KR20160054371A - 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템 및 그 방법 - Google Patents

다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템 및 그 방법 Download PDF

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Abstract

본 발명은 학습대안 정보제공서버를 통해 8개의 항목에 대한 다중지능검사를 실시하고, 논리력검사를 수행하며, 두뇌분화기능검사를 수행하도록 한 후 그 검사 결과를 분석하여 8개의 다중지능 영역 중 보완 지능에 대한 학습 대안을 제시하도록 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템 및 그 방법을 제공한다.
본 발명에 따르면, 다중지능검사, 논리력검사, 및 두뇌분화기능검사(좌우뇌하모니검사)를 포함하는 검사방법을 통하여 개인별 맞춤 학습 시스템을 제공할 수 있다. 따라서, 본 발명에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템은 각 자녀의 상황에 가장 적합한 학습플랜검사를 제공하여 부모와 교사에게 해당 자녀의 두뇌개발과 학습능력 향상을 위한 효과적인 대안을 제시할 수 있다.

Description

다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템 및 그 방법{Personalized learning system using multiple intelligence inspection and method thereof}
본 발명은 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템 및 방법에 관한 것이다.
현재 지능검사로 가장 많이 이용되고 있는 것은 IQ 테스트이다. IQ 테스트는 획일주의 언어적 능력과 수학 능력에 중점을 두고 있고, 대중적인 학습 문화에 의해 규격화된 것이다. 따라서, 창의력과 리더십 등의 특성들은 측정할 수 없으며, 한 번의 테스트에 의해 결정된 IQ 점수를 평생 사용하는 문제 등이 있다.
한편, 하워드 가드너 교수는 지능을 문제해결 능력 또는 특정한 문화적 상황에서 비롯된 결과로서 형성된 산물을 창조해내는 능력으로 보았다. 따라서, 이러한 지능을 IQ나 좌뇌, 우뇌 등의 단순한 분류가 아니라 여덟 개의 지능으로 나누어 관찰하였다. 그의 이론에 따르면 여덟 개의 지능은 비교적 독립적이기 때문에 한 영역의 지능이 높다고 해서 다른 영역의 지능이 높을 것으로 예언할 수는 없지만 지능들은 전체적으로 협동적 체제를 갖추고 있다고 주장하였다.
상기 여덟 개의 지능은 언어적, 논리-수학적, 시공간적, 신체적, 음악적, 대인관계, 개인이해, 자연친화지능으로 나눌 수 있으며, 그밖에도 실존지능 또는 도덕지능이 다중지능의 종류로서 논의되고 있다.
다음 도 1은 인간의 대뇌의 구조를 나타낸 것으로, 형태와 크기가 거의 같은 두 개의 반구, 즉 좌반구(왼뇌)와 우반구(오른뇌)로 나뉘어져 있으며 각 반구는 몸의 반대쪽을 조절한다. 대뇌는 대뇌피질, 기저핵, 변연계로 구성되어 있고, 대뇌피질은 왼뇌와 오른뇌의 바깥 표면을 말하며, 4개의 엽으로 구성되어 있다.
지금까지의 지능검사 방법들은 획일적인 IQ 테스트 방법만 의존했을 뿐, 인간의 두뇌 구조에 따른 기능을 제대로 반영시키지 못하고 있는 실정이다. 즉, 두뇌인지기능이론에 의해 아동들에게 다가오는 두뇌 개발의 연령별 급등성장기의 두뇌 개발 및 학습 활동을 무시하고, 언어능력, 계산력, 공간지각 능력 등 극히 일부만을 측정함으로써 인간이 가지고 있는 다양하고 무한한 능력을 간과하고, 아이들의 잠재능력 계발의 기회를 극히 제한하는 교육을 해왔다.
또한, 현재 이용되고 있는 다중지능검사를 활용한 지능검사를 이용한 결과지는 다음 도 2에 나타낸 바와 같으며, 이는 개인별 절대평가 수치를 통해 8개 지능 영역 중 강점지능과 약점지능은 확인할 수 있으나 실제적으로 같은 연령대와 비교한 상대 평가의 결과는 제공하지 못하고 있는 실정이다. 따라서, 이러한 결과로부터 부모나 교사가 정확한 진단을 하고, 그 대안을 제시해야 함에도 불구하고 정확한 대안 제시가 이루어지지 못하고 그로 인해 결과지의 효율성이 없는 것이 현실이다.
1995년 6월 30일 "6세에서 12세까지 두뇌개발", 경인교육대학교 강호감 교수. 2008년 8월 석사학위논문 ‘뇌의 성차와 다중지능’, 대구교육대학교 교육대학원 고현희.
이에 본 발명은 기존의 지능검사법이나 다중지능을 이용한 검사법과 이의 결과지가 고객이 요구하는 정도의 학습 대안을 제시하지 못하는 문제들을 해결하기 위한 것으로서, 다중지능검사, 논리력검사, 두뇌분화기능검사을 순차적으로 진행하여 뇌의 기능, 뇌의 발달과 인지 기능과의 관계, 다중지능과 학업성취도와의 상관관계, 두뇌분화기능과 다중지능과의 관계 등을 고려하여 최적의 학습 플랜 대안을 제시할 수 있는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템 및 그 방법을 제공하는 데 그 목적이 있다.
본 발명의 실시 예에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템은 학습대안제시용 검사정보 요청신호를 제공하여 검사자 정보 입력 요청화면을 제공받아 검사자 정보를 전송하는 한편, 외부로부터 입력되는 학습대안제시용 검사정보에 대응하여 입력되는 학습대안제시용 검사체크정보를 전송하며, 상기 학습대안제시용 검사체크정보를 기반으로 하는 보완지능 정보 및 학습대안제시용 정보를 제공받아 출력하는 검사자 단말기 및 상기 검사자 단말기로부터 학습대안제시용 검사정보 요청신호가 수신되면, 상기 검사자 단말기로 검사자 정보 입력 요청화면을 제공하고, 상기 검사자 정보 입력 화면을 통해 검사자 정보를 입력받고, 검사자 정보를 기반으로 하여 학습대안제시용 검사정보를 생성시켜 상기 검사자 단말기로 제공하고, 이에 대응하여 학습대안제시용 검사체크정보를 제공받아 학습대안제시용 검사분석결과를 도출한 후 보완지능 정보를 추출하고, 보완지능 정보에 학습대안제시용 정보를 매칭시켜 상기 검사자 단말기로 제공하는 학습대안 정보제공서버를 포함할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안제시용 검사정보는, 다중지능 검사정보, 논리력 검사정보, 두뇌분화기능 검사정보 중 하나 이상으로 이루어질 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 논리력 검사정보를 검사자 단말기로 제공하고, 상기 논리력 검사정보에 대응하여 논리력 검사체크정보를 제공받아, 점수화하고 동일 연령대의 검사결과정보를 이용하여 상대평가 정보를 도출하고, 상대평가 정보를 기반으로 논리력 점수를 백분율로 산출하여, 다중 지능검사 항목 중 논리수학지능 항목에 대한 상대평가를 수행하고, 상대평가 결과 논리수학지능 항목을 기준으로 하여 다중지능 검사정보를 상대평가하고, 상기 상대평가 결과 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 하위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 강점 지능으로 평가하여 제공하고, 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 상위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 보완 지능으로 평가하여 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 검사자 정보를 통해 검사자의 나이를 추출하고, 추출된 검사자 나이가 6세 내지 13세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 다중지능검사를 부모 및 자녀 모두에 대해 각각 실시함을 알리는 메시지를 검사자 단말기로 제공하고, 검사자 인증 후 검사자 단말기로 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보를 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보에 대응하여 제공받은 부모용 학습대안제시용 검사체크정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사체크정보를 점수화하여, 점수가 상이한 영역을 도출한 후 상기 검사자 단말기로 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 검사자 정보를 통해 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되는 것으로 확인하면, 학습대안제시용 검사정보 중 일부를 이미지 정보로 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자 정보를 통해 상기 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 부모인증 후 두뇌분화기능 검사정보를 검사자 단말기로 제공되도록 할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 검사자의 나이가 11세 내지 16세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 논리력 검사 후에 추가적으로 학습성형 검사정보와 자기주도학습 검사정보를 순차적으로 검사자 단말기로 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 다중지능 검사정보는 8개의 영역에 대해서 검사할 수 있는 정보들로 이루어지며, 8개의 영역은 언어지능, 논리수학지능, 시공간지능, 신체지능, 음악지능, 대인관계지능, 개인이해지능, 및 자연친화지능일 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 두뇌분화기능 검사정보는 좌우뇌 검사정보로 구분되어 제공되며, 좌우뇌 검사정보에 대응하여 좌우뇌 검사체크정보가 수신되면, 좌우뇌 검사체크정보를 점수화하여, 그 점수가 1.0~2.9점 사이인 경우 좌뇌우세 인간형으로 판정하여 제공하고, 점수가 3.0~5.9점 사이인 경우 양뇌 인간형으로 판정하여 제공하며, 6.0~7.9점 사이인 경우 우뇌우세 인간형으로 판정하여 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 좌뇌우세 인간형은 논리수학지능, 대인관계지능, 개인이해지능이 높은 인간형일 수 있고, 우뇌우세 인간형은 음악지능, 신체지능, 시공간지능, 언어지능, 자연친화지능이 높은 인간형일 수 있다.
