 수 있게 된다.

또한, 본 발명에 의하면, 학습자의 취약 학습 요소를 보충하기 위하여 취약 학습 요소와 연관되는 보충 학습 경로를 결정할 수 있게 된다.

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따라 학습을 지원하기 위한 전체 시스템의 개략적인 구성을 나타내는 도면이다.
도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 학습 지원 시스템의 내부 구성을 상세하게 도시하는 도면이다.
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따라 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표를 예시적으로 나타내는 도면이다.

후술하는 본 발명에 대한 상세한 설명은, 본 발명이 실시될 수 있는 특정 실시예를 예시로서 도시하는 첨부 도면을 참조한다. 이러한 실시예는 당업자가 본 발명을 실시할 수 있기에 충분하도록 상세히 설명된다. 본 발명의 다양한 실시예는 서로 다르지만 상호 배타적일 필요는 없음이 이해되어야 한다. 예를 들어, 본 명세서에 기재되어 있는 특정 형상, 구조 및 특성은 본 발명의 정신과 범위를 벗어나지 않으면서 일 실시예로부터 다른 실시예로 변경되어 구현될 수 있다. 또한, 각각의 실시예 내의 개별 구성요소의 위치 또는 배치도 본 발명의 정신과 범위를 벗어나지 않으면서 변경될 수 있음이 이해되어야 한다. 따라서, 후술하는 상세한 설명은 한정적인 의미로서 행하여지는 것이 아니며, 본 발명의 범위는 특허청구범위의 청구항들이 청구하는 범위 및 그와 균등한 모든 범위를 포괄하는 것으로 받아들여져야 한다. 도면에서 유사한 참조부호는 여러 측면에 걸쳐서 동일하거나 유사한 구성요소를 나타낸다.

이하에서는, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자가 본 발명을 용이하게 실시할 수 있도록 하기 위하여, 본 발명의 여러 바람직한 실시예에 관하여 첨부된 도면을 참조하여 상세히 설명하기로 한다.

전체 시스템의 구성

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따라 학습을 지원하기 위한 전체 시스템의 개략적인 구성을 나타내는 도면이다.

도 1에 도시된 바와 같이, 본 발명의 일 실시예에 따른 전체 시스템은 통신망(100), 학습 지원 시스템(200) 및 학습자 디바이스(300)를 포함할 수 있다.

먼저, 본 발명의 일 실시예에 따른 통신망(100)은 유선 통신이나 무선 통신과 같은 통신 양태를 가리지 않고 구성될 수 있으며, 근거리 통신망(LAN; Local Area Network), 도시권 통신망(MAN; Metropolitan Area Network), 광역 통신망(WAN; Wide Area Network) 등 다양한 통신망으로 구성될 수 있다. 바람직하게는, 본 명세서에서 말하는 통신망(100)은 공지의 인터넷 또는 월드와이드웹(WWW; World Wide Web)일 수 있다. 그러나, 통신망(100)은, 굳이 이에 국한될 필요 없이, 공지의 유무선 데이터 통신망, 공지의 전화망 또는 공지의 유무선 텔레비전 통신망을 그 적어도 일부에 있어서 포함할 수도 있다.

예를 들면, 통신망(100)은 무선 데이터 통신망으로서, 와이파이(WiFi) 통신, 와이파이 다이렉트(WiFi-Direct) 통신, 롱텀 에볼루션(Long Term Evolution) 통신, 블루투스 통신(예를 들면, 저전력 블루투스(Bluetooth Low Energy) 통신), 적외선 통신, 초음파 통신 등과 같은 종래의 통신 방식을 적어도 그 일부분에 있어서 구현하는 것일 수 있다.

다음으로, 본 발명의 일 실시예에 따른 학습 지원 시스템(200)은 통신망(100)을 통하여 후술할 학습자 디바이스(300)와의 통신을 수행할 수 있고, 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 학습자의 점수를 획득하고, 획득되는 점수 및 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 학습자의 취약 학습 요소를 결정하고, 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정하는 기능을 수행할 수 있다.

