KR20140060445A

KR20140060445A - 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템

Info

Publication number: KR20140060445A
Application number: KR1020120127050A
Authority: KR
Inventors: 신종길
Original assignee: 신종길
Priority date: 2012-11-10
Filing date: 2012-11-10
Publication date: 2014-05-20

Abstract

본 발명은 학습자가 비주얼 마인드맵을 응용한 영어 학습 및 학습한 내용을 평가하여 영어 발단단계가 어느 정도인지를 정확하고 객관적인 기준에 의해 진단 및 처방하고, 나아가 학습자의 영어 능력에 맞는 학습 방법을 제시하는 맞춤형 영어 학습법을 통해 영어 능력을 보다 효율적으로 향상시킬 수 있는 비주얼 마인드맵 영어 학습, 평가 및 진단 처방 시스템 및 그에 따른 평가 및 진단 처방 방법을 제공하기 위한 것으로, 본 발명의 영어 능력 평가 및 진단 처방 시스템은 영어 능력 평가를 위한 평가테이터를 출력하고 학습자가 입력한 응답데이터에 따라 학습자의 영어 능력을 평가하는 평가시스템과 상기 평가시스템의 평가결과에 따라 학습자의 영어 능력을 진단하고 그에 맞게 처방하는 진단 시스템, 비주얼 마인드맵 영어 학습, 평가, 진단, 처방을 위한 각종 데이터가 저장된 데이터 저장부 및 상기 시스템들의 전반적인 동작을 제어하여 상기 학습자의 영어 능력의 평가 및 그에 따른 진단 및 처방이 이루어질 수 있도록 시스템 전체를 제어하는 제어부를 포함하여 구성된 것을 특징으로 한다.

Description

비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템{Visual English Learning System Using Mind Map}

본 발명은 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 학습자의 영어능력을 유아기의 학습 인지방법인 그림과 음성을 기초로 하여 사고의 연속적인 전개를 이용한 마인드맵 기법을 응용해서 적용한 객관적이고 신뢰성이　있는 방법으로 그에 따른 적절한 처방을 통해 학습자의 영어 능력을 향상시킬 수 있는 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템과 그에 따른 영어 학습 프로그램을 기록한 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체에 관한 것이다.

종래기술로는 대한민국 공개특허공보 제10-2012-0111773(공개일:20102년10월11일)자의 그림과 키워드를 사용해서 방대한 양의 영어 문장을 학습하는 장치 및 방법이 제시되어 있으며, 인터넷 사이트인 리틀팍스(www.littlefox.co.kr)등의 사이트에서도 다양한 도면을 이용한 학습 방법을 인터넷을 기반으로 제공하고 있다.

글로벌 시대의 도래와 우리나라 교육체계의 급격한 변화에 따라, 제2, 제3의 어학능력이 요구되고 있으며, 이러한 필요성에 따라 다양한 외국어 학원이나 어학교육용 교재 등이 개발 보급되고 있는 실정이다. 그 중에서도 영어는 현실적으로 볼 때 세계 공용어라 할 수 있을 만큼 널리 사용되고 있는 언어로서, 영어권 나라를 제외한 각 국에서는 어려서부터 영어를 가르치기 위한 교육환경을 조성하는데 힘을 쏟고 있으며, 아울러 우리나라에서도 초등학교에서부터 영어교육이 이루어질 수 있도록 공교육제도를 개선하는 등 영어에 대한 필요성 및 중요성이 날로 증대되고 있다고 할 것이다. 특히, 우리나라 부모들의 교육열은 가히 세계적 수준이라 할 만큼 영어 교육을 유아기 때부터 시작하는 사람들이 늘고 있는 추세에 있으며, 인터넷이 일반화됨에 따라 인터넷을 통한 영어 교육 또한 오프라인 상에서의 교육 못지않게 활성화되고 있는 추세이다.

또한, MP3, Portable 인터넷 활용 기기가 일반화되면서 영어 문장이 기록된 테이프나 파일의 재생을 통해 영어를 학습하는 사람들을 주변에서 많이 접할 수 있고, 각종 외국어 학원의 경우, 이른 새벽에서부터 늦은 밤까지 영어나 기타 외국어 학습을 위해 부단히 노력하고 있는 사람들은 흔히 볼 수 있다.