본 발명의 다른 실시 예에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법은, 학습대안 정보제공서버가, 검사자 단말기로부터 다중지능에 따른 학습대안제시용 정보요청신호가 수신되는지의 여부를 판단하는 단계; 학습대안 정보제공서버가, 학습대안제시용 정보요청신호가 수신된 경우 검사자 단말기로 검사자 정보 입력 요청화면을 제공하는 단계; 학습대안 정보제공서버가, 검사자 정보 입력 요청화면을 통해 입력되는 검사자 정보를 기반으로 하여 학습대안제시용 검사정보를 생성시켜 검사자 단말기로 제공하는 단계; 및 학습대안 정보제공서버가, 학습대안제시용 검사정보에 응하여 검사자 단말기로부터 제공되는 학습대안제시용 검사체크정보를 제공받아 학습대안제시용 검사분석결과를 도출한 후 보완지능 정보를 추출하고, 보완지능 정보에 학습대안제시용 정보를 매칭시켜 검사자 단말기로 제공하는 단계로 이루어질 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안제시용 검사정보는, 다중지능 검사정보, 논리력 검사정보, 두뇌분화기능 검사정보 중 하나 이상으로 이루어질 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 논리력 검사정보를 검사자 단말기로 제공하고, 상기 논리력 검사정보에 대응하여 논리력 검사체크정보를 제공받는 단계; 학습대안 정보제공서버가, 논리력검사 체크정보를 점수화하고 동일 연령대의 검사결과정보를 이용하여 상대평가 정보를 도출하고, 상대평가 정보를 기반으로 논리력 점수를 백분율로 산출하는 단계; 학습대안 정보제공서버가, 상기 백분율로 산출된 논리력 점수를 기반으로 하여, 다중지능 검사항목 중 논리수학지능 항목에 대한 상대평가를 수행하는 단계; 및 학습대안 정보제공서버가, 상대평가 결과 논리수학지능 항목을 다중지능 검사정보를 상대평가하고, 상기 상대평가 결과 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 하위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 강점 지능으로 평가하여 제공하고, 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 상위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 보완 지능으로 평가하여 제공할 수 있는 단계를 포함할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 검사자 정보 입력화면을 통해 제공되는 검사자 정보를 통해 검사자의 나이를 추출하고, 추출된 검사자 나이가 6세 내지 13세에 포함되어 있는 경우 다중지능 검사를 부모 및 자녀 모두에 대해 각각 실시함을 알리는 메시지를 검사자 단말기로 제공하고, 검사자 인증 후 검사자 단말기로 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보를 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보에 대응하여 제공받은 부모용 학습대안제시용 검사체크정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사체크정보를 점수화하여, 점수가 상이한 영역을 도출한 후 상기 검사자 단말기로 제공하는 단계를 더 포함할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자 정보를 통해 검사 당사자의 나이가 6~10세인 경우, 상기 학습대안제시용 검사정보 중 일부를 이미지 정보로 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안정보 제공서버가, 검사자 정보 입력 요청화면을 통해 입력된 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되어 있는 경우 부모인증 후 두뇌분화기능 검사정보를 검사자 단말기로 제공되도록 할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 학습대안 정보제공서버가, 검사자의 나이가 11세 내지 16세에 포함되어 있는 경우, 논리력 검사 후에 추가적으로 학습성형 검사정보와 자기주도학습 검사정보를 순차적으로 검사자 단말기로 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 다중지능 검사정보는 8개의 영역에 대해서 검사할 수 있는 정보들로 이루어지며, 8개의 영역은 언어지능, 논리수학지능, 시공간지능, 신체지능, 음악지능, 대인관계지능, 개인이해지능, 및 자연친화지능일 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 두뇌분화기능 검사정보는 좌우뇌 검사정보로 구분되어 제공되며, 좌우뇌 검사정보에 대응하여 좌우뇌 검사체크정보가 수신되면, 좌우뇌 검사체크정보를 점수화하여, 그 점수가 1.0~2.9점 사이인 경우 좌뇌우세 인간형으로 판정하여 제공하고, 점수가 3.0~5.9점 사이인 경우 양뇌 인간형으로 판정하여 제공하며, 6.0~7.9점 사이인 경우 우뇌우세 인간형으로 판정하여 제공할 수 있다.
본 발명과 관련된 실시예로서, 좌뇌우세 인간형은 논리수학지능, 대인관계지능, 개인이해지능이 높은 인간형일 수 있고, 우뇌우세 인간형은 음악지능, 신체지능, 시공간지능, 언어지능, 자연친화지능이 높은 인간형일 수 있다.
본 발명에 따르면, 다중지능검사, 논리력검사, 및 두뇌분화기능검사(좌우뇌하모니검사)를 포함하는 검사방법을 통하여 개인별 맞춤 학습 시스템을 제공할 수 있다.
따라서, 본 발명에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템은 각 자녀의 상황에 가장 적합한 학습플랜검사를 제공하여 부모와 교사에게 해당 자녀의 두뇌개발과 학습능력 향상을 위한 효과적인 대안을 제시할 수 있다.
또한, 본 발명은 다중지능검사와 논리력검사를 함께 할 수 있도록 내용을 구성하여 각 영역별 지능에 대한 선호도 및 발달 정도와 학습 이해 및 분석 정도를 파악하여 지능개발과 학업 성취도 향상을 위한 개인별 대안 제시가 가능하며, 논리수학 영역의 지능을 통해 다른 지능의 현 상태를 유추해 낼 수 있는 실질적인 검사방법을 제공할 수 있다.
도 1은 인간의 대뇌의 구조를 나타낸 도면이다.
도 2는 타사 다중지능검사 결과지의 샘플도면이다.
도 3은 본 발명에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템의 구성을 설명하기 위한 도면이다.
도 4는 본 발명에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템의 운영 방법을 설명하기 위한 동작흐름도이다.
도 5는 본 발명에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템의 운영 방법 중 논리력 검사루틴을 설명하기 위한 동작흐름도이다.
도 6은 본 발명에 적용된 이미지화된 자녀용 다중지능검사정보 샘플도면이다.
도 7은 본 발명에 적용된 부모용 다중지능검사정보 샘플도면이다.
도 8은 본 발명에 적용된 자녀용 논리력검사정보 샘플도면이다.
도 9는 본 발명에 적용된 부모용 두뇌분회기능 검사정보도면이다.
이하에서 본 발명을 더욱 상세하게 설명하면 다음과 같다.
본 명세서에서 사용된 용어는 특정 실시 예를 설명하기 위하여 사용되며, 본 발명을 제한하기 위한 것이 아니다. 본 명세서에서 사용된 바와 같이, 단수 형태는 문맥상 다른 경우를 분명히 지적하는 것이 아니라면, 복수의 형태를 포함할 수 있다. 또한, 본 명세서에서 사용되는 경우 "포함한다(comprise)" 및/또는 "포함하는(comprising)"은 언급한 형상들, 숫자, 단계, 동작, 부재, 요소 및/또는 이들 그룹의 존재를 특정 하는 것이며, 하나 이상의 다른 형상, 숫자, 동작, 부재, 요소 및/또는 그룹들의 존재 또는 부가를 배제하는 것이 아니다.
본 발명은 8가지 항목의 다중지능검사, 논리력검사 및 두뇌분화기능검사를 통하여 개인에게 보다 효과적인 학습 대안을 제공할 수 있는 맞춤 학습 시스템에 관한 것이다.
도 3은 본 발명에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템의 구성을 설명하기 위한 도면이다.
도 3에 도시된 바와 같이 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템은 검사자 단말기(100), 학습대안 정보제공서버(200) 및 복수의 검사자 단말기(100)와 학습대안 정보제공서버(200) 사이에 통신환경을 제공하는 통신망(300)으로 이루어진다.
검사자 단말기(100)는 검사자의 조작에 따라 입력되는 학습대안제시용 검사정보 요청신호를 학습대안 정보제공서버(200)로 제공하여 검사자 정보 입력 요청화면을 제공받아 검사자 정보를 전송한다.
그리고 검사자 단말기(100)는 학습대안 정보제공서버(200)로부터 학습대안제시용 검사정보를 제공받아 화면상에 출력하고, 그 이후 검사자의 조작에 따라 입력되는 학습대안제시용 검사체크정보를 학습대안 정보제공서버(200)로 전송하며, 학습대안제시용 검사체크정보를 기반으로 하는 보완지능 정보 및 학습대안제시용 정보를 학습대안 정보제공서버(200)로부터 제공받아 화면상에 출력한다.
학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 정보 DB(210), 학습대안제시용 검사정보 DB(220), 학습대안 정보 DB(230), 검사자정보 관리부(240), 유저 인터페이스 제공부(250), 학습대안제시용 검사정보 관리부(260), 학습대안검사 결과 도출부(270), 검사결과 및 학습대안정보 제공부(280)로 이루어진다.
검사자 정보 DB(210)는 학습대안정보를 제공하기 위해 검사를 요청한 검사자의 최소 정보를 저장하고 있으며, 일 예로 검사자의 이름, 성별, 나이, 생년월일, 부모이름 등이 검사요청 초기에 입력되어 검사자 정보 DB(210)에 등록되어 저장되며, 그 이후 학습대안제시용 검사가 이루어진 경우 검사결과 정보가 검사자 정보에 링크되어 저장되어 관리된다.
학습대안제시용 검사정보 DB(220)는 검사자의 연령에 따라 제공되는 학습대안제시용 검사정보들을 저장하고 있다.
학습대안 정보 DB(230)는 학습대안제시용 검사결과정보를 기반으로 하여 도출되어지는 학습대안 정보들을 저장하고 있다.
검사자정보 관리부(240)는 검사자 정보 입력 요청화면을 통해 입력되는 검사자 정보를 제공받아 검사자 정보 DB(210)에 저장시켜 관리한다. 검사자정보 관리부(240)는 검사자의 요구에 응하여 검사자 정보 DB(210)에 등록된 검사자 정보를 갱신시킨다.
유저 인터페이스 제공부(250)는 학습대안제시용 검사를 위한 복수의 화면들을 검사자 단말기(100)로 제공하여, 학습대안제시용 검사를 위한 복수의 정보들이 검사자 단말기(100) 및 학습대안 정보제공 서버(200) 상호간에 제공받고, 제공할 수 있도록 한다.
학습대안제시용 검사정보 관리부(260)는 검사자 맞춤형 학습플랜 또는 보완지능 및 학습대안정보를 제시하기 위한 검사정보인 학습대안제시용 검사정보 DB(220)를 관리한다. 즉, 학습대안제시용 검사정보 관리부(260)는 정기적으로 또는 비정기적으로 학습대안제시용 검사정보 DB(220)에 저장되는 검사정보들을 수정하거나, 또는 기존의 검사정보들을 삭제하거나, 또는 새로운 검사정보들을 저장시켜 관리한다.
학습대안제시용 검사결과도출부(270)는 검사자 단말기(100)로부터 학습대안제시용 검사정보 요청신호가 수신되면, 유저 인터페이스 제공부(250)를 연동시켜 검사자 단말기(100)로 검사자 정보 입력 요청화면을 제공하고, 검사자 정보 입력 화면을 통해 검사자 정보를 입력받으며, 검사자 정보를 기반으로 하여 학습대안제시용 검사정보를 생성시켜 검사자 단말기(100)로 제공한다. 여기서, 학습대안제시용 검사정보는 다중지능 검사정보, 논리력 검사정보, 두뇌분화기능 검사정보 등으로 이루어진다.
그리고 학습대안제시용 검사결과도출부(270)는 검사자 단말기(100)로부터 학습대안제시용 검사체크정보를 제공받아 학습대안제시용 검사분석결과를 도출한 후 보완지능 정보를 추출하여, 검사결과 및 학습대안정보 제공부(280)로 출력한다.