본 발명에 따른 학습 지원 시스템(200)의 구성과 기능에 관하여는 이하의 상세한 설명을 통하여 자세하게 알아보기로 한다. 한편, 학습 지원 시스템(200)에 관하여 위와 같이 설명되었으나, 이러한 설명은 예시적인 것이고, 학습 지원 시스템(200)에 대하여 요구되는 기능이나 구성요소의 적어도 일부가 필요에 따라 후술할 학습자 디바이스(300) 또는 외부 시스템(미도시됨) 내에서 실현되거나 학습자 디바이스(300) 또는 외부 시스템(미도시됨)에 포함될 수도 있음은 당업자에게 자명하다.

다음으로, 본 발명의 일 실시예에 따른 학습자 디바이스(300)는 통신망(100)을 통해 학습 지원 시스템(200)에 접속한 후 통신할 수 있도록 하는 기능을 포함하는 디지털 기기로서, 스마트폰, 태블릿 PC 등과 같이 메모리 수단을 구비하고 마이크로 프로세서를 탑재하여 연산 능력을 갖춘 휴대 가능한 디지털 기기라면 얼마든지 본 발명에 따른 학습자 디바이스(300)로서 채택될 수 있다.

한편, 본 발명의 일 실시예에 따르면, 학습자 디바이스(300)에는 학습자에게 본 발명에 따른 학습 지원 기능을 제공할 수 있도록 이를 지원하는 애플리케이션이 포함되어 있을 수 있다. 이와 같은 애플리케이션은 학습 지원 시스템(200) 또는 외부의 애플리케이션 배포 서버(미도시됨)로부터 다운로드된 것일 수 있다.

학습 지원 시스템의 구성

이하에서는, 본 발명의 구현을 위하여 중요한 기능을 수행하는 학습 지원 시스템(200)의 내부 구성과 각 구성요소의 기능에 대하여 살펴보기로 한다.

도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 학습 지원 시스템(200)의 내부 구성을 상세하게 도시하는 도면이다.

본 발명의 일 실시예에 따른 학습 지원 시스템(200)은 메모리 수단을 구비하고 마이크로 프로세서를 탑재하여 연산 능력을 갖춘 디지털 기기일 수 있다. 이러한 학습 지원 시스템(200)은 서버 시스템일 수 있다. 도 2에 도시된 바와 같이, 학습 지원 시스템(200)은 평가 항목 정보 획득부(210), 취약 학습 요소 결정부(220), 보충 학습 경로 결정부(230), 통신부(240) 및 제어부(250)를 포함하여 구성될 수 있다. 본 발명의 일 실시예에 따르면, 평가 항목 정보 획득부(210), 취약 학습 요소 결정부(220), 보충 학습 경로 결정부(230), 통신부(240) 및 제어부(250)는 그 중 적어도 일부가 외부의 시스템과 통신하는 프로그램 모듈일 수 있다. 이러한 프로그램 모듈은 운영 시스템, 응용 프로그램 모듈 또는 기타 프로그램 모듈의 형태로 학습 지원 시스템(200)에 포함될 수 있고, 물리적으로는 여러 가지 공지의 기억 장치에 저장될 수 있다. 또한, 이러한 프로그램 모듈은 학습 지원 시스템(200)과 통신 가능한 원격 기억 장치에 저장될 수도 있다. 한편, 이러한 프로그램 모듈은 본 발명에 따라 후술할 특정 업무를 수행하거나 특정 추상 데이터 유형을 실행하는 루틴, 서브루틴, 프로그램, 오브젝트, 컴포넌트, 데이터 구조 등을 포괄하지만, 이에 제한되지는 않는다.