그러나 이처럼 다양한 언어 학습 방법 및 교재들을 통한 영어 교육이 그다지 효과를 거두지 못하는 가장 큰 이유는 실제로 학습자의 영어능력이 제대로 파악이 되지 않은 상황에서 무조건적인 학습 및 교재의 선정을 통한 단순한 반복적인 학습을 강요하고 있기 때문이라고 할 수 있다. 물론, TOEIC이나 TOEFL 등 공인된 시험을 이용하여 학습자의 영어능력을 평가하는 방법이 제시되고 있으나, 이러한 평가에서 고득점을 얻기 위해 하는 영어 학습방법도 다양한 문제점을 가지고 있다는 것 또한 주지의 사실이다.

또한, 현재 한국에서 개발하여 시행중인 국가영어능력시험(National English Ability Test)은 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 등 외국어 학습의 네 영역을 고루 평가하는 시험으로, 인터넷 기반의 iBT(Internet-based Test) 시험이다. 이 시험은 TOEIC, TOEFL 등의 해외영어시험에 대한 의존도를 낮추고 학생들의 영어의사소통능력을 신장시켜 입시, 취업 등에 활용할 목적으로 성인용, 고등학생용으로 나뉘어 개발되어왔고 현행 대학수학능력시험의 외국어영역의 대체여부가 곧 결정될 예정이다.

이 시험의 영역별 특징으로는 듣기의 경우, 기초 학술적 내용과 실용적 내용으로 구분되고 지시문, 발문, 선택지 대부분이 영어로 제시되며, 문장으로 이루어진 선택지만 한글로 제시된다. 4지선다형이 기본이고 적절한 응답 찾기 유형에서만 3지선다형이다. 대화문, 담화문의 형태로 1지문, 1문항 혹은 1지문 2문항을 제시되며, 사실적, 추론적 이해력을 측정하고자 하며 녹음속도는 분당 150~170단어 정도이다.

말하기는 각기 다른 4가지 파트의 문제유형으로 출제되며 기초학술과 실용부분의 소재를 주 대상으로 하며 기초적 학술 영어 구사 능력 및 일상생활에 필요한 기본적인 의사소통능력을 평가하고자 한다. 특히, 연속된 그림 묘사나 표나 그래프 설명과 같은 문항은 수험자의 사고능력 및 발표 능력을 평가할 수 있는 것이다. 평가영역으로는 과제완성, 유창성, 구성력, 언어사용 및 발음을 평가한다.

읽기는 기초학술 내용과 실용적 내용으로 구성되며, 모든 지시문, 발문, 선택지 영어로 제시되며 사실적 이해, 추론적 이해, 종합적 이해를 요구한다. 4지선다형이 기본으로 문장 삽입 및 글의 순서 정하기 유형은 선택지 없이 드래그앤 드롭방식으로 답을 완성하여야 한다. 1지문1문항, 1지문2문항, 1지문3문항 등으로 제시된다.

쓰기는 각기 다른 2파트의 문제 유형으로 출제되며 소재는 기초학술과 실용부분으로 구성되며 문항유형으로는 일상생활에 관한 글쓰기와 자기의견쓰기로 구성된다. 기초적 학술 영어 쓰기능력 및 일상생활에 필요한 기본적인 글쓰기 능력을 평가한다.

이와 같이 앞으로의 시험은 말하기와 쓰기를 포함하여 영어의 모든 영역에 걸쳐 학생들의 실력을 평가할 것이다.

이러한 시험에 적절히 대비하기 위해서는 기존의 TEXT 기반 영어 학습방법으로는 적절하지 않다. 실제로, 충분한 외국어 실력을 갖춘 수험자라 하더라도 지문의 길이가 길면 심적 부담을 느끼게 된다. 아울러, 메모할 공간이 적어 요약하고 정리하기가 수월하지 않다. 이와 같은 느낌은 외국어 학습을 할 때도 학습자가 동일하게 느끼게 된다. 예를 들면, Reading의 경우, 지문의 길이가 길면 수험자나 학습자는 그 지문의 길이에 대한 부담으로 쉬운 것도 적절히 이해하지 못하는 경우가 생기며, Listening의 경우도 수험자나 학습자가 대화나 지문에 나오는 내용을 순서대로 텍스트로만 기입하게 되어 잊어버리기 쉽다. 그래서 다양한 학습법이 개발되어 학습자들이 그것을 토대로 공부를 하지만 효과를 크게 얻지 못하는 것이다.

따라서 비주얼 영어의 궁극적 목적은, 그래픽 기술을 활용하여 영어를 텍스트로 보는 것보다 학습자들이 더 효율적으로 지문이나 문장을 이해하고, 그것들을 더 오래 기억하도록 하기 위한 것이다.