학습대안제시용 검사결과도출부(270)는 논리력 검사정보를 검사자 단말기(100)로 제공하고, 논리력 검사정보에 대응하여 논리력 검사체크정보를 제공받아, 점수화하고 동일 연령대의 검사결과정보를 이용하여 상대평가 정보를 도출하고, 상대평가 정보를 기반으로 논리력 점수를 백분율로 산출하여, 다중 지능검사 항목 중 논리수학지능 항목에 대한 상대평가를 수행하고, 상대평가 결과 논리수학지능 항목보다 높은 점수를 갖는 다중지능 영역들은 강점 지능으로 평가하여 제공하고, 상기 논리수학지능 항목보다 낮은 점수를 갖는 다중지능 영역들은 보완 지능으로 평가하여 학습대안정보 제공부(280)를 통해 검사자 단말기(100)로 제공되도록 한다.
학습대안제시용 검사결과도출부(270)는 검사자 정보를 통해 검사자의 나이를 추출하고, 추출된 검사자 나이가 6세 내지 13세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 다중지능검사를 부모 및 자녀 모두에 대해 각각 실시함을 알리는 메시지를 검사자 단말기(100)로 제공하고, 검사자 인증 후 검사자 단말기(100)로 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보를 제공한다. 검사자 인증은 다양한 방식으로 구현할 수 있으며, 간단히는 화면상에 인증문자를 출력시킨 후 그대로 입력하여 일치하는 경우 인증이 완료되었음을 인지하도록 구현할 수도 있으며, 좀 더 강화된 인증으로는 현재 많이 사용되고 있는 휴대폰 인증번호 발송 후 인증번호를 입력하여 일치하는 경우 인증이 완료되었음을 인지하도록 구현할 수 있는 등 다양한 인증처리루틴을 구현할 수 있다.
학습대안검사 결과 도출부(270)는 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보에 대응하여 제공받은 부모용 학습대안제시용 검사체크정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사체크정보를 점수화하여, 점수가 상이한 영역을 도출한 후 검사자 단말기(100)로 제공한다.
또한, 학습대안검사 결과 도출부(270)는 검사자 정보를 통해 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되는 것으로 확인하면, 학습대안제시용 검사정보 중 일부를 이미지 정보로 제공한다.
학습대안검사 결과 도출부(270)는 검사자 정보를 통해 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 부모인증 후 두뇌분화기능 검사정보를 검사자 단말기(100)로 제공한다.
그리고 학습대안검사 결과 도출부(270)는 검사자의 나이가 11세 내지 16세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 논리력 검사 후에 추가적으로 학습성형 검사정보와 자기주도학습 검사정보를 순차적으로 검사자 단말기(100)로 제공하여, 추가검사가 이루어지도록 한다.
여기서, 다중지능 검사정보는 8개의 영역에 대해서 검사할 수 있는 정보들로 이루어지며, 8개의 영역은 언어지능, 논리수학지능, 시공간지능, 신체지능, 음악지능, 대인관계지능, 개인이해지능, 및 자연친화지능이다.
그리고 학습대안검사 결과 도출부(270)는 두뇌분화기능 검사정보를 좌우뇌 검사정보로 구분시켜 검사자 단말기(100)로 제공하며, 검사자 단말기(100)로부터 입력되는 좌우뇌 검사정보에 대응하여 좌우뇌 검사체크정보가 수신되면, 좌우뇌 검사체크정보를 점수화하여, 그 점수가 1.0~2.9점 사이인 경우 좌뇌우세 인간형으로 판정하여 제공하고, 점수가 3.0~5.9점 사이인 경우 양뇌 인간형으로 판정하여 제공하며, 6.0~7.9점 사이인 경우 우뇌우세 인간형으로 판정하여 제공한다. 여기서, 좌뇌우세 인간형은 논리수학지능, 대인관계지능, 개인이해지능이 높은 인간형일 수 있고, 우뇌우세 인간형은 음악지능, 신체지능, 시공간지능, 언어지능, 자연친화지능이 높은 인간형이다.
학습대안정보 제공부(280)는 학습대안제시용 검사결과도출부(270)를 통해 도출된 보완지능 정보 및 보완지능 정보를 기반으로 도출된 학습대안정보를 생성시켜 검사자 단말기(100)로 제공한다.
이하, 상기와 같이 구성된 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템의 운영방법을 설명하면 다음과 같다.
도 4는 본 발명에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템의 운영 방법을 설명하기 위한 동작흐름도이다. 도 5는 본 발명에 따른 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템의 운영 방법 중 논리력 검사루틴을 설명하기 위한 동작흐름도이다.
본 발명이 적용된 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템의 운영방법에 대해서 도 4를 참조하여 간단히 기술하면, 먼저 학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 단말기(100)로부터 다중지능에 따른 학습대안제시용 정보요청신호가 수신되는지의 여부를 판단(S110)한다.
S110 단계의 판단결과 학습대안제시용 정보요청신호가 수신된 경우 학습대안 정보제공서버(200)는 유저 인터페이스 제공부(250)를 통해 검사자 단말기(100)로 검사자 정보 입력 요청화면을 제공(S120)한다.
학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 정보 입력 요청화면을 통해 입력되는 검사자 정보를 기반으로 하여 학습대안제시용 검사정보를 생성시켜 검사자 단말기(100)로 제공(S130)한다. 여기서, 학습대안제시용 검사정보는 다중지능 검사정보, 논리력 검사정보, 두뇌분화기능 검사정보 등으로 이루어진다.
학습대안 정보제공서버(200)는 학습대안제시용 검사정보에 응하여 검사자 단말기(100)로부터 제공되는 학습대안제시용 검사체크정보를 제공받아 학습대안제시용 검사분석결과를 도출한 후 보완지능 정보를 추출하고, 보완지능 정보에 학습대안제시용 정보를 매칭시켜 검사자 단말기(100)로 제공(S140)한다.
(다중지능검사루틴)
즉, 학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 단말기(100)로부터 학습대안제시 요청신호가 입력되면 학습대안 정보를 제공하기 위한 복수개의 과정 중 다중지능검사가 제일 먼저 이루어지도록 제공하며, 이를 위해 학습대안정보 제공서버(200)는 도 6 및 도 7에 도시된 다중지능검사정보를 부모 및 자녀의 검사자 단말기(100)로 제공하여 다중지능 검사가 이루어지도록 한다.
학습대안제시용 검사 중 가장 먼저 이루어지는 다중지능 검사는 8개의 영역에 대해서 검사가 이루어지도록 하는 것으로, 다중지능 검사정보의 8개의 영역은 언어지능, 논리수학지능, 시공간지능, 신체지능, 음악지능, 대인관계지능, 개인이해지능, 및 자연친화지능이다.
이 8개의 영역을 포함하는 다중지능검사는 단순히 지능이 높고 낮다는 정보만 나오는 것이 아니라, 어떤 영역의 지능이 높고 낮은지 인간의 능력과 특정 영역을 연결한 결과가 나온다. 즉, 사람마다 잘할 수 있는 분야가 제각각이라는 게 이 다중지능이론의 핵심이다.
이 다중지능검사에 대한 각 항목은 다음 [표 1]에 정리한 바와 같이 그 역할을 분류할 수 있다.
다중지능 지능별 개요 설명
1 언어
지능		 문학가나 언론인에게 나타나는 재능으로 언어를 구사하고 말의 뉘앙스 순서, 리듬, 의미에 대한 이해와 표현능력을 말한다. 이 영역에 높은 지능을 가지고 있는 사람들은 말하기를 좋아하며, 이야기를 잘 만들고 글쓰기를 좋아한다. 이름, 장소, 날짜 등을 이유 없이 잘 외우는 사람들은 이 영역에 높은 능력을 가지고 있을 가능성이 높다. 학습의 과정에서 나타나는 대표적인 인지적 특성과 유형은 말하기, 토론하기, 글짓기이다. 언어적 지능을 강화하는 활동으로는 연설, 일기, 창작, 이야기 만들기 등이 있다.
2 논리수학
지능		 수학, 과학, 논리분야의 천재들에게서 발견되는 능력으로 수리적, 논리적 사고와 관련된 재능이다. 연역적 및 귀납적 사고를 잘하는 능력, 복잡한 수학적 계산과 사물간의 논리성을 과학적으로 구성하는 추리력, 추상적인 패턴과 관계들에 대한 인식능력 등이 포함된다. 이 지능이 뛰어난 사람은 문제해결력이 돋보이며, 사건과 사물의 해석을 위하여 논리와 추론이라는 과정을 잘 따른다. 이 지능을 잘 사용하는 전문가 또는 이 지능이 요구되는 생활영역으로서는 과학자, 수학자, 컴퓨터프로그래머, 법률가, 통계학자 등이 속하며, 논리-수학적 지능을 강화하는 활동으로 구조적 체계화, 계산, 삼단논법, 문제해결 등이 있다.
3 시공간
지능		 현상이나 사물을 시각적-공간적 표현방식으로 변형하거나 발전시킬 수 있는 능력을 말한다. 이 지능이 뛰어난 사람들은 그림그리기, 만들기, 디자인하기, 배열하고 재편성하기를 좋아하며, 자신에게 주어지는 정보를 그림이나 이미지, 공간적 배열을 통하여 변형하는데 관심을 둔다. 이 지능이 특별하게 요구되는 직업으로는 건축가, 화가, 외과의사 등이 속하며 공간지능을 강화하는 활동으로 디자인, 데생, 사진 찍기 등이 있다.
4 신체
지능		 외부의 자극과 정보문제를 자신의 육체를 통하여 인식하고 이해하는 능력과 자신의 신체적 동작을 완벽하게 통제하고 물체를 솜씨 있게 다루는 능력과 관련된다. 이 지능은 조정, 균형, 손재주, 유연함, 신속함 등의 능력을 포함한 남들이 쉽게 하지 못하는 몸놀림이나 표현 등을 어렵지 않게 따라하거나, 몸의 제스처를 자연스럽게 사용하는 사람은 이 영역이 뛰어나다고 할 수 있다. 운동선수, 외과의사, 무용가, 조각가, 공학도 등이 이 영역에 속하며, 신체-운동적 지능을 강화하는 활동으로는 운동, 역할극, 제스츄어 등이 있다.
5 음악
지능		 음악적 재능으로서, 자신의 감정을 음악적으로 잘 표현하며 리듬. 멜로디, 음색에 매우 민감하게 반응하고 표현할 수 있는 능력을 말한다. 이 지능의 영역에 높은 능력을 가지고 있다고 볼 수 있다. 연주가, 무용가, 음악교사가 이 영역에 속하며, 음악적 지능을 강화하는 활동으로는 작곡 및 악기연주, 노래, 공연하기 등이 있다.