먼저, 본 발명의 일 실시예에 따른 평가 항목 정보 획득부(210)는 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 학습자의 점수를 획득하는 기능을 수행할 수 있다. 본 발명의 일 실시예에 따라 서술형 답안에 적용되는 채점표는 학습 문제별로 적어도 하나의 평가 항목을 포함하고 있을 수 있으며, 그 평가 항목은 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 대하여 배점에 따른 점수가 부여되기 위한 소정의 세부 기준 항목으로서, 예를 들면, 그 학습 문제를 풀이하기 위하여 학습자가 수행하도록 요구되는 적어도 하나의 일부 과정(예를 들어, 수학 또는 과학 과목인 경우에 중간 과정에 포함되는 개념 또는 식일 수 있고, 언어(국어) 또는 철학 과목인 경우에 중간 과정에 포함되는 논리/논증의 개념 또는 과정일 수 있다.) 또는 그 학습 문제에 대한 일부 정답 또는 일부 해답일 수 있다.

구체적으로, 본 발명의 일 실시예에 따라 평가 항목 정보 획득부(210)는, 학습자가 어떤 학습 문제를 풀이하여 서술형 답안을 작성하는 경우에, 적어도 하나의 평가 항목을 포함하는 채점표에 따라 그 서술형 답안이 채점된 결과로서 그 서술형 답안에 대하여 평가 항목별로 부여되는 점수를 그 학습자의 점수로서 획득할 수 있다.

예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따르면, 어떤 학습 문제에 대한 정답을 구하기 위하여 (1) A를 구하고, (2) A를 이용하여 B를 구하고, (3) B를 이용하여 C를 구하는 과정으로 풀이되어야 하는 경우, 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목은 (1) 'A를 바르게 구하였는가' (2) 'A를 통해 B를 바르게 구하였는가?' 및 (3) 'B를 통해 C를 바르게 구하였는가?'일 수 있으며, 평가 항목 정보 획득부(210)는, 평가 항목 (1), (2) 및 (3) 각각에 대한 점수를 학습자의 점수로서 획득할 수 있다.

다른 예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따르면, 어떤 학습 문제에 대한 정답이 어떤 가정을 세우고 그 결론을 도출하여야 되는 것인 경우, 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목은 (1) '증명 과정이 논리적인가?' (2) '올바른 가정을 제시하였는가?' 및 (3) '결과로부터 적절한 의미를 도출하였는가?'일 수 있으며, 평가 항목 정보 획득부(210)는, 평가 항목 (1), (2) 및 (3) 각각에 대한 점수를 학습자의 점수로서 획득할 수 있다.

한편, 본 발명의 일 실시예에 따라 평가 항목 정보 획득부(210)는 광학 문자 인식(OCR; optical character recognition)을 통해 획득되는 학습자의 서술형 답안의 채점 결과(또는 채점표) 또는 전자 입력된 학습자의 서술형 답안에 대한 채점 결과(또는 채점표)로부터 적어도 하나의 평가 항목에 따른 점수를 획득할 수도 있다.

다음으로, 본 발명의 일 실시예에 따른 취약 학습 요소 결정부(220)는 평가 항목 정보 획득부(210)를 통해 획득되는 점수 및 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 학습자의 취약 학습 요소를 결정할 수 있다. 본 발명의 일 실시예에 따라 평가 항목과 연관되는 학습 요소는, 학습자가 그 평가 항목을 수행 또는 이해하였다고 판단되기 위하여 학습자에게 요구되는 지식 단위일 수 있으며, 예를 들면, 교과 과정 상의 단원 또는 커리큘럼일 수 있으며, 그 교과 과정 상에서의 개념, 수식, 기호, 유형, 난이도 등일 수 있다.

구체적으로, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는, 획득되는 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 적어도 하나의 평가 항목 및 그 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 취약 학습 요소를 결정할 수 있다. 즉, 본 발명의 일 실시예에 따른 이러한 취약 학습 요소는, 획득되는 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소 중 일부 또는 전부일 수 있다.

예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는, 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 복수의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소 중 그 비중이나 출현되는 빈도가 기설정된 수준 이상인 학습 요소를 학습자의 취약 학습 요소로서 결정할 수 있다.