비주얼 영어에 사용하려고 개발된 도표들은 마인드 맵의 원리를 응용하여 적용한 것으로, 영어의 네 분야인 읽기(Reading), 듣기(Listening), 말하기(Speaking), 그리고 쓰기(Writing)에 나오는 텍스트나 대화, 그리고 묘사 대상 및 주제를 적절하고 빠르게 간파할 수 있도록 다양한 도표로 이해하게 하고, 그것을 국가영어능력평가(NEAT) 등 각종 영어시험에 그 해석법을 그대로 적용하고 활용하도록 범용적으로 응용하게 한 것이 특징이다.

본 발명은 상기한 문제점을 해결하기 위해 안출한 것으로서, 사용자의 영어 능력을 평가하여 영어 발달 단계가 어느 정도 인지를 정확하고 객관적인 기준에 의해 진단 및 처방하고, 나아가 사용자의 영어 능력에 맞는 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 방법을 제시하여 영어 능력을 보다 효율적으로 향상시킬 수 있는 시스템을 이용한 방법을 제공하는데 목적이 있다.

상기의 목적을 달성하기 위한 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템은

비주얼기반 마인드맵 시스템을 제어하는 제어부가 있는 개별단말기 또는 네트웍으로 연결된 단말기에 학습자가 로그인하는 단계,

학습자 인증DB를 이용하여 회원인증 또는 회원가입여부 판단하는 단계,

학습자의 영어 학습레벨을 선택하는 단계,

도식화 되어 있는 비주얼 마인드맵 기반의 읽기(Reading), 듣기(Listening), 말하기(Speaking), 쓰기(Writing)로 구분된 마인드맵 학습과목을 선택하는 단계,

9개의 과정별 마인드맵 학습과정을 학습데이터 저장부에서 로딩하여 학습하는 단계,

학습자가 입력한 과제의 정답을 정답DB를 통하여 정답을 판단하여 정답이 아닌 경우, 다시 전단계로 되돌리고, 정답인 경우 효과음과 점수를 가산하는 판단단계,

학습과정을 계속할지 판단하여 계속할 경우 학습과목선택단계로 되돌리고, 학습을 종료할 경우, 학습내용을 학습기록DB에 저장하는 판단단계를 포함하여 이루어지는 비주얼기반 마이드맵 영어 학습 방법을 구성의 특징으로 한다.

도1은 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템의 구성도로서, 크게 나누어서 사용자 인증 시스템(1000), 비주얼 기반 마인드맵 시스템(2000), 평가시스템(3000)과 진단시스템(4000), 그리고 본 발명을 구현하는데 사용되는 모든 데이터가 저장되어 있고, 또 저장하는 데이터 저장부(5000) 및 본 발명의 시스템의 전반적인 구동에 필요한 제어부(6000)을 나타내어 준다.

도2는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템의 상세도로, 사용자가 접속하면 학습자를 인식하는 학습자 인식부(1000), 그 학습자가 원하는 학습이나 바로 이전 학습시에 마치거나 혹은 완성하지 못한 학습이 있으면 그 내용을 인식하여 학습자가 불러오도록 할 수 있도록 학습자료 데이터부에 저장되어 있는 자료를 로딩하여 학습자가 단계별로 학습하고 학습자가 입력한 정답데이터를 정답 데이터저장부의 자료와 비교/평가하는 시스템을 보여준다. 예를 들면 본 발명의 시스템에 접속한 학습자가 듣기 학습을 하고자 하면 듣기 학습자료 데이터를 로딩하도록 하며, 이전에 완성했거나 미완성한 부분의 학습 내용을 화면에 띄어주어 학습하도록 해주는 것을 포함한다.

도3은 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 읽기 과정 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도4a는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 듣기 과정(대화듣기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도4b는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 듣기 과정(지문듣기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도5a는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(의문사를 포함한 의문문에 대답하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도5b는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(일련의 그림 묘사하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도5c는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(도표와 그래프 묘사하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도5d는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(문제해결하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도6a는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(주제를 제약조건에 맞춰 작성하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도6b는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(에세이 작성하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도

도7은 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 순서도

도8a에서 8i는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템의 실시 예에서 화면에 제시되는 데이터 및 그림의 실례를 나타낸다.