6 대인관계 지능 다른 사람의 마음이나 감정, 느낌을 잘 이해함으로써 다른 사람과 효과적이며, 조화롭게 일할 수 있는 능력을 말한다. 인간이 가지고 있는 다양한 특성을 잘 알고서 그에 맞게 올바른 대처를 할 수 있고, 그에 근거하여 세련된 의사소통 방식을 가지고 있다. 이 영역이 뛰어난 사람은 조직과 집단 내에 협동을 항상 유지하여, 특정 목표를 달성하기 위하여 집단을 형성하고, 갈등이 유발되었을 때도 조정과 협상의 기술을 통하여 사태를 잘 마무리한다. 교사, 상담자, 사업가 등에서 이 능력이 특별하게 요구되는데 대인관계 지능을 강화하는 활동으로 타인의 감정에 대한 이해, 협동학습 등이 있다.
7 개인이해 지능 자신의 감정을 잘 알고 다스리는 사람에게서 발견되는 능력으로 자기 자신의 본 모습에 대하여 보다 객관적으로 파악하고 있는 재능을 말한다. 이 지능이 높은 사람은 자신의 성격, 감정 상태와 행동의 목적과 의도에 대하여 명료한 평가를 내릴 수 있고 자아에 대한 애착과 확신감도 강하기 때문에 독립적으로 문제를 해결하고 마음에 대한 통제력이 높기 때문에 자신의 감정을 잘 조절할 수 있다. 철학자, 심리치료사 등이 영역에 속하며, 개인이해 지능을 강화하는 활동으로는 반성적사고, 정신집중, 추론하기 등이 있다.
8 자연친화 지능 자연현상에 대한 유형을 규정하고 분류하는 능력을 말한다. 현대 사회에서는 기후 형태의 변화에 대한 감수성과 같은 것을 자연관찰, 능력을 잘 나타내주고 있다. 자연관찰 지능이 높은 사람은 자연 친화적이고, 동물이나 식물 채집을 좋아하며, 이를 구별하고 분류하는 능력이 높다. 자연관찰 지능을 강화하는 활동으로는 관찰, 견학, 소풍, 하이킹, 여행, 자연보호 등이 있다.
이 다중지능검사법은 다음과 같은 특징을 가진다. 첫째, 인지적 기능에 관한 이론으로서 모든 개개인이 정도의 차이가 나겠지만 여러 영역의 지능을 모두 갖고 있다고 보며, 이 영역별 지능이 합해져서 독특한 방식을 가진 한 사람을 형성한다는 것이다.
둘째, 모든 사람은 각각의 지능을 적절한 어떤 수준까지 개발시킬 수 있으며, 이는 재능은 타고난 것이 아니라 적절한 여건만 주어진다면, 비교적 높은 수준의 성취를 할 수 있다는 가드너 교수의 주장과도 잘 일치한다.
셋째, 여러 지능들은 서로 협력하여 작용하기 때문에 다중지능 이론에서는 각 지능의 특성을 살펴보고 이를 효율적으로 학습하는 방법뿐만 아니라 각 지능들 사이의 관계를 통한 지능 향상 방법을 모색할 수 있다.
다중지능검사에서는 검사를 실시하는 개인(자녀)의 나이가 6~13세인 경우, 제1단계의 다중지능검사는 부모와 자녀에 대하여 각각 실시할 수 있다. 이는 연령의 검사자의 경우 아직 본인의 의사를 정확하게 표현하거나 검사 항목에 대한 이해가 부족할 수 있기 때문에, 부모와 자녀에 대해서 각각 다중지능검사를 실시할 수 있다.
이때, 학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 정보 입력화면을 통해 제공되는 검사자 정보를 통해 검사자의 나이를 추출하고, 추출된 검사자 나이가 6세 내지 13세에 포함되어 있는 경우 다중지능 검사를 부모 및 자녀 모두에 대해 각각 실시함을 알리는 메시지를 검사자 단말기(100)로 제공하고, 검사자 인증 후 검사자 단말기(100)로 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보를 제공한다.
즉, 이 경우, 실제 자녀에 대한 검사 결과와 부모의 검사 결과에 대한 차이가 있을 수 있으므로, 추가적으로 학습대안 정보제공서버(200)는 부모와 자녀의 다중지능검사 점수를 비교하고, 부모와 자녀의 점수가 상이한 영역을 파악하여, 검사자 단말기(100)를 통해 부모에게 피드백시켜 부모의 판단 오류를 보정할 수 있도록 하고, 정확한 판단을 기반으로 하여 보다 효과적인 활동 학습의 대안을 유도해낼 수 있다.
위의 과정을 좀더 상세히 기술하면, 자녀와 부모가 각각 다중지능검사를 실시하면 8가지 항목에 대하여 점수가 결정되며, 이 8가지 항목별 점수를 비교하여 그 검사 결과가 일치하는 영역과 차별되는 영역을 분류한다. 따라서, 자녀와 부모의 결과가 차이나는 영역에 대하여 부모가 인지할 수 있도록 제공하고, 부모가 미처 파악하지 못한 부분까지도 정확하게 인식하게 됨으로써 검사 효과를 높일 수 있도록 한다.
따라서, 타고난 재능만이 전부가 아니라, 부모가 모르는 분야에서 자녀가 흥미를 가질 수 있고 능력을 가지고 있을 수 있다. 이렇듯 다중 지능 검사는 지능의 다양성을 살피면서 두드러진 지능의 가능성을 발견할 수 있다. 따라서 어떤 영역에서 지능이 낮다고 실망할 필요 없이, 부족한 지능을 빨리 알고 개발하면 되는 것이다. 이를 위해, 자녀가 가지는 실제의 우수 영역과 부모가 생각하고 기대하는 영역 사이의 오차를 최소화시키기 위하여 위에서 언급한 검사과정이 필요하다.
이때, 학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 정보를 통해 검사 당사자의 나이가 6~10세인 경우, 학습대안제시용 검사정보 중 일부를 이미지 정보로 제공한다. 즉, 유아나 초등저학년 학생인 경우 검사의 정확성을 높이기 위해 도 6에 도시된 바와 같이 자녀들에게 쉽게 적용할 수 있는 이미지로 작성된 다중지능검사지를 이용하는 것이 바람직하다. 글로 묻는 검사와는 달리 모든 내용을 유아들도 이해하기 쉬운 그림으로 표현하여, 문항을 읽고 그 의미를 이해하지 못해 발생하게 되는 결과의 부정확성 원인을 해결함으로 검사의 정확성을 높일 수 있게 하였다.
그리고, 학습대안 정보제공서버(200)는 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보에 대응하여 제공받은 부모용 학습대안제시용 검사체크정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사체크정보를 점수화하여, 점수가 상이한 영역을 도출한 후 검사자 단말기(100)로 제공한다.
한편, 학습대안정보 제공서버(200)는 검사자 정보 입력 요청화면을 통해 입력된 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되어 있는 경우 부모인증 후 두뇌분화기능 검사정보를 검사자 단말기(100)로 제공되도록 할 뿐만 아니라, 검사자의 나이가 11세 내지 16세에 포함되어 있는 경우, 논리력 검사 후에 추가적으로 학습성형 검사정보와 자기주도학습 검사정보를 순차적으로 검사자 단말기(100)로 제공한다.
위의 학습대안 제시를 위한 학습대안제시용 검사 중 다중지능검사 루틴을 구체적으로 설명하면, 다중지능검사 결과로는 8개의 각 항목에 대하여 총점 400점 만점으로 한 영역별 점수로 표시될 수 있으며, 영역별 점수를 통하여 어떤 항목에 대하여 강점을 나타내는지를 판단할 수 있게 된다. 개인별 다중지능 점수 중 약 60점 이상의 점수가 나온 지능이 강점지능이고, 우수지능은 다른 지능에 비해 더 발전한 지능으로 학생의 내적 조건인 학습 동기, 자아 개념, 집중력 등에 가장 큰 영향을 주는 지능으로 평균 이상인 점수(예를 들어, 50~60점 사이)가 나온 지능이며, 상대적으로 50점 이하의 낮은 점수가 나온 지능을 보완지능이라 할 수 있다.
이러한 다중지능검사법을 통하여 개인별 학습자 지능의 프로필을 정확하게 선택할 수 있고, 정확하게 판단하여 학습자가 미래에 안고 가야하는 어려움을 예측할 수 있으며, 또한 교육적인 목표를 상향 조정하기 위한 다른 학습 경로를 제안할 수도 있다.
또한, 전통적인 지능 측정 방식과 달리 다중지능이론과 검사를 활용하여 부모나 교사가 자녀나 학생들의 지능의 약한 부분을 보완하고, 우수 지능과 조화시켜 학습이나 두뇌개발에 필요한 것을 만족시켜 나갈 수 있는 장점이 있다.
그러나, 상기 다중지능검사 결과는 각 지능 영역별로 받은 점수에 대해 본인의 지능 영역별 절대평가는 가능하나, 상대 평가적 잠재 능력을 알 수 있는 방법은 없다. 따라서, 상기 다중지능검사 결과만을 가지고는 해당 자녀에 대한 정확한 판단이 힘든 경우가 있다. 또한, 각 연령대별 뇌의 성장부위가 상이하고, 8가지 다중지능 항목을 통제하는 뇌의 부위가 상이하기 때문에 다중지능검사 결과, 연령 등을 고려하여 각 자녀별 맞춤형 학습 대안을 제시할 필요가 있다.
따라서, 본 발명에서는 위에서 설명한 다중지능검사 항목 중 논리수학 지능 항목에 대한 논리력검사를 수행하는 논리력검사루틴을 제공함으로써, 논리력 검사결과가 다중지능검사루틴을 통해 도출된 다중지능검사의 영역별 점수가 어떤 능력을 갖고 있는지를 상대 평가할 수 있는 잣대 역할을 수행할 수 있다.
(논리력 검사루틴)
이에, 학습대안 정보제공서버(200)에서 이루어지는 논리력 검사루틴을 도 4를 참조하여 간단히 설명하면, 학습대안 정보제공서버(200)가 논리력 검사정보(도 8 참조)를 검사자 단말기(100)로 제공하고, 논리력 검사정보에 대응하여 논리력 검사체크정보를 검사자 단말기(100)로부터 제공(S210)받는다.
그리고 학습대안 정보제공서버(200)는 논리력검사 체크정보를 점수화하고 동일 연령대의 검사결과정보를 이용하여 상대평가 정보를 도출하고, 상대평가 정보를 기반으로 논리력 점수를 백분율로 산출(S220)한다.