다른 예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는, 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 복수의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소 중 그 출현 빈도 및 평가 항목의 배점에 따른 가중치를 함께 참조함으로써 결정되는 취약 지수가 소정 수준 이상인 학습 요소를 학습자의 취약 학습 요소로서 결정할 수 있다. 상세하게는, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는, 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목이 A(배점 3점), B(배점 5점) 그리고 C(배점 10점)이고, 위의 세 가지 평가 항목과 연관되는 학습 요소가 각각 a 및 b, a 및 c 그리고 b 및 c인 경우, a는 취약 지수가 8(즉, 3 + 5), b는 취약 지수가 13(즉, 3 + 10) 그리고 c는 취약 지수가 15(즉, 5 + 10)이므로, 취약 지수가 상대적으로 높은 학습 요소 b 및 c를 취약 학습 요소로 결정할 수 있다.

또한, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는 다른 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 다른 평가 항목에 대한 학습자의 점수 및 적어도 하나의 다른 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 더 참조하여, 학습자의 취약 학습 요소를 결정할 수 있다.

구체적으로, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는, 다른 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 다른 평가 항목 중에서 그 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목에 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 학습자의 취약 학습 요소를 결정할 수 있다.

예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는, 제1 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목 중 그 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목에 연관되는 학습 요소(예를 들면, a 학습 요소, b 학습 요소 및 c 학습 요소)에 a 학습 요소가 5번, b 학습 요소가 1번 및 c 학습 요소가 4번 포함되고, 제2 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목 중 그 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목에 연관되는 학습 요소에 a 학습 요소가 1번, b 학습 요소가 2번 및 c 학습 요소가 3번 포함되는 경우에, 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목에 연관되는 학습 요소 중 학습 요소의 누적 수가 가장 많은 c 학습 요소를 취약 학습 요소로 결정할 수 있다.

또한, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목 중 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목에 대응되는 제1 학습 요소뿐만 아니라 그 제1 학습 요소와 기설정된 관계에 있는 제2 학습 요소를 취약 학습 요소로서 결정할 수 있다. 본 발명의 일 실시예에 따르면, 제1 학습 요소 및 제2 학습 요소 중 적어도 하나가 취약 학습 요소로서 결정될 수 있다.

구체적으로, 본 발명의 일 실시예에 따라, 취약 학습 요소 결정부(220)는, 제1 학습 요소와 선행 지식 또는 후행 지식 관계에 있는 학습 요소 중 적어도 일부인 제2 학습 요소를 취약 학습 요소로서 결정할 수 있다.

예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따라, '여집합의 연산'이 제1 학습 요소인 경우, 제2 학습 요소는 '집합의 정의' 또는 '집합의 연산'과 같이 제1 학습 요소와 선행 지식 관계에 있는 학습 요소거나 '여집합 연산을 이용한 드모르간의 법칙'과 같이 제1 학습 요소와 후행 지식 관계에 있는 학습 요소일 수 있다.

다른 예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따라, '귀납 추리 논증'이 제1 학습 요소인 경우, 제2 학습 요소는 '논증의 개념'과 같이 제1 학습 요소와 선행 지식 관계에 있는 학습 요소거나 '논증에 대한 반박'과 같이 제1 학습 요소와 후행 지식 관계에 있는 학습 요소일 수 있다.

또한, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 획득하기 위하여 적어도 하나의 평가 항목에 대하여 부여되는 태깅(tagging) 정보를 참조할 수 있다. 본 발명의 일 실시예에 따라 이러한 태깅 정보에는, 적어도 하나의 학습 요소가 코드화(예를 들면, 'A001'(집합에 대한 개념), 'A101'(논증의 개념) 등)되어 포함되어 있을 수 있다.

한편, 본 발명의 일 실시예에 따라, 취약 학습 요소 결정부(220)는 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소에 대한 정보를 획득하기 위하여 평가 항목에 대응되는 적어도 하나의 학습 요소에 관한 정보가 저장된 룩업 테이블을 참조할 수도 있다.