도9는 비주얼기반 마인드맵 영어 학습시스템의 제어부 개념도를 나타낸다. 본 블록구성도에서 보여지는 것처럼, CPU는 입력된 비주얼기반 마인드맵 기능키에 대응하여 구간 및 단어를 선택하여 표시하도록 제어하며, 마인드맵 기능키 입력에 따라 영어 및 한글을 표시하도록 제어하며, 마인드맵 기능키에 따라 원하는 한글 및 영어 단어를 등록할 수 있도록 제어한다. 키패드는 텍스트입력부에 텍스트를 입력하기 위한 다수의 키 및 자동단어학습기능 설정키, 수동단어학습기능키, 학습단어 선택가능키, 단어검색가능키, 단어추가기능키등을 설정하기 위한 키를 구비하고, 상기 키 데이터 발생시 상기 CPU의 제어에 의해 표시부에 입력된 데이터를 표시한다. 메모리는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 학습기능을 수행하기 위한 프로그램을 저장하고 있으며, 각 지역에 따른 지역번호와 각 지역을 나타내는 데이터를 저장하고 있다. 상기 메모리는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어학습 시스템을 위한 프로그램을 저장하는 롬과 프로그램 수행중에 발생되는 데이터를 일시적으로 저장하는 램과 반영구적으로 보관하기 위한 데이터를 저장하는 EEPROM로 구성된다. 인터넷을 통한 유/무선 접속을 위한 원격 데이터 접속부는 기지국으로부터의 수신된 신호를 처리한다. 오디오부는 CPU에 의해 제어되며, 마이크를 통해 입력되는 음성신호를 변조하여 스피커에 음성신호로서 송출한다.

본 발명에 따른 상세한 내용은 다음과 같다.

비주얼기반 마이드맵 영어 학습 방법에 있어서,

사용자가 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템이 설치된 단말기 또는 원격 학습 장치에 로그인 또는 회원가입 하는 단계,

사용자인증 시스템이 사용자의 학습자 인증을 판단하는 단계로 회원DB 저장부에 엑세스하여 회원여부를 확인한 후, 회원이면 다음단계로 회원이 아니면 전단계의 회원가입단계로 진행하도록 판단하는 단계,

학습자가 사용자인증 시스템에 접속하여 학습 레벨을 선택하는 단계,

비주얼기반 마인드맵 시스템의 학습과목을 선택하는 단계,

비주얼기반 마인드맵 시스템의 해당 마인드맵 학습과목을 학습하는 단계로 학습 과목으로는 읽기과정(2100), 대화듣기과정(2210), 지문듣기과정(2220), 의문사를 포함한 의문문에 대답하기 과정(2310), 일련의 그림묘사하기 과정(2320), 도표 또는 그래프 묘사하기 과정(2330), 문제해결하기 과정(2340), 주제를 제약조건에 맞춰 작성하기 과정(2410), 에세이 작성하기 과정(2420) 중 어느 하나의 학습과목을 학습하는 단계,

평가시스템이 학습을 통한 과제의 정답을 확인하는 단계로 정답DB 저장부에 엑세스하여 정답여부를 판단한 후, 오답일 경우, 다시 전단계로 되돌리고, 정답일 경우, 다음단계로 진행하도록 판단하는 단계,

진단시스템이 정답일 경우, 오디오부의 효과음과 회원DB 저장부에 점수를 가산하는 단계,

학습과정의 계속 여부를 선택하는 단계로 추가 학습을 선택할 경우, 마인드맵 학습과목 선택단계로 되돌리고, 학습을 종료할 경우, 학습기록을 학습기록DB 저장부에 기록하는 단계,

학습을 종료하면서 학습결과물을 출력하는 단계를 제어부에 의해 운영되는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.을 나타낸다.

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 읽기과정(2100)은

비주얼기반의 문제를 읽는 단계,

시계방향으로 제시된 문장의 텍스트입력부에 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,

문제의 주제를 기입하는 단계,

및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법을 나타낸다.

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 대화듣기과정(2210)은

비주얼기반의 문제를 읽는 단계,

텍스트입력부 번호 방향으로 문장구성에 제시된 첫글자를 이용하여 제시된 대화를 받아쓰기 하는 단계,

받아쓴 첫글자를 이용하여 문장을 완성하는 단계,

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 지문듣기과정(2220)은

비주얼기반의 문제를 읽는 단계,

텍스트입력부의 아래 방향으로 문장구성에 제시된 첫글자를 이용하여 제시된 대화를 받아쓰기 하는 단계,

받아쓴 첫글자를 이용하여 문장을 완성하는 단계,

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 의문사를 포함한 의문문에 대답하기 과정(2310)은

비주얼기반의 문제를 읽는 단계,

아랫방향으로 텍스트입력부에 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,

입력된 핵심어휘 또는 어구를 토대로 문장을 완성하는 단계,

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 일련의 그림묘사하기 과정(2320)은

비주얼기반 및 3W(Witness, Within, Weave)개념을 이용하여 문제를 읽는 단계,

텍스트입력부에 아랫방향으로 일련의 그림들에 관한 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,