학습대안 정보제공서버(200)는 백분율로 산출된 논리력 점수를 기반으로 하여, 다중지능 검사항목 중 논리수학지능 항목에 대한 상대평가를 수행(S230)하고, 학습대안 정보제공서버(200)는 상대평가 결과 논리수학지능 항목을 기준으로 하여 다중지능 검사정보를 상대평가하고, 상기 상대평가 결과 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 하위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 강점 지능으로 평가하여 제공하고, 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 상위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 보완 지능으로 평가하여 제공(S240)한다.
위의 논리력 검사루틴에서 학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 정보를 통해 논리력검사를 수행하는 자녀가 유아인지의 여부를 판단하고, 유아인 경우 4지 선다형으로 구성된 총 20문항의 질문에 대하여 맞은 문항 개수에 따라, 초등 저학년인 경우 6지선다형으로 구성된 총 20문항의 질문에 대하여 맞은 문항 개수에 따라 해당 영역에서 맞춘 논리력 점수를 다음 [표 2]와 같이 확인할 수 있다.
연령 논리력
점수
7세
유치원생		 8세
초등1년생		 9세
초등2년생		 10세
초등3년생
정답 문항수
(문항)		 3 4 6 7 80
4 5 7 8 85
5 6 8 9 90
6 7 9 10 95
7 8 10 11 100
8 9 11 12 105
9 10 12 13 110
10 11 13 14 115
11 12 14 15 120
12 13 15 16 125
13 14 16 17 130
14 15 17 18 135
또한, 얻어진 점수는 다음 표 3에서와 같이 전체에서 차지하는 백분율(%)로 환산하여 해당 자녀가 어느 등급에 속하는지 평가할 수 있다.
등 급 논리력 점수 백분율(%)
등급별 전체
타고난 재능 130 이상 2.27%
평균 이상 115~129 13.59% 15.86%
높은 평균 100~114 110-114 11.38% 27.24%
105-109 11.38% 38.62%
100-104 11.38% 50%
낮은 평균 85~99 95-99 11.38% 61.38%
90-94 11.38% 72.76%
85-89 11.38% 84.14%
평균 이하 70~84 13.59% 97.73%
매우 미흡 69 이하 2.27% 100%
또한, 논리력검사를 수행하는 자녀가 초등 고학년 이상(11살 이상)인 경우, 학습대안 정보제공서버(200)는 5지선다형으로 된 총 20문항으로 된 질문에 대하여 정답인 문항 수에 대하여 3배수를 하고, 3배수한 값에 해당되는 논리력 점수를 아래 [표 4]에서 찾을 수 있다. 또한, 얻어진 점수는 전체에서 차지하는 백분율(%)로 환산하여 해당 자녀가 어느 등급에 속하는지 평가할 수 있도록 한다.
연령 논리력점수 백분율(%)
11세 12세 13세 14세 15세 16세 이상
정답 문항수
X 3배수		 8 10 13 15 17 19 80 13.59
9 11 14 16 18 20 82
10 12 15 17 19 21 84
11 13 16 18 20 22 86 18.47
12 14 17 19 21 23 88 23.35
13 15 18 20 22 24 90 28.23
14 16 19 21 23 25 92 33.11
15 17 20 22 24 26 94 37.99
16 18 21 23 25 27 96 42.87
17 19 22 24 26 28 98 47.75
18 20 23 25 27 29 100 52.02
19 21 24 26 28 30 102 56.29
20 22 25 27 29 31 104 60.56
21 23 26 28 30 32 106 64.83
22 24 27 29 31 33 108 69.1
23 25 28 30 32 34 110 73.37
24 26 29 31 33 35 112 77.64
25 27 30 32 34 36 114 81.91
26 28 31 33 35 37 116 83.85
27 29 32 34 36 38 118 85.79
28 30 33 35 37 39 120 87.73
29 31 34 36 38 40 122 89.67
30 32 35 37 39 41 124 91.61
31 33 36 38 40 42 126 93.55
32 34 37 39 41 43 128 95.49
33 35 38 40 42 44 130 2.14
34 36 39 41 43 45 132
35 37 40 42 44 46 134
36 38 41 43 45 47 136
37 39 42 44 46 48 138
38 40 43 45 47 49 140
39 41 44 46 48 50 142
40 42 45 47 49 51 144 0.13
41 43 46 48 50 52 146
42 44 47 49 51 53 148
43 45 48 50 52 54 150
44 46 49 51 53 55 154
45 47 50 52 54 56 158
46 48 51 53 55 57 160
47 49 52 54 56 58 165
예를 들어 13세 학생이 논리력검사를 수행하고 그 정답 문항이 10문항인 경우, 학생의 논리력 점수는 10문항의 3배수인 30문항에 해당하는 114가 논리력 점수가 된다. 표 4를 참조하면, 이는 상위 18.09%(100~81.91)에 해당하는 수준임을 알 수 있다.
즉, 논리력검사 점수를 이용하여 같은 연령대를 가지는 다른 학생들(이 경우 동일한 논리력검사지를 이용하여 검사한 점수를 가지고 비교하게 됨)의 점수와 비교하여 상대적인 평가값인 백분율로 계산하는 단계를 거칠 수 있게 된다.
그 다음, 백분율로 계산된 논리력 점수를 토대로 다중지능검사 항목 중 논리수학지능 항목에 대한 상대 평가를 수행하는 단계를 거친다. 즉, 다중지능검사 시 논리수학지능 점수가 30점이고, 논리력 검사시 논리력검사를 상대 평가한 백분율이 10.0%인 경우 비교적 우수한 논리수학지능을 나타내는 것으로 평가할 수 있다. 이 경우, 절대적인 논리수학지능 항목 점수가 논리력검사 단계에서는 동일한 연령대와 비교한 상대적인 결과 값으로 나오기 때문에 해당 학생의 논리수학지능 영역에 대하여 보다 정확하게 파악할 수 있다.
먼저 적절한 논리력검사 검사정보를 이용하여 논리력검사를 하게 되면, 100점 만점으로 한 점수가 결과로 나오게 된다.
본 발명에서는 논리력검사 결과는 종래 IQ 결과 산출시의 계산법을 이용하였다. 즉, 독일 심리학자 윌리엄 스턴은 1912년 IQ의 기본적인 지능 지수를 정의할 때 "정신 연령" 및 "실제 연령"의 비율로 지능 지수를 정의함으로써 10살 소년이 13살짜리의 지적 능력이 있는 경우 그의 IQ는 130 (13/10)에 해당됨을 연구 결과를 발표한 바 있다.
따라서, 이러한 IQ 는 (1) 모집단의 평균 레벨과 개인의 정신 능력의 수준과 비교하는 데 사용되며, (2) 특정 연령에서 IQ 100이란 그 연령에 속한 개인들의 평균적 수행과 같음을 의미하며, (3) 각 연령의 68%가 IQ85 ~ IQ115 사이의 점수를 얻는 것으로 보고된 바 있다.
다시 말해, 학습대안 정보제공서버(200)는 논리수학지능 항목의 같은 연령대별 상대 평가 수치의 백분율을 기준으로 다중지능검사루틴의 다른 7개의 다중지능 영역의 연령대별 상대 평가를 통해 강점 지능과 보완지능을 파악하여 두뇌 개발과 성공적인 학과 공부를 위한 대안정보를 생성시켜 검사자 단말기(100)를 통해 교사와 부모에게 제공한다. 이때 학습대안 정보제공서버(200)는 두된 개발과 성공적인 학과 공부를 위한 대안정보를 검사자 단말기(100) 뿐만 아니라 등록되어 있는 교사 또는 부모의 스마트폰을 통해 발송되도록 하여, 교사 및 부모가 간단히 자녀의 상태를 인지할 수 있도록 한다. 즉, 다른 7개의 다중지능 영역의 다중지능검사 점수 중 논리수학지능 점수보다 높은 다른 영역의 경우에도 같은 연령대 학생과 비교하여 높은 수준에 속한다는 것을 유추할 수 있다.
(두뇌분화기능 검사루틴)
한편, 본 발명이 적용된 학습대안 정보제공서버(200)는 도 9와 같은 두뇌분화기능 검사정보를 검사자 단말기(100)로 제공하여 검사하는 두뇌분화기능 검사루틴을 통해 검사자의 두뇌분화기능을 검사할 수 있도록 한다.
위의 두뇌분화기능 검사정보는 좌우뇌 검사정보로 구분되어 학습대안 정보제공서버(200)에 의해 검사자 단말기(100)로 제공되며, 검사자 단말기(100)로부터 좌우뇌 검사정보에 대응하여 좌우뇌 검사체크정보가 수신되면, 학습대안 정보제공서버(200)는 좌우뇌 검사체크정보를 점수화하여, 그 점수가 1.0~2.9점 사이인 경우 좌뇌우세 인간형으로 판정하여 제공하고, 점수가 3.0~5.9점 사이인 경우 양뇌 인간형으로 판정하여 제공하며, 6.0~7.9점 사이인 경우 우뇌우세 인간형으로 판정하여 검사자 단말기(100)로 제공한다. 여기서, 좌뇌우세 인간형은 논리수학지능, 대인관계지능, 개인이해지능이 높은 인간형이고, 우뇌우세 인간형은 음악지능, 신체지능, 시공간지능, 언어지능, 자연친화지능이 높은 인간형이다.
즉, 학습대안 정보제공서버(200)에 의해 이루어진 두뇌분화기능검사루틴은 좌우뇌하모니검사를 통하여 이루어지며, 검사루틴을 통하여 좌뇌형, 우뇌형, 및 양뇌형으로 구분될 수 있다. 즉, 상기 두뇌분화기능검사루틴을 수행하면 1~7점 사이의 점수로 결과가 나오게 된다. 검사 점수가 1.0~2.9점 사이인 경우 좌뇌형, 3.0~5.9 사이인 경우 양뇌형, 6.0~7.9점 사이인 경우 우뇌형으로 분류한다.
좌뇌우세형은 논리수학지능, 개인이해지능, 대인관계지능에 대한 영역에서 강점이 나타나고, 양뇌우세형은 언어지능, 시공간지능, 음악지능, 신체지능, 자연친화지능에 대한 영역에서 강점이 나타나는 특징을 가지며, 우뇌우세형의 특성은 현재까지 명확하게 밝혀진 내용은 없다.