한편, 본 발명의 일 실시예에 따라 취약 학습 요소 결정부(220)는 적어도 하나의 평가 항목의 단어, 문장, 수식 등에 대하여 딥 러닝(deep learning) 또는 머신 러닝(machine learning) 알고리즘을 통해 분석함으로써 적어도 하나의 평가 항목에 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 획득하고, 획득된 적어도 하나의 학습 요소에 기초하여 태깅 정보를 적어도 하나의 평가 항목에 부여할 수도 있다. 본 발명의 일 실시예에 따른 딥 러닝 또는 머신 러닝 알고리즘에는, K-최근접 이웃(K-NN; K-Nearest Neighbors) 알고리즘, 순환 신경망(RNN; Recurrent Neural Network) 알고리즘, 합성곱 신경망(CNN; Convolutional Neural Network) 알고리즘 등이 포함될 수 있다.

예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따라, 취약 학습 요소 결정부(220)는, 평가 항목이 'A^c을 바르게 구하였는가?'인 경우, 평가 항목에 대한 연관되는 학습 요소로서, '여집합의 개념' 및 '집합에 대한 개념 이해'를 획득할 수 있고, 각각의 학습 요소를 'A201'(여집합의 개념) 및 'A001'(집합에 대한 개념)로 코드화하고, 코드화된 정보를 포함하는 태깅 정보를 해당 평가 항목에 부여할 수 있다.

다른, 예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따라, 취약 학습 요소 결정부(220)는, 평가 항목이 '논증 과정이 논리적인가?'인 경우, 평가 항목에 대한 연관되는 학습 요소로서, '논증의 개념' 및 '논증의 종류'를 획득할 수 있고, 각각의 학습 요소를 'A101'(논증의 개념) 및 'A102'(논증의 종류)로 코드화하고, 코드화된 정보를 포함하는 태깅 정보를 해당 평가 항목에 부여할 수 있다.

다음으로, 본 발명의 일 실시예에 따라 보충 학습 경로 결정부(230)는 취약 학습 요소 결정부(220)를 통해 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정할 수 있다. 본 발명의 일 실시예에 따라 이러한 보충 학습 경로는, 학습자의 취약 학습 요소를 보완하기 위한 적어도 하나의 보충 학습 문제에 의하여 특정되는 것일 수 있다.

구체적으로, 본 발명의 일 실시예에 따라 보충 학습 경로 결정부(230)는 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여, 취약 학습 요소가 각각 하나씩 포함되는 단일 문제, 취약 학습 요소와 복수의 다른 학습 요소가 조합되는 유사 문제 및 취약 학습 요소와 학습자의 다른 학습 문제 풀이 이력에 기초하여 결정되는 오답 예상 문제(예를 들면, 취약 학습 요소와 다른 학습 문제로부터 결정되는 취약 학습 요소와 조합되는 문제) 중 적어도 하나를 보충 학습 문제로 특정함으로써 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정할 수 있다.

예를 들면, 본 발명의 일 실시예에 따라 보충 학습 경로 결정부(230)는, 취약 학습 요소와 연관되는 평가 항목의 점수 및 취약 학습 요소의 출현 빈도에 기초하여 단일 문제, 유사 문제 및 오답 예상 문제 중 적어도 하나를 학습자에게 제공될 보충 학습 문제로서 특정할 수 있다. 보다 상세하게는, 본 발명의 일 실시예에 따라, 보충 학습 경로 결정부(230)는, 취약 학습 요소와 연관되는 평가 항목 점수의 평균 점수가 소정 수준 미만으로 낮거나 취약 학습 요소의 출현 빈도가 소정 수준 이상인 경우, 그 취약 학습 요소에 대한 기초 학습을 위해 단일 문제를 학습자에게 제공되는 보충 학습 문제로 결정할 수 있다.

또한, 본 발명의 일 실시예에 따라 보충 학습 경로 결정부(230)는, 다른 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 다른 평가 항목에 대한 학습자의 점수 및 적어도 하나의 다른 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 더 참조하여 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정할 수 있다.