기입된 핵심어휘 또는 어구를 토대로 그림연결 박스에 문장을 완성하는 단계,

각 그림에 대한 완성된 문장을 연결하는 단계,

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 도표 또는 그래프 묘사하기 과정(2330)은

비주얼기반 및 3D(Define the table or graphs, Describe data, Data interpretation)개념을 이용하여 문제를 읽는 단계,

제시된 텍스트입력부 순서에 따라 도표 또는 그래프의 제목을 문장으로 완성하여 기입하는 단계,

텍스트입력부에 데이터의 묘사한 문장을 기입하는 단계,

텍스트입력부에 데이터의 추세 또는 특징을 묘사한 문장을 기입하는 단계,

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 문제해결하기 과정(2340)은

비주얼기반의 문제를 듣는 단계,

박스에 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,

핵심어휘 또는 어구를 토대로 완성된 문장을 기입하는 단계,

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 주제를 제약조건에 맞춰 작성하기과정(2410)은

비주얼기반의 문제를 읽는 단계,

제약조건에 따라 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,

텍스트입력부에 핵심어휘 또는 구를 이용하여 완성된 문장을 기입하는 단계,

학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 에세이작성하기 과정(2420)은

비주얼기반의 문제를 읽는 단계,

그림에 따라 토픽 센텐스의 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,

도입부를 작성하는 단계,

토픽센텐스의 문장을 완성하여 기입하는 단계,

토픽센텐스에 따른 서포팅 디테일을 작성하는 단계,

결론부를 작성하는 단계,

본 발명을 통하여 학습한 학습자들은 기존의 학습법을 이용한 학습자들에 비해 다음의 효과를 얻을 수 있을 것으로 사료된다.

먼저, Reading이나 Listening의 경우, 기존의 텍스트를 보는 것은 일단 학습자가 부담을 느끼게 되어 각각의 문장의 요약 및 정리하는데 부담을 느낄 수 있지만, 본 방법은 각각의 지문 및 대화를 한 문장 또는 하나의 대화를 요약하고 정리하도록 하게하며, 먼저 한 문장씩 빠르게 받아 적을 수 있도록 해주므로 각각의 대화를 지루하지 않게 완벽하게 받아쓰기가 가능하고 답을 정확히 고를 수 있다는 장점이 있다. Speaking이나 Writing의 경우도 노트에 직접적으로 브레인스토밍하고 적어나가는 것보다 본 발명에서 제시하는 그림에 브레인스토밍을 하고 각각의 문장을 적을 수 있게 해주므로 적절하고 체계적으로 말하고 쓸 수 있도록 해준다는 장점이 있다.

무엇보다도, 본 발명을 통한 학습은 이해는 물론, 학습한 내용을 기존의 방법보다 그림으로 보기 때문에 더 오랫동안 기억하게 해줄 수 있다는 점이 가장 큰 장점이라 할 수 있다.

도1은 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템의 구성도
도2는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템의 상세도
도3은 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 읽기 과정 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도4a는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 듣기 과정(대화듣기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도4b는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 듣기 과정(지문듣기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도5a는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(의문사를 포함한 의문문에 대답하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도5b는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(일련의 그림 묘사하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도5c는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(도표와 그래프 묘사하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도5d는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(문제해결하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도6a는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(주제를 제약조건에 맞춰 작성하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도6b는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 말하기 과정(에세이 작성하기) 학습 및 문제풀이 진행 과정도
도7은 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템에 따른 순서도
도8a에서 8i는 본 발명의 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템의 실시 예에서 화면에 제시되는 데이터 및 그림의 실례를 나타낸다.
도9는 비주얼기반 마인드맵 영어 학습시스템의 제어부 개념도를 나타낸다.

다음은 영어학습의 각각의 영역인 Reading, Listening, Speaking, 그리고 Writing에 사용되는 도표를 이용하여 구현되는 발명의 실시예를 나타낸다.

Reading 파트

도8a는 독해에 관한 것으로 각각의 문장을 요약하고 정리하기 위해 그것에서 핵심 어휘나 구를 끄집어 낼 수 있는 기술과 그것을 토대로 main idea를 도출할 수 있는 훈련을 하도록 고안된 것이다. 이 도에서는 독해지문과 그에 따른 시험문제가 있을 때, 그 문제를 어떻게 접근하는지를 단계별로 보여준다.

1단계 : 맨 위에 보여 지는 문제를 보고 그것을 정확히 정의하고 이해하여 지문을 읽고 요약 정리하는 과정에 답을 찾을 수 있도록 하는 단계이다.