다음 표 5는 나이에 따른 뇌의 성장 과정과 인지 기능과의 관계를 정리한 두뇌이론이며, 이를 참조하면 초등학교 1학년(만7세), 초등학교 4학년(만11세), 중학교 3학년(만 15세)의 시기가 뇌의 급등성장기임을 알 수 있다. 따라서 검사자의 연령에 맞게 지능영역별 개발과 학습지도 방법을 참조하여 계획적으로 실천하는 것이 가장 중요하고 효율적인 학습 방법이라 할 수 있다.
학년(나이) 뇌의 성장 인지 기능
유치원(7세) - 뇌의 성장에서 여러 지역의 급등성장에 방아쇠 역할
초등1년(8세) 두뇌의 급등성장 급등성장의 중간: 수학과 읽기를 시작할 최적기
초등2년(9세) 외국어 학습 시작의
최적기		 구체적 사고기능이 증가: 어휘의 습득, 외국어 학습 기능이 절정에 달함
초등5년(12세) 두뇌의 급등성장 논리적이고 추상적인 사고가 일어남
중3년(16세) 두뇌의 급등성장 문제 해결이 시작되는 시기
고1년(17세) 급등성장 없음. 더 이상 두개골 성장 없음 -
또한, 가드너 교수에 의하면 8가지 다중지능은 각각 특정 두뇌부위와 깊은 관련이 있으며 각각의 지능은 뇌의 주요 영역들 간의 상호작용에 의해서 나타난다고 밝히고 있다. 위와 관련하여 다중지능에 관여하는 주요 뇌 기제를 살펴보면 다음 [표 6]과 같다.
좌뇌의 성격 및 특징 우뇌의 성격 및 특징
언어적 언어 및 언어에 관련된 활동을 맡아 말하고, 읽고, 쓰는 활동을 다스림 비언어적 단어를 통해서가 아니라 이미지를 통해 어떤 사실을 이해함
분석적 논리적이며 분석적이어서, 어떤 사실을 이성적인 방식으로 평가함 공간적 위치와 공간적 관계에 대한 정보를 처리함
직역적 문자 그대로의 뜻만 해석함 직관적 느낌, 시각적 영상 등을 근거로 어떤 사실을 순간적으로 깨달음
계열적 정보를 계열적으로 한 번에 한 가지씩 처리함 동시적
(비계열적)		 많은 정보를 동시에 처리하며 문제를 전체적으로 파악함
수학적 숫자와 부호를 해석함. 특히, 어려운 수학 문제를 해결하는데 필요한 논리적이며 분석적인 사고를 맡음 예술적
(음악)		 그림 그리기, 색칠하기, 조각하는 능력이 뛰어남
- 감정적 감정과 정서는 두뇌 중 변연계 활동의 결과이지만 감정을 다루는 것은 우뇌임
신체의 오른쪽을 통제함 신체의 왼쪽을 통제함
또한, 다중지능검사와 두뇌분화기능검사와의 관계를 다음 [표 7]에서 정리하였다.
구분 다중지능검사에서 높은 점수를 얻는 지능
좌뇌우세형 학생 논리수학지능, 개인이해지능, 대인관계지능
양쪽뇌우세형 학생 언어지능, 시공간지능, 음악지능, 신체지능, 자연친화지능
우뇌우세형 학생 특정지능이 나타나지 않음
교육이 궁극적으로 지향하는 바는 양쪽뇌가 고르게 발달된 전뇌적 인간을 육성하는 것이다. 인간의 효율적인 사고 능력은 양쪽 뇌의 전문화된 정보처리와 뇌량의 통합적인 기능에 의해 발휘될 것인데, 그 이유는 효율적인 사고는 양쪽 뇌의 모든 기능을 요구하는 것이기 때문이다.
검사를 실시하는 검사자(자녀)의 나이가 6~10세인 경우, 상기 제3단계의 두뇌분화기능검사는 부모가 수행하는 것이 바람직하다. 즉, 부모용 두뇌분화기능검사는 양쪽 뇌의 균형적인 발달이 성공적인 학과 공부의 결과를 얻을 수 있는 이론적인 뒷받침아래 지능의 상향평준화 하고자 한 것이다.
또한, 학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 정보를 통해 검사를 실시하는 개인(자녀)의 나이가 11~16세인 경우, 논리력검사루틴 수행 후에 추가적으로 학습성향검사루틴 및 자기주도학습검사루틴이 순차적으로 제공되도록 구현할 수도 있다.
학습대안 정보제공서버(200)를 통해 제공되는 학습성향검사루틴은 다음 [표 8]과 같이 7개의 학습 성향 항목에 대하여 배점을 달리하여 점수를 매긴 다음, 그 점수에 따른 학습 성향을 다음 [표 9]와 같이 평가하여, 제공한다.
구 분 문항번호 배 점 백분율 점 수
학습성향
검사		 1 학습태도 1-3번 문항별
1점부터 5점까지 배점
----------- 1점
----------- 2점
----------- 3점
----------- 4점
----------- 5점		 /15 점
2 학습동기 4-6번 /15 점
3 시간관리 7-9번 /15 점
4 주의집중 10-12번 /15 점
5 정보처리 13-15번 /15 점
6 자기점검 16-18번 /15 점
7 시험전략 19-21번 /15 점
구분 점수 분석
학습성향
부문		 학습태도 80점 학업 성취에 대한 태도와 흥미를 갖도록 하는 성향. 지적 호기심을 갖고 주위 환경에 의문을 가지며 이를 해결하기 위해 다양한 사고와 문제 해결 방안을 탐색하는 학습태도와 스스로 문제를 해결하려는 독립적 학습태도, 그리고 해결하려는 과제를 끝까지 물고 늘어지는 집중력 등입니다.
학습동기 53점 학습과제 수행에 대한 성취동기입니다.
시간관리 80점 학습이 효율적으로 이루어지기 위해서는 주어진 시간을 최대한 계획적으로 사용함으로써 학습에 사용하는 시간을 효율적으로 관리함으로써 체계적인 공부습관을 갖게 될 것입니다.
주의집중 60점 학습을 하거나 책을 읽을 때 그 내용이 기억되기 위해서는 주의를 기울어야 합니다. 외부나 내부로부터 오는 방해자극들을 이겨내면서 학습에 몰두할 수 있도록 집중력을 향상시켜야 합니다.
정보처리 53점 자료나 정보를 기억하고 이해하는데 사용하는 실제적인 전략을 의미합니다. 동일한 내용을 공부할지라도 어떤 학생은 더 많은 것을 학습하고, 또 어떤 학생은 더 적게 학습하는 이유가 바로 인지조절의 차이 때문이다. 학생이 사용하는 실제적인 인지 전략은 학습내용을 익히는 과정에서 계획, 점검, 평가 등이 있습니다.
자기점검 53점 학습한 내용을 정확하게 이해하고 기억하고 있는지를 스스로 점검하고 평가하기 위해 예습 및 복습을 하는 성향. 즉, 선행 학습과 관련 자료를 되새겨 보고 학습 단계에서 성공적인 문제 해결을 위해 스스로 교육적 효과를 확대하는 과정입니다.
시험전략 60점 시험과 관련한 학습자의 준비 및 전략입니다.
또한, 학습대안 정보제공서버(200)에 의해 제공되는 자기주도학습검사루틴은 다음 [표 10]에서와 같이 9개의 영역에 대하여 배점을 달리하여 점수를 매긴 다음, 그 점수에 따른 자기주도학습정보를 생성시켜 다음 [표 11]과 같이 평가하여 제공한다.
구 분 문항번호 배 점 백분율 점 수
자기주도
학습검사		 1 학습스타일 1-3번 문항별 1점부터 5점까지
배점
----------- 1점
----------- 2점
----------- 3점
----------- 4점
----------- 5점		 /15 점
2 학습의지 4-6번 /15 점
3 계획 및 실천 7-9번 /15 점
4 사고력 10-12번 /15 점
5 수업듣기 13-15번 /15 점
6 노트필기 16-18번 /15 점
7 학습교재활용 19-21번 /15 점
8 언어영역 22-24번 /15 점
9 논리영역 25-27번 /15 점
구분 점수 분석
자기주도
학습부문		 학습스타일 73점 개인이 정보를 지각, 수집 및 처리하는 독특한 스킬과 성향을 말합니다. 각자 개성이 다르고 특별히 선호하는 학습 경향을 파악하여 자신의 학습 유형에 적합한 학습방식을 선택할 필요가 있습니다.
학습의지 67점 학업 성취에 대한 태도와 흥미를 갖도록 하는 성향을 말한다. 지적 호기심을 갖고 이를 해결하기 위해 다양한 사고와 스스로 문제를 해결하려는 학습태도, 그리고 해결하려는 과제를 끝까지 물고 늘어지는 집중력 등이다.
계획 및 실천 47점 학습한 내용을 정확하게 이해하고 숙지(기억, 암기)하고 있는지를 스스로 점검하고 평가하기 위해 예습 및 복습을 하는 성향을 말합니다.
사고력 73점 사고력은 이치에 맞게 생각하고 판단하는 힘을 말합니다.
수업듣기 53점 예습은 앞으로 배울 내용의 큰 틀을 머릿속에 넣는 것이다. 일단 틀이 머릿속에 갖춰지면 세부적인 내용들은 자연스럽게 그 틀 속에 자리를 잡는다. 또한 앞으로 배울 내용에 대한 큰 틀이 머릿속에 있으면 세부적인 내용이 궁금해지기 때문에 흥미와 관심을 갖고 공부하게 된다.
노트필기 67점 학습과정에서 노트필기의 중요성을 강조하는 이유는 첫째, 수업 내용을 이해하는데 도움을 줍니다. 둘째, 복습의 효과를 가져 옵니다.
학습교재활용 73점 학습에 도움을 줄 수 있는 교재들을 잘 사용하는 것을 말합니다. (예 : 개념이해학습, 연습문제, 응용문제들을 통해 교육적 효과를 확대 시키는 것 등)
언어영역 60점 (국어학습법)
논리영역 73점 (수학학습법)
이하에서 본 발명의 바람직한 실시 예를 상세히 설명하기로 한다. 이하의 실시 예는 본 발명을 예시하기 위한 것일 뿐, 본 발명의 범위가 이들 실시 예에 의해 제한되는 것으로 해석되어서는 안 된다. 또한, 이하의 실시 예에서는 특정 검사자를 이용하여 예시하였으나, 이들의 검사 결과물을 사용한 경우에 있어서도 동등 유사한 정도의 효과를 발휘할 수 있음은 다른 검사 대상자에게도 자명하다.