구체적으로, 본 발명의 일 실시예에 따라 보충 학습 경로 결정부(230)는, 학습자가 풀이한 다른 학습 문제에 대한 적어도 하나의 다른 평가 항목과 연관되는 학습 요소에서 해당 취약 학습 요소가 취약 학습 요소로 결정되는 횟수(또는 빈도) 및 학습자가 풀이한 다른 학습 문제에 대한 적어도 하나의 다른 평가 항목 중 그 평가 항목의 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목에 연관되는 학습 요소에 해당 취약 학습 요소가 포함되는 횟수(또는 빈도) 중 적어도 하나를 참조함으로써 학습자의 취약 학습 요소를 결정할 수 있다.

예를 들어, 본 발명의 일 실시예에 따라 보충 학습 경로 결정부(230)는, 취약 학습 요소가 다른 학습 문제에서 취약 학습 요소로 결정되는 빈도가 소정 수준 이상인 경우, 보충 학습 문제로서 단일 문제를 특정할 수 있고, 그 빈도가 소정 수준 미만인 경우, 보충 학습 문제로서 오답 예상 문제를 특정할 수 있고, 그 빈도가 전술한 소정 수준의 사잇값인 경우 보충 학습 문제로서 유사 문제를 특정할 수 있다.

다음으로, 본 발명의 일 실시예에 따른 통신부(240)는 평가 항목 정보 획득부(210), 취약 학습 요소 결정부(220) 및 보충 학습 경로 결정부(230)로부터의/로의 데이터 송수신이 가능하도록 하는 기능을 수행할 수 있다.

마지막으로, 본 발명의 일 실시예에 따른 제어부(250)는 평가 항목 정보 획득부(210), 취약 학습 요소 결정부(220), 보충 학습 경로 결정부(230) 및 통신부(240) 간의 데이터의 흐름을 제어하는 기능을 수행할 수 있다. 즉, 본 발명에 따른 제어부(250)는 학습 지원 시스템(200)의 외부로부터의/로의 데이터 흐름 또는 학습 지원 시스템(200)의 각 구성요소 간의 데이터 흐름을 제어함으로써, 평가 항목 정보 획득부(210), 취약 학습 요소 결정부(220), 보충 학습 경로 결정부(230) 및 통신부(240)에서 각각 고유 기능을 수행하도록 제어할 수 있다.

도 3은 본 발명의 일 실시예에 따라 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표를 예시적으로 나타내는 도면이다.

도 3을 참조하면, 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표(320)에는, 학습 문제(301, 302)에 대한 각각 적어도 하나의 평가 항목(303), 적어도 하나의 평가 항목의 배점(304) 및 적어도 하나의 평가 항목에 대한 점수(305) 등을 포함할 수 있다.

먼저, 본 발명의 일 실시예에 따라 학습 지원 시스템(200)은 학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표(320)로부터 그 채점표(320)에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목(303) 각각에 대한 학습자의 점수(305)를 획득할 수 있다.

그 다음에, 본 발명의 일 실시예에 따라 학습 지원 시스템(200)은 채점표(320)에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목(303) 중 그 평가 점수(305)가 소정 수준 미만인 평가 항목(306, 307, 308)을 추출할 수 있다.

그 다음에, 본 발명의 일 실시예에 따라 학습 지원 시스템(200)은 적어도 하나의 평가 항목(303)에 부여된 태깅 정보에 기초하여 평가 점수(305)가 소정 수준 미만인 평가 항목(306, 307, 308)과 연관되는 적어도 하나의 코드화된 학습 요소(309, 310, 311) 중 평가 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목 간에 공통적으로 포함되는 학습 요소 'C302' 및 'C516'을 해당 학습자의 취약 학습 요소로 결정할 수 있다.

그 다음에, 본 발명의 일 실시예에 따라 학습 지원 시스템(200)은 취약 학습 요소인 'C302' 및 'C516'과 연관되는 단일 문제, 유사 문제 및 오답 예상 문제 중 적어도 하나를 보충 학습 문제로 특정함으로써 해당 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정할 수 있다.