2단계 : 숫자 3부터 시계방향으로 제시된 전체지문의 각각의 문장들을 첫 번째 문장부터 보게 된다. 그것을 읽고 그림의 빨간 글씨로 기입된 것처럼 그 문장의 핵심어휘나 구를 끄집어내어 적어야 하는데, 그 과정을 전체지문에 걸쳐 수행한다.

3단계 : 각각의 문장마다 얻어낸 핵심어휘나 구를 종합하여 main idea를 도출한다.

4단계 : 위의 main idea와 종합적인 도출 내용을 토대로, 1단계에서 정의한 문제들의 정확한 답을 도출한다. 물론 실제 시험 중에 답을 찾는 것은 2단계를 수행하는 과정에서 구해지기도 한다.

Listening 파트

도8b와 8c는 듣기에 관한 것으로, 크게 두 가지 유형으로 구분된다. 도면8b에서와 같이 대화 듣기와 도면8c와 같이 지문 듣기가 있다. 듣기의 핵심은 모든 문장을 이해하기 위해 각각의 대화나 문장을 정확하게 듣는 것으로, 받아쓰기에 기초함으로 여기서는 받아쓰기를 할 수 있는 도표를 고안한 것이다. 방식은 먼저 간략듣기를 하고 그것을 토대로 전체의 문장을 쓰도록 하는 훈련을 하도록 전개된다. 대화의 경우 순서에 따라 물고기 모양으로 된 그림에 번호가 있고, 각각을 채워서 대화나 문장 전체를 이해하도록 한다. 대화 듣기나 지문 듣기와 그에 따른 시험문제가 있을 때, 그 문제를 어떻게 접근하는지를 단계별로 보여준다.

대화 듣기(도8b)

1단계 : 주어진 문제를 보고 그것을 정확히 정의하고 이해하여 대화를 듣는 과정에 답을 찾을 수 있도록 하는 단계이다.

2단계 : 그림에 제시된 숫자에 따라서 진행되는 대화를 순서대로 받아쓰기를 하는 단계로, 짝수가 위치한 자리에 첫 글자나 첫 두 글자, 또는 전체 어휘를 헷갈리지 않도록 간략 받아쓰기를 하고 그것을 토대로 홀수가 위치한 부분에 전체 문장을 적어야 하는데, 이 과정을 전체 대화에 걸쳐 수행한다.

3단계 : 2단계에서 이해한 내용을 토대로, 1단계에서 정의한 문제들의 정확한 답을 도출한다. 물론 실제 시험 중에 답을 찾는 것은 2단계를 수행하는 과정에서 구해지기도 한다.

지문 듣기(도8c)

1단계 : 주어진 문제를 보고 그것을 정확히 정의하고 이해하여 지문을 듣는 과정에 답을 찾을 수 있도록 하는 단계이다.

2단계 : 그림의 상부 좌측에서부터 아래로 진행되는 대화를 순서대로 받아쓰기를 하는 단계로, 짝수가 위치된 부분에 첫 글자나 첫 두 글자를 이용해 헷갈리지 않도록 간략 받아쓰기를 하고 그것을 토대로 홀수가 위치한 부분에 전체 문장을 적어야 하는데, 이 과정을 전체 지문에 걸쳐 수행한다.

Speaking 파트

도8d, 8e, 8f와 8g는 말하기에 관한 것으로, 크게 네 가지 유형으로 구분된다. 도8d는 간단한 의문사를 포함한 의문문에 대해 대답하기, 도8e는 일련의 그림을 보고 묘사하기, 도면8f는 그래프를 보고 그 내용을 묘사하기, 그리고 도8g는 말하기는 물론 듣기기술이 요구되는 문제해결하기 유형이다. 다음에 제시되는 각각의 그림들은 각각 유형에 관한 말하기 접근법을 단계별로 보여준다.

의문사를 포함한 의문문에 대답하기(도8d)

1단계 : 주어진 문제를 보고 그것이 묻는 것에 대해 정확히 정의하는 단계로 그림의 왼쪽 원안에 기록한다.

2단계 : 텍스트 입력부인 숫자 2, 5, 8, 11의 위치에 제시된 문제를 보고, 3, 6, 9, 12의 위치에 답에 반드시 들어가야 할 어휘나 구를 적어 놓는다.

3단계 : 이것을 토대로 4, 7, 10, 13의 위치에 답이 되는 완벽한 문장을 적어 넣는다.

4단계 : 2단계와 3단계를 각각 순서에 맞춰서 반복 수행한다.

일련의 그림 묘사하기(도8e)

일련의 그림을 묘사하는 기법으로 3W원칙(Witness, Within, Weave)을 사용한다.