실시예 1~2
1)다중지능검사루틴
9세 초등 2년생인 이민혁 어린이와, 7세 유치원생인 윤다혜 어린이에 대하여 다음 도 6과 같이 이미지화된 학습대안제시용 검사정보인 다중지능검사정보를 검사자 단말기(100)로 제공하고, 또한, 이들의 부모님에 대하여 다음 도 7의 학습대안제시용 검사정보인 다중지능검사정보를 또다른 검사자 단말기(100)로 제공하여 다중지능검사를 실시하였으며, 학습대안 정보제공서버(200)는 검사자 단말기로부터 학습대안제시용 검사체크정보를 제공받아 8가지 다중지능 영역에 대한 결과를 도출하고, 도출결과는 다음 [표 12]와 같다.
검사자 다중지능검사 결과 강점 지능 보완 지능
언어
지능		 논리
수학
지능		 시공간
지능		 개인
이해
지능		 음악
지능		 대인
관계
지능		 신체
지능		 자연
친화
지능
1 이민혁
(9세)		 54 38 23 62 62 46 69 29 개인이해, 음악,신체 논리수학, 시공간,
자연친화
부모님 14 43 57 43 57 71 57 57 대인관계 언어
2 윤다혜(7세) 38 77 62 54 38 31 54 43 논리수학, 시공간 언어,음악,대인관계
부모님 59 71 86 43 29 65 29 14 논리수학,
시공간 대인관계		 음악, 신체, 자연친화
상기 [표 10]의 결과를 참조하면, 이민혁 어린이의 경우 개인이해지능, 음악지능, 신체지능에서 강점을 나타내고, 논리수학지능, 시공간지능, 자연친화지능이 다소 떨어지는 것으로 나타났다. 그러나, 부모님의 다중지능검사 결과에서는 대인관계기능에서 강점을 나타내고 언어기능이 보완 지능으로 나타났다. 이러한 결과로부터 민혁이 부모님은 민혁이에 대하여 잘못 이해하거나 파악하고 있었음을 확인할 수 있었고, 이러한 오류를 파악함으로써 민혁이의 학습 방향에 대한 대안을 제시할 수 있다.
상기 이민혁 어린이의 다중지능검사를 부모님의 결과와 비교하여 다음 [표 13]와 같이 정리할 수 있다.
구분 부모와 자녀와의 다중지능검사 결과 비교 분석
동일하게
평가한 지능
부문		 이민혁 학생과 부모님의 검사 결과 강점지능은 다르지만 논리수학지능, 음악지능, 신체지능은 부모님과 학생의 검사 결과가 전체 지능 영역별 비교시 낮거나 높은 수준이 동일하게 평가되었습니다.
차별성있게 평가한
지능부문		 언어지능, 시공간지능, 대인관계지능, 자연친화지능에 대한 평가는 서로 높은 차이점을 나타내고 있습니다. 자녀의 실제적인 영역별 지능 성향을 정확히 분석하여 보다 나은 학습 효과를 높일 수 있는 환경 조성과 균형적인 두뇌 개발이 이루어 질 수 있도록 노력하시기 바랍니다.
총 평 초등학교 2학년생이므로 두뇌인지기능 이론에 의하면 현재 외국어 학습을 시작할 최적기에 해당하는 시기입니다.
다중지능검사 결과상으로 보면 자녀와 부모님의 언어지능과 논리수 학지능의 평가 결과가 (이민혁)의 경우 낮은 점수이므로 독서 습 관과 수학의 기초를 확실히 해두는 기초 학습이 필요한 시기임을 이 해하고, 대처하는 지혜가 부모님께 필요한 경우입니다.
양뇌에서 담당하는 음악지능, 신체지능은 전반적으로 높은 편이므로 평소에 좌뇌에서 담당하는 논리적인 활동을 접할 수 있는 기회를 자 녀에게 제공하는 것이 무엇보다 중요합니다.
또한, 상기 [표 12]의 결과를 참조하면 윤다혜 어린이의 경우, 논리수학, 시공간지능에서 강점을 나타내는 반면, 언어, 음악, 대인관계지능이 미흡한 것으로 측정되었다. 부모님의 결과는 다혜의 결과와 유사한 강점 지능과 보완지능을 나타냈으며 다만 대인관계지능과 관련해서만 상이한 결과를 나타냈다.
상기 윤다혜 어린이의 다중지능검사를 부모님의 결과와 비교하여 다음 [표 14]과 같이 정리할 수 있다.
구분 부모와 자녀와의 다중지능검사 결과 비교 분석
동일하게
평가한 지능
부문		 논리수학지능, 개인이해지능, 시공간지능, 음악지능은 부모님과 학생의 검사 결과가 동일하게 평가되었습니다.
차별성있게 평가한
지능부문		 언어지능, 신체지능, 대인관계지능, 자연친화지능에 대한 평가는 서로 높은 차이점을 나타내고 있습니다. 자녀의 실제적인 영역별 지능 성향을 정확히 분석하여 보다 나은 학습 효과를 높일 수 있는 환경 조성과 균형적인 두뇌 개발이 이루어 질 수 있도록 노력하시기 바랍니다.
총 평 유치원생이므로 두뇌인지기능 이론에 의하면 초등학교에 입학하는 내년이 수학과 독서 습관을 시작할 최적기에 해당하는 시기입니다.
다중지능검사 결과상으로 보면 자녀와 부모님의 언어지능과 논리수 학지능의 평가 결과가 언어지능은 서로 차이가 크고 ( 윤다혜 )의 점수는 낮은 점수이므로 독서 습관을 통해 대처하는 지혜가 부모님 께 필요한 경우입니다.
양쪽뇌에서 담당하는 음악지능, 신체지능은 전반적으로 낮은 편이므 로 평소에 악기 연주나 운동, 친구들과 협동 학습 등을 할 수 있는 프로그램을 접할 수 있는 기회를 자녀에게 제공하는 것도 좋은 방법 중의 하나입니다.
2)논리력검사루틴
위에서 설명된 다중지능검사 영역 점수들이 절대적인 점수이기 때문에, 그 정확성을 다시 한번 평가하기 위하여 논리력검사를 통하여 다중지능검사에서 논리수학지능 점수와 비교하여 다른 지능 점수들이 가지는 의미를 분석하였다.
먼저 학습대안 정보제공서버(200)는 논리력검사를 위해 윤다혜 어린이의 검사자 단말기(100)로는 4지선다형으로 된 총 20문항의 이미지로 된 검사정보를, 이민혁 어린이의 검사용 단말기(100)로는 6지선다형으로 된 총 20문항의 이미지로 된 검사정보를 제공하여 실시하였으며, 이민혁 어린이와 윤다혜 어린이는 20문항 중 각각 13문항, 8문항이 정답으로 나왔다. 각 어린이의 정답 문항을 백분율로 환산하고, [표 2]의 환산표에 따라 계산한 결과를 다음 [표 15]에 나타내었다.
검사 이민혁 윤다혜
논리수학지능(점) 38점 77점
논리력검사(%) 13문항 15.86% 8문항 38.62%
다중지능검사를 참조하면, 이민혁 어린이는 논리수학지능 점수가 38점으로 시공간, 및 자연친화 지능에 이어 보완해야 될 지능 영역으로 측정되었다. 또한, 윤다혜 어린이는 논리수학지능점수가 77점으로 강점 지능 영역으로 측정되었다.
그러나, 표 15을 참조하면, 논리수학지능 점수가 38점인 이민혁 어린이의 논리력검사 결과는 같은 연령대의 어린이와 비교했을 때 15.86%로 비교적 상위권에 해당되는 것을 알 수 있다. 이러한 결과로부터, 다중지능검사 점수 중 논리수학지능 점수인 38점보다 높은 영역에 있는 다른 지능 점수들도 같은 연령대 어린이에 비해 강점을 나타낸다고 유추할 수 있다. 즉, 시공간, 및 자연친화 지능을 제외한 다른 6가지 영역에서 같은 연령대와 비교하여 우수한 지능을 가짐을 알 수 있다. 특히 신체지능이나, 개인이해지능 및 음악지능은 매우 높은 수준에 속한다고 볼 수 있다.
이민혁 어린이의 결과를 참조하면, 논리력검사를 시행하지 않은 다중지능검사 결과만으로 평가하면 논리수학지능은 아주 낮은 지능 영역중 하나임에 틀림없고, 이러한 결과만으로 잘못된 학습 대안을 제시할 수 있으나, 본 발명과 같은 논리력검사를 통하여 이러한 오류를 파악하여 정확한 학습 대안을 제시할 수 있음을 확인하였다.
이에 반해, 논리수학지능 점수가 77점으로 높은 윤다혜 어린이는 논리력검사 결과 같은 연령대와 비교하여 38.62%로 측정되었다. 따라서, 논리수학지능 점수보다 낮은 다른 영역의 지능들은 상대적으로 보완이 필요하며, 이에 대한 학습 플랜을 세울 수 있도록 대안을 제시할 필요가 있음을 알 수 있다.
3)두뇌분화기능검사루틴
두 어린이의 두뇌분화기능검사를 위하여 이들의 부모님들이 다음 도 6의 두뇌분화기능검사지를 이용하여 실시하였으며, 그 결과를 다음 [표 16]에 나타내었다.
두뇌발달 좌뇌형(1.0~2.9) 양뇌형(3.0~5.9) 우뇌형(6.0~7.9)
1 2 3 4 5 6 7
이민혁 4.80
윤다혜 2.81
[표 16]을 참조하면, 이민혁 어린이는 두뇌분화기능검사 결과 평균 점수가 4.80으로 양뇌형에 가까운 것을 알 수 있다. 즉, 이민혁 어린이는 성장에 따라 한쪽으로 편향되지 않고 좌뇌와 우뇌가 고르게 발달되어 있음을 알 수 있다.
또한, 윤다혜 어린이는 두뇌분화기능검사 결과 평균 점수가 2.81로 좌뇌형에 가까운 것을 알 수 있다. 따라서, 윤다혜 어린이는 우뇌의 발달을 도모할 수 있는 지능 영역에 집중할 수 있도록 학습 대안을 제시할 필요가 있을 것이다.
또한, [표 16]을 참조하면, 현재 이민혁 어린이는 외국어 학습의 최적기(9세)에 해당하므로 현재 부족한 지능 영역을 보완하는 한편, 외국어 학습에 최선을 다하는 경우로 나누어질 수 있다.
다중지능검사와 논리력검사를 기준으로 두뇌인지기능과의 관계를 적용하여 이민혁 어린이에 대한 최종적인 대안을 다음 [표 17]과 같이 제시할 수 있다.
구분 대안 제시 및 학습 활동
다중지능검사와
논리력검사의
상대평가 결과
가 보통 이상인
경우		 현 재 외국어학습의 최적기이며 뇌의 성장에서 여러 부문의 급등성장에 방아쇠 역할을 할 수 있는 시기입니다.