이상에서는, 학습 문제를 풀이한 서술형 답안에 적용되는 채점표를 이용하여 학습자의 학습을 지원하는 일 실시예에 대하여 주로 설명하였지만, 본 발명은, 학습자가 객관식 문제, 단답식 문제 또는 서술형 문제가 혼합되어 포함되어 있는 시험을 풀이한 경우에도 활용될 수 있다.

본 발명의 다른 실시예에 따라, 학습 지원 시스템(200)은 객관식, 단답식 및 서술형 문제 중 적어도 하나의 학습 문제를 포함하는 시험을 풀이한 학습자의 OMR(optical mark reader) 답안 이미지를 획득할 수 있다.

그 다음에, 본 발명의 다른 실시예에 따라, 학습 지원 시스템(200)은 OMR 답안 이미지로부터 학습자를 식별할 수 있는 학습자 코드 및 시험에 관한 정보를 획득할 수 있다.

그 다음에, 본 발명의 다른 실시예에 따라, 학습 지원 시스템(200)은, 획득되는 시험에 관한 정보에 기초하여, 자동 채점이 가능한 자동 채점 문제(예를 들면, 객관식 또는 단답식)와 자동 채점이 어려운 수동 채점 문제(예를 들면, 서술형 문제)를 구분하고, 자동 채점 문제에 대하여 학습자가 작성한 OMR 답안 이미지로부터 해당 문제에 대한 답안을 인식하여 자동 채점할 수 있으며, 수동 채점 문제에 대하여 수동 채점 문제별 적어도 하나의 평가 항목이 포함되는 채점표를 생성하고, 학습자의 OMR 답안 이미지로부터 수동 채점 문제의 답안 영역이 포함된 이미지를 추출하여 채점자에게 제공할 수 있다.

그 다음에, 본 발명의 다른 실시예에 따라, 채점표에 기초하여 채점자가 적어도 하나의 평가 항목별로 점수를 부여하면, 학습 지원 시스템(200)은 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 학습자의 점수를 획득할 수 있다.

그 다음에, 본 발명의 다른 실시예에 따라, 학습 지원 시스템(200)은 자동 채점 문제 및 수동 채점 문제에 대하여 획득되는 점수와 자동 채점 문제 및 수동 채점 문제의 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 학습자의 취약 학습 요소를 결정하고, 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정할 수 있다.

이상 설명된 본 발명에 따른 실시예는 다양한 컴퓨터 구성요소를 통하여 실행될 수 있는 프로그램 명령어의 형태로 구현되어 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체에 기록될 수 있다. 상기 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체는 프로그램 명령어, 데이터 파일, 데이터 구조 등을 단독으로 또는 조합하여 포함할 수 있다. 상기 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체에 기록되는 프로그램 명령어는 본 발명을 위하여 특별히 설계되고 구성된 것이거나 컴퓨터 소프트웨어 분야의 당업자에게 공지되어 사용 가능한 것일 수 있다. 컴퓨터 판독 가능한 기록 매체의 예에는, 하드 디스크, 플로피 디스크 및 자기 테이프와 같은 자기 매체, CD-ROM 및 DVD와 같은 광기록 매체, 플롭티컬 디스크(floptical disk)와 같은 자기-광 매체(magneto-optical medium), 및 ROM, RAM, 플래시 메모리 등과 같은, 프로그램 명령어를 저장하고 실행하도록 특별히 구성된 하드웨어 장치가 포함된다. 프로그램 명령어의 예에는, 컴파일러에 의하여 만들어지는 것과 같은 기계어 코드뿐만 아니라 인터프리터 등을 사용하여 컴퓨터에 의해서 실행될 수 있는 고급 언어 코드도 포함된다. 하드웨어 장치는 본 발명에 따른 처리를 수행하기 위하여 하나 이상의 소프트웨어 모듈로 변경될 수 있으며, 그 역도 마찬가지이다.