1단계 : 일련의 그림을 전체적으로 훑어서 전체의 흐름을 파악한다.

2단계 : 첫 번째 그림부터 그림을 묘사하기 위해 필요한 핵심어휘나 구를 적어야 하는데, 이 과정을 제시된 그림 모두에 대해 수행한다.

3단계 : 2단계에서 도출한 핵심어휘나 구를 토대로 추론을 통해 그림에 적합한 문장들을 완성해야 하는데, 이 과정도 제시된 그림 모두에 대해 수행한다.

4단계 : 3단계에서 얻어진 것을 토대로, 1단계에서 파악한 흐름에 적합한 문장을 합쳐서 지문을 완성한다.

표와 그래프 묘사하기(도8f)

표와 그래프를 묘사하는 기법으로 3D원칙(Define the table or graphs, Describe data, Data interpretation)을 사용한다.

1단계 : 도표와 그래프의 이름을 정확히 정의한다.

2단계 : 각각의 데이터에 관해서 최소치, 최대치 등을 각각 묘사한다.

3단계 : 2단계의 데이터를 분석하여 전체적인 특징을 추론하며, 트렌드 등을 묘사한다.

문제해결하기(도8g)

문제가 무엇인지 들어야 하므로 듣기기술이 요구되며, 그에 맞춰서 문제를 해결해야 하는 유형이다.

1단계 : 문제를 들으면서 메모를 하는 단계이다.(이름, 문제가 무엇인지, 어떻게 해야 하는지를 정확히 들어야 한다.)

2단계 : 각각의 문제에 맞춰서 답에 필요한 핵심어휘나 표현을 메모한다.

3단계 : 2단계를 토대로 문장들을 완성한다.

4단계 : 3단계에서 얻은 답을 순서에 맞게 지문을 완성한다.

Writing 파트

도8h과 8i는 쓰기에 관한 것으로, 쓰기는 크게 두 가지 유형으로 구분된다. 도8h과 같이 어떤 주제를 제약조건이 맞춰서 작성하기와 도면8i의 에세이 작성하기가 있다. 다음은 쓰기 유형에 나오는 것에 대하여 쓰는 방법을 단계별로 보여준다.

주제를 제약조건에 맞춰 작성하기(도8h)

1단계 : 문제를 정의하는 어휘를 도출한다.

2단계 : 숫자 2, 3, 4의 위치에 있는 박스에 제시된 제약조건에 따라 답으로 적을 핵심어휘나 표현을 5, 7, 9, 11의 위치에 기입한다. 그것을 토대로 6, 8, 10, 12의 위치에 완벽한 문장을 완성한다. 이것을 제약조건의 수에 맞춰서 반복적으로 수행한다.

3단계 : 2단계에서 작성한 문장들을 적절하게 엮어서 지문을 완성한다.

에세이 작성하기(도8i)

1단계 : 문제의 핵심을 파악하여 작성하려고 하는 것을 고른다.(Agree or Disagree, Advantage or Disadvantage, 등등)

2단계 : 1단계에서 선택한 것에 맞춰서 서문을 작성한다.

3단계 : 숫자 4, 8, 12의 위치에 토픽 센턴스 핵심 어구를 적고 그것을 토대로 5, 9, 13의 위치에 문장을 완성한다.

4단계 : 토픽 센턴스에 따라 상세한 지지문장을 적어서 토픽 센턴스의 의미를 보충해준다.

5단계 : 토픽 센턴스의 수대로 4단계와 5단계를 반복적으로 수행한다.

6단계 : 주제문과 각각의 토픽 센턴스를 묶어서 결론을 작성한다.

*도면의 주요부분에 대한 부호의 설명*
1000: 사용자 인증시스템
2000: 비주얼 기반 마인드맵 시스템
2100: 읽기 학습자료 데이터부
2200: 듣기 학습자료 데이터부
2300: 말하기 학습자료 데이터부
2400: 쓰기 학습자료 데이터부
2500: 단계분류부
2600: 문장인식부
3000: 평가시스템
4000: 진단시스템
5000: 데이터 저장부
6000: 제어부