3년 후
(초등5년)		 논리적이고 추상적인 사고가 일어나기 시작하는 두뇌의 급등 성장기에 적응할 수 있는 학습 활동을 통해 두뇌개발 및 성공적인 학과 공부의 결과를 얻을 수 있는 준비가 필요한 경우입니다.
100 : 검사자 단말기
200 : 학습대안정보 제공서버
210 : 검사자 정보 DB
220 : 학습대안 검사용 정보 DB
230 : 학습대안 정보 DB
240 : 검사자 정보 관리부
250 : 학습대안검사용 인터페이스 제공부
260 : 학습대안검사 정보 관리부
270 : 학습대안검사 결과 도출부
280 : 검사결과 및 학습대안정보 제공부

Claims (22)

  1. 학습대안제시용 검사정보 요청신호를 제공하여 검사자 정보 입력 요청화면을 제공받아 검사자 정보를 전송하는 한편, 외부로부터 입력되는 학습대안제시용 검사정보에 대응하여 입력되는 학습대안제시용 검사체크정보를 전송하며, 상기 학습대안제시용 검사체크정보를 기반으로 하는 보완지능 정보 및 학습대안제시용 정보를 제공받아 출력하는 검사자 단말기; 및
    상기 검사자 단말기로부터 학습대안제시용 검사정보 요청신호가 수신되면, 상기 검사자 단말기로 검사자 정보 입력 요청화면을 제공하고, 상기 검사자 정보 입력 화면을 통해 검사자 정보를 입력받고, 검사자 정보를 기반으로 하여 학습대안제시용 검사정보를 생성시켜 상기 검사자 단말기로 제공하고, 이에 대응하여 학습대안제시용 검사체크정보를 제공받아 학습대안제시용 검사분석결과를 도출한 후 보완지능 정보를 추출하고, 보완지능 정보에 학습대안제시용 정보를 매칭시켜 상기 검사자 단말기로 제공하는 학습대안 정보제공서버;
    를 포함하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  2. 제 1 항에 있어서,
    상기 학습대안제시용 검사정보는, 다중지능 검사정보, 논리력 검사정보, 두뇌분화기능 검사정보 중 하나 이상으로 이루어진 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  3. 제 1 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 논리력 검사정보를 검사자 단말기로 제공하고, 상기 논리력 검사정보에 대응하여 논리력 검사체크정보를 제공받아, 점수화하고 동일 연령대의 검사결과정보를 이용하여 상대평가 정보를 도출하고, 상대평가 정보를 기반으로 논리력 점수를 백분율로 산출하여, 다중 지능검사 항목 중 논리수학지능 항목에 대한 상대평가를 수행하고, 상기 상대평가 결과 논리수학지능 항목을 기준으로 하여 다중지능 검사정보를 상대평가하고, 상기 상대평가 결과 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 하위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 강점 지능으로 평가하여 제공하고, 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 상위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 보완 지능으로 평가하여 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  4. 제 1 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자 정보를 통해 검사자의 나이를 추출하고, 추출된 검사자 나이가 6세 내지 13세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 다중지능검사를 부모 및 자녀 모두에 대해 각각 실시함을 알리는 메시지를 상기 검사자 단말기로 제공하고, 검사자 인증 후 상기 검사자 단말기로 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보를 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  5. 제 3 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보에 대응하여 제공받은 부모용 학습대안제시용 검사체크정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사체크정보를 점수화하여, 점수가 상이한 영역을 도출한 후 상기 검사자 단말기로 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  6. 제 1 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자 정보를 통해 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되는 것으로 확인하면, 상기 학습대안제시용 검사정보 중 일부를 이미지 정보로 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  7. 제 1 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자 정보를 통해 상기 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 부모인증 후 두뇌분화기능 검사정보를 검사자 단말기로 제공되도록 하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  8. 제 3 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자의 나이가 11세 내지 16세에 포함되어 있는 것으로 확인하면, 논리력 검사 후에 추가적으로 학습성형 검사정보와 자기주도학습 검사정보를 순차적으로 상기 검사자 단말기로 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  9. 제 2 항 또는 제 3 항에 있어서,
    상기 다중지능 검사정보는 8개의 영역에 대해서 검사할 수 있는 정보들로 이루어지며, 상기 8개의 영역은 언어지능, 논리수학지능, 시공간지능, 신체지능, 음악지능, 대인관계지능, 개인이해지능, 및 자연친화지능인 것인 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  10. 제 2 항에 있어서,
    상기 두뇌분화기능 검사정보는 좌우뇌 검사정보로 구분되어 제공되며, 상기 좌우뇌 검사정보에 대응하여 좌우뇌 검사체크정보가 수신되면, 상기 좌우뇌 검사체크정보를 점수화하여, 그 점수가 1.0~2.9점 사이인 경우 좌뇌우세 인간형으로 판정하여 제공하고, 상기 점수가 3.0~5.9점 사이인 경우 양뇌 인간형으로 판정하여 제공하며, 6.0~7.9점 사이인 경우 우뇌우세 인간형으로 판정하여 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  11. 제 10 항에 있어서,
    상기 좌뇌우세 인간형은 논리수학지능, 대인관계지능, 개인이해지능이 높은 인간형이고;
    상기 우뇌우세 인간형은 음악지능, 신체지능, 시공간지능, 언어지능, 자연친화지능이 높은 인간형인 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 시스템.
  12. 학습대안 정보제공서버가, 검사자 단말기로부터 다중지능에 따른 학습대안제시용 정보요청신호가 수신되는지의 여부를 판단하는 단계;
    상기 학습대안 정보제공서버가, 학습대안제시용 정보요청신호가 수신된 경우 상기 검사자 단말기로 검사자 정보 입력 요청화면을 제공하는 단계;
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자 정보 입력 요청화면을 통해 입력되는 검사자 정보를 기반으로 하여 학습대안제시용 검사정보를 생성시켜 상기 검사자 단말기로 제공하는 단계; 및
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 학습대안제시용 검사정보에 응하여 상기 검사자 단말기로부터 제공되는 학습대안제시용 검사체크정보를 제공받아 학습대안제시용 검사분석결과를 도출한 후 보완지능 정보를 추출하고, 상기 보완지능 정보에 학습대안제시용 정보를 매칭시켜 상기 검사자 단말기로 제공하는 단계;
    로 이루어진 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  13. 제 12 항에 있어서,
    상기 학습대안제시용 검사정보는, 다중지능 검사정보, 논리력 검사정보, 두뇌분화기능 검사정보 중 하나 이상으로 이루어진 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  14. 제 13 항에 있어서,
    학습대안 정보제공서버가, 상기 논리력 검사정보를 검사자 단말기로 제공하고, 상기 논리력 검사정보에 대응하여 논리력 검사체크정보를 제공받는 단계;
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 논리력검사 체크정보를 점수화하고 동일 연령대의 검사결과정보를 이용하여 상대평가 정보를 도출하고, 상대평가 정보를 기반으로 논리력 점수를 백분율로 산출하는 단계;
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 백분율로 산출된 논리력 점수를 기반으로 하여, 다중지능 검사항목 중 논리수학지능 항목에 대한 상대평가를 수행하는 단계; 및
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상대평가 결과 논리수학지능 항목을 기준으로 하여 다중지능 검사정보를 상대평가하고, 상기 상대평가 결과 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 하위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 강점 지능으로 평가하여 제공하고, 다른 검사자 대비 전체 인원 중 미리 설정된 상위레벨의 백분율에 포함되는 다중지능 영역들은 보완 지능으로 평가하여 제공하는 단계;
    를 포함하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  15. 제 12 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자 정보 입력화면을 통해 제공되는 검사자 정보를 통해 검사자의 나이를 추출하고, 추출된 검사자 나이가 6세 내지 13세에 포함되어 있는 경우 다중지능 검사를 부모 및 자녀 모두에 대해 각각 실시함을 알리는 메시지를 상기 검사자 단말기로 제공하고, 검사자 인증 후 상기 검사자 단말기로 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보를 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  16. 제 15 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 부모용 학습대안제시용 검사정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사정보에 대응하여 제공받은 부모용 학습대안제시용 검사체크정보 및 자녀용 학습대안제시용 검사체크정보를 점수화하여, 점수가 상이한 영역을 도출한 후 상기 검사자 단말기로 제공하는 단계를 더 포함하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  17. 제 12 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자 정보를 통해 검사 당사자의 나이가 6~10세인 경우, 상기 학습대안제시용 검사정보 중 일부를 이미지 정보로 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  18. 제 12 항에 있어서,
    학습대안정보 제공서버가, 상기 검사자 정보 입력 요청화면을 통해 입력된 검사 당사자의 나이가 6세 내지 10세에 포함되어 있는 경우 부모인증 후 두뇌분화기능 검사정보를 검사자 단말기로 제공되도록 하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  19. 제 15 항에 있어서,
    상기 학습대안 정보제공서버가, 상기 검사자의 나이가 11세 내지 16세에 포함되어 있는 경우, 논리력 검사 후에 추가적으로 학습성형 검사정보와 자기주도학습 검사정보를 순차적으로 검사자 단말기로 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  20. 제 13 항 또는 제 14 항에 있어서,
    상기 다중지능 검사정보는 8개의 영역에 대해서 검사할 수 있는 정보들로 이루어지며, 상기 8개의 영역은 언어지능, 논리수학지능, 시공간지능, 신체지능, 음악지능, 대인관계지능, 개인이해지능, 및 자연친화지능인 것인 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
  21. 제 13 항에 있어서,
    상기 두뇌분화기능 검사정보는 좌우뇌 검사정보로 구분되어 제공되며, 상기 좌우뇌 검사정보에 대응하여 좌우뇌 검사체크정보가 수신되면, 상기 좌우뇌 검사체크정보를 점수화하여, 그 점수가 1.0~2.9점 사이인 경우 좌뇌우세 인간형으로 판정하여 제공하고, 상기 점수가 3.0~5.9점 사이인 경우 양뇌 인간형으로 판정하여 제공하며, 6.0~7.9점 사이인 경우 우뇌우세 인간형으로 판정하여 제공하는 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습방법.
  22. 제 21 항에 있어서,
    상기 좌뇌우세 인간형은 논리수학지능, 대인관계지능, 개인이해지능이 높은 인간형이고;
    상기 우뇌우세 인간형은 음악지능, 신체지능, 시공간지능, 언어지능, 자연친화지능이 높은 인간형인 것을 특징으로 하는 다중지능검사를 이용한 개인별 맞춤 학습 방법.
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