이상에서 본 발명이 구체적인 구성요소 등과 같은 특정 사항과 한정된 실시예 및 도면에 의하여 설명되었으나, 이는 본 발명의 보다 전반적인 이해를 돕기 위하여 제공된 것일 뿐, 본 발명이 상기 실시예에 한정되는 것은 아니며, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상적인 지식을 가진 자라면 이러한 기재로부터 다양한 수정과 변경을 꾀할 수 있다.

따라서, 본 발명의 사상은 상기 설명된 실시예에 국한되어 정해져서는 아니 되며, 후술하는 특허청구범위뿐만 아니라 이 특허청구범위와 균등한 또는 이로부터 등가적으로 변경된 모든 범위는 본 발명의 사상의 범주에 속한다고 할 것이다.

100: 통신망
200: 학습 지원 시스템
210: 평가 항목 정보 획득부
220: 취약 학습 요소 결정부
230: 보충 학습 경로 결정부
240: 통신부
250: 제어부
300: 학습자 디바이스

Claims (10)

1. 학습을 지원하는 방법으로서,
   학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 상기 학습자의 점수를 획득하는 단계,
   상기 획득되는 점수 및 상기 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 상기 학습자의 취약 학습 요소를 결정하는 단계, 및
   상기 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 상기 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정하는 단계
   를 포함하는 방법.
2. 제1항에 있어서,
   상기 취약 학습 요소 결정 단계에서, 상기 취약 학습 요소에는, 상기 학습자의 획득되는 점수가 소정 수준 미만인 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소가 포함되는
   방법.
3. 제1항에 있어서,
   상기 학습자의 취약 학습 요소에는, 상기 획득되는 점수가 소정 수준 미만인 평가 항목에 대응되는 제1 학습 요소 및 상기 제1 학습 요소와 기설정된 관계에 있는 제2 학습 요소 중 적어도 하나가 포함되는
   방법.
4. 제1항에 있어서,
   상기 취약 학습 요소 결정 단계에서, 다른 학습 문제를 풀이한 상기 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 다른 평가 항목에 대한 상기 학습자의 점수 및 상기 적어도 하나의 다른 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 더 참조하여, 상기 학습자의 취약 학습 요소를 결정하는
   방법.
5. 제1항에 있어서,
   상기 취약 학습 요소 결정 단계에서, 상기 적어도 하나의 평가 항목과 상기 적어도 하나의 학습 요소 사이의 연관 관계는, 상기 적어도 하나의 평가 항목에 대하여 부여되는 태깅(tagging) 정보에 의하여 특정되는
   방법.
6. 제5항에 있어서,
   상기 태깅 정보에는, 상기 적어도 하나의 학습 요소를 코드화한 정보가 포함되는
   방법.
7. 제1항에 있어서,
   상기 보충 학습 경로 결정 단계에서, 상기 보충 학습 경로는, 상기 취약 학습 요소와 연관되는 적어도 하나의 보충 학습 문제에 의하여 특정되는
   방법.
8. 제1항에 있어서,
   상기 보충 학습 경로 결정 단계에서, 상기 적어도 하나의 보충 학습 문제에는 단일 문제, 유사 문제 및 오답 예상 문제 중 적어도 하나가 포함되는
   방법.
9. 제1항 내지 제8항 중 어느 한 항에 따른 방법을 실행하기 위한 컴퓨터 프로그램을 기록하는 비일시성의 컴퓨터 판독 가능 기록 매체.
10. 학습을 지원하는 시스템으로서,
    학습 문제를 풀이한 학습자의 서술형 답안에 적용되는 채점표에 포함되는 적어도 하나의 평가 항목에 대한 상기 학습자의 점수를 획득하는 평가 항목 정보 획득부,
    상기 획득되는 점수 및 상기 적어도 하나의 평가 항목과 연관되는 적어도 하나의 학습 요소를 참조하여 상기 학습자의 취약 학습 요소를 결정하는 취약 학습 요소 결정부, 및
    상기 결정되는 취약 학습 요소를 참조하여 상기 학습자에게 제공될 보충 학습 경로를 결정하는 보충 학습 경로 결정부
    를 포함하는 시스템.

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