Claims

비주얼기반 마이드맵 영어 학습 방법에 있어서,
사용자가 비주얼기반 마인드맵 영어 학습 시스템이 설치된 단말기 또는 원격 학습 장치에 로그인 또는 회원가입 하는 단계,
사용자인증 시스템이 사용자의 학습자 인증을 판단하는 단계로 회원DB 저장부에 엑세스하여 회원여부를 확인한 후, 회원이면 다음단계로 회원이 아니면 전단계의 회원가입단계로 진행하도록 판단하는 단계,
학습자가 사용자인증 시스템에 접속하여 학습 레벨을 선택하는 단계,
비주얼기반 마인드맵 시스템의 학습과목을 선택하는 단계,
비주얼기반 마인드맵 시스템의 해당 마인드맵 학습과목을 학습하는 단계로 학습 과목으로는 읽기과정(2100), 대화듣기과정(2210), 지문듣기과정(2220), 의문사를 포함한 의문문에 대답하기 과정(2310), 일련의 그림묘사하기 과정(2320), 도표 또는 그래프 묘사하기 과정(2330), 문제해결하기 과정(2340), 주제를 제약조건에 맞춰 작성하기 과정(2410), 에세이 작성하기 과정(2420) 중 어느 하나의 학습과목을 학습하는 단계,
평가시스템이 학습을 통한 과제의 정답을 확인하는 단계로 정답DB 저장부에 엑세스하여 정답여부를 판단한 후, 오답일 경우, 다시 전단계로 되돌리고, 정답일 경우, 다음단계로 진행하도록 판단하는 단계,
진단시스템이 정답일 경우, 오디오부의 효과음과 회원DB 저장부에 점수를 가산하는 단계,
학습과정의 계속 여부를 선택하는 단계로 추가 학습을 선택할 경우, 마인드맵 학습과목 선택단계로 되돌리고, 학습을 종료할 경우, 학습기록을 학습기록DB 저장부에 기록하는 단계,
학습을 종료하면서 학습결과물을 출력하는 단계를 제어부에 의해 운영되는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 읽기과정(2100)은
비주얼기반의 문제를 읽는 단계,
시계방향으로 제시된 문장의 텍스트입력부에 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,
문제의 주제를 기입하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 대화듣기과정(2210)은
비주얼기반의 문제를 읽는 단계,
텍스트입력부 번호 방향으로 문장구성에 제시된 첫글자를 이용하여 제시된 대화를 받아쓰기 하는 단계,
받아쓴 첫글자를 이용하여 문장을 완성하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 지문듣기과정(2220)은
비주얼기반의 문제를 읽는 단계,
텍스트입력부의 아래 방향으로 문장구성에 제시된 첫글자를 이용하여 제시된 대화를 받아쓰기 하는 단계,
받아쓴 첫글자를 이용하여 문장을 완성하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 의문사를 포함한 의문문에 대답하기 과정(2310)은
비주얼기반의 문제를 읽는 단계,
아랫방향으로 텍스트입력부에 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,
입력된 핵심어휘 또는 어구를 토대로 문장을 완성하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 일련의 그림묘사하기 과정(2320)은
비주얼기반 및 3W(Witness, Within, Weave)개념을 이용하여 문제를 읽는 단계,
텍스트입력부에 아랫방향으로 일련의 그림들에 관한 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,
기입된 핵심어휘 또는 어구를 토대로 그림연결 박스에 문장을 완성하는 단계,
각 그림에 대한 완성된 문장을 연결하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 도표 또는 그래프 묘사하기 과정(2330)은
비주얼기반 및 3D(Define the table or graphs, Describe data, Data interpretation)개념을 이용하여 문제를 읽는 단계,
제시된 텍스트입력부 순서에 따라 도표 또는 그래프의 제목을 문장으로 완성하여 기입하는 단계,
텍스트입력부에 데이터의 묘사한 문장을 기입하는 단계,
텍스트입력부에 데이터의 추세 또는 특징을 묘사한 문장을 기입하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 문제해결하기 과정(2340)은
비주얼기반의 문제를 듣는 단계,
박스에 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,
핵심어휘 또는 어구를 토대로 완성된 문장을 기입하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 주제를 제약조건에 맞춰 작성하기과정(2410)은
비주얼기반의 문제를 읽는 단계,
제약조건에 따라 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,
텍스트입력부에 핵심어휘 또는 구를 이용하여 완성된 문장을 기입하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.
제1항에 있어서,
학습과목을 학습하는 단계에서 학습과목 중 에세이작성하기 과정(2420)은
비주얼기반의 문제를 읽는 단계,
그림에 따라 토픽 센텐스의 핵심어휘 또는 어구를 기입하는 단계,
도입부를 작성하는 단계,
토픽센텐스의 문장을 완성하여 기입하는 단계,
토픽센텐스에 따른 서포팅 디테일을 작성하는 단계,
결론부를 작성하는 단계,
및 문제의 정답을 기입하는 단계로 이루어진 것을 포함하는 비주얼기반 마인드맵 영어학습 방법.